《理解分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思理解分?jǐn)?shù)教學(xué)反思前言分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)教育中的重要一環(huán)，分?jǐn)?shù)是小學(xué)中的難點(diǎn)，分?jǐn)?shù)是初中中的重難點(diǎn)。本文是筆者對自己在教學(xué)分?jǐn)?shù)中的問題反思，希望對廣大師生有所啟發(fā)。教學(xué)問題1.擺脫“簡單同分母”的束縛筆者在教授分?jǐn)?shù)中，曾長期陷入“簡單同分母”的教學(xué)誤區(qū)。這種方式適用于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，但教學(xué)逐漸深入后，這種教學(xué)方式逐漸顯得捉襟見肘。筆者在此提出，應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)掌握“簡單同分母”的前提下，及時引入其他情況，如異分母分?jǐn)?shù)的加減乘除，分?jǐn)?shù)的負(fù)數(shù)等。讓學(xué)生知道這些本質(zhì)不同的運(yùn)算之間的聯(lián)系和區(qū)別，速成掌握這些內(nèi)容。這對學(xué)生的日后分?jǐn)?shù)應(yīng)用十分有益。2.拒絕“口算主義”分?jǐn)?shù)的口算需要復(fù)雜計算，過高的要求學(xué)生僅靠口算，不借助任何輔助工具解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)計算問題。這種做法極其不科學(xué)且難以完成。在實(shí)際生活中，人們通常會借助工具或技術(shù)手段解決復(fù)雜的計算問題。對此，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化工具，如計算器，計算機(jī)等，解決計算問題。這樣可使學(xué)生在提高計算效率的同時提高計算準(zhǔn)確率。3.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力分?jǐn)?shù)的學(xué)問十分廣泛，它涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個學(xué)科。但作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，其實(shí)際應(yīng)用十分廣泛。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該適時強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)不僅僅是一種在數(shù)學(xué)題目中運(yùn)用的知識點(diǎn)，同時也是實(shí)際應(yīng)用中必不可少的工具。結(jié)語分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)教育中重要的一環(huán)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用有很大的關(guān)系。筆者提出的以上三點(diǎn)建議，是針對自己在教學(xué)過程中的反