五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2012年9月五年級(jí)上冊(cè)教材書目生物與環(huán)境/光/地球表面與其變更/運(yùn)動(dòng)和力生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）3、視察綠豆芽的生長(zhǎng)4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個(gè)生態(tài)瓶7、變更生態(tài)瓶8、維護(hù)生態(tài)平衡光1、光和影2、陽(yáng)光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器地球表面與其變更1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變更3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)變更模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕6、什么樣的土地簡(jiǎn)潔被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用8、削減對(duì)土地的侵蝕運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車4、測(cè)量力的大小5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)與滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車五年級(jí)上冊(cè)始業(yè)教化課【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)；2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，探討本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。3、通過(guò)趣味小試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。【教學(xué)打算】蠟燭在水面下燃燒的試驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個(gè)【教學(xué)過(guò)程】1、自由談話，了解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對(duì)什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。師：真沒想到，大家對(duì)科學(xué)這么有愛好。則，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)驗(yàn)過(guò)很多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛才大家說(shuō)了很多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參與全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文競(jìng)賽。2、了解教材，明確任務(wù)：師：從今日起先，我們又要一起探究科學(xué)奇妙了。則，五年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來(lái)了解一下。組織學(xué)生看封面：一個(gè)孩子正在視察生態(tài)瓶，特殊突出的一點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊(cè)的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面與其變更/運(yùn)動(dòng)和力。讓學(xué)生自由看書目和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。3、制定制度，選課代表：說(shuō)明平常學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評(píng)比方法（從作業(yè)、器材打算、上課、合作等方面加星）4、做小試驗(yàn)，激發(fā)愛好：師：剛才大家學(xué)習(xí)的特別細(xì)致，這讓老師特別興奮，為此我想跟大家一起做一個(gè)小試驗(yàn)，試驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示試驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問(wèn)學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。老師進(jìn)行演示：先把蠟燭堅(jiān)固地直立在一個(gè)空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會(huì)兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）?；驹恚喝紵?，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過(guò)蠟芯支持燃燒。小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有很多這樣的活動(dòng)和試驗(yàn)，須要我們細(xì)心視察、思索才能發(fā)覺其中的奇妙。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽須要肯定的條件。過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比試驗(yàn)的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、看法、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)試驗(yàn)視察的愛好【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)中限制某個(gè)條件的方法，探討影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)支配。【教學(xué)打算】綠豆種子若干，試驗(yàn)支配單（參考書3面），試驗(yàn)記錄表（參考書4面）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、探討種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽起先的。則，你覺得種子發(fā)芽須要哪些條件呢？2、學(xué)生自由探討，老師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，須要澆水，須要合適的溫度，須要陽(yáng)光，須要空氣等。這時(shí)候老師不要賜予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，假如要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都須要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到詳細(xì)的綠豆種子發(fā)芽，這樣的探討更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子須要的條件是有些區(qū)分的。）4、師：大家的看法不一樣，看來(lái)我們必需通過(guò)試驗(yàn)來(lái)判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：1、師：該怎樣用試驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要留意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的試驗(yàn)支配，只能變更一個(gè)條件等。）2、師點(diǎn)撥：為了把試驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想探討的一個(gè)條件進(jìn)行探討，而且在探討之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇探討內(nèi)容，與時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)解除不適合課堂探討的內(nèi)容。）4、以其中一個(gè)組為范例，集體探討如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)支配。（1）你們想探討什么問(wèn)題，你們支配怎樣做？（2）你們預(yù)料結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的探討中，變更了什么條件？（4）哪些條件是沒有變更的？（5）怎樣知道變更的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在試驗(yàn)探討過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)留意什么？5、分發(fā)試驗(yàn)支配單，學(xué)生完成自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)相互溝通。三、閱讀書4面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，老師引導(dǎo)關(guān)注其中的留意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)當(dāng)差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、老師供應(yīng)表格，共同探討如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、激勵(lì)學(xué)生回家細(xì)致完成試驗(yàn)，并做好視察記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家打算好試驗(yàn)支配單和試驗(yàn)記錄表，將對(duì)細(xì)致完成試驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3、有實(shí)力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變更的照片，嘗試撰寫探討報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽須要水和相宜的溫度。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到對(duì)比試驗(yàn)、嚴(yán)格限制試驗(yàn)、重復(fù)試驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽須要水和相宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)打算】試驗(yàn)支配單和試驗(yàn)記錄表，試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過(guò)程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析試驗(yàn)信息：1、老師分發(fā)試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同試驗(yàn)小組的試驗(yàn)信息。2、分析試驗(yàn)信息：（1）試驗(yàn)組和比照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們?cè)囼?yàn)前的揣測(cè)一樣嗎？三、溝通試驗(yàn)信息：1、細(xì)致聽取其他不同試驗(yàn)小組介紹他們的試驗(yàn)方法和獲得的信息。2、和其他的小組溝通，了解他們?cè)谠囼?yàn)中有什么發(fā)覺，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明試驗(yàn)結(jié)果的。3、匯合全班同學(xué)的試驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽須要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、預(yù)料哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做視察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需汲取相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是足夠的氧氣。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：3、視察綠豆芽的生長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)須要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件變更的時(shí)候，植物具有肯定的適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)須要陽(yáng)光的試驗(yàn)，用對(duì)比試驗(yàn)的方法視察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、看法、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格限制變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)打算】試驗(yàn)支配單和試驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的須要的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？