讓科學(xué)微電影為課堂教學(xué)插上摘要：小學(xué)科學(xué)是以科學(xué)探究的方法去看問(wèn)題，想問(wèn)題，以科學(xué)的態(tài)度去大膽想象探索，再以合作探究的方式和動(dòng)手實(shí)踐的方式加以驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。教學(xué)中我們要善長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而這些能力在我們制作科學(xué)微電影中的過(guò)程中都得到了完美的體現(xiàn)，它為我們的課堂教學(xué)插上了雙翼。關(guān)鍵詞：科學(xué)微電影探究合作動(dòng)手引言：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，視頻、動(dòng)漫、微電影等新媒體逐漸進(jìn)入人們的生活，成為人們生活和學(xué)習(xí)中必不可少的媒介。因此全國(guó)已經(jīng)舉辦了好幾屆《全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)》，蕪湖今年舉辦了第一屆科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生制作了兩部科學(xué)微電影作品，在創(chuàng)造過(guò)程中，我感觸良多，也獲得了首先在制作科學(xué)微電影之前，我們需要了解制作科學(xué)微電影的流程：選題文案制作腳本編寫拍攝計(jì)劃正式拍攝后期制作。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的制作中，都滲透了科學(xué)的探究思想，合作思想和動(dòng)手能力，以及其他各方面的能力，讓學(xué)生的能力在無(wú)形中得到了鍛煉，得到了提高。一、落實(shí)了科學(xué)的探德國(guó)教育家普朗格曾說(shuō)過(guò)“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感，價(jià)值感”我們要引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的“”。這是目前擺在各位教師面前不可回避的問(wèn)題，也是需要我們迫切解決的問(wèn)題。在制作科學(xué)微電影時(shí)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的探究思想得到了完美的實(shí)現(xiàn)。例如在制作科學(xué)微電影時(shí)首先要確定選題，選題很重要，它將決定我們的探究方向。在科學(xué)方面我們有很多題材可以選擇，例如：動(dòng)物類、植物類、物理學(xué)、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境類等，選擇合適的選題才能進(jìn)行后面的制作，有些選題雖然好，可是實(shí)際操作困難，或難以實(shí)施。例如探究動(dòng)物，植物類，它的觀察時(shí)間周期長(zhǎng)，有些涉及高深層次方面的知識(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生很難完成，所以在選題上我們需要選擇適合學(xué)生操作，效果明顯的科學(xué)活動(dòng)，因此在我指導(dǎo)的兩部科學(xué)微電影中，一部是《熱脹冷縮》，關(guān)于物體熱脹冷縮方面的，還有一部是《點(diǎn)亮小燈泡》，關(guān)于電的使用方面的。在確定選題是一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程。它主要體現(xiàn)在探究方法的合理性、步驟的完整性、結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程一般至少包括六個(gè)步驟。例如我們制作的《熱脹冷縮我們的探究方案是：1、提出問(wèn)題：踩扁的乒乓球怎樣讓它復(fù)原？2、解決問(wèn)題：用熱水使其恢復(fù)。3、做出猜想與假設(shè)：運(yùn)用了什么原理？搜集資料。4、科學(xué)驗(yàn)證：用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。5、得出結(jié)論：有些物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。6、總結(jié)收獲。這所有的過(guò)程都運(yùn)用了科學(xué)的探究思想，把科學(xué)的探究思想落到實(shí)處，在具體制作中讓學(xué)生感受到了科學(xué)探究的價(jià)值及科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。疑問(wèn)是學(xué)生探究的內(nèi)在動(dòng)力，是智我們要善于利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探究以解決心中的困惑。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這才是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵。二、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人提問(wèn)，還要向別人解釋自己的看法，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以讓他們接受不同的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)與別人合作是人的一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)，也是生存的必備能力。人是生活在社會(huì)中的，不可能沒(méi)有合作與團(tuán)隊(duì)。只有會(huì)合作、會(huì)團(tuán)結(jié)才能共贏。這一點(diǎn)在我們制作科學(xué)微電影時(shí)也得到了體現(xiàn)。例如在制作《熱脹冷縮》這部作品時(shí)，學(xué)生在選好選題及做好文案之后，開始編排劇本，而這份工作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的，在編寫劇本之前，他們?cè)诰W(wǎng)上搜索了大量關(guān)于制作劇本的知識(shí)，并認(rèn)真合作研討，編排劇情，在把科學(xué)問(wèn)題帶入到生活中，再以科學(xué)的探索精神進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出感悟，整個(gè)故事情節(jié)完整，流暢。