福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案二零一一年十月目錄TOC\o"1-2"\h\u一、專業(yè)建設(shè)基本 3（一）專業(yè)概述 3（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效 3（三）初步形成了以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)原則為核心課程體系 4（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基本條件初具規(guī)模 4（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造基本合理 6（六）當(dāng)前存在局限性 6二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目的 7（一）專業(yè)發(fā)展總體目的 7（二）專業(yè)發(fā)展詳細(xì)目的 7（三）人才培養(yǎng)目的 10三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 10（一）人才培養(yǎng)模式 10（二）課程建設(shè) 11（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 17（四）師資隊(duì)伍建設(shè) 22（五）質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 27（六）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 29（七）專業(yè)群建設(shè) 31三、改革舉措與保障辦法 32（一）改革舉措 32（二）保障辦法 40四、績(jī)效考核指標(biāo) 44五、建設(shè)資金預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度 46（一）建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 46（二）建設(shè)進(jìn)度 48物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基本（一）專業(yè)概述物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)于，是我院十二五期間重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是福建省教誨廳重點(diǎn)扶持發(fā)展專業(yè)。我院作為福建省兩所設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)院校之一，是福建省高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)指引委員會(huì)單位。籌劃招生30人，報(bào)到28人，報(bào)到率為93%。我院充分運(yùn)用公司優(yōu)質(zhì)資源，引入典型應(yīng)用案例，與福建新大陸科技集團(tuán)、安博教誨集團(tuán)、福州實(shí)達(dá)數(shù)碼科技有限公司等聯(lián)合辦學(xué)，共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同培養(yǎng)高品位技能型人才。同步也加大物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和投入，擁有校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室8間，校外穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。本專業(yè)既有專任教師12人，外聘兼職教師2人，共14人。專任教師中具備高檔職稱教師4人，占專任教師總數(shù)33%；雙師及雙師素質(zhì)型教師9人，占專業(yè)教師75%。通過幾年努力，已建立起了一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理、專兼結(jié)合、特色鮮明專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我院與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)專業(yè)尚有：軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子與信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理等6個(gè)專業(yè)；這幾種有關(guān)專業(yè)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)信息感知、信息傳播以及信息解決整個(gè)過程。整合這些專業(yè)，可以培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)、維護(hù)、技術(shù)支持、軟件開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷高品位技能型人才。（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式摸索，提出了以“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式與老式人才培養(yǎng)模式有著本質(zhì)上區(qū)別。我院提出“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)是學(xué)院與安博教誨集團(tuán)、福建新大陸股份有限公司建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合伙伙伴關(guān)系，以訂單班為校企合伙結(jié)合點(diǎn)，公司直接參加育人全過程，校企共同擬定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定專業(yè)技能項(xiàng)目及能力原則，共同參加人才培養(yǎng)方案制定及實(shí)行，共同參加課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容遴選，共同編寫校本教材，共同承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，共同參加人才質(zhì)量評(píng)估，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)校融入行業(yè)公司之中，把行業(yè)公司理念和文化引入學(xué)校，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)員工化，畢業(yè)與就業(yè)零距離，使院校與行業(yè)、公司共同培養(yǎng)人才進(jìn)入“全方位”、“全天候”、“全過程”。“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”訂單式人才培養(yǎng)模式，豐富了“訂單培養(yǎng)”模式內(nèi)涵，有效地解決了“委培式訂單培養(yǎng)”存在諸如公司訂單難以融入學(xué)校教學(xué)籌劃、學(xué)校與訂單公司脫節(jié)、培養(yǎng)人才只局限在“訂單公司”而使學(xué)生就業(yè)面窄、訂單合伙可持續(xù)性差等問題，收到了較好效果。該人才培養(yǎng)模式從主線上解決了本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、在校學(xué)習(xí)職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)等問題，使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后來就有工作，可以適應(yīng)工作單位崗位規(guī)定。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量較好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生“三贏”。（三）初步形成了以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)原則為核心課程體系我院成立了以公司、行業(yè)技術(shù)專家為主體專業(yè)指引委員會(huì)，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)供需雙方規(guī)定，按照“畢業(yè)就能上崗”規(guī)定，開展研討、論證，制定了定位精確、內(nèi)容詳細(xì)、可操作性強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了以《物聯(lián)網(wǎng)工程》為理論課程，形成了以《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《當(dāng)代接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《ARM平臺(tái)開發(fā)》、《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《傳感器技術(shù)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《Linux/Unix系統(tǒng)管理》、《RFID技術(shù)與應(yīng)用》、《數(shù)字信號(hào)解決》與《Matlab》為核心技能課程，實(shí)現(xiàn)了以物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，融感知、通信、智能解決于一體課程體系。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基本條件初具規(guī)模1、校企合伙共建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所需具備素養(yǎng)和技能，學(xué)院建立了軟件實(shí)訓(xùn)室一間、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室一間、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室二間，建立了新大陸、安博培訓(xùn)基地，為仿真實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了基本條件。

表1：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室一覽表序號(hào)名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)用率1公共微機(jī)室一VB程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)100%2公共微機(jī)室三web程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Photoshop圖像解決100%3軟件實(shí)訓(xùn)室軟件開發(fā)100%4供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室物流配送100%5網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室一網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課100%6ERP實(shí)訓(xùn)室一ERP實(shí)訓(xùn)100%7語言實(shí)訓(xùn)室一大學(xué)英語口語100%8ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室二ERP實(shí)訓(xùn)課100%9數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)室二數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)100%2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合共建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地充分依托福建新大陸電腦股份有限公司、安博教誨集團(tuán)等公司建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與福建新大陸電腦股份有限公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”，為學(xué)生提供了良好實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，福建新大陸電腦股份有限公司物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，就是我院實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備。學(xué)生通過參加福建新大陸電腦股份有限公司物聯(lián)網(wǎng)實(shí)行項(xiàng)目，有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷和運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、維護(hù)等所有流程，廣泛地熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)流程，理解了公司和本行業(yè)概況以及公司氛圍和工作方式。表2：校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地名稱成立時(shí)間容納人數(shù)1福建新大陸電腦股份有限公司5月2002安博教誨集團(tuán)昆山培訓(xùn)基地6月3新大陸數(shù)碼科技有限公司10月1004福州商友信息技術(shù)有限公司7月20……（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造基本合理近年來，學(xué)院堅(jiān)持“培養(yǎng)、引進(jìn)結(jié)合，專職、兼職結(jié)合”方針，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)前已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理、社會(huì)名譽(yù)高、布滿活力專兼結(jié)合雙師構(gòu)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。既有專職專業(yè)教師12人，其中專家1名、副專家3人；其中有研究生學(xué)位10名，占專任教師83％，40歲如下青年教師6人，占專任教師50％；雙師構(gòu)造比例為75%。專業(yè)教師職稱構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造和知識(shí)構(gòu)造基本合理。此外，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)了2位具備較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。（六）當(dāng)前存在局限性物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)通過短短兩年努力，在人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)合伙、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面獲得了一定成績(jī)，為專業(yè)此后發(fā)展奠定了良好基本，但也存在某些問題和局限性，咱們將在此后建設(shè)和發(fā)展中不斷改進(jìn)。（1）人才培養(yǎng)模式改革還在不斷摸索與完善過程中，其人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量監(jiān)控體系還需不斷完善，內(nèi)涵建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）專業(yè)開辦時(shí)間比較短，在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面還比較薄弱，雖然課程建設(shè)與改革已獲得了某些成績(jī)，但依然是下一步工作重要任務(wù)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)總體水平與人才培養(yǎng)模式改革還不相適應(yīng)，有待進(jìn)一步提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中高檔職稱比例、兼職教師數(shù)量、教師總量以及教學(xué)能力及科研水平。（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不夠完善，校企合伙還不夠緊密。應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)與公司更快密合伙，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)等提供良好條件。