3、探討影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，老師隨機(jī)板書。二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)須要陽(yáng)光嗎？1、探討：綠豆種子發(fā)芽可以不須要陽(yáng)光，則綠豆芽的生長(zhǎng)須要陽(yáng)光嗎？2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?zāi)?？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能變更哪些條件？不變更哪些條件？（2）兩組的綠豆芽須要一樣多嗎？（3）變更了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?、學(xué)生完成試驗(yàn)方案，溝通。4、供應(yīng)試驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好視察記錄。（采納圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的試驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行視察。老師介紹試驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端潮濕。2、探討：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推想？細(xì)致視察還有什么發(fā)覺？3、概括：植物的生長(zhǎng)須要肯定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境變更后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變更。四、視察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說(shuō)說(shuō)平常還望見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：4、蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動(dòng)物生活須要肯定的環(huán)境條件。過(guò)程與方法：駕馭對(duì)比試驗(yàn)的方法。情感、看法、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格限制變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)打算】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：1、見過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、試驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來(lái)探討蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，并留意限制條件。3、出示試驗(yàn)器材，探討試驗(yàn)步驟：（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以愛護(hù)蚯蚓，便利它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好視察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境。三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境？1、過(guò)渡：則，蚯蚓喜愛干燥還是潮濕的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自由發(fā)表。3、老師隨機(jī)出示材料，在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊潮濕。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋視察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛潮濕的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的須要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜愛生活在肯定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)分析探討，發(fā)覺事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、看法、價(jià)值觀：形成擅長(zhǎng)聽取別人的看法、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)看法。【教學(xué)重點(diǎn)】探討動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，相識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的相識(shí)?！窘虒W(xué)打算】校內(nèi)常見動(dòng)植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：1、提問(wèn)：生物的生存須要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了須要肯定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)探討這方面的學(xué)問(wèn)。二、誰(shuí)吃誰(shuí)：1、老師出示校內(nèi)常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)覺的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說(shuō)，老師隨機(jī)用簡(jiǎn)潔的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）4、講解并描述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，干脆或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)覺大多數(shù)食物鏈都是從植物起先的。6、學(xué)生再依據(jù)生活閱歷說(shuō)幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)覺了很多生物，讓我們一起來(lái)相識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生溝通補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特殊留意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種困難的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅亡了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：視察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：6、做一個(gè)生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法：依據(jù)設(shè)計(jì)方案與實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和視察。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到相互聽取看法、共同協(xié)作、好象管理和視察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建立方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依據(jù)設(shè)計(jì)方案與實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和視察?！窘虒W(xué)打算】大飲料瓶、剪刀、建立生態(tài)瓶須要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過(guò)程】一、相識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，探討池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物須要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物供應(yīng)了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，相互作用、相互依存，形成一個(gè)密不行分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建立一個(gè)生態(tài)瓶，探討其中的關(guān)系。2、學(xué)生探討：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們打算讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）假如要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還須要其他一些東西嗎？（5）生物放入的依次須要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)當(dāng)考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，留意標(biāo)誕生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說(shuō)明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己打算的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、依據(jù)探討的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商議確定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和視察記錄。（16面的生態(tài)瓶視察記錄表），提示留意每天視察生態(tài)瓶里發(fā)生的變更，并做好記錄。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：7、變更生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變更。過(guò)程與方法：嚴(yán)格限制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行視察記錄。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到限制條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、精確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格限制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行視察記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格限制變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。【教學(xué)打算】打算若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溝通生態(tài)瓶，確定試驗(yàn)方案：1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思索：假如變更生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是變更生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是變更生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要視察生物有什么變更，我們可以采納記錄小魚在變更前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和視察記錄。試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減，動(dòng)植物的生存空間削減，氧氣量削減，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)料生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變更。