Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省內(nèi)江市資中縣第二名校20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文10月月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

四川省內(nèi)江市資中縣第二名校2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文10月月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(23分)

（2022高二上·資中月考）論述類文本閱讀審美是主體在鑒賞過程中所收獲的精神愉悅、人格自由及心靈凈化等感受，屬于價值活動的范疇。馬克思說：“價值這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！睂徝纼r值與一般價值相比，有一定的超功利性，但其存在于社會歷史實踐過程形成的各種關(guān)系之中，必然體現(xiàn)著主客體關(guān)系的統(tǒng)一，從而具有顯著的客觀性。

審美價值具有多層次性。具體的審美實踐并不僅限于轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗，審美主體獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷都是愉悅情感產(chǎn)生的重要原因?？档略凇秾嵺`理性批判》中談道：“它（審美）不僅是偶然的，而且像根據(jù)合乎律法的安排并且作為一種無目的的合目的性有意如此……即向那構(gòu)成我們存在的最終目的——我們的道德使命里去尋找?！睂徝揽梢月?lián)想到道德，人們的心靈觸發(fā)美感時往往會運用道德的評價。當審美主體驚嘆純潔的顏色或莊嚴的韻律時，已然由審美領(lǐng)域自覺過渡至道德領(lǐng)域。由此可見，審美價值既包含情感或想象的愉悅等基本價值，亦有理性沉思所帶來的超越感與升華感。

審美價值內(nèi)涵道德判斷。無論是自然美或是依附美，只有對象產(chǎn)生了能夠滿足主體審美需要，引起主體審美感受的某種屬性時，才具有審美價值。而審美價值的生成過程并不只是純粹的鑒賞判斷，還依賴于審美主體通過理性判斷充分認知到自身的審美目的和審美需求。從接受美學(xué)的角度而言，審美主體基于個人或社會的原因會形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu)，即“期待視野”。而作為一切社會關(guān)系總和的審美個體，道德情感、道德價值等觀念結(jié)構(gòu)均是“期待視野”的重要組成。個體的道德理念建構(gòu)了一定的審美目的和審美需求，并在審美判斷時與其他目的協(xié)調(diào)一致，共同形成了審美價值取向。所以，審美價值的出場既是主體于對象表現(xiàn)形式的鑒賞，也是于對象存在和本質(zhì)的思考，是客體形式與主體理性的和諧一致。

高層次的審美彰顯德性。美的體驗承載著豐富且深刻的人與社會的信息，因而高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，體現(xiàn)為“盡美矣，又盡善也”的本質(zhì)欲求的實現(xiàn)。這種審美體驗不僅在于感官的悅納，更在于從看似平凡的審美對象中挖掘出深刻的內(nèi)在理念，通過觀察與思考闡釋藝術(shù)形象本身的道德意蘊，從而觸發(fā)強烈的道德情感。審美行為在一定意義上是審美主體對審美對象所呈現(xiàn)的德性的審視，人的視覺和心情的愉悅則是對審美價值的詮釋和體現(xiàn)。因而，高層次的審美往往會激發(fā)道德層面的崇高感。子曰：“《詩》三百，一言以蔽之。曰：思無邪?！彼^“思無邪”，正是基于德性修養(yǎng)層面提出的對個體審美價值取向的要求。

（摘編自范淵凱《審美德性是審美價值的重要取向》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．審美價值具有一定超功利性，在社會歷史實踐過程形成的各種關(guān)系中也有顯著的客觀性。

B．獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷，都是審美價值產(chǎn)生的重要原因。

C．如果能產(chǎn)生滿足主體審美需要引起主體審美感受的某種屬性，審美對象就有審美價值。

D．高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，既有感官的愉悅，也會激發(fā)道德層面的崇高感。

2．下列對原文論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章論述審美價值是主客體的和諧統(tǒng)一，有助于人們理解審美價值內(nèi)涵道德判斷。

B．文章第二段引用康德的話，旨在論述審美價值具有多層次性，既有美感體驗又有道德評價。

C．文章第四段采用道理論證，論證了高層次的審美彰顯德性這一觀點，增強了說服力。

D．文章采用并列式結(jié)構(gòu)，論證了審美價值的取向包含強烈的道德情感，即審美德性。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．期待視野是一種審美主體在社會影響下所形成的內(nèi)容及形式的定向心理結(jié)構(gòu)。

B．審美價值不僅包含感官愉悅的審美體驗，也有理性沉思所帶來的德性的審視。

C．因為高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，所以審美有著豐富且深刻的人與社會的信息。

D．審美德性是審美價值的重要取向，因而高層次的審美一定會激發(fā)人們道德層面的崇高感。

1．C

2．D

3．B

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學(xué)評價類；論點、論證方法；論證的分析

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表述的細微差別。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“如果能產(chǎn)生滿足……審美對象就有……”說法錯誤，原文說的是“無論是自然美或是依附美，只有對象產(chǎn)生了能夠滿足主體審美需要，引起主體審美感受的某種屬性時，才具有審美價值”，是必要條件而非充分條件。

故解析為：C。

2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“文章采用并列式結(jié)構(gòu)”說法錯誤，文章首先指出審美價值具有多層次性，然后分析其中審美價值內(nèi)涵道德判斷，最后指出其中高層次的審美是彰顯德性的審美。因此全文是按照邏輯結(jié)構(gòu)層層展開的，不是并列結(jié)構(gòu)。

故解析為：D。

3．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“在社會影響下所形成的內(nèi)容及形式的定向心理結(jié)構(gòu)”錯，選項縮小了范圍，從原文“從接受美學(xué)的角度而言，審美主體基于個人或社會的原因會形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu)，即‘期待視野’”可知，選項忽略了“個人”的原因；

C.選項因果倒置，從原文“美的體驗承載著豐富且深刻的人與社會的信息，因而高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，體現(xiàn)為‘盡美矣，又盡善也’的本質(zhì)欲求的實現(xiàn)”可知，選項因果顛倒，改變了原意。

D.“一定會”說法絕對，從原文“高層次的審美往往會激發(fā)道德層面的崇高感”可知，原文是“往往會”。

故解析為：B。

（2022高二上·資中月考）文學(xué)類文本閱讀藥硯

練建安

陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。

石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數(shù)：“二百……三十一斤半?！笔忣^斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生!”

墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。

石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。

華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢啊”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系埽瑤锥噱X”華昌再問。石缽頭說：“現(xiàn)錢，不賒賬?！比A昌說：“你這后生哥啊，好沒道理。咋就說俺要賒賬呢”

石缽頭說：“搞笑嘴!.華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你拿走，莫擋俺做生意?！比A昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。

半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青。歌息于城東風雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼振落遍地。石缽頭說；“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當?shù)馗柚{：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”

后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來華昌竟繞上田塍，避開了他。

華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。

夜晚，細雨濛濛，倒春寒風吹動西廂房窗欞?；椟S油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時，不由得悲從中來。

嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。

轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。

石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食。”石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧?！笔忣^苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭??！比A昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字?！比A昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍。”

石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數(shù)字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！?/p>

石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！?/p>

華昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。

華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。

(原載《天治》2016年第6期)

4．下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒費，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．小說中兩處畫線句子景物描寫非常精練，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵，失落的心理。

B．精瘦落魄的讀書人競能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。

C．小說中描寫華昌先生“邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回”，因為他想讓人們知道他也能買得起肉，這一處極其生動地表現(xiàn)了知識分子迂腐、好面子的特性。

D．石缽頭是一個典型的市井小民，沒有文化，不知禮數(shù)，瞧不起華昌先生。但他對自己的母親又非常孝順，因此這個人物顯得豐富立體。

5．塑造典型人物形象是小說的基本特點，請結(jié)合全文概括華昌的形象特點。

6．本文題為“藥硯”，但關(guān)于藥硯的敘述集中于后半部分且較少，為何要以“藥硯”為題

4．C

5．①斯文謙和；②窮困落魄；③身懷絕技；④隱忍退讓；⑤正直善良；⑥寬容大度。

6．①情節(jié)方面：“藥硯”引出了文中一條暗線，即李半仙為了讓石缽頭知道華昌先生厲害，故意要以他的端硯為藥引子，從而才有華昌先生展示身手和道德修養(yǎng)的情節(jié)，直接推動了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)；②人物形象方面：在石缽頭求藥硯的過程中，展現(xiàn)華昌先生贊許孝心而不收錢財，以德報怨的高尚人格和深藏不露的形象特征；③主題方面：“藥硯”中的“藥”。不是給石缽頭母親治病的，而是給石缽頭自己治病的，也是給這個浮躁勢力的社會治病的藥，犀利的諷刺了整個社會的嫌貧愛富的勞利風氣，因此“藥硯”能更加深刻地體現(xiàn)文章主題。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當代小說

（1）本題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查文學(xué)作品人物形象的基本能力。此類題一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

（3）本題考查標題作用的鑒賞能力。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。

4．本題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

C項，“知識分子迂腐、好面子的特性”錯誤，這一處極其生動地表現(xiàn)了知識分子愛慕虛榮的特性。故解析為：C。

5．本題考查文學(xué)作品人物形象的基本能力。

從文章第⑤段對華昌的外貌描寫，第⑥段“華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿”可以看出其斯文謙和、窮困落魄的特點；從第⑥段面對石缽頭的為難華昌只是一聲不吭走了、第段華昌徒手將硯掰成整齊的兩半，“華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲”，可以概括出他身懷絕技、隱忍退讓；從“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你”“李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子”等情節(jié)中概括出其“正直善良，寬容大度”的性格特征。

6．本題考查標題作用的鑒賞能力。推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾“華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切”，結(jié)尾說華昌“徒手分硯”，從情節(jié)上來看，上文說華昌是一個“精瘦老人”，且是一個“讀書人”，精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，這一結(jié)尾出人意料，使小說的情節(jié)跌宕起伏發(fā)人深思；從形象上來看，華昌可以徒手分硯，可見他應(yīng)是身懷絕技，但上文面對石缽頭的多次挑釁，華昌不計較，這表現(xiàn)出人物的隱忍和大度；從主題角度來看，華昌明明有能力對抗石缽頭的挑釁，卻“一聲不吭”，或者“繞上田塍，避開了他”，而當石缽頭來求取“藥硯”時，他不收錢，這樣的結(jié)尾揭示了小說的主題，即在生活中應(yīng)當尊重他人，應(yīng)當寬容大度。

二、古代詩文閱讀（49分）

（2022高二上·資中月考）文言文閱讀王珣，字元琳，瑯邪臨沂人。弱冠與陳郡謝玄為桓溫掾，俱為溫所敬重。溫嘗謂之曰：“謝掾年四十，必擁旄杖節(jié)，王掾當作黑頭公[1]。皆難得之才也。”珣轉(zhuǎn)主簿。其時溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機務(wù)并委珣焉。文武數(shù)萬人，珣悉識其面。從溫討袁真，封東亭侯，轉(zhuǎn)大司馬參軍、中軍長史。珣兄弟皆謝氏婿，以猜嫌致隙。太傅謝安既與珣絕婚，由是二族遂成仇釁。時人希安意，乃出為豫章太守，珣不之官。除散騎常侍，不拜。安卒后，珣遷侍中，孝武深杖之，轉(zhuǎn)輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡為士庶所悅。征為尚書右仆射，領(lǐng)吏部。帝雅好典籍，與王恭、郁恢等并以才學(xué)文章見昵于帝。王國寶自媚于會稽王，與珣等不協(xié)。帝慮晏駕后怨隙必生，故出恭、恢為方伯，而委珣尚書令。夢人以大筆如椽與之，既覺，語人云：“此當有大手筆事?！?/p>

俄而，帝崩，哀冊謚議，皆珣所草。隆安初，國寶用事，謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵，欲殺國寶。珣止之曰：“國寶雖終為禍亂要罪逆未彰今便先事而發(fā)必大失朝野之望非良謀也況擁強兵竊發(fā)于京輦勞師動眾誰謂非逆。國寶若遂不改，惡布天下，然后順時望除之，亦無憂不濟也?！惫酥埂Ｋ哪?，以疾解職。歲余，卒，時年五十二。追贈車騎將軍、開府，謚曰獻穆。神情朗悟，經(jīng)史明徹，風流之美，公私所寄也。時事艱難，其崎嶇九折，風霜備經(jīng)，逼于嫌謗，才用不能盡。初，珣與謝安有隙，聞安薨，詣族弟王獻之，曰：“吾欲哭謝公。”獻之驚曰：“所望于法護?！庇谑侵鼻翱拗鯌Q。法護，珣小字也。

(《晉書·王珣傳》，有刪節(jié))

黑頭公：頭發(fā)還是黑的，便已位列三公的人。指一個人年少時即有作為。

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

B．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

C．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失期野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

D．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）

A．弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以表示成年，但因為體猶未壯，故有如此稱謂。

B．杖節(jié)，指執(zhí)持旄節(jié)，古代帝王授予將帥兵權(quán)或遣使于四方，給予旄節(jié)以為憑信。

C．晏駕，晏，遲；駕，皇帝的車駕。晏駕原來指宮車遲出，隱諱說帝王不上早朝。

D．謚，是對死去的帝、妃、大臣等，評定其生平事跡后，給予或褒或貶或同情的稱號。

9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．王珣年少得志，為桓溫所賞識。王珣年輕時與謝玄一起擔任桓溫的屬吏，桓溫對二人敬重有加，認為兩人是難得的人才，將來會在仕途上有一番作為。

B．王珣富有才學(xué)，為文頗有造詣。皇帝特別委任王珣為尚書令，王珣夢見有人把如椽大筆交予他，他以為這是有大手筆之事的預(yù)兆，后王珣之夢果應(yīng)驗。