二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目的（一）專業(yè)發(fā)展總體目的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，按照增進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)原則對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教誨與終身學(xué)習(xí)對(duì)接規(guī)定，積極開展專業(yè)改革建設(shè)。校企合伙緊扣“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式，提高校企合伙層次，深化合伙內(nèi)涵，提高訂單式培養(yǎng)人才數(shù)量與質(zhì)量。通過兩年努力，在校企合伙運(yùn)作機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)辦法改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面獲得初步成果。咱們將努力把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范專業(yè)。建設(shè)成為專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)為一體物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)基地。緊扣“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求物聯(lián)網(wǎng)高品位技能型人才為重要建設(shè)目的，并帶動(dòng)電子商務(wù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子與信息技術(shù)等專業(yè)構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群整體提高，增進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。（二）專業(yè)發(fā)展詳細(xì)目的1、人才培養(yǎng)目的深化“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。全面推動(dòng)校企合伙，多渠道引進(jìn)公司人力、物力、資金以及技術(shù)上資源，走合伙辦學(xué)之路。堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質(zhì)量，使訂單就業(yè)率達(dá)80%以上，100%畢業(yè)生獲得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用資格證。環(huán)繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量目的和規(guī)格，建立在職業(yè)原則下校企共同參加人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系與人才質(zhì)量監(jiān)控體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量可以滿足規(guī)定質(zhì)量規(guī)定。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生“三贏”。2、課證融合建設(shè)目的為了培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實(shí)行、開發(fā)、維護(hù)”三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)能力，項(xiàng)目建設(shè)小組與行業(yè)公司合伙，參照有關(guān)職業(yè)崗位原則，以物聯(lián)網(wǎng)崗位工作流程，構(gòu)建與“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)課程體系，如圖1所示。公共公共基本平臺(tái)思品與法基形勢(shì)與政策體育就業(yè)指引大學(xué)英語毛鄧三概論高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)行RFID技術(shù)與應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)行傳感器技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)集成專業(yè)基本平臺(tái)數(shù)字電路C語言程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本微機(jī)接口物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論單片機(jī)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用IT職業(yè)英語物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)嵌入式應(yīng)用開發(fā)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)ARM平臺(tái)開發(fā)單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)……物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)圖1：課程體系構(gòu)造加強(qiáng)校企合伙教材建設(shè)，擬定該專業(yè)系列教材編寫籌劃，成立了由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)教師和合伙公司技術(shù)人員參加教材編寫組。爭(zhēng)取用2年時(shí)間將本專業(yè)所有課程建成院級(jí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上網(wǎng)共享，建成齊全、共享專業(yè)資源庫，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)。課程小組開發(fā)課程及教材示意圖如圖2所示。圖2：課程小組開發(fā)課程及教材示意圖3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)緊扣專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行，通過校企共建，到建成具備專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能力、模仿仿真功能和校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)能力物聯(lián)網(wǎng)綜合體驗(yàn)中心，力求建成為省示范性實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)類學(xué)生提供接近真實(shí)工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合。此外，不斷開拓校企合伙產(chǎn)學(xué)緊密校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外實(shí)訓(xùn)基地建立“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”與“專業(yè)工作室”，滿足“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)規(guī)定。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心管理、頂崗實(shí)習(xí)管理等制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核，完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)原則體系。4、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的通過2年建設(shè)，至物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專任教師人數(shù)達(dá)20人左右，其中專家1名，副專家5名，高水平專業(yè)帶頭人2名、骨干教師8名；兼職教師6名。規(guī)定所有專職教師必要參加公司項(xiàng)目實(shí)踐，勉勵(lì)骨干教師參加公司、行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，使講師以上專任教師講師以上專任教師雙師素質(zhì)達(dá)90%。形成專兼比例合理，具備高職教誨特色“雙師構(gòu)造”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的。5、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)運(yùn)用與福建新大陸電腦股份有限公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”和校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，面向社會(huì)、行業(yè)、對(duì)口院校開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書認(rèn)證等工作。每年為海西建設(shè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會(huì)培訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)技能型人才不少于200人，開展職業(yè)資格認(rèn)證每年150多人次，通過函授或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂方式，接受大專學(xué)歷教誨不少于100人。充分運(yùn)用校企合伙建立“專家工作室”，為中小公司提供物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持與征詢服務(wù)，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)能力。（三）人才培養(yǎng)目的本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基本理論，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目基本開發(fā)能力。本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生可以從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持等有關(guān)工作有可持續(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)技能型專門人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建基于校企合伙“課證深度融合，技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)新模式，不但規(guī)定學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“證書內(nèi)置”，并且規(guī)定實(shí)行崗位導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”，真正做到課程與工作過程融通、課程與職業(yè)證書融通、課程與業(yè)務(wù)項(xiàng)目融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力規(guī)定“零距離”，并使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具備遼闊發(fā)展空間。重點(diǎn)要做好如下兩方面工作：第一，要進(jìn)一步進(jìn)一步開展市場(chǎng)需求調(diào)查、崗位職業(yè)能力分析以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，充分發(fā)揮我院作為福建省高職高專院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)指引委員會(huì)副主任單位作用，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，要加大與福建新大陸科技集團(tuán)、安博教誨集團(tuán)等校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地“產(chǎn)學(xué)”合伙力度，按照教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性規(guī)定，大力開展“工學(xué)交替”項(xiàng)目教學(xué)改革，在課堂理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)仿真模仿操作基本上，把學(xué)生放到生產(chǎn)、服務(wù)第一線崗位中去，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過業(yè)務(wù)項(xiàng)目實(shí)際體驗(yàn)獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。協(xié)助學(xué)生在實(shí)際工作中形成在某一職業(yè)領(lǐng)域能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展觀。本專業(yè)培養(yǎng)模式為“課證深度融合，技能遞進(jìn)提高”，建立如圖1所示課程體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展性結(jié)合，引入職業(yè)資格原則，將科學(xué)規(guī)范認(rèn)證體系融入教學(xué)過程，同步與有關(guān)人才需求單位保持密切合伙，為學(xué)生提供案例教學(xué)和實(shí)境實(shí)訓(xùn)氛圍，全面提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)公司一線崗位，實(shí)現(xiàn)教誨與就業(yè)對(duì)接。表3：人才培養(yǎng)模式建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目人數(shù)資金預(yù)算及來源（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政投入省財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)學(xué)校公司小計(jì)小計(jì)小計(jì)1市場(chǎng)調(diào)查24482244416劉文海周幾2校企合伙44482244416李忠森周幾合計(jì)881644844832（二）課程建設(shè)按照“課證深度融合，技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式改革思路，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，開展“崗位——能力——課程”崗們導(dǎo)向教學(xué)改革，開展雙語教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等課程教學(xué)辦法改革，推廣網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體等當(dāng)代教學(xué)手段應(yīng)用，重構(gòu)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。1、優(yōu)化課程體系履行“課證深度融合”，不但要使學(xué)生具備適應(yīng)畢業(yè)時(shí)就業(yè)崗位職業(yè)原則，還要依照崗位類別，加強(qiáng)核心技能培養(yǎng)，并有所側(cè)重地、有所選取性地、采用主(輔、選)修方式培養(yǎng)行業(yè)通用技能與跨行業(yè)職業(yè)技能。通過對(duì)用人單位進(jìn)行職業(yè)分析，按照培養(yǎng)目的擬定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重要是為物聯(lián)網(wǎng)公司培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)行工程師、開發(fā)工程師、維護(hù)工程師、技術(shù)支持人員定位，咱們把整個(gè)課程體系劃分為公共基本包、考證基本包、職業(yè)技能考證包和就業(yè)包等四個(gè)某些。重要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如下表所示：

