《常見的力》教案設計

【研究團隊】

科學組全體成員

【授課教師】

張

【授課時間】

XX.12.7

【授課內(nèi)容】

《常見的力》

【教材理解】本課在引入中采用圖文結(jié)合的形式把常見

的幾種力呈現(xiàn)出來，設計了三個活動，“尋覓使物體下落的

力”引導學生經(jīng)歷從問題、實驗到結(jié)論一個較完整的探索過

程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；“自制重錘”和“玩滾輪”

目的師讓學生在制作中體味重力的特點，在應用中認識科學

與生活、技術(shù)的聯(lián)系，激發(fā)學生科學探索欲望，培養(yǎng)學生的

動手操作能力和實踐能力。

【設計理念】新的課程標準要求，科學課強調(diào)學生探索

知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗，認為教學過程是發(fā)展學生智

力，形成獨特個性和創(chuàng)新能力的過程。本課通過認識生活中

常見的力并利用所帶的材料體驗這些常見的力。通過體驗和

分析知道哪些力是直接作用在物體上，哪些力與被作用的物

體有一定的距離，鍛煉了學生的動手能力和分析問題的能力。

【學情分析】

本課通過實驗、觀察、分析體驗常見的力，四年級的學

生具備了這些能力，能順利的完成本課的學習，學生在三年

級的時候，學過磁力和浮力，在日常生活中也會接觸到各種

力的現(xiàn)象，但究竟是什么力，怎樣來表達力及力的種類卻是

目生的，這一課就是在學生對日常生活中的力有一定的經(jīng)驗

與體味的基礎上，進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學規(guī)律，激

發(fā)學生科學探索的興趣。

【教學目標】

.能用實驗的方法探索物體下落的原因。

2.能通過實例體驗常見的各種力

3.能通過實驗證明地球引力的存在

4.能體味通過多次實驗得出結(jié)論的重要性

5.能與同學合作完成實驗任務

【教學重點】

重點：認識常見的力和尋覓使物體下落的力

難點：制作滾輪

【教學方法】

談話法、講授法、觀察法、實驗法

【教學準備】毛巾、橡皮筋、磁鐵、大頭針、水槽、紙、

毯子、梳子、彈簧

多媒體

【課時安排】

課時

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教學設計（師生活動）

階段目標

課后反饋

一、情境導入新課

二、師生互動探索新知

（一）認識常見的力

（二）尋覓物體下落的力

師：下面大家以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來！

生：大家熱烈鼓掌

師：誰能告訴老師你的手有什么感覺？

生：手有點疼！

師：為什么手會有點疼呢？

生：大家迫不及待的一起大聲說：“我們鼓掌的時候用

到了力！”

師：非常好，對，我們鼓掌的時候用到了力。上節(jié)課我

們感受了推和拉，知道了推和拉都是力，其實生活中還有很

多的力，大家想不想來認識一下我們周圍常見的力。板書“常

見的力”