C．王珣不計前隙，深切表述哀情。雖然王謝二家有前怨，但在謝安去世時，王珣表述了想去為謝安哭靈意愿，族弟王獻之表示異議，但王珣堅持己見。

D．王珣德能兼?zhèn)洌驎r不能盡才。王珣精通經(jīng)史，擁有眾人認可的風流之美，可惜他遭逢艱難的時勢，經(jīng)歷坎坷，迫于嫌隙誹謗，未能充分發(fā)揮才能。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①時人希安意，乃出為豫章太守，珣不之官。除散騎常侍，不拜。

②故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

③句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

7．B

8．C

9．C

10．①當時的人迎合謝安的意圖，就把王珂外放為豫章太守，王殉不去上任。被任命為散騎常侍，又不去上任。

②所以木材經(jīng)墨線比量過就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。

③不知句子（如何）停頓，向老師請教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。

文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

王珣，字元琳，是瑯邪郡臨沂人。成年后與陳郡人謝玄一起擔任桓溫的屬官，都被桓溫敬重。桓溫曾經(jīng)對他說："謝玄四十歲時，必定持旄杖節(jié)（做大官）。王珣你年少時即有作為。都是難得之才呀?！蓖醌戅D(zhuǎn)任主簿。這時桓溫籌劃逐鹿中原，始終沒有安寧的時候，軍中機務(wù)都委托給王珣。文武官員數(shù)萬人，王珣都認得出來。王珣跟從桓溫討袁真，被封為東亭侯，轉(zhuǎn)任大司馬參軍、中軍長史。王對兄弟都是謝氏的女婿，因為猜疑忌妒而導(dǎo)致矛盾。太傅謝安已經(jīng)與王珣斷絕婚姻關(guān)系，因此二族就成了仇敵。當時的人迎合謝安的意圖，就把王珣外放為豫章太守，王珣不去上任。被任命為散騎常侍，又不去上任。謝安死后，王珣升任侍中，孝武帝很依靠他。轉(zhuǎn)任輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡里被士人和百姓所喜歡。后來被征召為尚書右仆射，主持吏部?；实酆芟埠玫浼?，王珣與王恭、郁恢等人都憑借才學(xué)文章被皇帝親近。王國寶向會稽王獻媚，與王珣等人不合?；实蹜n慮自己死后，他們矛盾必生，所以把王恭、郁恢外放任地方長官，而任命王珣為尚書令。王珣夢見有人把像椽子那樣大的筆給他，他醒來后，告訴人說：“這應(yīng)該是有大手筆的事情發(fā)生。”

不久，皇帝去世，哀冊和擬定謚號的文章，都是王珣所起草。隆安初年，王國寶掌權(quán)，謀劃廢黜舊臣。王恭前去拜謁帝陵，想要殺掉王國寶。王珣阻止他說：“國寶雖然最終會制造禍亂，終究罪行未顯，現(xiàn)在你就事先發(fā)兵，必大失朝野的期望，不是良計，何況你帶著強兵，私自發(fā)兵至京師，勞師動眾，大家認為誰在作亂呢？國寶如果還是不改，他的惡行公布于天下，然后你再順從大家的期望除掉他，也不用擔心不會成功?！蓖豕в谑橇T手。隆安四年，王珣因為生病離職。一年后，去世，時年五十二歲。被追贈為車騎將軍、開府，謚號叫獻穆。王珣神情明朗聰悟，經(jīng)史都理解得明白透徹，風流灑脫，朝野稱贊。時事艱難時，他的道路崎嶇波折，飽經(jīng)風霜。被嫌疑誹謗所迫，不能盡展才能。當初，王珣與謝安有矛盾，聽說謝安死了，就到同族弟弟王獻之那里，說：“我想為謝公哭?！蓖醌I之驚訝地說：“就期望法護你了?！庇谑峭醌憦街鄙锨翱薜梅浅０Q。法護是王珣小名。

7．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：國寶雖然最終會制造禍亂，終究罪行未顯，現(xiàn)在你就事先發(fā)兵，必大失朝野的期望，不是良計，何況你帶著強兵，私自發(fā)兵至京師，勞師動眾，大家認為誰在作亂呢？

“先事而發(fā)”是偏正結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除AD；

“擁強兵”為動賓結(jié)構(gòu)，其后斷開，排除C。

故解析為：B。

8．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“晏駕……隱諱說帝王不上早朝”錯誤，晏駕，舊為帝王駕崩的隱諱說法。

故解析為：C。

9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“族弟王獻之表示異議”錯誤，原文中“獻之驚曰：'所望于法護?！币鉃椤巴醌I之驚訝地說：‘我期望法護這樣做?！彼酝醌I之是理解和支持的。

故解析為：C。

10．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“?！保?；“不之官”，不去上任；“除”，授官、任命。

（2）“就礪”，拿到磨刀石上去磨；“博學(xué)”，廣泛學(xué)習(xí)；“參省”，檢查反?。弧爸?，通“智”。

（3）“句讀之不知，惑之不解”，賓語前置句，正常語序是“不知句讀，不解惑”；“師”，學(xué)習(xí)；“小學(xué)”，小的方面學(xué)習(xí)。

11．（2022高二上·資中月考）下列各句中不含通假字的一項是（）

A．或師焉，或不焉B．贏糧而景從

C．然而不王者，未之有也D．雖有槁暴，不復(fù)挺者

C

通假字

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“不”通“否”。句意：有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)。

B.“景”通“影”，像影子一樣。句意：擔著糧食像影子一樣跟隨著他們。

C.沒有通假字。句意：做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還從未有過。

D.“暴”通“曝”，曬干。句意：即使又被風吹日曬而干枯了，（木材）也不會再挺直。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。通假字是我國古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時的關(guān)系。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要能夠從具體的句子中合理地推斷出有可能的通假字。

12．（2022高二上·資中月考）下列各句中加點詞語的用法與其他三項不同的一項是（）

A．子孫帝王萬世之業(yè)也B．天下云集響應(yīng)

C．假舟楫者，非能水也D．樹之以桑

B

詞類活用

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.帝王：名詞作動詞，稱帝稱王。句意：是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。

B.云、響：名詞作狀語，像云朵一樣，像回聲一樣。句意：天下人如同云一樣聚集起來，像回聲似的應(yīng)和他。

C.水：名詞作動詞，游泳。句意：借助船和槳的人，不是能游泳。

D.樹：名詞作動詞，種植。句意：把桑樹種在院子里。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

13．（2022高二上·資中月考）下列各句中，加點詞的古今意義相同的一項是（）

A．則無望民之多于鄰國也B．非能水也，而絕江河

C．諸侯恐懼，會盟而謀弱秦D．皆明智而忠信，寬厚而愛人

C

古今異義

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.古義，不要希望；今義，沒有希望。句意：就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。