3、同樣采納記錄小魚在變更前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和視察記錄。試驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)削減；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、探討：假如小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的汲取，還會(huì)削減動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、探討：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要留意什么？2、回家接著視察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)視察報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：8、維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】相識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。【教學(xué)打算】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過(guò)程】一、回顧學(xué)問(wèn)，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn)：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)探討有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，則，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：（1）假如鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）假如兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）假如草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思索時(shí)間，然后再發(fā)表看法。3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草削減呢？在書19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)實(shí)行哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作發(fā)展是不特別不易的，人類的很多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法，并探討為了愛護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2.1光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形態(tài)和光源所照耀的物體側(cè)面的形態(tài)有關(guān)4、從不同側(cè)面照耀得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法做光和影的試驗(yàn)，并將視察結(jié)果精確地進(jìn)行記錄依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、看法、價(jià)值觀1、相識(shí)到事物之間的變更是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在試驗(yàn)視察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的看法二、教學(xué)打算老師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟識(shí)，則對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱私。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的嬉戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看須要有什么條件？3）在實(shí)際操作、探討、溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅須要陽(yáng)光、擋光物體，還須要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生須要光，則，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)接著探究光源和影子的隱私，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）老師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn)4）分組試驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最終再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報(bào)，溝通試驗(yàn)發(fā)覺影子會(huì)隨著光源位置的變更而變更；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形態(tài)和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系……5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問(wèn)，發(fā)覺了什么規(guī)律？2）再做一做影子嬉戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅須要陽(yáng)光、擋光物體，還須要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的變更而變更；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形態(tài)和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系……八、教學(xué)后記2.2陽(yáng)光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的變更而變更，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變更是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變更而變更的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變更規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與方法1、推想陽(yáng)光下物體影子怎樣變更2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變更，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變更的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變更的柱狀圖4、依據(jù)視察數(shù)據(jù)，發(fā)覺陽(yáng)光下物體影子在一天中的變更規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變更的規(guī)律，說(shuō)明人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、看法、價(jià)值觀1、相識(shí)到自然事物是在不斷變更的，事物的變更之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持視察照實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)打算老師演示：日晷的圖片或課件分組試驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)支配2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？2)陽(yáng)光下物體的影子也有變更嗎？是怎樣變更的？3)看書上第26頁(yè)，依據(jù)我們上節(jié)課的探討，推想一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變更狀況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2、視察陽(yáng)光下影子的變更1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生細(xì)致閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白視察的目的和視察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)老師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變更的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變更的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)覺？5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明日影觀測(cè)儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變更視察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變更柱狀圖：八、教學(xué)后記2.3光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過(guò)程與方法1、有依據(jù)地推想光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)3、通過(guò)試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律說(shuō)明為什么會(huì)有影子情感、看法、價(jià)值觀1、培育學(xué)生愛思索的習(xí)慣，以與擅長(zhǎng)思索的實(shí)力2、知道推想要有依據(jù)3、在試驗(yàn)中能細(xì)致視察、勤于思索，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理二、教學(xué)打算老師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組試驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、引入1）早晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮四周的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的讓學(xué)生推想光的傳播路徑，重在說(shuō)出推想的依據(jù)書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)當(dāng)啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透亮的物體攔住，影子形象和被照物體的側(cè)面一樣3、驗(yàn)證光的傳播路途1)學(xué)生細(xì)致閱讀書上第28－29頁(yè)，明白試驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍試驗(yàn)的操作）2)2人一組自行操作3）說(shuō)明匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路途提示留意用眼書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推想：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路途八、教學(xué)后記2.4光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光遇到鏡面會(huì)變更傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理獨(dú)創(chuàng)了很多有用的器具過(guò)程與方法1、依據(jù)說(shuō)明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、看法、價(jià)值觀1、相識(shí)自然事物的變更是有規(guī)律的2、人們駕馭了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)打算老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)相識(shí)光的反射與應(yīng)用四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）請(qǐng)同學(xué)們視察試驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)細(xì)致閱讀操作要求，并在書上畫出光的路途2）學(xué)生反饋試驗(yàn)發(fā)覺3）什么叫光的反射（光遇到鏡面變更了傳播方向，被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路途圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面做一個(gè)潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能限制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬(wàn)花筒的制作七、板書設(shè)計(jì)2.4光的反射光遇到鏡面變更了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路途圖光的路途圖潛望鏡的制作八、教學(xué)后記2.5光與熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了暖和。