高三上學期語文（10月份）月考試卷天津市2023-2024學年高三上學期語文（10月份）月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（18分）

閱讀下面一段文字，完成小題。

在希望工程實施30周年之際，習近平總書記深情①____希望工程。習近平指出，在黨的領導下，希望工程在助力脫貧攻堅、促進教育發(fā)展、服務青少年成長、引領社會風尚等方面發(fā)揮了重要作用。他強調(diào)，讓廣大青少年充分感受到黨的關懷和社會主義大家庭的溫暖。

希望一詞，柔軟而溫情；工程二字，經(jīng)過30年時光的積淀，成了時代的杰作，點點星光照亮蒼穹。30年來，全國希望工程已②____接受捐款150多億元，援建小學2萬余所，資助家庭經(jīng)濟困難學生590多萬名。30年來____的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，如一盞明燈，照亮農(nóng)村貧困孩子們的求學路。30年來，希望工程圍繞改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命，對接社會需求，不斷創(chuàng)新發(fā)展，成為社會公益領域的著名品牌，很多受到資助的孩子④____，通過努力改變了命運，進而回報社會，建設國家：這無疑是一幅令人倍感欣慰的時代畫卷。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．寄語累計遙不可及孜孜不倦

B．批示累計望塵莫及宵衣旰食

C．批示累積遙不可及宵衣旰食

D．寄語累積望塵莫及孜孜不倦

2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望工程圍繞改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園的使命

B．希望工程以改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

C．希望工程圍繞改善貧困地區(qū)基礎教育設施和救助貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

D．希望工程以改善貧困地區(qū)基礎教育設施和救助貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

3．下面文學常識表述正確的一項是（）

A．“浴乎沂，風乎舞雩"出自《論語》。《論語》是記載孔子及其弟子言行的一部語錄體專集，與《詩》《書》《禮》《易》《春秋》合稱“六藝”。

B．郭沫若的詩集《女神》是中國新詩的奠基之作，《立在地球邊上放號》詩中“火山爆發(fā)式"的激情是其現(xiàn)實主義風格的典型表現(xiàn)。

C．《登泰山記》中的“五鼓”即“五更"，五更相當于現(xiàn)在的3時至5時。“黃昏”“人定"則均為古時十二時辰之一，黃昏，相當于現(xiàn)在的19時至21時。

D．“青衫不逢湓浦客，紅袖漫插曹綱手”這兩句化用了白居易《琵琶行》中的典故，“文起八代之衰；忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥"這副對聯(lián)盛贊的人物即是白居易。

【答案】1．A

2．D

3．C

【知識點】近義詞辨析；成語的使用；搭配不當；結構混亂；文學典籍

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

（3）本題考查學生對文學文化常識的掌握能力。文化文學常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

1．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，寄語：傳話，轉告；多表示贊美、勉勵、期望。批示：對下級的書面報告批注意見；批示的文字；請人答復或提意見的敬稱。此處語境是指習近平總書記對希望工程的贊美，應選“寄語”。第二空，累積：層層累加，集聚。強調(diào)過程。累計：個體相加計算，總計，強調(diào)結果。因橫線后有具體數(shù)字，應選“累計"。第三空，遙不可及：意思是非常遙遠而不可到達，意指非常遙遠、難以得到的東西。側重遙遠而難實現(xiàn)。望塵莫及：指望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上。比喻遠遠落后。側重落后很多。此處語境是指希望工程將一個個非常遙遠而不可到達的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，選擇“遙不可及”。第四空，孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。宵衣旰食：天不亮就穿起衣來，時間晚了才吃飯。形容為處理國事而辛勤地工作。兩個詞都含有勤奮的意思，但主語是接受資助的孩子，與“處理國事"無關，所以選擇“孜孜不倦”。故答案為：A。

2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線部分的語病有：一是搭配不當，“改善"與“貧困少年重返校園”不能搭配，“救助"與“貧困地區(qū)基礎教育設施”不能搭配，要各自分開陳述，改成“改善貧困地區(qū)基礎教育設施和救助貧困地區(qū)失學少年重返校園"；二是句式雜糅，“圍繞……”和“以……為"句式雜糅，把“圍繞”改成“以"。故答案為：D。

3．本題考查學生對文學文化常識的掌握能力。A.“《論語》與……合稱‘六藝’”錯誤，“六藝"不包括《論語》，包括《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。B.“現(xiàn)實主義風格”錯誤，《女神》是浪漫主義創(chuàng)作風格。D.“盛贊的人物即是白居易"錯誤，“文起八代之衰，而道濟天下之溺；忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥”這副對聯(lián)盛贊的人物是韓愈。故答案為：C。

閱讀下面的文章，完成小題。

材料一：

宋徽宗初年，呂本中《江西詩社宗派圖》，把以黃庭堅、陳師道為首的詩歌流派取名為“江西詩派"?！敖鳌奔此未慕衔髀罚S、陳等人都習禪甚深，所以呂本中用這個詞來稱呼詩派。呂本中的《江西詩社宗派圖》是他少年所作，所列25人中除陳師道以外，只有少數(shù)作品有較多的流傳，但呂本中所提出的江西詩派確實是符合事實的，詩派成員大都直接或間接地受到黃庭堅的影響與指點，確實是聲同氣應的詩歌流派。

宋初以來，宋人對唐詩中的典范不斷進行新的選擇，這種選擇沿著道德判斷和美學判斷兩條途徑同步進行，那就是以平淡為美。蘇軾和黃庭堅一向被看作宋詩的典型代表。蘇軾論詩最重陶淵明，黃庭堅則更推崇杜甫晚期的詩。蘇、黃的詩學理想貌似有異，那是一種超越了雕潤絢爛的古老風格，到了北宋中葉，在這樣的背景下，黃庭堅舉起了以杜甫為詩家宗族的大旗。到了宋末，便把杜甫稱作江西詩派之“祖"，把黃庭堅、陳師道、陳與義三人推為詩派之“宗”，也是一個以地域命名的影響最大的詩歌流派。

黃庭堅、陳師道去世以后，詩壇的空氣趨于凝固。當時宋代詩歌特征已基本定型，黃、陳法度森嚴的創(chuàng)作更為青年人提供了法則和規(guī)范，吟詠書齋生活，推敲文字技巧，這也是當時整個詩壇的傾向。

突然發(fā)生的靖康事變打破了詩壇沉悶的空氣。公元1127年，金人的鐵蹄踏入北宋都城汴京，宋徽宗、欽宗二帝被俘北去，史稱“靖康之變"。這可以算是北宋最大的歷史事件。因為“靖康之變”，詩人們的生活顛沛流離，詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容、意象、題材、風格均發(fā)生了變化。亂離之苦、家國之思涌現(xiàn)到詩歌題材當中。

進入南宋以后，黃庭堅詩風的影響逐漸減弱，代之而起的是一種輕快圓美的新風格。與此同時，所謂“活法"是主張既有的法則而自有所得，其中并沒有特定的風格論內(nèi)容。但由于當時盛行的詩歌法則都源于黃庭堅的江西詩派

（摘編自王晶《江西詩派的形成及對后世的影響》）

材料二：

文學總是于不斷創(chuàng)新中發(fā)展前進的。在文學的創(chuàng)新中，社會的政治經(jīng)濟狀況、時代氛圍以及文學自身的發(fā)展規(guī)律，都起著重要的制約作用

一般認為，以曹丕的《典論論文》為標志，文學進入了自覺的時代，魏晉時期是中國文學自覺的起點。曹丕在論及文學創(chuàng)作時強調(diào)“文以氣為主”，這里的“氣"是作為人的一種心理、生命狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)而存在的，從而決定作家文學創(chuàng)作的整體風貌。我們可以認為，文學的自覺是作家主體對自我意識的體認后的一種文學創(chuàng)作的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，作家有意識、有目的地進行創(chuàng)作