B.古義，長江和黃河；今義，是水流匯聚流經(jīng)大面積地區(qū)的河流，是大河的泛稱。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。

C.古今都是集會結(jié)盟。句意：諸侯都很害怕，集會結(jié)盟，商議削弱秦國。

D.古義，愛惜人民；今義，指愛慕的人、戀愛的對象或婚姻對象。都見識英明有智謀，心地誠而講信義，待人寬宏厚道而愛惜人民。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，針對古今異義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

14．（2022高二上·資中月考）下列語句句式歸類正確的一項是（）

①然而不王者，未之有也②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③身死人手，為天下笑者，何也④師不必賢于弟子

⑤句讀之不知，惑之不解⑥六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時

⑦頒白者不負戴于道路矣⑧道之所存，師之所存也

A．①⑤⑧/②/③⑥/④⑦B．①⑤/②⑧/③⑥/④⑦

C．①⑤/②/③⑥/④⑦/⑧D．①⑤⑧/②/③/④⑥⑦

C

文言句式

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①中為“未之有也”，⑤正常語序為“不知句讀，不解惑”，都為賓語前置；②“利”“強”分別修飾“爪牙”“筋骨”，為定語后置；③中“為”，⑥中“于”表示被動，為被動句；④“于弟子”，⑦“于道路”，為狀語后置；⑧中“也”，為判斷句。

故解析為：C。

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。

（2022高二上·資中月考）古代詩歌閱讀游賞心亭①

王珪

六朝遺跡此空存，城壓滄波到海門。

萬里江山來醉眼，九秋天地入吟魂。

于今玉樹②悲歌起，當日黃旗王氣昏。

人事不同風物在，悵然猶得對方樽。

①賞心亭：建康（今南京）名勝，北宋丁謂所建。②玉樹：即《玉樹后庭花》，南朝陳后主所作，公認的亡國之音。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩的首句寫景是從歷史著眼，“此空存”，一“空”字含有無限感慨，與韋莊“六朝如夢鳥空啼”意境類似。

B．第八句中“對芳樽”對應(yīng)前文“醉眼”。詩人面對精致的酒器開懷暢飲，足以見出詩人在悵然之余，仍有樂觀豁達的精神。

C．第三、四句緊承第二句，描寫詩人舉杯遣懷，登高遠眺，觸景生情，感慨彌深。“來”“入”兩個動詞寫出江山奔赴的氣勢。

D．“城壓滄波到海門”是從空間上寫六朝古都，“壓”寫出了江城的險峻強固；“滄波”寫出江水浩渺。

16．詩中表述了哪些“悵然”之感？怎樣表述的？請結(jié)合全詩簡要分析。

15．B

16．首聯(lián)、頷聯(lián)以賞心亭所見帝都浩大蒼涼之景，而寄寓風物雖在，人事不同的歷史滄桑之感，寓情于景。頸聯(lián)悲嘆北宋統(tǒng)治者不吸取陳后主荒淫誤國的歷史教訓(xùn)，導(dǎo)致國家走向衰敗，運用典故。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩詞內(nèi)容和鑒賞表述技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生理解思想感情和鑒賞表現(xiàn)手法的能力。解讀此題，首先指出是什么表述技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩詞內(nèi)容和鑒賞表述技巧的能力。B.“仍有樂觀豁達的精神”錯誤。尾聯(lián)意思是：人物事物都已經(jīng)不同了但舊識的痕跡仍然在，只能傷懷著往事對著酒杯嘆氣。是對著往事嘆氣傷懷，借酒澆愁，盡顯愁苦之意，沒有樂觀豁達之意。

故解析為：B。

16．本題考查學(xué)生理解思想感情和鑒賞表現(xiàn)手法的能力。首聯(lián)“城壓滄波到海門”寫六朝舊都，遍地古跡名勝，城郭北瀕大江，滾滾波濤，東流入海；頷聯(lián)“萬里江山”“九秋天地”寫建康的壯闊，首聯(lián)、頷聯(lián)以賞心亭所見帝都浩大蒼涼之景；首聯(lián)“六朝遺跡此空存”，寫建康這一壯闊的歷史舞臺上，幾百年來曾經(jīng)演出過多少朝代更迭、風云變幻的政治戲劇，而如今存留的卻只有令人悵望的歷史陳跡了，寄寓風物雖在，人事不同的歷史滄桑之感，寓情于景。

結(jié)合解釋②可知，頸聯(lián)“玉樹”即《玉樹后庭花》，南朝陳后主所作，公認的亡國之音。這亡國的悲歌，可說是曉悟后人莫蹈覆轍的警鐘。王珪借這兩句詩悲嘆北宋統(tǒng)治者不吸取陳后主荒淫誤國的歷史教訓(xùn)，導(dǎo)致國家走向衰敗，提醒人們重視前車之鑒，運用典故，感慨史事。

17．（2022高二上·資中月考）名篇名句默寫

（1）《過秦論》中賈誼指出秦的過失在于：。

（2）中國是一個有著尊師傳統(tǒng)的國家，韓愈在《師說》中指出教師作用的一句是：，。

（3）《勸學(xué)》中用行路來形象地論述積累的重要性的兩句：，。

（4）《寡人之于國也》運用對比的手法，深刻地揭示了當時社會的不平等，批評統(tǒng)治者的虐政，沒有對百姓真正“盡心”的句子是：，。

（5）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子是：，。

（6）韓愈在《師說》中指出：，這不是他所說的能傳授道理，解答疑惑的老師。

（1）仁義不施而攻守之勢異也

（2）師者；所以傳道受業(yè)解惑也

（3）（故）不積跬步；無以至千里

（4）狗彘食人食而不知檢；涂有餓莩（殍）而不知發(fā)

（5）君子博學(xué)而日參省乎己；則知明而行無過已

（6）彼童子之師授之書；而習(xí)其句讀者

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“受”“跬”“至”“彘”“莩（殍）”“知”等。

故解析為：（1）仁義不施而攻守之勢異也

（2）師者所以傳道受業(yè)解惑也

（3）（故）不積跬步無以至千里

（4）狗彘食人食而不知檢涂有餓莩（殍）而不知發(fā)

（5）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過已

（6）彼童子之師授之書而習(xí)其句讀者

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運用(18分)

（2022高二上·資中月考）語言文字運用I猶記中國海軍第二十二批護航編隊抵達坦桑尼亞時，當?shù)厥忻褙Q起大拇指表示贊揚。自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似的場景____。護航十年，在帆檣林立的亞丁灣，中國海軍護航編隊以實際行動展現(xiàn)大國擔當，助力這片世界上“最危險海域”重新成為“黃金航道”，贏得世界各國的____。