表4：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間安排表（周）項(xiàng)目性質(zhì)序號(hào)項(xiàng)目名稱總周數(shù)第一年次年第三年123456實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目11121131141142258446畢業(yè)實(shí)習(xí)1010總計(jì)2411156102、“教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”項(xiàng)目教學(xué)改革深化與行業(yè)公司合伙，制定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)行、應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用維護(hù)和技術(shù)支持等四個(gè)崗位能力培養(yǎng)實(shí)行方案，開展以崗位能力為導(dǎo)向、“工學(xué)交替”項(xiàng)目教學(xué)改革。在教學(xué)組織形式上，以學(xué)生為中心、行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指引，融“教、學(xué)、做”為一體；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性；在考核方式上，規(guī)定校內(nèi)成績(jī)考核與公司實(shí)踐考核相結(jié)合以及過程考核與成果考核相結(jié)合；在教學(xué)場(chǎng)合上，摸索課堂與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合一體化。

工作工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持依照4個(gè)工作崗位實(shí)行典型工作任務(wù)分析，擬定了12個(gè)典型工作任務(wù)通過工作任務(wù)，擬定完畢工作任務(wù)需要職業(yè)能力依照職業(yè)能力實(shí)際需要，設(shè)計(jì)專業(yè)課程圖3“教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”項(xiàng)目教學(xué)流程圖詳細(xì)建設(shè)思路：依照物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)工作需要，分析工作崗位；依照四個(gè)工作崗位實(shí)行典型工作任務(wù)分析，擬定12個(gè)典型工作任務(wù)；通過工作任務(wù)，擬定完畢工作任務(wù)需要職業(yè)能力；依照職業(yè)能力實(shí)際需要，設(shè)計(jì)專業(yè)課程。下表是各種崗位能力規(guī)定和詳細(xì)課程設(shè)計(jì)：表5：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間安排表（周）職業(yè)崗位能力規(guī)定課程名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)行工程師C1-1：可以讀懂系統(tǒng)闡明書并編寫有關(guān)文檔C1-2：掌握傳感器分類選取、安裝使用C1-3：掌握智能識(shí)讀設(shè)備安裝與使用C1-4：掌握無線傳感器網(wǎng)絡(luò)使用C1-5：掌握PC平臺(tái)與傳感網(wǎng)接入C1-6：掌握網(wǎng)絡(luò)組建與布線基本能力C1-7：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試能力傳感器及接口技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)RFID技術(shù)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師C2-1：與顧客溝通并收集、整頓和精確分析顧客業(yè)務(wù)需求C2-2：感知層數(shù)據(jù)采集及控制C2-3：掌握PC平臺(tái)數(shù)據(jù)采集解決C2-4：windows應(yīng)用程序與web編程能力C2-5：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力C2-6：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與管理能力C2-7：程序調(diào)試能力程序設(shè)計(jì)基本網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基于.netWindows程序應(yīng)用開發(fā).net程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)嵌入式應(yīng)用開發(fā)手機(jī)應(yīng)用開發(fā)基于.netWeb應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)基本實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師C3-1：掌握智能設(shè)備安裝與使用C3-2：物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋常更新、維護(hù)、記錄報(bào)告C3-3：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)配備維護(hù)C3-4：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障診斷與排除C3-5：物聯(lián)網(wǎng)信息安全防護(hù)C3-6：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目功能培訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論傳感器及RFID技術(shù)Linux基本數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)組建管理與維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員C4-1：顧客溝通能力c4-2：語言組織分析能力；C4-3:參加編寫技術(shù)解決方案；C4-4：能為配合銷售人員完畢項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)；C4-5：具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與使用能力；C4-6：協(xié)助工程實(shí)行及售后服務(wù)；C4-7：協(xié)助并參加研發(fā)階段測(cè)試工作；C4-8：具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)能力；計(jì)算機(jī)電路基本計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本網(wǎng)絡(luò)組建管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)3、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，把專業(yè)主干課程建成自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。在網(wǎng)站上發(fā)布課程簡(jiǎn)介、課程大綱、考核辦法等，學(xué)生對(duì)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)定一目了然。按照提供每一章學(xué)習(xí)規(guī)定、教案、電子課件、習(xí)題，學(xué)生在網(wǎng)上可以完畢課前預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，還能實(shí)當(dāng)前線輔導(dǎo)。豐富教學(xué)資源和良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和展開自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。至，網(wǎng)絡(luò)課程總數(shù)達(dá)到12門，覆蓋所有專業(yè)主干課程。圖5網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)示意圖在建設(shè)期內(nèi)，初步建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開放，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。圖6教學(xué)資源庫構(gòu)成

4、校本教材建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，沒有現(xiàn)成教材，這就規(guī)定咱們進(jìn)一步公司，相應(yīng)用實(shí)行、應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)支持等崗位職業(yè)技能進(jìn)行過程和任務(wù)分析，形成清晰工作流程，以工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)“典型應(yīng)用案例”校本教材，此類教材除了滿足學(xué)校教學(xué)需要外，還可以作為公司培訓(xùn)教材。為此，咱們籌劃加強(qiáng)與新大陸集團(tuán)、安博教誨集團(tuán)等公司合伙開發(fā)教材力度，完畢《物聯(lián)網(wǎng)工程》、《RFID技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)教程》等8門課程教材開發(fā)。校本教材編寫理念：采用是以應(yīng)用實(shí)行工程師、應(yīng)用開發(fā)工程師、系統(tǒng)維護(hù)工程師、技術(shù)支持人員等崗位職業(yè)原則為根據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以校企合伙為途徑，融“教、學(xué)、做”為一體“工學(xué)結(jié)合”課程建設(shè)模式。5、精品課程建設(shè)本專業(yè)將大力開展基于職業(yè)崗位能力課程改革與建設(shè)，至，力求把《C語言程序設(shè)計(jì)》、《物聯(lián)網(wǎng)工程》2門課程建設(shè)成“校級(jí)精品課程”；力求把《物聯(lián)網(wǎng)工程》申報(bào)建設(shè)成“省級(jí)精品課程”。

表6：分年度專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃表指標(biāo)名稱分年度實(shí)現(xiàn)數(shù)共計(jì)已建省級(jí)精品課程（門）11院級(jí)精品課程（門）112網(wǎng)絡(luò)課程（門）323311“課證融合”校本教材（本）11226表7：課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目完畢時(shí)間資金預(yù)算及來源（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政投入省財(cái)政投入學(xué)院自籌共計(jì)學(xué)校公司小計(jì)小計(jì)小計(jì)1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革224221128劉文海周幾2物聯(lián)網(wǎng)工程22221125李文祥李文亮3C語言程序設(shè)計(jì)2222115李忠森葛鵬4數(shù)據(jù)庫應(yīng)用222王璇盧佩華5物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)22222黃宗篇林志強(qiáng)6專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)22421310白清源周幾合計(jì)881644844832（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式改革規(guī)定，根據(jù)空間構(gòu)造與物聯(lián)網(wǎng)工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合原則，進(jìn)一步完善既有實(shí)訓(xùn)中心，使之服務(wù)崗位教學(xué)功能更加突出。此后2年，投入250萬元更新既有實(shí)訓(xùn)中心軟硬件設(shè)備，充實(shí)軟件實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室硬件配備，使實(shí)訓(xùn)中心功能更加完善。至，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心擁有實(shí)訓(xùn)室有5個(gè)，以滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，滿足開展職業(yè)考證培訓(xùn)和鑒定需要。并使物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心在省內(nèi)處在領(lǐng)先地位，成為全省性示范中心和區(qū)域內(nèi)高職院校共享實(shí)訓(xùn)中心。建設(shè)期內(nèi)，完畢物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)。（1）物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的：建成物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。提高學(xué)生對(duì)各類傳感器、射頻辨認(rèn)(RFID)、二維碼識(shí)讀、ZigBee自組傳感網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、物聯(lián)網(wǎng)三層構(gòu)造等技術(shù)綜合應(yīng)用能力。通過對(duì)自組傳感網(wǎng)、自動(dòng)辨認(rèn)設(shè)備以及物聯(lián)網(wǎng)三層綜合應(yīng)用等項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生具備組建、架構(gòu)和維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)軟硬件知識(shí)和能力。建設(shè)內(nèi)容：籌劃投資70萬元，于新建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，重要采購(gòu)物聯(lián)網(wǎng)通用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)15套、移動(dòng)終端設(shè)備25套及相應(yīng)配套設(shè)備和15臺(tái)電腦等。

表8物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室預(yù)算表實(shí)訓(xùn)平臺(tái)重要設(shè)備功能臺(tái)套數(shù)(工位數(shù))需要場(chǎng)合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)通用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)集各種傳感器、RFID設(shè)備、二維碼辨認(rèn)設(shè)備、ZigBee傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三層構(gòu)架與一體綜合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。1580平方米36移動(dòng)終端設(shè)備在高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系框架中，有機(jī)地集成嵌入式系統(tǒng)、無線通信、自動(dòng)辨認(rèn)技術(shù)等最新實(shí)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)。2512計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠(yuǎn)程控制等154配套設(shè)施實(shí)訓(xùn)室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實(shí)驗(yàn)桌椅、機(jī)柜等14小計(jì)56（2）物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目的：針對(duì)我院特點(diǎn)，結(jié)合物流專業(yè)，建立物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。提供專業(yè)結(jié)識(shí)、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以物流工程項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)方式，一方面，可提高學(xué)生對(duì)實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目整體把握，另一方面，通過物流行業(yè)背景增長(zhǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)內(nèi)容：籌劃投資60萬元，于改建原有供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室，成為物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。重要采購(gòu)計(jì)算機(jī)15臺(tái)，1套物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)及實(shí)景演示相應(yīng)配套設(shè)備。