中國文學發(fā)展的實際表明，文學主體意識總是處于不斷弱化和強化的過程之中的，就南宋中興時期而言，是江西詩派的主體意識在一定程度上弱化而趨于失落后的強化和回歸，正是由于此才有可能形成南宋詩歌創(chuàng)作的最高峰。江西詩派自黃庭堅始，“資書以為詩”，“詞意高勝"要從學問中來，惠洪《冷齋夜話》卷一曾引黃庭堅語云：“不易其意而造其語，謂之換骨法，謂之奪胎法。”從此可以看出，黃庭堅強調(diào)作詩要注意在前人文辭文意上引申加工。黃庭堅的本意是借鑒和利用前人優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)，他自己也精于此道，并且取得了不少的成績，同時又追求奇崛瘦硬的詩風，這樣就必然填塞典故，把創(chuàng)作活動引入狹隘的境地。因此，才力低下的江西后學以此法為詩

江西詩派的后學者在前人之后亦步亦趨，不敢稍逾規(guī)矩，逐漸喪失了創(chuàng)作主體的能動性。這樣，即從生活中尋找詩思，以生活和情感作為表現(xiàn)對象。從而使得文學創(chuàng)作和文學審美放棄了對主體意識的把握，這就必然導致詩思的枯竭而使得創(chuàng)作進入困境，即使有所創(chuàng)作，沒有個性，當然也就不可能有真正意義上的創(chuàng)新。因此，從黃庭堅到江西詩派末流，詩人的主體意識處于不斷的弱化之中。

（摘編自顏文武《論南宋中興詩人對江西詩派的超越》）

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《江西詩社宗派圖》所列25人中，大多數(shù)人沒有作品流傳下來，可見該詩派成員的創(chuàng)作水平參差不齊。

B．江西詩派中的成員大都與佛教頗有淵源，他們的詩歌具有禪意美，往往流露出一種與世無爭的生活情緒。

C．受當時整個詩壇創(chuàng)作傾向的影響，黃庭堅、陳師道在創(chuàng)作詩歌時更加注重吟詠書齋生活，推敲文字技巧。

D．江西詩派后學者的主體意識不斷弱化，他們逐漸喪失從生活中尋找詩思的能力，其作品的創(chuàng)新度也不高。

5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．“靖康之變"是北宋時期一起重大的歷史事件，江西詩派的創(chuàng)作深受此事件的影響，題材等方面都發(fā)生了變化。

B．文學的發(fā)展并不是一成不變的，而時代普遍的社會心理和文學家個體的心理對文學的創(chuàng)新發(fā)展起著決定性作用。

C．黃庭堅等人的創(chuàng)作為后學者提供了法則和規(guī)范，江西詩派的后學者受到這種法則和規(guī)范的約束，不敢稍逾規(guī)矩。

D．魏晉時期一般被認為是中國文學自覺的起點，魏晉時期的詩人們能夠有意識地表現(xiàn)自己的生命情感和審美理想。

6．下列選項，最能體現(xiàn)曹丕“文以氣為主”觀點的一項是（）

A．是以綴慮裁篇，務盈守氣，剛健既實（劉勰《文心雕龍》）

B．悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（宋玉《九辯》）

C．五日謂之候，三候謂之氣，六氣謂之時。（《素問》）

D．流辟訛越帽濫之音出，則滔蕩之氣、邪慢之心感矣。（《呂氏春秋》）

【答案】4．D

5．B

6．A

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象"，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

4．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“大多數(shù)人沒有作品流傳下來”錯誤。由原文“所列25人中除陳師道以外，只有少數(shù)作品有較多的流傳，其余的只有零星作品留存"可知，并非沒有作品流傳，而是“有少數(shù)作品有較多的流傳，其余的只有零星作品留存”。B.“他們的詩歌具有禪意美，往往流露出一種與世無爭的生活情緒"錯誤，無中生有。由原文“所謂‘宗派’原是禪宗的名詞，黃、陳等人都習禪甚深”“__________________，詩派成員大都直接或間接地受到黃庭堅的影響與指點，在詩歌的選材取向與藝術風格和黃詩存在相似之處"可知，文中并沒有說他們的詩歌具有禪意美，往往流露出一種與世無爭的生活情緒。C.“受當時整個詩壇創(chuàng)作傾向的影響，……”錯誤，因果倒置。由原文“當時宋代詩歌特征已基本定型，黃、陳法度森嚴的創(chuàng)作更為青年人提供了法則和規(guī)范，而嚴酷的政治局勢又從外部促使詩人的心態(tài)更加收斂。于是，吟詠書齋生活，推敲文字技巧，便成為江西詩派的創(chuàng)作傾向，這也是當時整個詩壇的傾向"可知，是當時整個詩壇的創(chuàng)作傾向受到黃庭堅和陳師道的影響。故答案為：D。

5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“而時代普遍的社會心理和文學家個體的心理對文學的創(chuàng)新發(fā)展起著決定性作用”錯誤。由原文“在文學的創(chuàng)新中，社會的政治經(jīng)濟狀況、時代氛圍以及文學自身的發(fā)展規(guī)律，都起著重要的制約作用，但時代普遍的社會心理和文學家個體的心理等因素的影響也不容忽視"可知，原文認為時代普遍的社會心理和文學家個體的心理等因素不可忽視，但沒有說是“起著決定性作用”。故答案為：B。

6．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.意思是構思為文，要保持充盈的氣勢。充實了內(nèi)在的剛健之氣，然后有外在的鮮明之采。此句強調(diào)了“氣"對文的重要性。B.是在講秋天的氣氛令人悲傷。C.是在講氣候。D.是在談論社會風氣。故答案為：A。

二、古詩文閱讀（38分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

書吳潘二子事

（清）顧炎武

蘇之吳江有吳炎、潘檉章二子，皆高才。當國變后，年皆二十以上，以詩文自豪。既而曰：“此不足傳也，當成一代史書，以繼遷、固之后。”于是購得《實錄》，復旁搜人家所藏文集奏疏，懷紙吮筆①。其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞

會湖州莊氏難作。莊名廷鑨，目雙盲，不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明，奮欲著書。廷鑨招致賓客，日夜編輯為《明書》廷鑨死其父胤城流涕曰吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子死無后吾哀其志當先刻其書而后為之置嗣遂梓行之慕吳、潘盛名，引以為重，列諸參閱姓名中。

書凡百余帙，頗有忌諱語，本前人詆斥之辭未經(jīng)刪削者。莊氏既巨富，往往持而恐嚇之，得所欲以去。歸安令吳之榮者，遇赦得出。有吏教之買此書，恐嚇莊氏。莊氏欲應之踵此而來，盡子之財不足以給，不如以一訟絕之。"遂謝之榮。之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。之榮入京師，密奏之。四大臣大怒，遣官至杭，并列名于書者十八人，皆論死。其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。發(fā)廷鑨之墓，焚其骨，籍沒其家產(chǎn)。所殺七十余人，或有改辭以求脫者。吳子獨慷慨大罵，官不能堪，不罵亦不辨。

其平居孝友篤厚，以古人自處，則兩人同也。予之適越過潘子時，余甥徐公肅新狀元及第。潘子規(guī)余慎，無以甥貴稍貶其節(jié)，而予視為畏友，以此也。方莊生作書時，屬客延予一至其家。予薄其人不學，竟去，以是不列名，未脫稿，又假予所蓄書千余卷，故書之。且其人實史才，非莊生者流也。