10年間，中國海軍已累計派出31批護航編隊、100艘次艦艇、67架直升機、2.6萬余名官兵，圓滿完成了1191批6595艘中外船舶護航任務(wù)，103次出訪三大洋六大洲的63個國家和地區(qū)……一組組數(shù)據(jù)折射出10年護航的豐碩果實。架起合作之橋，打造和平之海，（）。猶記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人____。在她們身邊，祖國的戰(zhàn)艦屹立如山，撐起一片安寧，“我們接你們回家”七個字擲地有聲，也感人肺腑。

十年風雨無阻，十年劈波斬浪，護航行動也是中國海軍走向深藍過程中最深刻的足印。從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設(shè)強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。這背后凝結(jié)著護航官兵____的付出，也離不開無數(shù)人的接續(xù)奮斗。

18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．數(shù)不勝數(shù)贊不絕口潸然淚下夜以繼日

B．數(shù)不勝數(shù)交口稱贊潸然淚下夜以繼日

C．多如牛毛贊不絕口淚如雨下宵衣旰食

D．多如牛毛交口稱贊淚如雨下宵衣旰食

19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國海軍每一次出發(fā)的目的，都是為了更多人能夠安全抵達

B．每一次中國海軍的出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達

C．讓更多人能夠安全抵達，是中國海軍每一次出發(fā)的目的

D．中國海軍一次次出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達

20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

B．我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

C．我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

D．不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

18．B

19．D

20．C

成語的使用；語序不當；搭配不當；語句補寫

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之句子銜接的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

18．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，“數(shù)不勝數(shù)”，意思是數(shù)都數(shù)不過來，形容數(shù)量極多，很難計算；“多如牛毛”基本意思是像牛身上的毛那樣多，形容極多；此處是說自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似抵達坦桑尼亞時當?shù)厥忻褙Q起大拇指表示贊揚的場景很多，數(shù)都數(shù)不過來，選用成語“數(shù)不勝數(shù)”。

第二處，“贊不絕口”，意思是贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞；“交口稱贊”，異口同聲地稱贊；此處是中國海軍護航編隊以實際行動贏得世界各國的異口同聲地稱贊，選用成語“交口稱贊”。

第三處，“潸然淚下”，形容眼淚流下來，意思是指眼淚不由自主地流下來，多在無法控制情緒時發(fā)生；“淚如雨下”，眼淚像雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極；此處是說2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人眼淚不由自主地流下來，選用成語“潸然淚下”。

第四處，“夜以繼日”，形容日夜不停，多指工作或?qū)W習(xí)等；“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容政務(wù)忙碌；此處與“政務(wù)”沒有關(guān)系，選用成語“夜以繼日”。

故解析為：B。

19．本題考查學(xué)生語言表述之句子銜接的能力。

這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調(diào)的重心。根據(jù)前文“中國海軍……架起合作之橋，打造和平之?！币约昂笪摹蔼q記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人潸然淚下”以及前后主語一致的原則，可推斷出所要填寫的句子主語應(yīng)該是“中國海軍”，A項“目的是為了”錯誤，B項主語是“出發(fā)”，C項主語是“讓更多人能夠安全抵達”，D項主語是“中國海軍”，排除ABC三項。

故解析為：D。

20．本題考查辨析并修改病句的能力。

畫線句子“不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)”存在語序不當和搭配不當?shù)拿?，語序不當是指關(guān)聯(lián)詞的位置不當，兩個分句的主語相同的時候，第一個分句的關(guān)聯(lián)詞要放在主語之后，“不僅我們”應(yīng)該調(diào)整為“我們不僅”，據(jù)此可排除AD兩項。第二個問題是搭配不當，“做出……服務(wù)”動賓搭配不當，應(yīng)該是“提供……服務(wù)”，排除B項。

故解析為：C。

（2022高二上·資中月考）語言文字運用II一九三六年夏天，我在青島住了一個星期。剛到青島那天，我便在給朋友的信中寫道：“黃昏時候，火車漸漸地走得緩慢起來，浩瀚的大海便展開在我們的眼前了。參差不齊的帆檣嚴密地排在海邊。太陽不見了，天上灰絮似的云影移動著。天連水，水連天。云翳在遼闊的天空中變幻成各式各樣的形體：有的像飛禽，有的像走獸，有的像層層疊疊的山峰……”這是青島海景給我的第一印象。次日早晨，我迫不及待地去海邊散步?？諝猱惓３睗?，在細雨蒙蒙的飄飛中，一出來，我的眼鏡便被雨打濕了，簡直分辨不出路徑來。終于走到海濱公園。海上左岸的輪廓，比較分明，迤邐著一行行房舍，紅頂黃墻堆積在綠樹叢中，由海邊曼延到高坡上。山巒起伏在灰色霧縠里面，景象極其迷蒙。對面是一片鑲嵌著綠林的小島，左邊海水茫茫，望不到涯涘。有兩三點帆影在海上起伏；遠的模糊，近影清晰。海水的呼嘯，像深山里萬道瀑布的聲音。海面有一碧萬頃的波瀾在搖動?？堪妒且淮匾淮氐陌啄频木蘩?，變化迅速，不可捉摸。有時像充滿了憤怒，嘩嘩地抨擊著海岸；有時一小股一小股地跳上巖石來，又跳回去，比小孩子還活潑。我沉醉了。

21．下列各句中的省略號，和文中省略號用法相同的一項是（）

A．他輕輕哼起了《蘭花草》：“我從山中來，帶著蘭花草……”

B．她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我……你一定是認錯了?！?/p>

C．古老的鐘嘶啞地敲了一下、兩下……夜已深了，丈夫依舊沒有回來。

D．聽了老師的解答，他陷入了深思：“原來如此……”

22．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“有時抨擊著海岸；有時涌上巖石，又退回去?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

21．C

22．原文修飾詞豐富，描寫細膩，表述更加形象生動：摹形擬聲，描寫海浪，如臨其境；擬人化的動作性情，形象傳神，引人共鳴。

標點符號的使用；語句表述效果的對比、鑒賞

（1）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生賞析句子表述效果的能力。比較句子的表述效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

21．本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。本題中，文中的省略號出現(xiàn)在“有的像飛禽，有的像走獸，有的像層層疊疊的山峰……”中，這里的省略號，表示列舉的省略。

A.表示引述有所省略。

B.表示說話的斷續(xù)。

C.表示列舉的省略。

D.表示語意未盡。

故解析為：C。

22．本題考查學(xué)生賞析句子表述效果的能力。首先看原句，原句運用擬人的修辭手法，“充滿了憤怒”“跳上”“跳回去”“活潑”等詞語將巨浪擬人化，寫出了海浪時而驚卷拍岸、時而輕柔起伏的狀態(tài)，生動傳神。使用了擬聲詞“嘩嘩”來傳遞海浪拍岸的聲響，使用了“一小股”來摹形，寫出了海浪涌上巖石的狀態(tài)。