表9：物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心預(yù)算表實(shí)訓(xùn)平臺(tái)重要設(shè)備功能臺(tái)套數(shù)(工位數(shù))需要場(chǎng)合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心物流接入實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)改建原有供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室，引入嵌入式系統(tǒng)、無線通信、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控等最新實(shí)用技術(shù)，以供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室為應(yīng)用對(duì)象，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈中常用智能控制、遠(yuǎn)程控制、立體化倉庫自動(dòng)管理等重要實(shí)訓(xùn)功能，同步可以擴(kuò)展無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、智能網(wǎng)關(guān)等功能。1200平方米24供應(yīng)鏈管理實(shí)景演示軟件制造真合法代供應(yīng)鏈管理環(huán)境，使學(xué)生可以真正使用、控制現(xiàn)實(shí)生活中供應(yīng)鏈自動(dòng)管理。116計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠(yuǎn)程控制等154配套設(shè)施實(shí)訓(xùn)室重新裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實(shí)驗(yàn)桌椅、機(jī)柜等14小計(jì)48（3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的：本實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生通過智能宿舍管理系統(tǒng)，掌握信息可追溯業(yè)務(wù)、學(xué)院智能交通系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概念性知識(shí)，理解各種典型物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用模型。建設(shè)內(nèi)容：籌劃投資120萬元，于新建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，重要采購(gòu)智能宿舍管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)各1套。

表10：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室預(yù)算表實(shí)訓(xùn)平臺(tái)重要設(shè)備功能臺(tái)套數(shù)(工位數(shù))需要場(chǎng)合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室智能宿舍管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以學(xué)生智能宿舍管理系統(tǒng)為范本，進(jìn)行學(xué)生宿舍智能管理設(shè)計(jì)，具備鮮明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特性。1100平方米40物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通過智能車聯(lián)網(wǎng)演示系統(tǒng)理解智能交通原理和功能，運(yùn)用遠(yuǎn)程控制實(shí)現(xiàn)車流量、紅綠燈、公交調(diào)度等功能140計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠(yuǎn)程控制等148配套設(shè)施實(shí)訓(xùn)室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實(shí)驗(yàn)桌椅、機(jī)柜等18小計(jì)962、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)行“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式，必要實(shí)行開放辦學(xué)，把學(xué)生放到生產(chǎn)、服務(wù)第一線中去，增進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，從而協(xié)助學(xué)生形成在某一職業(yè)領(lǐng)域能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展觀。因而，必要注重產(chǎn)學(xué)合伙，建立一批與職業(yè)崗位教學(xué)相適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。為此，重點(diǎn)開展如下三方面深層次合伙：一是通過“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”型教學(xué)模式，開展人才培養(yǎng)合伙；二是選派教師到這些單位進(jìn)行掛職鍛煉，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師；三是通過共建公司技術(shù)中心，為公司提供技術(shù)支持和征詢服務(wù)，為公司培訓(xùn)員工提供協(xié)助。至，在既有4家校外實(shí)訓(xùn)基地基本上，新建12家校外實(shí)訓(xùn)基地，使本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到16家，每年可容納200多名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

表11：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目完畢時(shí)間資金預(yù)算及來源（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政投入省財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)學(xué)校公司小計(jì)小計(jì)小計(jì)1物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室323216168856劉文海周幾2物流接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心242416168848李文祥李文亮3物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室444488444496李忠森葛鵬合計(jì)5644100202040164460200（四）師資隊(duì)伍建設(shè)通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)具備行業(yè)影響力專家和臺(tái)灣有關(guān)院校專家作為專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到公司中實(shí)踐、出國(guó)進(jìn)修等途徑，加快雙師構(gòu)造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建一支具備教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力雙師構(gòu)造合理先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過2年建設(shè)，專任教師總數(shù)達(dá)到20人，其中高檔職稱6人，雙師素質(zhì)教師占比不少于90%；行業(yè)兼職教師至少達(dá)到10人?，F(xiàn)教學(xué)人員中多人是勞動(dòng)廳全國(guó)計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)技能鑒定專家構(gòu)成員。80%教師是雙師素質(zhì)型教師既能講授理論知識(shí)，動(dòng)手能力又強(qiáng)。

表12：師資隊(duì)伍規(guī)劃表類別既有教師培訓(xùn)和培養(yǎng)引進(jìn)目的高檔職稱4116中級(jí)職稱44210初級(jí)職稱426雙師型教師86418研究生學(xué)歷以上教師83516專業(yè)教師總數(shù)12820兼職高檔職稱以上教師5510建立“校企互聘互管”機(jī)制，健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教師評(píng)聘機(jī)制、制度保障體系、專任教師公司實(shí)踐機(jī)制、勉勵(lì)機(jī)制等。注重專任教師公司實(shí)踐有效性和制度化，保證專職教師每年下公司頂崗實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑如圖7所示。圖7教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑1、專業(yè)帶頭人通過聘請(qǐng)和培養(yǎng)等各種途徑，建立一支在區(qū)域內(nèi)有一定影響力專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。通過到國(guó)內(nèi)外有關(guān)院?；蛑鸌T公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人，使她們成為省內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專家，能解決物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)有關(guān)領(lǐng)域技術(shù)問題，能主持教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)；參加教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐指引工作；組織本專業(yè)教師參加公司技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)，主持科研課題。劉文海、李忠森為校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。詳細(xì)培養(yǎng)辦法為：到新大陸科技集團(tuán)、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、鼎捷軟件公司、福建中教電科技有限公司等公司參加項(xiàng)目實(shí)踐與開發(fā)；組織本專業(yè)教師參加公司技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、社會(huì)服務(wù)；運(yùn)用閩臺(tái)合伙先行校優(yōu)勢(shì)，選派帶頭人到國(guó)內(nèi)外有關(guān)院校訪問學(xué)習(xí)，選派到臺(tái)灣或國(guó)外訪問學(xué)習(xí)和交流。聘請(qǐng)具備行業(yè)影響力專家和臺(tái)灣有關(guān)院校專家作為校外專業(yè)帶頭人。聘請(qǐng)新大陸科技集團(tuán)技術(shù)總監(jiān)林志強(qiáng)為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向?qū)I(yè)帶頭人，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展和改革具備清晰思路，掌握行業(yè)公司最新用人需求，熟悉高職教誨特點(diǎn)與規(guī)律，能將公司最新技術(shù)、最新工藝引入教學(xué)，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與公司、行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；能與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起共同制定專業(yè)培養(yǎng)目的，研究人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，制定課程建設(shè)原則，主持或參加優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并指引校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)技術(shù)應(yīng)用與研發(fā)。2、骨干教師通過選派教師到國(guó)內(nèi)外合伙院?；蚝匣锕九嘤?xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)4名具備中級(jí)以上技術(shù)職稱，具備行業(yè)公司有關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷或行業(yè)權(quán)威資格證書骨干教師，能參加人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，主持或參加教科研課題，具備社會(huì)服務(wù)能力，能面向行業(yè)公司開展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)1-2門專業(yè)主干課程教學(xué)與實(shí)踐指引工作；引進(jìn)具備公司背景、動(dòng)手能力和研發(fā)能力較強(qiáng)專業(yè)骨干教師1名，具備3年以上公司工作經(jīng)歷，中級(jí)以上職稱，可以完畢實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新任務(wù)。，選派林曉佳教師到臺(tái)灣合伙院校學(xué)習(xí)；，選派一位教師到臺(tái)灣合伙院校學(xué)習(xí)；選派一位教師到新大陸科技集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過2年建設(shè)培養(yǎng)4名骨干教師。3、雙師構(gòu)造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托校企合伙專業(yè)建設(shè)指引委員會(huì)及“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”校企合伙體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，建立雙師構(gòu)造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）雙師素質(zhì)專業(yè)教師加大對(duì)既有青年教師培養(yǎng)力度，通過與公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，教師到產(chǎn)學(xué)合伙公司掛職鍛煉，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研或技術(shù)實(shí)踐，參加工程項(xiàng)目、參加公司技術(shù)改造與創(chuàng)新等途徑，培養(yǎng)教師技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。每年安排專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外各類培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)所有教師都擁有物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格認(rèn)證有關(guān)證書，多名教師擁有國(guó)際IT權(quán)威認(rèn)證證書。按照教學(xué)規(guī)定培養(yǎng)2名物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師。教師每年到公司掛職鍛煉不少于1個(gè)月，2年內(nèi)每位專任教師至少有4個(gè)月公司實(shí)踐經(jīng)歷。