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推想2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系情感、看法、價(jià)值觀1、相識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變更是有規(guī)律的2、人們駕馭了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)打算老師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件與圖片分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)相識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以與怎樣才能得到更多的光和熱四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了暖和。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的凹凸有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟視察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一起先的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2)條件許可老師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：視察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)后記2.6怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本事有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照耀角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本事有關(guān)系的試驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫狀況的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、看法、價(jià)值觀1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄視察試驗(yàn)2、相識(shí)到自然事物的變更之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)打算老師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件與圖片分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么方法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表看法2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求師生探討這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一樣3）學(xué)生試驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的試驗(yàn)方案學(xué)生分析對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)學(xué)生試驗(yàn)記錄4、將視察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）老師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書的要求來(lái)畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本事比較小總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么方法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造與工作原理七、板書設(shè)計(jì)2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比試驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對(duì)比試驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照耀角度與吸熱的關(guān)系折線圖八、教學(xué)后記2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、平安的優(yōu)點(diǎn)2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采納的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以與如何便利、好用過(guò)程與方法1、能依據(jù)探討任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、看法、價(jià)值觀1、樂(lè)于合作、溝通、反思和改進(jìn)2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種學(xué)問(wèn)和技術(shù)4、相識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)打算老師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造與工作原理的課件與圖片分組試驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料3）老師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、限制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)微環(huán)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思索：為了使熱水器盡快地升溫，須要考慮哪些問(wèn)題？實(shí)行哪些措施？主要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間溝通各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器，打算下節(jié)課展示七、板書設(shè)計(jì)2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、限制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖：我們的設(shè)計(jì)方案八、教學(xué)后記2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源，人們正在大力開發(fā)和運(yùn)用太陽(yáng)能過(guò)程與方法1、依據(jù)活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器情感、看法、價(jià)值觀1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。2、相識(shí)到科技創(chuàng)建中運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的學(xué)問(wèn)和技能3、培育團(tuán)結(jié)合作一級(jí)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神4、樹立開發(fā)利用太陽(yáng)能有利于愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學(xué)打算老師打算：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器1)探討檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表小組之間溝通各組的自我評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器六、作業(yè)設(shè)計(jì)接著改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器七、板書設(shè)計(jì)2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表第（）小組檢測(cè)日期：年月日起先時(shí)的水溫5分鐘時(shí)的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的水溫效果與緣由改進(jìn)措施與設(shè)計(jì)圖八、教學(xué)后記第一課地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。過(guò)程與方法：視察描述常見地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)潔的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、看法、價(jià)值觀：培育對(duì)地球表面地形探討的愛好，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)覺整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)打算】分組器材：學(xué)生事先打算一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生打算一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。老師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入1、老師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，老師適當(dāng)訂正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過(guò)的地形1、學(xué)生初步溝通展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，留意說(shuō)清晰地形地貌的類型，能簡(jiǎn)潔描述其特點(diǎn)。2、老師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：凹凸起伏，坡度較緩，由連綿起伏的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，四周以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；……3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？老師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。地名地形特點(diǎn)4、小組溝通，統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)溝通，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)潔描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。5、匯報(bào)、小結(jié)。三、視察地形圖1、引入。剛才我們溝通了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以與整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清晰的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今日老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ɡ蠋煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。2、初步視察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生視察并回答。