7．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．踵此而來踵：跟隨。B．遂謝之榮謝：拒絕

C．予之適越過潘子時過：拜訪D．予薄其人不學，竟去?。航咏?/p>

8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．以繼遷、固之后以有尺寸之地

B．則兩人同也于其身也，則恥師焉

C．盡子之財不足以給凌萬頃之茫然

D．而予視為畏友使天下之人不敢言而敢怒

9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A．廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子/死無后/吾哀其志/當先刻其書而后為之置嗣/遂梓行之

B．廷鑨死其父/胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨仲子死無后/吾哀其志當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

C．廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨仲子死無后/吾哀其志/當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

D．廷鑨死其父/胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子/死無后/吾哀其志/當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

10．下列四組中，全部屬于“莊氏難作”的原因的一組是（）

①復旁搜人家所藏文集奏疏

②書凡百余帙，頗有忌諱語

③浙人得其書，往往持而恐嚇之

④摘忌諱語，密奏之

⑤四大臣大怒

⑥所殺七十余

A．①②⑤B．②④⑤C．①③⑥D．③④⑥

11．下列對文章的理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．吳炎、潘檉章兩個人有才華而又有氣節(jié)，明亡后他們放棄了科舉之路，以寫作詩文而自豪自娛。

B．吳炎、潘檉章認為只有寫出一代史書才能流傳后世，因此參與編輯莊廷鑨的《明書》。

C．潘檉章被捕后沒有像吳炎那樣慷慨陳詞，痛罵不絕，主要是因為擔心連累母親。

D．作者詳敘了吳炎、潘檉章兩人蒙難的原因和經(jīng)過，寫清朝統(tǒng)治者借“明史"一案對江南文士進行血腥鎮(zhèn)壓，企圖以此來消滅反清意識

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞

②其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。

13．請大家根據(jù)第（2）題的解答，總結歸納虛詞“而”做連詞時的3種用法（不能用本文中及本題中的例子）。

【答案】7．D

8．D

9．C

10．B

11．B

12．①他們親手所寫的書稿，堆滿了床裝滿了書箱。等到幾年后就有了名聲。

②那些刻書、賣書的人、推官。

13．表并列：二敗而三勝。

表轉折：青，取之于藍。

表順承：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（4）本題考查學生篩選概括信息的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用文言文原句分析回答；第二，摘取文言文中與題目相關的詞語回答；第三，分析原文，用自己的話組織文字回答。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，要仔細的理解，綜結合多方面分析。

（6）本題考查學生理解并翻譯文言文句子及把握虛詞用法的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（7）本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】江蘇吳江有吳炎和潘檉章兩人。明朝滅亡后。他們一起放棄了科舉之路。不久他們說：“這還不足以留傳后世，來繼承司馬遷?！庇谑撬麄冑I來《實錄》，埋頭寫作，辛勞不已，堆滿了床，他們的才能得到充分發(fā)揮，我于是經(jīng)常和他們交往。

適逢湖州莊氏的禍難發(fā)生，雙目失明。因為司馬遷有“左丘失明，便想發(fā)奮著書，日夜忙碌。廷鑨死后，只有二兒子死了沒有后嗣，應當先刻他的書。"于是書得以付印行世、潘的盛名，便把他們列入校閱者的姓名之中。

書共有一百多卷，本來都是前人詆毀之辭而未經(jīng)刪除的，浙江人得到他的書，索取想要的財物后才離開，因為貪贓枉法被捕入獄。有一官吏教他買了此書。莊氏想答應他的要求，就是把您的財產(chǎn)都用盡。不如通過辯明是非來拒絕他。之榮向大官告發(fā)這件事，不認為之榮有理，把書中有關的忌諱語摘錄下來向朝廷密奏，派遣官吏到杭州，還有在書上列名的十八個人。那些刻書，以及沒有發(fā)覺的知府，也都受牽連定了罪，焚燒了他的尸骨。被殺的有七十多人，吳。在審訊時，吳炎獨慷慨陳辭，官吏不能忍受，直至打倒在地，不罵也不申辯。

吳、潘二人平時對父母孝敬，感情真誠厚道，從這方面看。我前往越州拜訪潘君時，潘君勸我一定小心謹慎，我很感激他。兩君都比我小十幾歲，正因如此，他囑咐門客邀請我到了他家一次，最終離開了他家，使我幸免于難，尚未脫稿，全部丟失、身體力行的美德不得流傳后世。并且他們確實是史學家的人才。

7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D．?。狠p視，看不起。句意：我看不起此人不學無術，最終離開了他家。故答案為：D。

8．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，表目的，來。/連詞，表條件，才。句意：來繼承司馬遷、班固的事業(yè)。/才有了現(xiàn)在這點立足之地。B.連詞，表判斷。/連詞，表轉折。句意：那么他們二人是相同的。/對于自身，卻以從師學習為恥。C.結構助詞，的。/定語后置的標志。句意：就是把您的財產(chǎn)都用盡，也滿足不了他們的要求。/越過茫茫的萬頃江面D.都是連詞，表轉折。句意：我卻把他們視為我所敬畏的朋友。/這導致廣大人民雖然不敢將怨怒訴諸于口，但是心中的怨憤卻洶涌澎湃。故答案為：D。

9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：廷鑨死后，他的父親胤城流著淚說：“我的三個兒子都分了家，只有二兒子死了沒有后嗣，我痛惜他的志向，應當先刻他的書，然后再為他安排繼承人。”于是書得以付印行世。“其父"與“胤城”是同位語，指一個人，不可斷，排除BD；“獨"用于句首，“仲子”是“死無后"的主語，應放在后面，和“析產(chǎn)”斷開，排除A。故答案為：C。

10．本題考查學生篩選概括信息的能力。本題要求選出全部屬于“莊氏難作"的原因的一組，首先理解“莊氏難作”，指的是莊氏的禍難發(fā)生。①說的是吳炎、潘檉章二人，與莊氏無關；③說的是浙人獲得滿足未告發(fā)莊氏；⑥是結果。故排除①③⑥。故答案為：B。

11．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“參與編輯莊廷鑨的《明書》"錯，原文“慕吳、潘盛名，引以為重，列諸參閱姓名中”錯，吳、潘并未參與《明書》的編輯，而是被列入校閱者的名單之中。故答案為：B。

12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子及把握虛詞用法的能力。（1）“所手書"，“所”字結構，親手所寫的書稿；“盈"，裝滿；“亟”，多次。（2）“其"，那些；“鬻”，賣；“坐"，受牽連定罪；“知府、推官之不發(fā)覺者”，定語后置句。

13．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。表并列：二敗而三勝。句意：敗了兩次，勝了三次。表轉折：青，取之于藍，而青于藍。句意：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。表順承：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。句意：我剛剛想返回，就聽到水上傳出巨大的聲響。表遞進：君子博學而日參省乎己。句意：君子廣泛地學習，并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行?！岸?作連詞，還可以表修飾，如“吾嘗終日而思矣”。表假設，如“諸君而有意，瞻予馬首可也"。任選三種舉例即可。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

沖雪宿新寨忽忽不樂

黃庭堅①

縣北縣南何日了，又來新寨解征鞍。

山銜斗柄三星沒，雪共月明千里寒。

小吏有時須束帶②，故人頗問不休官。

江南長盡捎云竹，歸及春風斬釣竿。

【注】①黃庭堅：洪州分寧（今江西省九江市修水縣）人，時任汝州葉縣縣尉。②束帶：陶淵明任彭澤令時，屬吏告訴他束帶見督郵，遂授印去職。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“縣南縣北”呈現(xiàn)了一個到處奔忙的詩人形象，“何日了"飽含對公務纏身的厭倦。