通過2年建設(shè)，具備雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%。（2）兼職教師通過校企雙方共聘共管，從新大陸科技集團(tuán)、安博教誨集團(tuán)、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司與本專業(yè)緊密合伙公司聘請(qǐng)一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，重要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（項(xiàng)目教學(xué)、指引項(xiàng)目實(shí)踐、指引頂崗實(shí)習(xí)、指引實(shí)務(wù)專項(xiàng)、指引畢業(yè)設(shè)計(jì)等），定期或不定期給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，兼職教師編入課程組與專任教師結(jié)對(duì)，在教學(xué)能力、動(dòng)手能力、教研能力、科研能力方面互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；實(shí)行項(xiàng)目、任務(wù)帶動(dòng)制，通過課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、公司服務(wù)、科技研發(fā)等項(xiàng)目帶動(dòng)專兼職教師迅速成長(zhǎng)。每年召開系產(chǎn)學(xué)研合伙指引委員會(huì)和校企合伙專業(yè)建設(shè)指引委員會(huì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、公司兼職教師狀況、學(xué)生科技活動(dòng)等問題研討。校企雙方共同擬定兼職人員工作任務(wù)書，兼職人員依照工作任務(wù)書規(guī)定制定工作籌劃，填寫教學(xué)手冊(cè)，通過建立校企合伙勉勵(lì)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)各方面積極性，同步將兼職教師考核管理納入公司管理機(jī)制及學(xué)院和系部管理機(jī)制，形成良性互動(dòng)，對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)先進(jìn)和考核先進(jìn)兼職教師予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立30名兼職教師資源庫，加強(qiáng)兼職教師檔案管理。定期對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排兼職教師參加專業(yè)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮兼職教師具備公司背景優(yōu)勢(shì)。建立“兼職教師津貼”制度，按專業(yè)帶頭人（高檔）、骨干教師（中級(jí)）和普通兼職人員（初級(jí)）三個(gè)層次予以“兼職教師津貼”，并按實(shí)際授課學(xué)時(shí)計(jì)酬。通過2年建設(shè)逐漸加大兼職教師比例，逐漸提高兼職教師教學(xué)水平，使兼職教師承擔(dān)專業(yè)學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。師資隊(duì)伍所需建設(shè)經(jīng)費(fèi)見下表13所示。

表13：師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目人數(shù)資金預(yù)算及來源（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政投入省財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)學(xué)校公司小計(jì)小計(jì)小計(jì)1專業(yè)帶頭人2448224414劉文海周幾2骨干教師4224224410李忠森周幾3雙師素質(zhì)9224224410黃宗篇周幾4兼職教師30224226白清源周幾合計(jì)101020448841240（五）質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)“課證深度融合，技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式改革是以“工學(xué)結(jié)合”為前提，這就規(guī)定咱們要進(jìn)一步調(diào)研用人單位人才需求，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行校企合伙，構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程，形成決策有組織、保障有辦法、監(jiān)控有目的、評(píng)價(jià)有機(jī)制、反饋有通道、改進(jìn)有辦法質(zhì)量管理閉環(huán)系統(tǒng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。1、構(gòu)建源頭保障、過程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)源頭保障系統(tǒng)以課程建設(shè)、雙師構(gòu)造師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)等為保障要素，建立教學(xué)各環(huán)節(jié)原則化規(guī)范制度，實(shí)行全方位源頭保障。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)突出課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)全過程建立監(jiān)控，并實(shí)行全程監(jiān)控與定點(diǎn)監(jiān)控、全方位監(jiān)控與重點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量源頭、教學(xué)過程、教學(xué)效果全過程有效監(jiān)控。把教學(xué)監(jiān)控與師生培養(yǎng)、教學(xué)管理水平提高有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮教與學(xué)勉勵(lì)、導(dǎo)向功能。2、構(gòu)建雙重雙線實(shí)踐教學(xué)管理模式這種教學(xué)模式是通過抓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（或畢業(yè)調(diào)研報(bào)告）三個(gè)核心環(huán)節(jié)，實(shí)行原則化規(guī)范管理，構(gòu)建雙重身份管理、雙線三層實(shí)踐教學(xué)管理模式。學(xué)生在公司實(shí)踐時(shí)，既是學(xué)生，又是員工；我系與公司詳細(xì)部門對(duì)學(xué)生形成兩條線監(jiān)督管理。通過堅(jiān)持建設(shè)共建、共享、共管校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企人員互兼互聘等長(zhǎng)效機(jī)制，保障校外實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)作，提高雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐水平。指定實(shí)踐教學(xué)規(guī)范與管理規(guī)定、實(shí)習(xí)籌劃、實(shí)習(xí)合同、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作管理規(guī)定、經(jīng)費(fèi)使用管理規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)指引教師管理規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理規(guī)定、頂崗實(shí)習(xí)日記（周記）、實(shí)習(xí)指引記錄等，建立學(xué)生實(shí)踐工作經(jīng)歷檔案，加強(qiáng)過程監(jiān)控，定期或不定期到實(shí)習(xí)單位督導(dǎo)檢查，保證明踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)生接受公司與學(xué)校雙重、雙線、三層管理，考核評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)過程與效果，由實(shí)習(xí)公司與學(xué)院給實(shí)習(xí)生頒發(fā)輪崗、頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書。3、構(gòu)建外評(píng)內(nèi)控教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)收集整頓各類文獻(xiàn)評(píng)審指標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、教師授課質(zhì)量、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等建立操作規(guī)范制度，建立院系并行推動(dòng)管理者自上而下內(nèi)控體系和學(xué)生與公司推動(dòng)受益者由外及內(nèi)評(píng)價(jià)體系，引入公司與社會(huì)評(píng)價(jià)，以評(píng)審指標(biāo)和評(píng)價(jià)原則為質(zhì)量診斷原則。全程評(píng)價(jià)與質(zhì)量診斷，形成外評(píng)內(nèi)控特點(diǎn)。4、構(gòu)建及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量反饋與反映系統(tǒng)質(zhì)量反饋與反映系統(tǒng)形成多渠道反饋并存、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，本專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目的，健全以工作簡(jiǎn)報(bào)反饋、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)反饋為主，電子郵箱、電話聯(lián)系為輔質(zhì)量信息雙向反饋通道。一方面對(duì)教學(xué)管理工作動(dòng)態(tài)、專業(yè)教學(xué)開展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，另一方面，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)查、座談、問卷、檢查、聽課、網(wǎng)絡(luò)等渠道構(gòu)成教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)反饋、迅速反映，實(shí)行自我調(diào)控質(zhì)量診斷與預(yù)警。對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)及時(shí)給出診斷、提出建議，并運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、先進(jìn)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，增進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。5、建立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)體系自我完善機(jī)制明確各系統(tǒng)責(zé)任部門與工作職責(zé)，加強(qiáng)縱橫向信息溝通，協(xié)調(diào)互動(dòng)，以質(zhì)量診斷和反饋信息為根據(jù)，以持續(xù)改進(jìn)為目的，適時(shí)、適度擴(kuò)充質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，完善組織運(yùn)作方式，增進(jìn)體系自我完善；以內(nèi)部質(zhì)量體系為根據(jù)，通過外部實(shí)踐驗(yàn)證其適當(dāng)性，同步，依照外部訴求建立一種各方認(rèn)同原則體系，通過學(xué)院內(nèi)部驗(yàn)證其合用性。通過雙層驗(yàn)證質(zhì)量診斷，找出問題及因素，設(shè)計(jì)出新流程并且實(shí)行，定期績(jī)效評(píng)估、改進(jìn)細(xì)節(jié)，形成開放靈活、動(dòng)態(tài)發(fā)展有機(jī)整體，以保證體系適應(yīng)不同發(fā)展時(shí)期需要。表14：質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目人數(shù)資金預(yù)算及來源（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政投入省財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)學(xué)校公司小計(jì)小計(jì)小計(jì)1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系24484412劉文海周幾2實(shí)踐教學(xué)管理模式53368814李忠森周幾3質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)42468814黃宗篇周幾合計(jì)911201282040（六）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)努力提高社會(huì)服務(wù)水平，在全國(guó)職業(yè)院校引領(lǐng)示范、對(duì)口增援；行業(yè)公司技術(shù)支持、人才培訓(xùn)；社區(qū)文化建設(shè)及閩臺(tái)合伙交流等方面開展全方位工作，為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)全國(guó)新型工業(yè)道路建設(shè)服務(wù)。1、引領(lǐng)示范通過三年建設(shè)，使我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為全省人才培養(yǎng)模式改革示范、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)示范、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)示范，引領(lǐng)和帶動(dòng)全省高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，并輻射有關(guān)專業(yè)群專業(yè)建設(shè)。2、對(duì)口增援對(duì)口增援1-2所全省高職院校，為其提供專業(yè)建設(shè)指引。通過選派專業(yè)骨干教師到對(duì)口增援學(xué)校授課、講學(xué)，安排對(duì)口增援學(xué)校教師到我校交流學(xué)習(xí)等途徑，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面提供支持和協(xié)助，以提高有關(guān)院校專業(yè)建設(shè)水平。3、技術(shù)服務(wù)在10家公司建立專家工作室，為公司提供征詢服務(wù)，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)實(shí)行、技術(shù)支持等方面提供全方位支持和協(xié)助。校企共建公司技術(shù)中心，協(xié)助公司不斷提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮公司技術(shù)中心在國(guó)家創(chuàng)新體系和公司創(chuàng)新能力建設(shè)中引導(dǎo)與示范作用。4、培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)，通過與行業(yè)公司合伙，將我校職業(yè)技能鑒定站建設(shè)成為管理規(guī)范、硬件設(shè)施完備、師資力量雄厚職業(yè)技能鑒定中心，成為行業(yè)、公司技能人才培訓(xùn)基地，為行業(yè)、公司提供網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)員、程序員和軟件設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格鑒定服務(wù)。師資培訓(xùn)，積極參加福建省高等學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，與福建其她高職院校建立一體化師資培訓(xùn)合伙機(jī)制，制定科學(xué)培訓(xùn)籌劃，完畢培訓(xùn)包開發(fā)，為外貿(mào)行業(yè)培訓(xùn)師提供師資培訓(xùn)，到，為外貿(mào)行業(yè)培訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)人才600人。學(xué)生實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行開放式管理，使功能進(jìn)一步發(fā)揮，成為全國(guó)職業(yè)院校共享實(shí)訓(xùn)中心。