無(wú)不體現(xiàn)出他們智慧的火花，正如人們所說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，他們用團(tuán)隊(duì)的力量完成了這部作品的劇本，這里附上劇本中的一些片段：不僅在劇本的編排上他們團(tuán)隊(duì)合作，共同商討，取得了讓我意想不到的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們的合作能力也是極強(qiáng)的，每個(gè)人的配合都是那么默契，分工明確，在做固體銅球加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)需要點(diǎn)燃酒精燈加熱銅球演示器，在加熱完之后，另一位同學(xué)很自然的就把酒精燈滅掉了，而剩下一位同學(xué)則趕緊把冷水拿來(lái)，讓銅球遇冷收縮，實(shí)驗(yàn)一氣呵成，做的很成功，讓我們的拍攝活動(dòng)變得很順利。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)的每-個(gè)同學(xué)都展現(xiàn)了自己能力，它使參與合作的成員，人人都體驗(yàn)到成功的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)還是同學(xué)之間互教互學(xué)、溝通情感的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐蘇霍姆林斯基指出“兒童的智慧在他的手指尖上”甚至可以這樣說(shuō)：兒童是用手來(lái)思考的，禁止了手的活動(dòng)，就相當(dāng)于禁止了兒童的思：“教學(xué)做是件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生?！眲?dòng)手操作在人的意識(shí)形成中有著及其重要的作用，因常重要的，在科學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)手實(shí)踐操作是學(xué)生要掌握的基本技能，在制作科學(xué)微電影的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的鍛煉。例如在制作《點(diǎn)亮小燈泡》這在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生首先需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路連接（比后再給線路加上開關(guān)，控制線路，接著再給線路加上多個(gè)燈泡設(shè)計(jì)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，最后學(xué)生還創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了雙控開關(guān)。在做實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)器材不了解，操作起來(lái)笨手笨腳，連螺絲都擰不好，要不就是把螺絲擰反了，使線路連開關(guān)拉不到位，電池盒接觸不良，總之問(wèn)題百出。通過(guò)在操作過(guò)程中的慢慢摸索，漸漸地他們對(duì)電路的連接有了深刻的了解，通過(guò)多次的電路連接，讓他們的動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉，他們從開始的“無(wú)從”到最后的“輕車熟”，從開始的“唯唯諾”到最后的“手”，這樣的改變是老師課堂上教不了的，只能通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力在潛移默化的過(guò)程中得到了提升，不僅他們的動(dòng)手能力得到了提升，他們的創(chuàng)新性思維也在動(dòng)手的過(guò)程中得到了培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力，可以說(shuō)，動(dòng)手操作是思維的起點(diǎn)，更是智力的源泉。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，可以讓他們變得”。四、提升了多元文化文化素養(yǎng)不僅是指學(xué)校教育，更多的是整體的文化修養(yǎng)，比如文學(xué)，人文，科所有的方面都包括了。總得來(lái)說(shuō)就是：知識(shí)面廣，見識(shí)豐富，思維清晰，思想獨(dú)立而深刻等等，這些方面在制作科學(xué)微電影的過(guò)程中，都得到了體現(xiàn)，例如：我們制作科學(xué)微電影之前需要進(jìn)行選題，文案制作，之后還要進(jìn)行劇本編寫，以及腳本編寫脹冷縮》腳本的編寫樣本，如圖二：圖二：《熱脹冷縮》分鏡頭腳本在前面已經(jīng)說(shuō)明，編寫劇本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的，同樣編寫腳本，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是非常陌生的，甚至是困難的。這里涉及到場(chǎng)景、動(dòng)作、對(duì)白、旁白等。每一個(gè)鏡頭細(xì)節(jié)到怎么拍攝（近景、遠(yuǎn)景或特寫），設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作，地點(diǎn)等。一個(gè)完整的腳本編輯下來(lái)，他們需要整合多方面的知識(shí)，這樣也就提高了他們的綜合素養(yǎng)。而在拍攝計(jì)劃的制定中，他們需要考慮道具的使用，服裝的使用，拍攝的角度，以及其他各方面的因素。在拍攝和編輯的過(guò)程中，他們需要掌握更多拍攝和編輯方面的技能，例如拍攝的畫面要清晰，拍攝的鏡頭要穩(wěn)定，拍攝的內(nèi)容要適用。在剪輯制作過(guò)程中，素材處理要合適，要配上合適的配音、配樂(lè)、字幕、特效等技術(shù)。這讓他們的信息技術(shù)知識(shí)也有了大大的長(zhǎng)進(jìn)。在整個(gè)編劇過(guò)程中還要考慮到人文精神，例如培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的情感和好奇心、合作的意識(shí)和樂(lè)趣，尊重事實(shí)、實(shí)事求是的精神，親近自然、與自然和諧相處的觀念等。通過(guò)科學(xué)微電影的制作，他們所得到的鍛煉是全方面的。通過(guò)這次制作科學(xué)微電影，讓我感受最深的就是孩子們能在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的探究方法思考問(wèn)題，解決問(wèn)題；善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作；動(dòng)手能力得創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)；綜合素養(yǎng)得到了提升。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)把這些方法貫徹在教學(xué)中。通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及個(gè)性化的理解和表達(dá)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