B．“解征鞍”“來新寨"交代詩人寄宿之地，而“又”字強化了詩人內(nèi)心的無奈之情。

C．詩人用陶淵明見督郵的典故，表達了對官場繁文縟節(jié)的反感以及政治黑暗的不滿。

D．故人多次詢問詩人為何還不辭官，這句實際是詩人借故人之口傳遞自己內(nèi)心呼聲。

15．請賞析詩歌最后兩句的精妙之處。

【答案】14．C

15．①想象。想象江南長滿修長的竹子，表達了對遠離官場。②象征、堅韌的節(jié)操。③夸張，拂云的竹子，形象寫出竹的修長。

【知識點】語言風格類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，把握意象，分析意境，領悟思想情感，思考表現(xiàn)手法，再對比選項得出答案。

（2）本題考查鑒賞文學作品語言的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確題干要求鑒賞的是哪些詩句，然后把詩句放回到原文中，結合上下文及寫作背景，從手法和內(nèi)容等角度進行分析。

14．本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力。

C項，無中生有，“對政治黑暗的不滿"沒有依據(jù)?！靶±粲袝r須束帶”意思是小官吏有時必須要束帶拜見上級官員，運用陶淵明見督郵的典故，表明自己還在受著為官的束縛，表達了對官場繁文縟節(jié)的反感。故答案為：C。

15．本題考查鑒賞文學作品語言的能力。本題要求賞析詩歌最后兩句的精妙之處，考生需要結合上文來分析。本詩的最后兩句為“江南長盡捎云竹，歸及春風斬釣竿"，這兩句寫的是想象的內(nèi)容，詩人想到江南遍地長滿修長的竹子，希望回去砍來做釣竿?！爸瘛边@個意象在古詩中一般具有象征意義，象征正直、堅韌的節(jié)操，詩人以“竹"入詩，表現(xiàn)出對高尚節(jié)操的追求。“捎云竹”，意思是拂云的竹子，寫竹子高得可以碰到天上的云，運用了夸張的手法，生動形象地寫出竹子的修長。結合上文和詩后的注釋可知，詩人當時擔任汝州葉縣縣尉，是一個為官的人，“小吏有時須束帶，故人頗問不休官"表明詩人要受官場繁文縟節(jié)的束縛，并借故人之口傳遞出內(nèi)心的想法，這里“斬釣竿”，表明詩人想做一個悠閑的釣翁，表達出詩人對隱逸生活的向往。

16．（2023高三上·靜海月考）補寫出下列名篇的空缺部分。

（1）吾師道也，_________？

（2）《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：“，。"

（3）荀子的《勸學》中，“，_____________”這兩句從反面論證了做事情要有鍥而不舍的堅持精神。

（4）《六國論》中，蘇洵用“_________"告誡統(tǒng)治者不要被強敵所脅迫。

（5）《阿房宮賦》中，杜牧用“___，___”，告誡后世統(tǒng)治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。

【答案】（1）夫庸知其年之先后生于吾乎

（2）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

（3）鍥而舍之；朽木不折

（4）為國者無使為積威之所劫哉

（5）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復哀后人也

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語或上下句提示，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如“蜉"“蝣”“渺"“粟”“鍥"“鑒”等。

故答案為：（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（2）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（3）鍥而舍之朽木不折（4）為國者無使為積威之所劫哉（5）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

三、文學類文本閱讀（15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

夜的眼睛

北方的冬天，夜幕早早便已降下，罩上寒冷的大地。大地上的人們裹得嚴嚴實實的，似乎要急急趕往溫馨的地方。而我，則乘坐公交趕往求學之地——北京師范大學

北師大，位于新街口外大街。這是一條不算特別繁華的大街，沒有大超市與大商場，路上只見寥寥幾人匆匆急行。

公交車呼嘯而過，帶來陣陣寒風，翻卷著飛舞的雪花。學校兩旁好多店鋪的燈光都已安睡，讓夜行的我不再孤單。走在學校東門的天橋上，腳下是來來往往的車輛。車燈閃爍的亮光；可我卻感覺兩旁的街道似乎已經(jīng)淺眠。

突然，遠處有一兩個光點閃射出讓眼睛驚喜的明輝。漸漸走近，才發(fā)現(xiàn)在高大的法國梧桐樹后竟還有一兩盞亮著的燈。燈光映照的屋內(nèi)有人影晃動，果真如此！從店鋪的擋風簾內(nèi)漏出的點點燈光，在這條昏暗的大街上顯得格外醒目，冬天的溫暖就在這里！撥開簾子，走進明亮的燈光里，猶如春天的氣息，掃去冬日的寒冷。放眼望去，像在列隊歡迎我的到來。

這是一家小書店。面積不大，書卻不少。隨處可見饒有興趣地找書或翻看的顧客，或站，或蹲。無聲的靜默中，別有書香浸潤的溫馨。一向愛書的我驚喜不已：想不到在這嚴寒的冬夜，竟然還有這么一家可愛的小書店，擺放著好多自己想讀的書！

我曾到過西單圖書大廈。那里仿若書的海洋，滿眼都是各種各樣的書，不過要從中找到心儀的書卻并不容易。在這家小書店，而純文學作品、教育理論專著、新出版的外文書……一本本想讀的書就擺在眼前，讓我喜不自勝。我急忙從書架上取下一本，靜靜翻閱。精美的印刷，溫馨的書香

買了幾本心愛的書后走出小書店?；仡^望去，那簾中透出的暖暖的微光依然閃爍在我的眼中……

北師大四周的小巷里，有好幾個這樣的小書店，樸實中蘊含溫馨。從北師大校門口涌出的學生，到了這樣的小書店，就像回到了自己的家，大凡我想買的書都能從書店中找到。每每夜幕拉開，小書店的燈光便一一亮起

我從這樣的書店里買過很多書。其中有《莊子夢蝶——心靈自由之旅》。莊子的文章很難懂，但這本書的作者王少農(nóng)先生卻將難懂的文字演繹得生動有趣，發(fā)人深省。印象深刻的還有何頻的《看草》。書中寫草木的榮枯，就像都市里或白或灰的水泥林里美麗動人的盆景，既賞心悅目，文字雋永優(yōu)雅，奇趣橫生

從小書店讀到這樣的好書，常常讓我喜出望外，并且愿意省下錢去買回來。回到宿舍，慢讀細品，就像在享受一頓頓饕餮大餐。一本本好書就這樣在每一個靜靜的夜晚伴我成長，讓我看淡了功利，悟出了智慧，讓我的心靈一天天豐盈。

畢業(yè)后離開北京，我依然堅持夜讀的習慣。

有時在嚴寒的冬晚，靜靜的屋內(nèi)只有自己輕輕走過地板的聲音。搬來久違的爐子，小心翼翼地擦掉上面布滿的灰塵，用液化氣燒紅，一根一根地放到爐子上，彌漫在房間?；馉t融融，溫上一杯飄著熱氣的茶，我滿懷喜悅地走近書架，像是檢閱自己的士兵。白天，耳朵總是被各種各樣的聲音誘惑，現(xiàn)在一切歸于沉寂，靜靜地與我相伴。融融的火爐上茶香漸漸氤氳開來，我的心也漸漸沉靜下來，當我的目光輕輕滑過一行行文字，我的靈魂便隨之自由地飛翔。在這樣的夜讀中，散文優(yōu)美的文字將我的心靈帶到遙遠的地方，小說中個性鮮明的人物、曲折動人的情節(jié)與別具意蘊的環(huán)境常常讓我癡迷不已……穿過時光隧道聆聽先賢的哲語，飛躍長河高山接受大師的教誨；喜悅的火苗不時躍動在我心上每一本書中的文字都讓浸潤其中的靈魂在不知不覺中發(fā)生改變。