，接受兄弟院校學(xué)生來校實(shí)訓(xùn)100人。5、閩臺(tái)合伙運(yùn)用閩臺(tái)合伙交流先行者優(yōu)勢(shì)，依托本專業(yè)強(qiáng)大師資力量，結(jié)合引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)職業(yè)教誨師資和培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)院與臺(tái)灣高校合伙共建優(yōu)勢(shì)，為在大陸臺(tái)資公司培訓(xùn)人才。與臺(tái)灣物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展比較好評(píng)高校合伙共建人才培養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)揮閩臺(tái)合伙交流推動(dòng)者基本上，加大與涉及臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)、育達(dá)科技大學(xué)等在內(nèi)臺(tái)灣大中專院校師資交流、學(xué)生交流力度，開展各種形式文化研討活動(dòng)，推動(dòng)閩臺(tái)高職院校合伙交流進(jìn)一步發(fā)展。表15：社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目完畢時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政地方財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)小計(jì)小計(jì)小計(jì)學(xué)校公司1培訓(xùn)服務(wù)2244劉文海趙民2技術(shù)服務(wù)224448白清源陳繼欣3閩臺(tái)服務(wù)134444412劉亮元于偉合計(jì)5712884424（七）專業(yè)群建設(shè)1、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接依托物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)龍頭和輻射作用，帶動(dòng)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。把這5個(gè)有關(guān)專業(yè)整合成為物聯(lián)網(wǎng)工程系，由此帶動(dòng)其她5個(gè)專業(yè)發(fā)展。增進(jìn)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接。2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)群有關(guān)專業(yè)專家或博士學(xué)位副專家專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)副專家或博士學(xué)位講師骨干教師8人；引進(jìn)副專家職稱教師4人。至，專業(yè)群有關(guān)專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到28人，其中專家或博士學(xué)位副專家4人，副專家或博士學(xué)位講師12人；公司兼職教師總數(shù)達(dá)到28人以上。3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)資源共享，新建傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；建成30家專業(yè)群有關(guān)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。表16專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目完畢時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）負(fù)責(zé)人中央財(cái)政地方財(cái)政投入公司及學(xué)院自籌共計(jì)小計(jì)小計(jì)小計(jì)學(xué)校公司1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接4488劉文海趙民2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)44444412白清源陳繼欣3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)44444412劉亮元張欣堯合計(jì)8816888832三、改革舉措與保障辦法（一）改革舉措課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以校內(nèi)專任教師為主導(dǎo)，公司兼職教師為輔助，教師重要起過程指引作用，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容就是詳細(xì)工作，學(xué)習(xí)過程就是工作過程。學(xué)生通過基于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)行、開發(fā)、維護(hù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，逐漸掌握詳細(xì)工作任務(wù)所需理論知識(shí)和操作技能，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，同步也獲得了人際交往、團(tuán)隊(duì)合伙、公司文化等工作過程性知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，最后通過頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到公司實(shí)際項(xiàng)目崗位進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，由公司按公司員工原則進(jìn)行工作考核，具備實(shí)際崗位職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工角色培養(yǎng)。以項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，漸進(jìn)式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域崗位職業(yè)能力為目的，全面推動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)改革。（1）教學(xué)過程設(shè)計(jì)課程小組討論分析各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，涉及課程所相應(yīng)典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力分析，達(dá)到該職業(yè)能力所需知識(shí)和技能規(guī)定，并結(jié)合校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地狀況，公司實(shí)際崗位工作內(nèi)容，開發(fā)和設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都采用項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)項(xiàng)目分為真實(shí)項(xiàng)目和單元項(xiàng)目，一門課程環(huán)繞一種真實(shí)項(xiàng)目或各種單元項(xiàng)目開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容打破理論知識(shí)加課程實(shí)驗(yàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照詳細(xì)項(xiàng)目“資訊、籌劃、決策、實(shí)行、檢查、評(píng)估”六個(gè)工作過程來開展教學(xué)，讓學(xué)生置身“工作過程”，通過工作學(xué)習(xí)知識(shí)掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)情境如表17，其他課程將陸續(xù)開發(fā)。表17：基于工作過程系統(tǒng)化某些課程學(xué)習(xí)情境匯總表序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境6…1《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》結(jié)識(shí)RFID應(yīng)用RFID應(yīng)用開發(fā)技術(shù)RFID資訊系統(tǒng)開發(fā)RFID應(yīng)用方案設(shè)計(jì)……為了更好地實(shí)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)，必要進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及：該課程所相應(yīng)典型工作任務(wù)分析、課程學(xué)習(xí)目的、工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)組織形式與設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等。以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程為例，該課程教學(xué)設(shè)計(jì)，見表18所示。表18：《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)時(shí)間安排：54學(xué)時(shí)對(duì)典型工作任務(wù)描述（職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域）：網(wǎng)絡(luò)顧客提出RFID應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)定，應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人員與顧客進(jìn)行溝通交流，針對(duì)顧客規(guī)定開展需求分析，明確應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)容，服務(wù)對(duì)象，各種不同對(duì)象使用權(quán)限，然后設(shè)計(jì)合理RFID應(yīng)用系統(tǒng)方案，制定工作籌劃，并按工作籌劃開始實(shí)行，實(shí)行結(jié)束，依照顧客各方面服務(wù)規(guī)定開展測(cè)試，對(duì)于不能滿足系統(tǒng)功能及存在缺陷進(jìn)行修改，最后通過有關(guān)評(píng)價(jià)小組評(píng)估，形成驗(yàn)收?qǐng)?bào)告提交給顧客。學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會(huì)與顧客溝通交流，能針對(duì)顧客規(guī)定，協(xié)助進(jìn)行需求分析。2.能依照需求分析，協(xié)助編制RFID應(yīng)用系統(tǒng)解決方案。3.在教師指引下或借助于實(shí)訓(xùn)指引書，制定工作籌劃，并按工作籌劃完畢各項(xiàng)RFID應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)。學(xué)完該課程理解自動(dòng)辨認(rèn)基本知識(shí)、理解各種辨認(rèn)碼、理解RFID概念、發(fā)展史、基本原理及特性等基本知識(shí)；掌握RFID標(biāo)簽及讀寫器基本知識(shí)、理解RFID技術(shù)原則與通訊協(xié)定、理解RFID資訊平臺(tái)及其使用、掌握RFID行業(yè)應(yīng)用及應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；理解RFID技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對(duì)象：1.網(wǎng)絡(luò)顧客提出RFID應(yīng)用功能需求2.選購(gòu)自動(dòng)辨認(rèn)、RFID設(shè)備及標(biāo)簽3.RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)4.RFID應(yīng)用系統(tǒng)測(cè)試與維護(hù)工具：1.自動(dòng)辨認(rèn)、RFID設(shè)備、標(biāo)簽及設(shè)備闡明書2.應(yīng)用系統(tǒng)任務(wù)書3.RFID資訊平臺(tái)軟件4.國(guó)家RFID技術(shù)原則及其他有關(guān)資料工作辦法：1.與顧客溝通交流，明確顧客需求，針對(duì)需求進(jìn)行分析。2.制定工作籌劃，按籌劃安排項(xiàng)目成員開始實(shí)行項(xiàng)目。3.填寫驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，提出驗(yàn)收申請(qǐng)，通過驗(yàn)收。4.按顧客規(guī)定完善系統(tǒng)，協(xié)助后期運(yùn)營(yíng)維護(hù)。勞動(dòng)組織：1.由項(xiàng)目小組長(zhǎng)組織項(xiàng)目構(gòu)成員進(jìn)行需求分析討論2.浮現(xiàn)不明確問題與網(wǎng)絡(luò)顧客進(jìn)行溝通交流3.制定工作籌劃，分派項(xiàng)目構(gòu)成員實(shí)行工作任務(wù)4.工作任務(wù)完畢后，由項(xiàng)目構(gòu)成員進(jìn)行測(cè)試、完善5.由監(jiān)理員進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收對(duì)工作規(guī)定：1.組內(nèi)成員之間、各項(xiàng)目小組之間、員工與完畢任務(wù)涉及其她部門有關(guān)人員之間進(jìn)行純熟專業(yè)溝通。2.從安全性、迅速、可擴(kuò)展性及滿足顧客需求來擬定RFID應(yīng)用解決方案。3.滿足顧客對(duì)RFID應(yīng)用功能規(guī)定。4.在項(xiàng)目實(shí)行過程中，應(yīng)遵守國(guó)家有關(guān)RFID技術(shù)原則規(guī)范。5.對(duì)已完畢工作進(jìn)行記錄、存檔、評(píng)價(jià)與反饋。6.具備服務(wù)意識(shí)。學(xué)習(xí)組織形式與設(shè)計(jì)：結(jié)合公司實(shí)際項(xiàng)目，由教師設(shè)計(jì)典型教學(xué)單元項(xiàng)目，涉及RFID設(shè)備選型、串口使用、RFID初始化、RFID設(shè)備讀寫、RFID錢包管理、RFID應(yīng)用系統(tǒng)、RFID方案設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，學(xué)生4-6名構(gòu)成一種項(xiàng)目小組，每個(gè)項(xiàng)目小組指定一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法進(jìn)行有關(guān)知識(shí)技能傳授，到籌劃實(shí)行階段，則以項(xiàng)目小組為主體，教師指引項(xiàng)目小組按照實(shí)際工作過程實(shí)行項(xiàng)目，讓學(xué)生從完畢項(xiàng)目工作過程中進(jìn)一步掌握有關(guān)理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分析解決問題能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：加強(qiáng)對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)考核，由教師和項(xiàng)目小構(gòu)成員參加，采用項(xiàng)目實(shí)行過程考核和各子項(xiàng)目技能考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生綜合專業(yè)技能掌握狀況及工作態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合伙能力?！禦FID技術(shù)及應(yīng)用》課程依照崗位職業(yè)能力需求，校企合伙共同設(shè)計(jì)開發(fā)出RFID行業(yè)應(yīng)用、RFID設(shè)備、串口使用、RFID設(shè)備初始化、RFID設(shè)備讀寫、RFID錢包管理、RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、RFID方案設(shè)計(jì)等教學(xué)單元。1．1．RFID行業(yè)應(yīng)用2．RFID設(shè)備3．串口使用4．RFID設(shè)備初始化5．RFID設(shè)備讀寫6．RFID錢包管理7．RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)8．