再看這句，“有時抨擊著海岸；有時涌上巖石，又退回去”則顯得過于平淡，不夠生動，不如原文的表述效果好。

23．（2022高二上·資中月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

目前，智能手機行業(yè)競爭日趨激烈，國內(nèi)手機企業(yè)紛紛創(chuàng)新以求突破。甲企業(yè)致力于硬件的研發(fā)，制造性能更好的芯片、更薄的機身、更高像素的攝影頭；乙企業(yè)著眼于軟件的開發(fā)，設(shè)計更便捷的界面、更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式的更新，策劃更新穎的營銷方式、更有效的競爭策略。企業(yè)為求發(fā)展而積極創(chuàng)新的這些做法，引起了人們更廣泛、更深入的討論和思考。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

唯有創(chuàng)新，企業(yè)才有活路

面對日益激烈的市場競爭，國內(nèi)智能手機行業(yè)沒有固步自封，而是紛紛尋求突破。不管是致力于軟、硬件的研發(fā)，還是專注于商業(yè)模式的更新。其實，在我看來，都是在創(chuàng)新，不斷完善自我，提升自我在行業(yè)里的競爭力。

三家手機企業(yè)為何要創(chuàng)新？推其本源，唯有創(chuàng)新，企業(yè)才有活路。如果對一個民族來說，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是一個民族進步的不竭動力，那么對一個企業(yè)來說又何嘗不是這樣呢？謀求創(chuàng)新，才能讓企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

甲、乙兩家手機企業(yè)緊盯消費者需求，致力于技術(shù)創(chuàng)新，讓消費者使用更流暢、觸摸更輕薄、拍照更清晰；讓消費者可以擁有便捷的界面、更人性化的系統(tǒng)，做到人無我有，人有我優(yōu)，這樣的企業(yè)何愁沒有自己的核心競爭力？何畏沒有活路與發(fā)展？丙手機企業(yè)通過商業(yè)模式的更新，使營銷方式更加新穎，競爭策略更加優(yōu)化。如此觀念的創(chuàng)新，這樣的企業(yè)何愁日常營銷不會更有秩序、更有效率？可見，三家手機企業(yè)積極創(chuàng)新，都是把消費者放在首要地位，讓消費者“親其師，信其道”，這樣的創(chuàng)新，企業(yè)何愁沒有活路與發(fā)展？

創(chuàng)新則興，不創(chuàng)新則亡。當下面對日益激烈的競爭環(huán)境，企業(yè)要活路，就必須創(chuàng)新。這既是企業(yè)自身發(fā)展必須面對的挑戰(zhàn)，也是國家和社會對企業(yè)的要求。作為一種從事生產(chǎn)、流通與服務(wù)等經(jīng)濟活動的營利性組織，企業(yè)是國家和社會中不可或缺的重要組成部分，如果企業(yè)固步自封，國家和社會這個大機器便不能得到有效運轉(zhuǎn)，企業(yè)自身自然也只能死路一條。諾基亞手機帝國的消亡不就是因為過于堅信自己“耐摔”，而不去致力于創(chuàng)新突破嗎？相反，那些以創(chuàng)新為己任的企業(yè)在使自身得到更好地發(fā)展的同時，也帶動了國家和社會的繁榮與進步。萬達的興盛不就是得益于其發(fā)展模式的不斷創(chuàng)新嗎？由住宅地產(chǎn)到商業(yè)地產(chǎn)，再到以萬達影院為代表的文化產(chǎn)業(yè)、主題公園、金融投資，哪一次改變，不都是一次創(chuàng)新的華麗轉(zhuǎn)身？

鑒于此，企業(yè)要發(fā)展、要活路，就要順應(yīng)國家、社會的要求，不斷創(chuàng)新。不論是甲、乙兩家手機企業(yè)致力于技術(shù)式的創(chuàng)新，還是丙企業(yè)專注于商業(yè)模式式的創(chuàng)新，亦或是其他諸如管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，只要是立足企業(yè)自身特點，順應(yīng)時代要求的創(chuàng)新模式都應(yīng)該多多益善，畢竟唯有創(chuàng)新，企業(yè)才有活路。

材料作文

本題考查學(xué)生的寫作能力。

作文材料關(guān)鍵詞——創(chuàng)新、發(fā)展。材料列舉了三家智能手機企業(yè)創(chuàng)新的具體做法。有的在質(zhì)量上創(chuàng)新，有的在客戶體驗上創(chuàng)新，有的在營銷策略上創(chuàng)新。

企業(yè)為求發(fā)展而積極創(chuàng)新的這些做法，這是討論和思考的對象，作文時必須緊緊扣住的。注意需偏重“創(chuàng)新的做法”而不是“創(chuàng)新”。注意是“思考”而不是“看法和理由”，思考是寫就事論理文，看法和理由是寫就事論事文。就事論事可以不聯(lián)系實際，就事論理必須聯(lián)系實際。這里如果改成：甲乙丙三家企業(yè)的創(chuàng)新，你更喜歡哪一種？請比較一下，闡述你的理由。我想會更好一些。試題的挑戰(zhàn)性更強。

4、“要求”值得說說的是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”?！敖Y(jié)合”是你的作文角度、立意等與作文材料內(nèi)容及含意要求有密切的聯(lián)系，沒有密切聯(lián)系就是跑題了。材料內(nèi)容及含意是思維的起點、原點，既然是就事論理文，就必須適當?shù)难由鞌U展，進行類比思維。

5、立意：創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新是應(yīng)對激烈競爭的重要手段。創(chuàng)新是手段多種多樣，適合自己最重要。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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四川省內(nèi)江市資中縣第二名校2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文10月月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(23分)

（2022高二上·資中月考）論述類文本閱讀審美是主體在鑒賞過程中所收獲的精神愉悅、人格自由及心靈凈化等感受，屬于價值活動的范疇。馬克思說：“價值這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！睂徝纼r值與一般價值相比，有一定的超功利性，但其存在于社會歷史實踐過程形成的各種關(guān)系之中，必然體現(xiàn)著主客體關(guān)系的統(tǒng)一，從而具有顯著的客觀性。

審美價值具有多層次性。具體的審美實踐并不僅限于轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗，審美主體獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷都是愉悅情感產(chǎn)生的重要原因?？档略凇秾嵺`理性批判》中談道：“它（審美）不僅是偶然的，而且像根據(jù)合乎律法的安排并且作為一種無目的的合目的性有意如此……即向那構(gòu)成我們存在的最終目的——我們的道德使命里去尋找。”審美可以聯(lián)想到道德，人們的心靈觸發(fā)美感時往往會運用道德的評價。當審美主體驚嘆純潔的顏色或莊嚴的韻律時，已然由審美領(lǐng)域自覺過渡至道德領(lǐng)域。由此可見，審美價值既包含情感或想象的愉悅等基本價值，亦有理性沉思所帶來的超越感與升華感。