3、老師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)學(xué)問(wèn)。地形圖，是一般地圖的一種，是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……4、小組視察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位細(xì)致視察世界地形圖和中國(guó)地形圖，溝通并留意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延長(zhǎng)1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？溝通、探討。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變更呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變更呢？下節(jié)課我們將接著探討。五、課后活動(dòng)收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變更，特殊是火山和地震引起的地形地貌變更的資料，最好是文字加圖片。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：其次課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變更【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會(huì)變更地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變更有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過(guò)程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣變更地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變更著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)變更地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和變更著地表的地形地貌?！窘虒W(xué)打算】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。老師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變更呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變更呢？今日這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好探討一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家溝通溝通嗎？2、師生共同溝通收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。老師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過(guò)剛才的溝通和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變更，則是什么緣由引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、老師介紹。火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變更。2、學(xué)生閱讀資料。很多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力氣使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂移在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分別、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變更。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、老師課件演示地表分裂形成六大板塊，以與六大板塊間的相互碰撞、分別、平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)。試驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。試驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。試驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。四、總結(jié)延長(zhǎng)1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變更，有的如同火山、地震一樣猛烈而快速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生變更，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變更。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。五、課后活動(dòng)留意接著收集并和同學(xué)溝通火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三課堅(jiān)硬的巖石會(huì)變更模樣嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)變更地球上的地形地貌，但這種變更是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。過(guò)程與方法：依據(jù)巖石變更的特點(diǎn)，嘗試推想巖石變更的緣由。做冷熱變更、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推想。依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步說(shuō)明自然界中巖石變更的緣由。用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。情感、看法、價(jià)值觀：體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理與運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。觀賞自然界巖石變更形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變更著的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬試驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變更、流水、植物等對(duì)巖石的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步說(shuō)明自然界中巖石變更的緣由?！窘虒W(xué)打算】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。老師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化與其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的試驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前打算）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破裂、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能說(shuō)明這是怎么回事嗎？2、學(xué)生揣測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變更的緣由。二、探究巖石變更的緣由依據(jù)學(xué)生的揣測(cè)來(lái)選擇試驗(yàn)。1、冷和熱的作用。⑴揣測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（仿照自然界一年四季溫度的變更對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變更。⑵學(xué)生分小組試驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說(shuō)一說(shuō)從試驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。⑴揣測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變更。⑵學(xué)生分小組試驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說(shuō)一說(shuō)從試驗(yàn)中知道了什么。3、植物的作用。⑴演示試驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早打算的）。⑶視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說(shuō)一說(shuō)從試驗(yàn)中知道了什么。4、小結(jié)，延長(zhǎng)。⑴由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠說(shuō)明山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？⑷推想一下這些碎石再接著變更，會(huì)成什么樣呢？三、風(fēng)化作用變更了地形地貌1、巖石的風(fēng)化變更了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景觀，讓我們一起來(lái)觀賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同觀賞分析成因。四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成緣由是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜尋調(diào)查一下吧！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第四課土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以與腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。過(guò)程與方法：通過(guò)視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確相識(shí)。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到土壤對(duì)生命以與人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)視察和試驗(yàn)找尋土壤的成分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】相識(shí)到土壤對(duì)生命以與人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)打算】分組器材：為學(xué)生打算簇新潮濕的土壤與干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透亮飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。老師演示：有關(guān)圖片和課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石接著變更就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學(xué)生揣測(cè)土壤是怎樣形成的。二、找尋土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)找尋一下吧！1、視察簇新潮濕的土壤。（以小組為單位進(jìn)行視察。）把土倒在紙上進(jìn)行視察。我們可以用什么方法進(jìn)行視察？我們視察到了什么？小組視察后溝通，并做好記錄。全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)。2、視察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行視察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡細(xì)致視察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組視察后溝通，并做好記錄。全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有方法看清晰。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、視察土壤的沉積試驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行視察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)覺了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的依次？