RFID方案設(shè)計(jì)RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用圖9《RFID技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)單元結(jié)合校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和公司資源，對(duì)每個(gè)單元項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及：項(xiàng)目名稱、實(shí)行場(chǎng)合、實(shí)行時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)環(huán)境準(zhǔn)備人員、指引教師、評(píng)價(jià)小構(gòu)成員、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生基本、項(xiàng)目闡明、項(xiàng)目教學(xué)過程、項(xiàng)目驗(yàn)收原則等，以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程中單元3“串口使用”為例，如表19所示。表19：?jiǎn)卧?“串口使用”詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)單元名稱DHCP服務(wù)器架構(gòu)與管理實(shí)行場(chǎng)合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)環(huán)境準(zhǔn)備人員實(shí)訓(xùn)教師指引教師專任教師為主，兼職教師為輔評(píng)估小構(gòu)成員專兼職教師、各小組組長(zhǎng)教學(xué)目的：通過項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生理解串口通訊編程和工作原理，具備使用串口進(jìn)行通訊能力，具備編程基本知識(shí)能力學(xué)習(xí)任務(wù)：依照項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)場(chǎng)景，進(jìn)行串口使用規(guī)劃，方案設(shè)計(jì)，并按籌劃進(jìn)行串口設(shè)備安裝、配備，通過測(cè)試進(jìn)行功能驗(yàn)證和故障排查，達(dá)到項(xiàng)目驗(yàn)收規(guī)定。學(xué)生基本：通過《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，掌握c#windows應(yīng)用程序基本開發(fā)知識(shí)，理解程序調(diào)試辦法。項(xiàng)目闡明：項(xiàng)目場(chǎng)景簡(jiǎn)介某串口通信要借助兩個(gè)串口來實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種如上圖所示應(yīng)用程序完畢兩個(gè)串口間通訊，已測(cè)試串口與否可正常完畢通信。2、項(xiàng)目任務(wù)：在c#中實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目場(chǎng)景規(guī)定。項(xiàng)目教學(xué)過程：將學(xué)生分為9組，每組指定一種小組長(zhǎng)，每組4～6人，一種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，按照項(xiàng)目“資訊、籌劃、決策、實(shí)行、檢查、評(píng)估”六個(gè)工作過程環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)，從做中學(xué)。1.資訊教師給出項(xiàng)目，分析項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解串口通信過程，明確學(xué)生這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目要完畢任務(wù)。2.籌劃規(guī)定小組長(zhǎng)組織小構(gòu)成員對(duì)項(xiàng)目闡明進(jìn)行討論、分析，規(guī)劃串口通訊功能實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容配備。3、決策制定出串口功能實(shí)現(xiàn)方案，畫出程序流程圖，并由小組長(zhǎng)安排小構(gòu)成員工作任務(wù)，明確項(xiàng)目開發(fā)環(huán)節(jié)及完畢時(shí)間。4、實(shí)行小構(gòu)成員按方案和工作任務(wù)安排進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)行。5、檢查項(xiàng)目開發(fā)完畢后，小構(gòu)成員對(duì)串口通訊測(cè)試檢查，通過查找兩個(gè)串口與否可以發(fā)送與接受，如果未達(dá)到規(guī)定，則組織小構(gòu)成員進(jìn)行分析和排除，并記錄測(cè)試檢查日記。6、評(píng)估項(xiàng)目通過自己檢查，提交給評(píng)價(jià)小組進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)價(jià)小組將對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)功能進(jìn)行測(cè)試，評(píng)分，并規(guī)定小組提交所有項(xiàng)目過程材料（涉及方案和排障日記）整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師從中指引，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，回答和解釋學(xué)生提出疑問，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到該教學(xué)項(xiàng)目所應(yīng)當(dāng)掌握某些知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目驗(yàn)收原則：1、必要在對(duì)的配備兩個(gè)串口基本參數(shù)，如果沒有相應(yīng)設(shè)備，應(yīng)掌握用虛擬串口來實(shí)現(xiàn)。2、必要保障串口可以發(fā)送與接受數(shù)據(jù)。3、必要排除串口與否被占用。4、在程序必要給出恰當(dāng)注釋或錯(cuò)誤解決。5、分別給出一組數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試。6、用口監(jiān)視程序驗(yàn)證所接受到字符為發(fā)送串口所發(fā)送。《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能考核，通過引入公司考核原則，建立項(xiàng)目實(shí)行過程考核與項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)相結(jié)合考核辦法。詳細(xì)如表20所示：表20：《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》考核表考核項(xiàng)目素質(zhì)考核項(xiàng)目建設(shè)方案等資料評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)行過程考核項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)評(píng)分比例10204030實(shí)行辦法由評(píng)價(jià)小組依照各學(xué)生工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合伙狀況綜合考核由評(píng)價(jià)小組依照各小組制定各項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)方案及項(xiàng)目實(shí)行過程材料合理性和完整性進(jìn)行綜合考核由指引教師依照各學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)行過程中操作狀況、操作測(cè)試、答辯狀況進(jìn)行評(píng)分由評(píng)價(jià)小組依照各小組項(xiàng)目完畢狀況，測(cè)試與驗(yàn)收達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分原則工作認(rèn)真，無缺課，遲到次數(shù)不超過2次（扣0.5分/次），遵守工作紀(jì)律和工作規(guī)范、能與小構(gòu)成員團(tuán)結(jié)合伙（8～10分）項(xiàng)目建設(shè)方案合理可行，方案方案書寫有條理，內(nèi)容完整（10～12分）、項(xiàng)目實(shí)行過程材料合理和完整（6～8分）操作純熟，符合規(guī)范（16～20分）在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內(nèi)，對(duì)題目進(jìn)行分析并進(jìn)行配備操作。能較純熟地按規(guī)定進(jìn)行配備操作，并能流利地回答問題（16～20分）項(xiàng)目準(zhǔn)時(shí)完畢，能達(dá)到顧客需求和驗(yàn)收原則（16～20分），能按規(guī)定純熟地進(jìn)行測(cè)試（8～10分）工作較認(rèn)真，遲到次數(shù)不超過4次（扣0.5分/次），缺課次數(shù)不超過2次（扣1分/次），工作態(tài)度較端正，小構(gòu)成員合伙較好（6～7分）項(xiàng)目建設(shè)方案較合理可行，方案方案書寫較有條理，內(nèi)容較完整（7～9分）、項(xiàng)目實(shí)行過程材料基本合理、較完整（4～6分）操作較純熟，基本符合規(guī)范（12～15分）在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內(nèi)，對(duì)題目進(jìn)行分析并進(jìn)行配備操作?；灸馨匆?guī)定進(jìn)行配備操作，并基本能對(duì)的回答問題（12～15分）項(xiàng)目大某些能準(zhǔn)時(shí)完畢，基本能達(dá)到顧客需求和驗(yàn)收原則（12～15分），能按規(guī)定較純熟地進(jìn)行測(cè)試（6～7分）遲到一次扣0.5分，缺課一次扣1分，上課做與本課程無關(guān)內(nèi)容一次扣1分。態(tài)度不端正，兩次以上屢教不改，或缺課超過1/3學(xué)時(shí),此項(xiàng)目不給分。項(xiàng)目建設(shè)方案不合理，無可行性，方案方案書寫雜亂無條理（1～6分）、項(xiàng)目實(shí)行過程材料不完整（1～3分），無項(xiàng)目方案（0分），無項(xiàng)目實(shí)行過程材料（0分）操作不大純熟，有不符合操作規(guī)范（6～11分），操作不大純熟，大某些不符合操作規(guī)范（1～5分），不會(huì)操作（0分），在指定選題中選用一道操作題，在指定期間內(nèi)，基本能按進(jìn)行某些配備操作，對(duì)提出問題能做某些回答（6～11分），配備操作只能完畢小某些，回答問題不對(duì)的（1～5分），無法操作，回答不出問題（0分）項(xiàng)目有小某些未完畢，未能較好地能達(dá)到顧客需求和驗(yàn)收原則（6～14分），項(xiàng)目大某些未完畢（1～5分），項(xiàng)目未完畢（0分），基本能按規(guī)定進(jìn)行測(cè)試（1～5分），不知如何測(cè)試（0分）備注（2）教學(xué)辦法改革繼續(xù)履行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析等教學(xué)做一體教學(xué)模式改革，課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，校企合伙專兼職教師共同結(jié)對(duì)子開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，完畢教學(xué)及技能指引。教學(xué)安排上，以專任教師為主導(dǎo)；教學(xué)執(zhí)行上，任務(wù)明確。兼職教師重要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（項(xiàng)目教學(xué)、指引項(xiàng)目實(shí)踐、指引頂崗實(shí)習(xí)、指引實(shí)務(wù)專項(xiàng)、指引畢業(yè)設(shè)計(jì)等），促使兼職教師形成教師角色意識(shí)，形成共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才良性機(jī)制。如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程以實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中經(jīng)常浮現(xiàn)項(xiàng)目為載體，安排在校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，通過基于工作過程不同單元項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備RFID設(shè)備選型、RFID系統(tǒng)開發(fā)基本能力。教學(xué)組織形式以項(xiàng)目小組為單位，每3～6學(xué)生構(gòu)成一種項(xiàng)目小組，依照不同項(xiàng)目由小構(gòu)成員輪流擔(dān)任項(xiàng)目小組長(zhǎng)，由教師給出一種整體教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，涉及所有階段任務(wù)目的、進(jìn)度規(guī)定、項(xiàng)目分組，同步在項(xiàng)目實(shí)行過程中進(jìn)行必要知識(shí)傳授，提供指引和技術(shù)支持。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)項(xiàng)目小構(gòu)成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步研究和任務(wù)分析，明確其她成員角色分工，內(nèi)部成員既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又分工負(fù)責(zé)，即每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容。組織小構(gòu)成員進(jìn)行項(xiàng)目討論分析，擬定項(xiàng)目實(shí)行籌劃，擬定項(xiàng)目實(shí)行方案，積極參加項(xiàng)目實(shí)行，項(xiàng)目測(cè)試，解決項(xiàng)目存在問題，并填寫相應(yīng)過程文檔，項(xiàng)目完畢后由評(píng)價(jià)小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，綜合各種考核方式評(píng)估課程成績(jī)，項(xiàng)目式教學(xué)過程如圖4所示。教師隊(duì)伍采用專兼結(jié)合，從行業(yè)、公司聘請(qǐng)一大批具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼職教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指引教師，依照公司員工工作特點(diǎn)采用積極適應(yīng)、及時(shí)調(diào)節(jié)、定期或不定期方式給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告等方式進(jìn)行指引和授課。在2年建設(shè)期內(nèi)，使公司兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。形成共同培養(yǎng)高品位技能型專門人才良性機(jī)制，獲得較好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。圖10項(xiàng)目式教學(xué)過程圖示（3）評(píng)價(jià)體系改革本專業(yè)推動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系改革，建立由形式多樣化課程考核形式構(gòu)成評(píng)價(jià)體系，通過多樣化考核方式，及各種考核方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能合理性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，勉勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。評(píng)價(jià)體系涉及：筆試、實(shí)踐技能考核、項(xiàng)目實(shí)行技能考核、崗位績(jī)效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認(rèn)證等各種考核方式。每門課程評(píng)價(jià)依照課程不同特點(diǎn)，采用其中一種或各種考核方式相合形式進(jìn)行。