《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元

的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的秀麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的自

然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比開(kāi)心的心情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必

需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的特性

差異和不同的學(xué)習(xí)須要，愛(ài)惜學(xué)生的求知欲、新奇心，充分

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，

由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給

學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想

象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新

潛能真正得到放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）、復(fù)習(xí)引入，學(xué)問(wèn)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課

文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題（點(diǎn)擊）

〔《鳥(niǎo)的天堂》是的名篇，看出作者次巡游鳥(niǎo)的

天堂，第一次只看到給人的感覺(jué)，其次次看到,

是一種的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游

賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)

擊）

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是和—，表達(dá)了作者的

思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的

寵愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景，一顆酷愛(ài)生活的心躍然紙

上。我們巡游了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)驗(yàn)了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游

賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美

景的？（板書課題）

6、“野”字為什么加引號(hào)？什么意思？在文中找尋答案。

［復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面

回顧寫法、進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。］

（二）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿

亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思索：課文從哪幾方面寫出索溪峪

的野？

4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野、水野、野物野、人野。

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這

些句子有什么特點(diǎn)？（總起句）再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)覺(jué)

了什么？（總一分—總結(jié)構(gòu)）

［通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者

的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野］

（三）、溝通體會(huì)、合作探究

1.師：同學(xué)們，你們真了不得，作者的思路被你們摸透

了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也肯定對(duì)

索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不

懂的問(wèn)題與你的伙伴溝通探討。

（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：溝通預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣

寫出索溪峪的野的？）

2、小組合