夜讀的書香與茶香，幽幽地彌漫在每個忙碌的白天過后的夜晚，一天天，一年年。閱讀的積累常常讓我靈感萌生，不能自抑，投往各地報刊。當我的文字從報刊上起飛，我的心靈也隨之激昂起繼續(xù)夜讀的力量

那些被夜的眼睛照亮的晚上，就這樣給了我一雙看到理想和價值的夜的眼睛，給了我無盡的動力和希望……

（取材于莫景春的同名散文）

17．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．作者描寫夜晚冷寂的街道，意在襯托小書店溫馨的氛圍。

B．作者寫西單圖書大廈，是為了在對比中突出小書店書少。

C．作者以溫暖安靜的環(huán)境描寫烘托自己讀書時喜悅的心情。

D．作者寫自己的文章發(fā)表，間接表現(xiàn)了夜讀產(chǎn)生的影響力。

18．請簡要賞析文中畫橫線的句子。

19．請結合文章內(nèi)容，分析題目的內(nèi)涵及表達效果。

【答案】17．B

18．①形象地表現(xiàn)了作者所讀書中有不同時空的豐富內(nèi)容，能從書中先賢和大師的思想中得到啟迪、沉迷與暢快的感受。

②運用對偶，在整飭的句式中分別從時間和空間角度表現(xiàn)自己所讀書內(nèi)容的豐富與從書中受到的教益。

③運用比擬，用“火苗"的“躍動”生動地表現(xiàn)讀書過程中不時會產(chǎn)生喜悅之情。

④運用反復，兩處“我"的出現(xiàn)。

⑤運用互文，表明自己可以從表現(xiàn)不同時空內(nèi)容的書中得到啟迪。

19．內(nèi)涵：

①指在夜晚昏暗的街道亮著燈吸引作者前往的小書店。

②指作者在夜里所讀帶給自己心靈啟迪與力量的書。

③指作者從夜讀中看到理想和價值、感到動力和希望的心靈啟迪。

效果：

①簡明形象，含而不露。

②運用比喻手法，形象地表現(xiàn)了夜晚的小書店明亮的特點。

③與文中反復出現(xiàn)的“夜的眼睛”相呼應，蘊含讀書能啟人心智的主旨。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表達藝術；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。所謂重要句子，一般指結構和內(nèi)容兩方面有重要作用的句子，答題時一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的含義）、作用這幾個步驟進行?；卮饡r，一般要回答出三點，第一，句子使用的表達技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手法上、或者某些特殊的詞語、或者句式上考慮；第二，句子表達的內(nèi)容；第三，句子表達的效果。

（3）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。題目常見的作用有：點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

17．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“是為了在對比中突出小書店書少"錯誤，作者寫西單圖書大廈，是為了于對比中突出在小書店更容易找到自己想看的書。故答案為：B。

18．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。劃線句子形象地表現(xiàn)了作者所讀書中有不同時空的豐富內(nèi)容，能從書中先賢和大師的思想中得到啟迪，表達了作者讀書時喜悅、沉迷與暢快的感受。結合“穿過時光隧道聆聽先賢的哲語，飛躍長河高山接受大師的教誨”可知，運用對偶，在整飭的句式中分別從時間和空間角度表現(xiàn)自己所讀書內(nèi)容的豐富與從書中受到的教益；結合“喜悅的火苗不時躍動在我心上"可知，運用比擬，用“火苗”的“躍動"生動地表現(xiàn)讀書過程中不時會產(chǎn)生喜悅之情；結合“喜悅的火苗不時躍動在我心上，酣暢的感覺常常讓我物我兩忘”可知，運用反復，兩處“我"的出現(xiàn)，讓句子在復沓中強化讀書對“我”的影響；結合“穿過時光隧道聆聽先賢的哲語，飛躍長河高山接受大師的教誨"可知，運用互文，表明自己可以從表現(xiàn)不同時空內(nèi)容的書中得到啟迪。

19．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。內(nèi)涵：①結合“突然，遠處有一兩個光點閃射出讓眼睛驚喜的明輝。漸漸走近，才發(fā)現(xiàn)在高大的法國梧桐樹后竟還有一兩盞亮著的燈……撥開簾子，走進明亮的燈光里，一股沁人心脾的書香便撲面而來，猶如春天的氣息，掃去冬日的寒冷”可知，指在夜晚昏暗的街道亮著燈吸引作者前往的小書店。②結合“在這樣的夜讀中，詩歌悠遠的意境撥弄著我寧靜的心弦，散文優(yōu)美的文字將我的心靈帶到遙遠的地方，小說中個性鮮明的人物、曲折動人的情節(jié)與別具意蘊的環(huán)境常常讓我癡迷不已……穿過時光隧道聆聽先賢的哲語，飛躍長河高山接受大師的教誨；喜悅的火苗不時躍動在我心上，酣暢的感覺常常讓我物我兩忘"可知，指作者在夜里所讀帶給自己心靈啟迪與力量的書。③結合“那些被夜的眼睛照亮的晚上，就這樣給了我一雙看到理想和價值的夜的眼睛，給了我無盡的動力和希望……”可知，指作者從夜讀中看到理想和價值、感到動力和希望的心靈啟迪。效果：①“夜的眼睛"形象簡明卻含而不露，設置懸念，吸引讀者從文中探尋其內(nèi)涵。②結合“一本本好書就這樣在每一個靜靜的夜晚伴我成長，而我的成長離不開這些像夜的眼睛一般的書店。這些書店也給了我一雙夜的眼睛，讓我看淡了功利，悟出了智慧，讓我的頭腦一天天敏銳，讓我的心靈一天天豐盈”可知，作者運用比喻手法，形象地表現(xiàn)了夜晚的小書店明亮的特點、所讀書對作者的啟迪以及作者從夜讀中所受啟發(fā)。③結合“那些被夜的眼睛照亮的晚上，就這樣給了我一雙看到理想和價值的夜的眼睛，給了我無盡的動力和希望……"“我的成長離不開這些像夜的眼睛一般的書店。這些書店也給了我一雙夜的眼睛……”等可知，與文中反復出現(xiàn)的“夜的眼睛"相呼應，蘊含讀書能啟人心智的主旨。

四、語言表達與運用（16分）

根據(jù)要求，回答問題。

下面是《紅樓夢》第五回中《紅樓夢曲》正曲第末支《飛鳥各投林》的曲文：

為官的，家業(yè)凋零；雷貴的；有恩的，死里逃生；無情的。欠命的，命已還；欠淚的，淚已盡。冤冤相報實非輕，分離聚合皆前定。欲知命短問前生，老來富貴也真僥幸?？雌频模萑肟臻T；癡迷的，枉送了性命。好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！

20．請根據(jù)《紅樓夢》全書內(nèi)容，選出曲文中畫線句子暗對的人物。下列正確的一項是（）

A．巧姐熙鳳晴雯探春妙玉

B．巧姐寶釵黛玉李紈惜春

C．湘云熙鳳黛玉探春妙玉

D．湘云寶釵晴雯李紈惜春

21．請結合具體例子，簡評《飛鳥各投林》這首曲子在全書的作用。

【答案】20．B

21．從這首曲子的曲名看，用“飛鳥各投林”喻家敗人散。這支曲子是十二支曲子的總結，可以看到開頭兩句從賈府衰亡領起。從“有恩的，交代了主要人物賈寶玉“懸涯撒手"“棄而為僧”叛離封建家庭的選擇，也是閱讀。

【知識點】《紅樓夢》；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解和分析能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。