審美價值內(nèi)涵道德判斷。無論是自然美或是依附美，只有對象產(chǎn)生了能夠滿足主體審美需要，引起主體審美感受的某種屬性時，才具有審美價值。而審美價值的生成過程并不只是純粹的鑒賞判斷，還依賴于審美主體通過理性判斷充分認知到自身的審美目的和審美需求。從接受美學(xué)的角度而言，審美主體基于個人或社會的原因會形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu)，即“期待視野”。而作為一切社會關(guān)系總和的審美個體，道德情感、道德價值等觀念結(jié)構(gòu)均是“期待視野”的重要組成。個體的道德理念建構(gòu)了一定的審美目的和審美需求，并在審美判斷時與其他目的協(xié)調(diào)一致，共同形成了審美價值取向。所以，審美價值的出場既是主體于對象表現(xiàn)形式的鑒賞，也是于對象存在和本質(zhì)的思考，是客體形式與主體理性的和諧一致。

高層次的審美彰顯德性。美的體驗承載著豐富且深刻的人與社會的信息，因而高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，體現(xiàn)為“盡美矣，又盡善也”的本質(zhì)欲求的實現(xiàn)。這種審美體驗不僅在于感官的悅納，更在于從看似平凡的審美對象中挖掘出深刻的內(nèi)在理念，通過觀察與思考闡釋藝術(shù)形象本身的道德意蘊，從而觸發(fā)強烈的道德情感。審美行為在一定意義上是審美主體對審美對象所呈現(xiàn)的德性的審視，人的視覺和心情的愉悅則是對審美價值的詮釋和體現(xiàn)。因而，高層次的審美往往會激發(fā)道德層面的崇高感。子曰：“《詩》三百，一言以蔽之。曰：思無邪。”所謂“思無邪”，正是基于德性修養(yǎng)層面提出的對個體審美價值取向的要求。

（摘編自范淵凱《審美德性是審美價值的重要取向》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．審美價值具有一定超功利性，在社會歷史實踐過程形成的各種關(guān)系中也有顯著的客觀性。

B．獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷，都是審美價值產(chǎn)生的重要原因。

C．如果能產(chǎn)生滿足主體審美需要引起主體審美感受的某種屬性，審美對象就有審美價值。

D．高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，既有感官的愉悅，也會激發(fā)道德層面的崇高感。

2．下列對原文論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章論述審美價值是主客體的和諧統(tǒng)一，有助于人們理解審美價值內(nèi)涵道德判斷。

B．文章第二段引用康德的話，旨在論述審美價值具有多層次性，既有美感體驗又有道德評價。

C．文章第四段采用道理論證，論證了高層次的審美彰顯德性這一觀點，增強了說服力。

D．文章采用并列式結(jié)構(gòu)，論證了審美價值的取向包含強烈的道德情感，即審美德性。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．期待視野是一種審美主體在社會影響下所形成的內(nèi)容及形式的定向心理結(jié)構(gòu)。

B．審美價值不僅包含感官愉悅的審美體驗，也有理性沉思所帶來的德性的審視。

C．因為高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，所以審美有著豐富且深刻的人與社會的信息。

D．審美德性是審美價值的重要取向，因而高層次的審美一定會激發(fā)人們道德層面的崇高感。

（2022高二上·資中月考）文學(xué)類文本閱讀藥硯

練建安

陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。

石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數(shù)：“二百……三十一斤半?！笔忣^斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生!”

墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。

石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。

華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢啊”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系?，幾多錢”華昌再問。石缽頭說：“現(xiàn)錢，不賒賬?！比A昌說：“你這后生哥啊，好沒道理。咋就說俺要賒賬呢”

石缽頭說：“搞笑嘴!.華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你拿走，莫擋俺做生意?！比A昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。

半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青。歌息于城東風雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼振落遍地。石缽頭說；“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當?shù)馗柚{：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”

后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來華昌竟繞上田塍，避開了他。

華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。

夜晚，細雨濛濛，倒春寒風吹動西廂房窗欞?；椟S油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時，不由得悲從中來。

嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。

轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。

石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食。”石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧?！笔忣^苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭?。”華昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字?！比A昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍?！?/p>

石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數(shù)字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！?/p>

石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！?/p>

華昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。

華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。

(原載《天治》2016年第6期)

4．下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒費，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．小說中兩處畫線句子景物描寫非常精練，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵，失落的心理。

B．精瘦落魄的讀書人競能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。

C．小說中描寫華昌先生“邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回”，因為他想讓人們知道他也能買得起肉，這一處極其生動地表現(xiàn)了知識分子迂腐、好面子的特性。

D．石缽頭是一個典型的市井小民，沒有文化，不知禮數(shù)，瞧不起華昌先生。但他對自己的母親又非常孝順，因此這個人物顯得豐富立體。

5．塑造典型人物形象是小說的基本特點，請結(jié)合全文概括華昌的形象特點。

6．本文題為“藥硯”，但關(guān)于藥硯的敘述集中于后半部分且較少，為何要以“藥硯”為題

二、古代詩文閱讀（49分）

（2022高二上·資中月考）文言文閱讀王珣，字元琳，瑯邪臨沂人。弱冠與陳郡謝玄為桓溫掾，俱為溫所敬重。溫嘗謂之曰：“謝掾年四十，必擁旄杖節(jié)，王掾當作黑頭公[1]。皆難得之才也?！鲍戅D(zhuǎn)主簿。其時溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機務(wù)并委珣焉。文武數(shù)萬人，珣悉識其面。從溫討袁真，封東亭侯，轉(zhuǎn)大司馬參軍、中軍長史。珣兄弟皆謝氏婿，以猜嫌致隙。太傅謝安既與珣絕婚，由是二族遂成仇釁。時人希安意，乃出為豫章太守，珣不之官。除散騎常侍，不拜。安卒后，珣遷侍中，孝武深杖之，轉(zhuǎn)輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡為士庶所悅。征為尚書右仆射，領(lǐng)吏部。帝雅好典籍，與王恭、郁恢等并以才學(xué)文章見昵于帝。王國寶自媚于會稽王，與珣等不協(xié)。帝慮晏駕后怨隙必生，故出恭、恢為方伯，而委珣尚書令。夢人以大筆如椽與之，既覺，語人云：“此當有大手筆事?！?/p>

俄而，帝崩，哀冊謚議，皆珣所草。隆安初，國寶用事，謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵，欲殺國寶。珣止之曰：“國寶雖終為禍亂要罪逆未彰今便先事而發(fā)必大失朝野之望非良謀也況擁強兵竊發(fā)于京輦勞師動眾誰謂非逆。國寶若遂不改，惡布天下，然后順時望除之，亦無憂不濟也?！惫酥埂Ｋ哪?，以疾解職。歲余，卒，時年五十二。追贈車騎將軍、開府，謚曰獻穆。神情朗悟，經(jīng)史明徹，風流之美，公私所寄也。時事艱難，其崎嶇九折，風霜備經(jīng)，逼于嫌謗，才用不能盡。初，珣與謝安有隙，聞安薨，詣族弟王獻之，曰：“吾欲哭謝公?！鲍I之驚曰：“所望于法護?！庇谑侵鼻翱拗鯌Q。法護，珣小字也。