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組視察后溝通，并做好記錄。全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)。4、延長(zhǎng)、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能說(shuō)明土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命1、探討。有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺凑f(shuō)明這一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)溝通自己的看法。2、出示圖片和文字資料，老師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。4、小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第五課雨水對(duì)土地的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變更。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬試驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、看法、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】相識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。【教學(xué)打算】分組器材：潮濕、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。老師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹試驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入1、下雨是一種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水著陸到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變更？雨水會(huì)發(fā)生什么變更？2、學(xué)生探討溝通。3、好！今日這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。二、雨如何影響土地1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？你平?？吹竭^(guò)類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的緣由是什么呢？2、模擬試驗(yàn)：下雨。學(xué)生視察試驗(yàn)裝置，明白試驗(yàn)器材所代表的含義。老師課件出示介紹試驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組試驗(yàn)。要求：試驗(yàn)前細(xì)致視察斜坡上的土地的形態(tài)；試驗(yàn)時(shí)留意視察“降雨”過(guò)程中的土地，以與“雨水”和“徑流”的狀況，并做記錄；試驗(yàn)后描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象并依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組溝通、匯報(bào)。3、小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地？老師出示圖片，學(xué)生視察并思索：斜坡上的這很多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這很多小細(xì)溝中匯合的水流又會(huì)怎樣變更地形。三、影響侵蝕的因素1、假如我們剛才試驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上長(zhǎng)滿樹木，假如降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？2、學(xué)生回答。3、接下去我們就一起來(lái)探討“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探討嗎？4、學(xué)生小組選擇一個(gè)探討的問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)前的探討溝通。5、學(xué)生小組嘗試撰寫試驗(yàn)方案，老師提示這是對(duì)比試驗(yàn)，方案中要留意明確不同條件和相同條件，試驗(yàn)器材的選用和試驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能接著視察與探討。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第六課什么樣的土地簡(jiǎn)潔被侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地變更地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。愛護(hù)森林、退耕還林可以削減土地的侵蝕。過(guò)程與方法：在溝通的過(guò)程中，反思和修改試驗(yàn)方案中不合理的地方。依據(jù)已定的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)操作，細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象。依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。用試驗(yàn)結(jié)果推想自然界的狀況，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)思索洪水災(zāi)難的緣由和預(yù)防措施。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)難，與人們實(shí)行什么措施預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按支配進(jìn)行試驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)打算】分組器材：潮濕、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。老師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的探討支配，今日我們就一起來(lái)溝通一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、溝通、探討試驗(yàn)方案1、小組溝通展示試驗(yàn)方案。2、全班探討，評(píng)價(jià)、修改或完善試驗(yàn)方案。3、思索：在試驗(yàn)中我們還要留意什么問(wèn)題？4、小結(jié)。三、探究侵蝕的試驗(yàn)1、試驗(yàn)前的打算：明確試驗(yàn)方案和留意事項(xiàng)，老師特殊要提示留意試驗(yàn)中的公允性、操作的規(guī)范性；打算試驗(yàn)裝置。2、學(xué)生小組試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，細(xì)致視察并記錄試驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組溝通：試驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么？4、全班溝通匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延長(zhǎng)1、剛才我們進(jìn)行了探究侵蝕的試驗(yàn)，由此我們可以推想在自然界中什么地方的土地最簡(jiǎn)潔發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生探討溝通，老師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變更呢？學(xué)生探討溝通，老師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3、思索：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？學(xué)生溝通探討。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思索一下，并找找有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第七課河流對(duì)土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了很多不同的地形地貌。過(guò)程與方法：做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。推想河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。視察河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明。嘗試說(shuō)明沖擊平原的形成緣由。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到地表的地形地貌是不斷變更著的。培育對(duì)土壤的感情，相識(shí)愛護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】視察河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明?！窘虒W(xué)打算】分組器材：潮濕、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。老師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成緣由嗎？2、學(xué)生回答，老師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山澗溪流匯合而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)漸漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)漸漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。則河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生探討溝通。4、今日，我們就一起來(lái)探究河流對(duì)土地的作用。二、探究河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？2、假如河流從坎坷不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積試驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生試驗(yàn)。打算試驗(yàn)裝置：留意空出盒的1/3不要裝土。視察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形態(tài)，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推想：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？在河道上登記自己的推想，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)。留意：在向“河流”注水時(shí)，肯定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一起先，要保持杯子中的水始終是滿的。在試驗(yàn)盒的出水口，肯定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，視察得更清晰，可以讓試驗(yàn)視察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。視察河水流淌速度的變更，留意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？4、小組溝通、探討。5、全班溝通、匯報(bào)。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思索：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生探討回答。2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。老師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力氣能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第八課削減對(duì)土壤的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：各種自然力氣在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在變更著地表的形態(tài)，我們要盡量削減土地遭遇侵蝕。