（2）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結構和藝術效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

20．本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解和分析能力。“有恩的，死里逃生"，應說的是巧姐。劉姥姥曾得到過王熙鳳的恩惠，在賈家被抄家后劉姥姥竭盡財力幫助巧姐，使之得以逃離魔窟，也算是報答了王熙鳳的恩惠。“無情的，分明報應”，應說的是寶釵。寶釵最突出的就是事不關己高高掛起的特點，她對誰都看似有情，實則最為無情，最后取得了勝利，卻不能擁有愛情，得到了物質上的滿足，心靈的空虛卻無以填補。“欠淚的，淚已盡"，指林黛玉。黛玉本為報恩還淚而來，黛玉聽說寶玉和寶釵完婚，焚稿斷癡情，淚盡而死。“老來富貴也真僥幸”，指的是李紈。李紈是僥幸逃脫敗落抄家的危險?！翱雌频模萑肟臻T"，指惜春，惜春感到了四大家族的沒落命運，三個本家姐姐的不幸結局，使她產(chǎn)生了棄世的念頭，最后便剃發(fā)為尼了。故答案為：B。

21．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。《飛鳥各投林》是《紅樓夢曲》的收尾曲，曲名取自“家散人亡各奔騰”之意。曲子既是金陵十二釵曲的尾聲，當然帶有總結概括以上曲子中所詠各主人公命運結局的性質，為小說情節(jié)發(fā)展安排了線索。但作者的視野并不僅限于金陵十二釵，也不限于以十二釵為代表的大觀園中所有女性，而是以十二釵命運為憑借，昭示整個賈氏家族甚至賈、史、王、薛四大家族的共同命運和結局。它并不是對上述已有諸曲詠唱的十二釵命運再以更凝練的語句復述一遍，而是概括她們各自命運的共同特點在更高層次上的總述和預示?！帮w鳥各投林"，是各安天命的意思，呼應“樹倒猢猻散”。從曲子所在的第五回關聯(lián)全書，可以看到開頭兩句從賈府衰亡領起，結尾處“食盡鳥投林"點出賈府“事敗抄沒”“子孫喪盡"敗涂地”的結局。賈家抄家覆亡以后，四大家族以及背后勢力分崩離析，眾人各自尋找生存之道。雖說凄涼卻留了一線生機，只看個人如何選擇生存。然后，作者詳細概括了大部分人的命運，從“有恩的，死里逃生"到“枉送了性命”交代出十二金釵的悲慘結局最后一句，交代了主要人物賈寶玉“懸涯撒手"“棄而為僧”叛離封建家庭的選擇?！案毁F的，金銀散盡"是指“四大家族”，尤其薛家這等富貴人家，面臨敗亡會散盡家財，一文不名。此曲概括地寫出了封建社會末期以賈府為代表的貴族家庭中發(fā)生的急劇變化，從中表現(xiàn)出整個封建制度和封建階級正在加速走向滅亡的歷史趨勢。這首曲子是作者對四大家族的命運和十二個女子的悲劇結局作的總括，也是閱讀、賞析《紅樓夢》的一個綱領之提挈。

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

無論是成都的世界大學生運動會，還是杭州的第19屆亞運會，無不展現(xiàn)了青春的激情與夢想。請運用校薦素材中的人物事例，寫一段詮釋“青春"的議論文字，要求：運用排比修辭和事實論據(jù)

【答案】青春是我們引以為傲的資本，有了青春，有了我們耀眼的未來，但是青春不是頹廢的，有力量，當然，這次不理想的成績就是你人生中的挫折，我們就不會真正的成長。

【知識點】小作文

【解析】【分析】

本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：世界大學生運動會和杭州的第19屆亞運會都展現(xiàn)了青春的激情與夢想，誰都能理解“青春一去不復返”這句話的含義，有青春就有夢想，我們更應該珍惜自己的青春，無論在學習上還是在事業(yè)上，我們都要從中找出一個人生的目標，然后朝著這個目標不斷地奮斗，讓它成為生命中的亮點。作文要求運用校薦素材中的人物事例，從“是什么"的角度，寫一段詮釋“青春”的議論文字，運用排比修辭和事實論據(jù)，120字左右。

寫作思路：考生寫作時，可以先闡釋青春是什么，“青春是我們引以為傲的資本"，再闡釋青春的意義，“有了青春，才有了激情與夢想，有了我們耀眼的未來”，“有理想，有力量，有目標"運用排比的修辭手法，“這次不理想的成績就是你人生中的挫折”是事實論據(jù)。在學校里，“當一天和尚撞一天鐘"的人，那些輕視青春的人可能沒有想過自己的未來，未來就掌握在我們的手里，我們的一舉一動都為未來打下基礎。我們要善待自己，善待自己就是把握青春，努力奮斗，報效祖國，讓自己的人生沒有白白走過。

【點評】

本題考查微作文寫作的能力。

微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應該遵循的原則是，起承轉合有秩序，引議聯(lián)結講道理。議論文體觀點一定要明確。

五、寫作題（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

意識到自己的軟弱，卻不去抗爭，反而自暴自棄。人一旦迷醉于自身的軟弱，會在眾人的目光下倒在街頭，倒在地上。

“那咱們往哪走啊？”“往前走。"“哪是前?。俊薄拔覍δ嘎兑粋€大秘密，這是人類最古老的玩笑。往哪走，都是往前走。"

以上兩則材料分別出自米蘭昆德拉的《不能承受的生命之輕》和《雅克和他的主人》兩部作品，富含人生哲理。請據(jù)此寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲；不得泄露個人信息

【答案】范文：

拒絕自暴自棄，向前才能成長

人生的道路上。有時候。而正是在這個時候，勇敢地向前邁進。

米蘭昆德拉的《不能承受的生命之輕》和《雅克和他的主人》這兩則材料給了我很深的思考，人物面對困境時，有的選擇了勇敢前行，最終都擁有了自己的成長與收獲。

在現(xiàn)實生活中。一些人可能因此放棄努力。然而，反而會進一步陷入困境，那些勇敢面對困難，他們將會逐漸變得堅強與成熟。

拒絕自暴自棄。每個人都有脆弱的一面。相反，不斷提醒自己要勇往直前。

在人生的道路上。不管前方是怎樣的未知和困難。正如材料中所說的，都是往前走，無論成敗與否。

同時。當我們承認自己的軟弱時。通過學習，我們可以逐漸克服自己的弱點。每一次的成長都離不開我們拒絕自暴自棄的勇氣和毅力。

在生活中，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，每個人都有機會成長和改變，不斷努力追求自己的目標。

總之，向前才能成長，我們要保持積極的心態(tài)，尋找解決問題的方法，我們才能不斷地成長與進步。讓我們拒絕自暴自棄，成就更美好的未來。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】【題干分析】材料引用了作家米蘭昆德拉富有哲理的兩段話，首先理解其含義。有的人面對自身的優(yōu)柔、懦弱等弱點缺點，不是努力抗爭、努力改變，而是自暴自棄，無原則地選擇了跟自身的弱點和解，則會導致“倒在街頭”的結果，即淹沒在人群中，“倒在地上"即跟不上大家的步調(diào)節(jié)奏而被拋棄……

第二段是對第一段話的一個解決方案，關鍵詞就是“往前走”，也就是拒絕原地踏步，大膽尋求改變。在“往前走"這個問題上又有人開始了優(yōu)柔寡斷，不知道哪里是前，作者給出的方案是“往哪走，都是往前走”。往前走，不回頭是人類前進的步伐。