(《晉書·王珣傳》，有刪節(jié))

黑頭公：頭發(fā)還是黑的，便已位列三公的人。指一個人年少時即有作為。

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

B．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

C．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失期野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

D．國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆

8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）

A．弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以表示成年，但因為體猶未壯，故有如此稱謂。

B．杖節(jié)，指執(zhí)持旄節(jié)，古代帝王授予將帥兵權(quán)或遣使于四方，給予旄節(jié)以為憑信。

C．晏駕，晏，遲；駕，皇帝的車駕。晏駕原來指宮車遲出，隱諱說帝王不上早朝。

D．謚，是對死去的帝、妃、大臣等，評定其生平事跡后，給予或褒或貶或同情的稱號。

9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．王珣年少得志，為桓溫所賞識。王珣年輕時與謝玄一起擔任桓溫的屬吏，桓溫對二人敬重有加，認為兩人是難得的人才，將來會在仕途上有一番作為。

B．王珣富有才學(xué)，為文頗有造詣?；实厶貏e委任王珣為尚書令，王珣夢見有人把如椽大筆交予他，他以為這是有大手筆之事的預(yù)兆，后王珣之夢果應(yīng)驗。

C．王珣不計前隙，深切表述哀情。雖然王謝二家有前怨，但在謝安去世時，王珣表述了想去為謝安哭靈意愿，族弟王獻之表示異議，但王珣堅持己見。

D．王珣德能兼?zhèn)洌驎r不能盡才。王珣精通經(jīng)史，擁有眾人認可的風流之美，可惜他遭逢艱難的時勢，經(jīng)歷坎坷，迫于嫌隙誹謗，未能充分發(fā)揮才能。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①時人希安意，乃出為豫章太守，珣不之官。除散騎常侍，不拜。

②故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

③句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

11．（2022高二上·資中月考）下列各句中不含通假字的一項是（）

A．或師焉，或不焉B．贏糧而景從

C．然而不王者，未之有也D．雖有槁暴，不復(fù)挺者

12．（2022高二上·資中月考）下列各句中加點詞語的用法與其他三項不同的一項是（）

A．子孫帝王萬世之業(yè)也B．天下云集響應(yīng)

C．假舟楫者，非能水也D．樹之以桑

13．（2022高二上·資中月考）下列各句中，加點詞的古今意義相同的一項是（）

A．則無望民之多于鄰國也B．非能水也，而絕江河

C．諸侯恐懼，會盟而謀弱秦D．皆明智而忠信，寬厚而愛人

14．（2022高二上·資中月考）下列語句句式歸類正確的一項是（）

①然而不王者，未之有也②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③身死人手，為天下笑者，何也④師不必賢于弟子

⑤句讀之不知，惑之不解⑥六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時

⑦頒白者不負戴于道路矣⑧道之所存，師之所存也

A．①⑤⑧/②/③⑥/④⑦B．①⑤/②⑧/③⑥/④⑦

C．①⑤/②/③⑥/④⑦/⑧D．①⑤⑧/②/③/④⑥⑦

（2022高二上·資中月考）古代詩歌閱讀游賞心亭①

王珪

六朝遺跡此空存，城壓滄波到海門。

萬里江山來醉眼，九秋天地入吟魂。

于今玉樹②悲歌起，當日黃旗王氣昏。

人事不同風物在，悵然猶得對方樽。

①賞心亭：建康（今南京）名勝，北宋丁謂所建。②玉樹：即《玉樹后庭花》，南朝陳后主所作，公認的亡國之音。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩的首句寫景是從歷史著眼，“此空存”，一“空”字含有無限感慨，與韋莊“六朝如夢鳥空啼”意境類似。

B．第八句中“對芳樽”對應(yīng)前文“醉眼”。詩人面對精致的酒器開懷暢飲，足以見出詩人在悵然之余，仍有樂觀豁達的精神。

C．第三、四句緊承第二句，描寫詩人舉杯遣懷，登高遠眺，觸景生情，感慨彌深?！皝怼薄叭搿眱蓚€動詞寫出江山奔赴的氣勢。

D．“城壓滄波到海門”是從空間上寫六朝古都，“壓”寫出了江城的險峻強固；“滄波”寫出江水浩渺。

16．詩中表述了哪些“悵然”之感？怎樣表述的？請結(jié)合全詩簡要分析。

17．（2022高二上·資中月考）名篇名句默寫

（1）《過秦論》中賈誼指出秦的過失在于：。

（2）中國是一個有著尊師傳統(tǒng)的國家，韓愈在《師說》中指出教師作用的一句是：，。

（3）《勸學(xué)》中用行路來形象地論述積累的重要性的兩句：，。

（4）《寡人之于國也》運用對比的手法，深刻地揭示了當時社會的不平等，批評統(tǒng)治者的虐政，沒有對百姓真正“盡心”的句子是：，。

（5）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子是：，。

（6）韓愈在《師說》中指出：，這不是他所說的能傳授道理，解答疑惑的老師。

三、語言文字運用(18分)

（2022高二上·資中月考）語言文字運用I猶記中國海軍第二十二批護航編隊抵達坦桑尼亞時，當?shù)厥忻褙Q起大拇指表示贊揚。自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似的場景____。護航十年，在帆檣林立的亞丁灣，中國海軍護航編隊以實際行動展現(xiàn)大國擔當，助力這片世界上“最危險海域”重新成為“黃金航道”，贏得世界各國的____。

10年間，中國海軍已累計派出31批護航編隊、100艘次艦艇、67架直升機、2.6萬余名官兵，圓滿完成了1191批6595艘中外船舶護航任務(wù)，103次出訪三大洋六大洲的63個國家和地區(qū)……一組組數(shù)據(jù)折射出10年護航的豐碩果實。架起合作之橋，打造和平之海，（）。猶記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人____。在她們身邊，祖國的戰(zhàn)艦屹立如山，撐起一片安寧，“我們接你們回家”七個字擲地有聲，也感人肺腑。

十年風雨無阻，十年劈波斬浪，護航行動也是中國海軍走向深藍過程中最深刻的足印。從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設(shè)強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。這背后凝結(jié)著護航官兵____的付出，也離不開無數(shù)人的接續(xù)奮斗。

18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．數(shù)不勝數(shù)贊不絕口潸然淚下夜以繼日

B．數(shù)不勝數(shù)交口稱贊潸然淚下夜以繼日

C．多如牛毛贊不絕口淚如雨下宵衣旰食

D．多如牛毛交口稱贊淚如雨下宵衣旰食

19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國海軍每一次出發(fā)的目的，都是為了更多人能夠安全抵達

B．每一次中國海軍的出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達

C．讓更多人能夠安全抵達，是中國海軍每一次出發(fā)的目的

D．中國海軍一次次出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達

20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

B．我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務(wù)。

C．我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利