生：想

師：同學看大屏幕，生活中有哪些常見的力。

學生觀看視頻：生活中常見的力

師：熟話說的好：耳聞不如一見，一見不如實驗，同學

們想不想利用課桌上的材料來親身感受一下我們剛才認識

的力。

生：想

師：為了我們在活動中有更多的收獲，老師有幾點溫馨

提示。

師：大家認真傾聽，會聽的孩子才是會學習的孩子。

師出示的溫馨提示

生讀提示

學生活動，師巡視

師組織學生交流分別體味了什么力，用什么體味的。

師：這些力在我們生活中時常用，每種力你能否舉出2

個實例？小組討論交流，填寫在自行設計表格中。

學生設計表格，討論交流生活中的實例。

師組織學生匯報交流：

師：生活中處處有力的作用，人類將各種各樣的力應用

到我們的生產(chǎn)生活中，為社會的發(fā)展做出積極地貢獻。下面

同學匯報本組整理的實例進行交流，在別人說的，還是要認

真傾聽，及時記錄你沒想到到的例子，哪組先說。

生：扭力：擰毛巾、擰螺絲、擰瓶蓋；彈力：橡皮筋、

壓彈簧松手后會恢復原狀、乒乓球落地會起來；

磁力：磁鐵、磁懸浮列車（出示圖片）電磁力起重機（出

示圖片）；浮力：船在水中航行，人在死海讀書；靜電引力：

用梳子梳頭，頭發(fā)會飛起來，彩色復印機利用靜電引力師感

光鼓上的彩色圖象快速吸附在復印紙上，印出一幅幅精美的

圖畫（出示圖片）；地球引力：書落地、沙包落地；壓力；壓

面包、書對桌子有壓力；磨擦力：搓手、剎車、鞋底有紋路。

師：這些力有的是直接和物體接觸，有的和被作用的物

體有一定的距離，你能區(qū)分嗎？

生回答預設：扭力、壓力、磨擦力、彈力、浮力、推力、

拉力都是直接作用在物體上；磁力、靜電引力、地球引力與

被作用的物體有一定的距離。

師：同學們，剛才我們分別感受了生活中的各種力，其

中有一種力非常神奇就是使物體下落的力。

生：地球引力。

師：你怎么知道的？

生：看書

師：大家都這么認為嗎？到底我們的想法對不對，該怎

樣驗證？

生：實驗

師：好的，下面我們就一起來尋覓這個力。同學看老師

的提示.

師出示實驗提示

學生閱讀提示，然后帶著問題動手實驗，體味地球引力。

師：那組同學匯報一下本組的現(xiàn)象。

生回答預設：物體下落的速度、路線不同，但都會落在

地上，說明物體受到了地球引力。

師：地球引力是誰發(fā)現(xiàn)的？

生：牛頓

師:你知道的真多，那你知道牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)地球引力

的嗎？

生：蘋果落地

師：老師也搜集了一份資料，同學們自由閱讀。

師：什么是地球引力、什么是萬有引力？同學們看書35

頁科學在線。

師引導學生小結(jié)：地球表面和地球周圍的物體都受到地

球的吸引力，這個力叫地球引力，物體之間都存在一種相互

的引力，人們稱這種引力為萬有引力。

師:我們能不能克服地球引力，沖出地球，飛上太空。

生回答預設：能，做飛船。

師：大家知道的真多。

師出示“神七”發(fā)射及翟志剛實現(xiàn)中國人首次出艙的視

頻資料。

生看視頻。

師：當?shù)灾緞傋叱雠撻T在太空揮舞紅旗時，我們的心情

是無法用語言來表達的，神七飛天是我們中華民族的驕傲。

它的基本原理就是擺脫了地球的引力。老師期待明日的科技

之星會從我們同學中誕生。

采用情境導入，激發(fā)學生的熱情，提高學生的參預度。

同學視頻認識常見的力，為體驗各種力作鋪墊。

學生在老師的提示下動手體驗各種力，并積極思量生活

中的實例，與同學交流、合作共同完成任務。

學生的例子說的都很好，能做到舉一反三。

學生動腦能區(qū)分這些力的不同。

引導學生利用實驗驗證地球引力的存在。

通過牛頓的蘋果落地故事引出萬有引力、重力等過度自

然。

通過老師的講解明白什么是萬有引力。

將中國的航天事業(yè)與客服地球引力的知識相聯(lián)系，擴展

學生的知識面，對學生進行愛國主義教育。

學生積極性很高，全班學生很快進入狀態(tài)。

學生能認真看視頻，認識各種力。

學生的動手能力都很強，大部份的力都能體驗到，但是

個別組的同學沒有體驗浮力。

鍛煉的學生地動手動腦能力。靜電引力學生見到的不多,

老師及時補充彩色復印機對學生很有匡助，開闊學生視野。

通過體驗和生活經(jīng)驗學生能區(qū)分這些力的不同。

學生積極動手實驗，很成功，但是驗證地球引力比較抽

象，對學生有一定的難度，

學生對牛頓及蘋果落地的故事比較熟悉，