這兩句話給我們的啟示就是：正視自己的不足和弱點，更不能迷醉其中，應該闊步向前，大膽向前，勇敢地追求進步。寫作的核心就是“往前走"。考生據(jù)此立意即可。

【立意選取】

1.正視弱點，選擇向前。

2.拒絕自暴自棄，向前才能成長。

3.變?nèi)觞c為起點，大步向前。

【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1天津市2023-2024學年高三上學期語文（10月份）月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（18分）

閱讀下面一段文字，完成小題。

在希望工程實施30周年之際，習近平總書記深情①____希望工程。習近平指出，在黨的領導下，希望工程在助力脫貧攻堅、促進教育發(fā)展、服務青少年成長、引領社會風尚等方面發(fā)揮了重要作用。他強調(diào)，讓廣大青少年充分感受到黨的關懷和社會主義大家庭的溫暖。

希望一詞，柔軟而溫情；工程二字，經(jīng)過30年時光的積淀，成了時代的杰作，點點星光照亮蒼穹。30年來，全國希望工程已②____接受捐款150多億元，援建小學2萬余所，資助家庭經(jīng)濟困難學生590多萬名。30年來____的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，如一盞明燈，照亮農(nóng)村貧困孩子們的求學路。30年來，希望工程圍繞改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命，對接社會需求，不斷創(chuàng)新發(fā)展，成為社會公益領域的著名品牌，很多受到資助的孩子④____，通過努力改變了命運，進而回報社會，建設國家：這無疑是一幅令人倍感欣慰的時代畫卷。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．寄語累計遙不可及孜孜不倦

B．批示累計望塵莫及宵衣旰食

C．批示累積遙不可及宵衣旰食

D．寄語累積望塵莫及孜孜不倦

2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望工程圍繞改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園的使命

B．希望工程以改善救助貧困地區(qū)基礎教育設施和貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

C．希望工程圍繞改善貧困地區(qū)基礎教育設施和救助貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

D．希望工程以改善貧困地區(qū)基礎教育設施和救助貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命

3．下面文學常識表述正確的一項是（）

A．“浴乎沂，風乎舞雩”出自《論語》。《論語》是記載孔子及其弟子言行的一部語錄體專集，與《詩》《書》《禮》《易》《春秋》合稱“六藝"。

B．郭沫若的詩集《女神》是中國新詩的奠基之作，《立在地球邊上放號》詩中“火山爆發(fā)式”的激情是其現(xiàn)實主義風格的典型表現(xiàn)。

C．《登泰山記》中的“五鼓"即“五更”，五更相當于現(xiàn)在的3時至5時?！包S昏"“人定”則均為古時十二時辰之一，黃昏，相當于現(xiàn)在的19時至21時。

D．“青衫不逢湓浦客，紅袖漫插曹綱手"這兩句化用了白居易《琵琶行》中的典故，“文起八代之衰；忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥”這副對聯(lián)盛贊的人物即是白居易。

閱讀下面的文章，完成小題。

材料一：

宋徽宗初年，呂本中《江西詩社宗派圖》，把以黃庭堅、陳師道為首的詩歌流派取名為“江西詩派"?！敖鳌奔此未慕衔髀罚S、陳等人都習禪甚深，所以呂本中用這個詞來稱呼詩派。呂本中的《江西詩社宗派圖》是他少年所作，所列25人中除陳師道以外，只有少數(shù)作品有較多的流傳，但呂本中所提出的江西詩派確實是符合事實的，詩派成員大都直接或間接地受到黃庭堅的影響與指點，確實是聲同氣應的詩歌流派。

宋初以來，宋人對唐詩中的典范不斷進行新的選擇，這種選擇沿著道德判斷和美學判斷兩條途徑同步進行，那就是以平淡為美。蘇軾和黃庭堅一向被看作宋詩的典型代表。蘇軾論詩最重陶淵明，黃庭堅則更推崇杜甫晚期的詩。蘇、黃的詩學理想貌似有異，那是一種超越了雕潤絢爛的古老風格，到了北宋中葉，在這樣的背景下，黃庭堅舉起了以杜甫為詩家宗族的大旗。到了宋末，便把杜甫稱作江西詩派之“祖"，把黃庭堅、陳師道、陳與義三人推為詩派之“宗”，也是一個以地域命名的影響最大的詩歌流派。

黃庭堅、陳師道去世以后，詩壇的空氣趨于凝固。當時宋代詩歌特征已基本定型，黃、陳法度森嚴的創(chuàng)作更為青年人提供了法則和規(guī)范，吟詠書齋生活，推敲文字技巧，這也是當時整個詩壇的傾向。

突然發(fā)生的靖康事變打破了詩壇沉悶的空氣。公元1127年，金人的鐵蹄踏入北宋都城汴京，宋徽宗、欽宗二帝被俘北去，史稱“靖康之變"。這可以算是北宋最大的歷史事件。因為“靖康之變”，詩人們的生活顛沛流離，詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容、意象、題材、風格均發(fā)生了變化。亂離之苦、家國之思涌現(xiàn)到詩歌題材當中。

進入南宋以后，黃庭堅詩風的影響逐漸減弱，代之而起的是一種輕快圓美的新風格。與此同時，所謂“活法"是主張既有的法則而自有所得，其中并沒有特定的風格論內(nèi)容。但由于當時盛行的詩歌法則都源于黃庭堅的江西詩派

（摘編自王晶《江西詩派的形成及對后世的影響》）

材料二：

文學總是于不斷創(chuàng)新中發(fā)展前進的。在文學的創(chuàng)新中，社會的政治經(jīng)濟狀況、時代氛圍以及文學自身的發(fā)展規(guī)律，都起著重要的制約作用

一般認為，以曹丕的《典論論文》為標志，文學進入了自覺的時代，魏晉時期是中國文學自覺的起點。曹丕在論及文學創(chuàng)作時強調(diào)“文以氣為主”，這里的“氣"是作為人的一種心理、生命狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)而存在的，從而決定作家文學創(chuàng)作的整體風貌。我們可以認為，文學的自覺是作家主體對自我意識的體認后的一種文學創(chuàng)作的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，作家有意識、有目的地進行創(chuàng)作

中國文學發(fā)展的實際表明，文學主體意識總是處于不斷弱化和強化的過程之中的，就南宋中興時期而言，是江西詩派的主體意識在一定程度上弱化而趨于失落后的強化和回歸，正是由于此才有可能形成南宋詩歌創(chuàng)作的最高峰。江西詩派自黃庭堅始，“資書以為詩”，“詞意高勝"要從學問中來，惠洪《冷齋夜話》卷一曾引黃庭堅語云：“不易其意而造其語，謂之換骨法，謂之奪胎法?！睆拇丝梢钥闯觯S庭堅強調(diào)作詩要注意在前人文辭文意上引申加工。黃庭堅的本意是借鑒和利用前人優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)，他自己也精于此道，并且取得了不少的成績，同時又追求奇崛瘦硬的詩風，這樣就必然填塞典故，把創(chuàng)作活動引入狹隘的境地。因此，才力低下的江西后學以此法為詩

江西詩派的后學者在前人之后亦步亦趨，不敢稍逾規(guī)矩，逐漸喪失了創(chuàng)作主體的能動性。這樣，即從生活中尋找詩思，以生活和情感作為表現(xiàn)對象。從而使得文學創(chuàng)作和文學審美放棄了對主體意識的把握，這就必然導致詩思的枯竭而使得創(chuàng)作進入困境，即使有所創(chuàng)作，沒有個性，當然也就不可能有真正意義上的創(chuàng)新。因此，從黃庭堅到江西詩派末流，詩人的主體意識處于不斷的弱化之中。