如《物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)》等綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程重要是通過項(xiàng)目開展，課程考核旨在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合專業(yè)技能掌握狀況及工作態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合伙能力，因而普通采用項(xiàng)目實(shí)行過程考核與實(shí)踐技能考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在公司中開設(shè)課程，如頂崗實(shí)習(xí)等，由公司與學(xué)校進(jìn)行共同考核，公司考核重要以公司對(duì)學(xué)生崗位工作執(zhí)行狀況進(jìn)行績(jī)效考核，本專業(yè)還引入了職業(yè)資格鑒定和廠商認(rèn)證來評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力，當(dāng)前職業(yè)資格鑒定有：信息解決員、物聯(lián)網(wǎng)初級(jí)工程師。圖11多樣化評(píng)價(jià)體系（二）保障辦法1、質(zhì)量方針依托行業(yè),科學(xué)管理,追求卓越,以規(guī)范化全面質(zhì)量管理，打造優(yōu)質(zhì)教誨服務(wù)，培養(yǎng)“精實(shí)行、能管理、懂維護(hù)、會(huì)開發(fā)”高品位技能型人才。2、質(zhì)量控制依照人才培養(yǎng)模式改革需要，進(jìn)一步完善質(zhì)量管理和保障體系。打破老式質(zhì)量管理模式，提高質(zhì)量管理體系靈活性，針對(duì)工學(xué)結(jié)合、過程教學(xué)等教誨、教學(xué)改革需要，調(diào)節(jié)質(zhì)量管理辦法與形式，突出過程監(jiān)控與形成性評(píng)價(jià)，切實(shí)將管理重點(diǎn)從固定課堂或教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到變化活動(dòng)、過程中去；強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立學(xué)院指引教師跟蹤制度、學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度，保證明踐教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)原有教學(xué)質(zhì)量管理方式，以開放辦學(xué)規(guī)定，發(fā)動(dòng)行業(yè)、公司與社會(huì)力量參加質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理主體多元化，形成動(dòng)態(tài)反饋與保障機(jī)制，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（1）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)把社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、上級(jí)主管部門評(píng)價(jià)與監(jiān)控等外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、與學(xué)校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)、各部門檢查、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量全過程、全方位和全員性管理，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（2）建立質(zhì)量信息反饋體系建立質(zhì)量信息反饋體系，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)后體現(xiàn)，收集用人單位對(duì)畢業(yè)生反饋信息，進(jìn)一步提高教誨教學(xué)質(zhì)量和完善人才培養(yǎng)方案。把質(zhì)量監(jiān)控體系貫穿于整個(gè)教誨教學(xué)過程之中，特別要進(jìn)一步到實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面調(diào)查、研究、比較、評(píng)價(jià)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，完善各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量原則和質(zhì)量管理流程，形成學(xué)校獨(dú)具特色教學(xué)質(zhì)量文化，保證規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。3、質(zhì)量改進(jìn)（1）持續(xù)改進(jìn)將持續(xù)改進(jìn)列入專業(yè)建設(shè)管理議程，運(yùn)用質(zhì)量方針、質(zhì)量目的、審核成果、數(shù)據(jù)分析、糾正辦法和防止辦法以及管理評(píng)審，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理體系有效性。改進(jìn)詳細(xì)活動(dòng)涉及：分析現(xiàn)狀，辨認(rèn)改進(jìn)區(qū)域，尋找改進(jìn)機(jī)會(huì)；制定改進(jìn)目的；選取改進(jìn)辦法；實(shí)行改進(jìn)辦法；分析、評(píng)價(jià)實(shí)行成果有效性；將改進(jìn)成果納入專業(yè)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理體系文獻(xiàn)。（2）糾正辦法為消除不合格因素，專業(yè)依照原則規(guī)定制定《專業(yè)教學(xué)質(zhì)量糾正與防止辦法控制程序》予以控制。工作質(zhì)量督察為主管部門。糾正辦法規(guī)定：評(píng)審不合格；擬定不合格因素；評(píng)價(jià)保證不合格教誨教學(xué)服務(wù)不再發(fā)生辦法需求；擬定和實(shí)行所需辦法；記錄所采用辦法成果；4、質(zhì)量服務(wù)與保障體系為保障本項(xiàng)目順利進(jìn)行，成立以黃斌院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、信息技術(shù)系重要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)為重要成員工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指引、推動(dòng)本項(xiàng)目實(shí)行。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)辦公室。由行業(yè)公司專家共同參加項(xiàng)目監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組,定期檢查項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度和階段性建設(shè)目的驗(yàn)收，加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督、控制和領(lǐng)導(dǎo)。依照建設(shè)內(nèi)容需要，成立物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等7個(gè)項(xiàng)目工作組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與目的責(zé)任制。嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)方案，制定翔實(shí)分階段工作任務(wù)，責(zé)任貫徹到人，保證準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)完畢各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)籌劃。我院在“組織保障、制度保障、資金保障、文化保障”等方面制定如下辦法：（1）組織保障a、成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)院成立本項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指引、推動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行。組長(zhǎng)：（院長(zhǎng)、研究員）副組長(zhǎng)：白清源（信息技術(shù)系副主任、專家）劉文海（信息技術(shù)系副主任、副專家）陳國(guó)宏（教務(wù)處副處長(zhǎng)、副專家）薛紅兵(財(cái)務(wù)處處長(zhǎng))劉亮元（信息技術(shù)系副書記）成員：李忠森（信息技術(shù)系軟件教研室副主任）黃宗篇（信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室副主任）李文翔（信息技術(shù)系軟件教研室）楊駿賢（信息技術(shù)系軟件教研室）朱曉虹（信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室、副專家）裴麗鵲（信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室、副專家）許午言（信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室）魏苑琦（信息技術(shù)系軟件教研室）賀峰（信息技術(shù)系辦公室主任）陳鳳欽（信息技術(shù)系軟件教研室）林麗金（信息技術(shù)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室）b、成立建設(shè)項(xiàng)目小組依照專業(yè)建設(shè)內(nèi)容需要，成立7個(gè)項(xiàng)目工作組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與目的責(zé)任制。嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)方案，制定翔實(shí)分階段工作任務(wù)，責(zé)任貫徹到人，保證準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)完畢各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)籌劃。1）物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李忠森2）物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：黃宗篇3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳國(guó)宏4）課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：朱曉虹5）師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：白清源6）教材建設(shè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：裴麗鵲7）學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉亮元（2）制度保障建立項(xiàng)當(dāng)前期、中期和過程檢查制度。項(xiàng)目評(píng)估監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組在項(xiàng)目實(shí)行前期、中期和末期進(jìn)行全面檢查，并及時(shí)將檢查狀況通報(bào)項(xiàng)目實(shí)行單位。同步加強(qiáng)過程中監(jiān)督檢查，及時(shí)解決也許浮現(xiàn)問題，保證項(xiàng)目健康進(jìn)行。目的管理與過程管理相結(jié)合。項(xiàng)目實(shí)行采用目的責(zé)任制，分解任務(wù)到教研室、到詳細(xì)負(fù)責(zé)人，并貫徹重要負(fù)責(zé)人責(zé)任。在實(shí)行過程管理同步，出臺(tái)《福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目管理規(guī)定》和《福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)督審查條例》等方案，使各項(xiàng)管理辦法制度化；建立有效獎(jiǎng)懲勉勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)《福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目獎(jiǎng)懲條例》，提高項(xiàng)目實(shí)行水平。（3）資金保障通過中央財(cái)政、學(xué)院自籌、公司和地方財(cái)政等四方投入，可以解決本項(xiàng)目資金問題。作為省屬公辦高職院校，爭(zhēng)取中央財(cái)政撥款250萬元；公司籌款80萬元；福建省財(cái)政廳、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合伙廳投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬元；學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)70萬。（4）文化保障一種學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁在很大限度上取決于校園文化建設(shè)和大學(xué)精神，我院將大力弘揚(yáng)“弘毅、誠(chéng)信、允能、篤行”校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)貿(mào)院艱難奮斗精神，狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，構(gòu)建“活力貿(mào)院、和諧貿(mào)院”，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行提供精神支持。四、績(jī)效考核指標(biāo)“課證深度融合、技能遞進(jìn)提高”人才培養(yǎng)模式改革是以“工學(xué)結(jié)合”為前提，這就規(guī)定咱們要進(jìn)一步調(diào)研用人單位人才需求，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行校企合伙，構(gòu)建基于“工學(xué)結(jié)合”績(jī)效指標(biāo)體系。構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程，形成決策有組織、保障有辦法、監(jiān)控有目的、評(píng)價(jià)有機(jī)制、反饋有通道、改進(jìn)有辦法質(zhì)量管理閉環(huán)系統(tǒng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)績(jī)效考核指標(biāo)如下：表21物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)檢測(cè)指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與指標(biāo)1人才培養(yǎng)1.“訂單”率50%2.畢業(yè)生合格率100%3.一次性就業(yè)率≥95%4.對(duì)口就業(yè)率≥90%5.雙證書獲取率100%2課程體系建設(shè)1.省級(jí)精品課程1門2.院級(jí)精品課程2門3.專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程6門4.公開出版教材：2本5.編寫校本教材：8本3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.新增專任教師8人，達(dá)到20人2.雙師素質(zhì)比例90%3.專家1人，副專家5人4.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人5.引進(jìn)專業(yè)帶頭人1人5.培養(yǎng)骨干教師：8人6.新聘兼職教師4人，達(dá)到6人4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1.建成省級(jí)示范性物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心2.擴(kuò)建校內(nèi)模仿仿真實(shí)訓(xùn)室：1間3.新建校內(nèi)模仿仿真實(shí)訓(xùn)室：3間4.新建校外實(shí)訓(xùn)基地：16個(gè)5社會(huì)服務(wù)1.職業(yè)技能培訓(xùn)：300人次/年2.培訓(xùn)師資：50人次3.為公司、社區(qū)科技服務(wù)：5項(xiàng)6專業(yè)群建設(shè)1.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人2.培養(yǎng)骨干教師6人3.培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師8人4.增長(zhǎng)兼職教師4人5.新建實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)五