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬試驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、看法、價(jià)值觀：相識(shí)到各種力氣在重塑和變更地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要敬重自然規(guī)律，削減因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。相識(shí)到土地對(duì)生命，以與人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，愛護(hù)土地不被破壞而實(shí)行的各種措施。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬試驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)打算】分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建立房屋的材料等。老師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，變更了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了愛護(hù)自己的家園，人們想方法盡可能地削減侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。2、今日我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)，在一個(gè)大水槽里建立一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建立房屋。假如暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的攻擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建立我們的家園1、我們建立什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組探討并畫出設(shè)計(jì)圖。2、全班溝通展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建立地形，說(shuō)明為什么這樣選擇家園的位置，以與選擇建立地形與房屋所須要的材料的理由。3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)料暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思索：在競(jìng)賽試驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)當(dāng)保持相同，為什么？2、學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽試驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨駕臨 ，視察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的攻擊。3、溝通探討并評(píng)價(jià)競(jìng)賽試驗(yàn)結(jié)果。4、反思：假如重新設(shè)計(jì)建立自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏⒃谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建立在哪里？四、總結(jié)、拓展延長(zhǎng)1、我們已經(jīng)知道了哪些力氣會(huì)變更地球表面的地形地貌？2、地球的各種力氣包括人類自身在變更地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)難？3、調(diào)查一下，人們實(shí)行了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)難的發(fā)生，以與盡量削減災(zāi)難造成的危害。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課我們的小纜車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力?？隙ǖ睦δ軌蚴轨o止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)；用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推想。情感、看法、價(jià)值觀：留意獲得證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推想?！窘虒W(xué)打算】試驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉······）2、揭題：那我們今日就來(lái)探討探討用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。3、提問(wèn)：這樣的小纜車須要什么力氣才能把它拉動(dòng)？人4、提問(wèn)：請(qǐng)你細(xì)致想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。5、學(xué)生溝通探討：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、探討拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力氣拉動(dòng)小車，發(fā)覺用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。3、學(xué)生溝通探討：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。4、學(xué)生試驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用試驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用試驗(yàn)證明？學(xué)生溝通探討，推想：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次試驗(yàn)都要從起點(diǎn)起先，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，視察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變更的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表7、學(xué)生試驗(yàn)8、溝通匯報(bào)四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢2、要獲得精確的數(shù)據(jù)須要多次重復(fù)試驗(yàn)。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)后記其次課用橡皮筋作動(dòng)力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形態(tài)變更產(chǎn)生的要復(fù)原原來(lái)形態(tài)動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。情感、看法、價(jià)值觀：認(rèn)同細(xì)致試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行說(shuō)明的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和說(shuō)明【教學(xué)打算】試驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？3、揭題：今日我們就來(lái)探討探討用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生探討2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生依據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)1、發(fā)覺問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生競(jìng)賽2、溝通探討，發(fā)覺問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、試驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁(yè)的記錄表，并起先試驗(yàn)4、說(shuō)明說(shuō)明提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？學(xué)生說(shuō)明試驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。出示彈力的概念，書本74頁(yè)。四．小結(jié)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)后記第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和探討小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、看法、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的主動(dòng)看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探討小車的反沖運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的說(shuō)明?！窘虒W(xué)打算】小車反沖運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、玩氣球，老師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2、學(xué)生試驗(yàn)、說(shuō)明。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)探討像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、溝通探討安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）探討測(cè)量方法（2）測(cè)量3、提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？4、試驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？五、板書設(shè)計(jì)六、教后記第四課測(cè)量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！?。過(guò)程與方法：運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、看法、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)打算】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、談話：今日要和大家一起來(lái)相識(shí)一件特別重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)覺問(wèn)題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問(wèn)：則2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力究竟有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？4、揭題：測(cè)量力的大小二、相識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、學(xué)生溝通匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見見它。3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你細(xì)致視察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生視察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)1、老師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)視察相識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試運(yùn)用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)覺問(wèn)題，引出如何運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因留意：（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。5、溝通匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、探討制作方法2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)七、教后記第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。