（摘編自顏文武《論南宋中興詩人對江西詩派的超越》）

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《江西詩社宗派圖》所列25人中，大多數(shù)人沒有作品流傳下來，可見該詩派成員的創(chuàng)作水平參差不齊。

B．江西詩派中的成員大都與佛教頗有淵源，他們的詩歌具有禪意美，往往流露出一種與世無爭的生活情緒。

C．受當時整個詩壇創(chuàng)作傾向的影響，黃庭堅、陳師道在創(chuàng)作詩歌時更加注重吟詠書齋生活，推敲文字技巧。

D．江西詩派后學者的主體意識不斷弱化，他們逐漸喪失從生活中尋找詩思的能力，其作品的創(chuàng)新度也不高。

5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．“靖康之變"是北宋時期一起重大的歷史事件，江西詩派的創(chuàng)作深受此事件的影響，題材等方面都發(fā)生了變化。

B．文學的發(fā)展并不是一成不變的，而時代普遍的社會心理和文學家個體的心理對文學的創(chuàng)新發(fā)展起著決定性作用。

C．黃庭堅等人的創(chuàng)作為后學者提供了法則和規(guī)范，江西詩派的后學者受到這種法則和規(guī)范的約束，不敢稍逾規(guī)矩。

D．魏晉時期一般被認為是中國文學自覺的起點，魏晉時期的詩人們能夠有意識地表現(xiàn)自己的生命情感和審美理想。

6．下列選項，最能體現(xiàn)曹丕“文以氣為主”觀點的一項是（）

A．是以綴慮裁篇，務盈守氣，剛健既實（劉勰《文心雕龍》）

B．悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（宋玉《九辯》）

C．五日謂之候，三候謂之氣，六氣謂之時。（《素問》）

D．流辟訛越帽濫之音出，則滔蕩之氣、邪慢之心感矣。（《呂氏春秋》）

二、古詩文閱讀（38分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

書吳潘二子事

（清）顧炎武

蘇之吳江有吳炎、潘檉章二子，皆高才。當國變后，年皆二十以上，以詩文自豪。既而曰：“此不足傳也，當成一代史書，以繼遷、固之后。"于是購得《實錄》，復旁搜人家所藏文集奏疏，懷紙吮筆①。其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞

會湖州莊氏難作。莊名廷鑨，目雙盲，不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明，奮欲著書。廷鑨招致賓客，日夜編輯為《明書》廷鑨死其父胤城流涕曰吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子死無后吾哀其志當先刻其書而后為之置嗣遂梓行之慕吳、潘盛名，引以為重，列諸參閱姓名中。

書凡百余帙，頗有忌諱語，本前人詆斥之辭未經(jīng)刪削者。莊氏既巨富，往往持而恐嚇之，得所欲以去。歸安令吳之榮者，遇赦得出。有吏教之買此書，恐嚇莊氏。莊氏欲應之踵此而來，盡子之財不足以給，不如以一訟絕之?！彼熘x之榮。之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。之榮入京師，密奏之。四大臣大怒，遣官至杭，并列名于書者十八人，皆論死。其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。發(fā)廷鑨之墓，焚其骨，籍沒其家產(chǎn)。所殺七十余人，或有改辭以求脫者。吳子獨慷慨大罵，官不能堪，不罵亦不辨。

其平居孝友篤厚，以古人自處，則兩人同也。予之適越過潘子時，余甥徐公肅新狀元及第。潘子規(guī)余慎，無以甥貴稍貶其節(jié)，而予視為畏友，以此也。方莊生作書時，屬客延予一至其家。予薄其人不學，竟去，以是不列名，未脫稿，又假予所蓄書千余卷，故書之。且其人實史才，非莊生者流也。

7．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．踵此而來踵：跟隨。B．遂謝之榮謝：拒絕

C．予之適越過潘子時過：拜訪D．予薄其人不學，竟去薄：接近

8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．以繼遷、固之后以有尺寸之地

B．則兩人同也于其身也，則恥師焉

C．盡子之財不足以給凌萬頃之茫然

D．而予視為畏友使天下之人不敢言而敢怒

9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A．廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子/死無后/吾哀其志/當先刻其書而后為之置嗣/遂梓行之

B．廷鑨死其父/胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨仲子死無后/吾哀其志當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

C．廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨仲子死無后/吾哀其志/當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

D．廷鑨死其父/胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)獨仲子/死無后/吾哀其志/當先刻其書/而后為之置嗣/遂梓行之

10．下列四組中，全部屬于“莊氏難作"的原因的一組是（）

①復旁搜人家所藏文集奏疏

②書凡百余帙，頗有忌諱語

③浙人得其書，往往持而恐嚇之

④摘忌諱語，密奏之

⑤四大臣大怒

⑥所殺七十余

A．①②⑤B．②④⑤C．①③⑥D．③④⑥

11．下列對文章的理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．吳炎、潘檉章兩個人有才華而又有氣節(jié)，明亡后他們放棄了科舉之路，以寫作詩文而自豪自娛。

B．吳炎、潘檉章認為只有寫出一代史書才能流傳后世，因此參與編輯莊廷鑨的《明書》。

C．潘檉章被捕后沒有像吳炎那樣慷慨陳詞，痛罵不絕，主要是因為擔心連累母親。

D．作者詳敘了吳炎、潘檉章兩人蒙難的原因和經(jīng)過，寫清朝統(tǒng)治者借“明史”一案對江南文士進行血腥鎮(zhèn)壓，企圖以此來消滅反清意識

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞

②其刻書鬻書，并知府、推官之不發(fā)覺者，亦坐之。

13．請大家根據(jù)第（2）題的解答，總結歸納虛詞“而"做連詞時的3種用法（不能用本文中及本題中的例子）。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

沖雪宿新寨忽忽不樂

黃庭堅①

縣北縣南何日了，又來新寨解征鞍。

山銜斗柄三星沒，雪共月明千里寒。

小吏有時須束帶②，故人頗問不休官。

江南長盡捎云竹，歸及春風斬釣竿。

【注】①黃庭堅：洪州分寧（今江西省九江市修水縣）人，時任汝州葉縣縣尉。②束帶：陶淵明任彭澤令時，屬吏告訴他束帶見督郵，遂授印去職。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“縣南縣北”呈現(xiàn)了一個到處奔忙的詩人形象，“何日了"飽含對公務纏身的厭倦。

B．“解征鞍”“來新寨"交代詩人寄宿之地，而“又”字強化了詩人內(nèi)心的無奈之情。

C．詩人用陶淵明見督郵的典故，表達了對官場繁文縟節(jié)的反感以及政治黑暗的不滿。

D．故人多次詢問詩人為何還不辭官，這句實際是詩人借故人之口傳遞自己內(nèi)心呼聲。

15．請賞析詩歌最后兩句的精妙之處。

16．（2023高三上·靜海月考）補寫出下列名篇的空缺部分。

（1）吾師道也，_________？

（2）《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：“，。"

（3）荀子的《勸學》中，“，_____________”這兩句從反面論證了做事情要有鍥而不舍的堅持精神。

（4）《六國論》中，蘇洵用“_________"告誡統(tǒng)治者不要被強敵所脅迫。

（5）《阿房宮賦》中，杜牧用“___，___”，告誡后世統(tǒng)治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。

三、文學類文本閱讀（15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

夜的眼睛

北方的冬天，夜幕早早便已降下，罩上寒冷的大地。大地上的人們裹得嚴嚴實實的，似乎要急急趕往溫馨的地方。而我，則乘坐公交趕往求學之地——北京師范大學

北師大，位于新街口外大街。這是一條不算特別繁華的大街，沒有大超市與大商場，路上只見寥寥幾人匆匆急行。

公交車呼嘯而過，帶來陣陣寒風，