2022-2023學(xué)年湖南省名校聯(lián)盟高二語(yǔ)文下期末聯(lián)考試題卷

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一些學(xué)者對(duì)ChalGPT在教育中的使用表示擔(dān)憂。Alshater（2022）認(rèn)為ChatGpT存在一定的局限性，包

括對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量存在依賴性、有限的知識(shí)領(lǐng)域、倫理問(wèn)題、過(guò)度依賴技術(shù)與存在誤用的可能性等。

Baidoo-AnU等（2023）也認(rèn)為，在教育中使用ChatGPT可能存在缺乏人類的互動(dòng)、有限的理解、訓(xùn)練數(shù)

據(jù)存在偏差、缺乏創(chuàng)造力、缺乏上下文的理解與泄露隱私等問(wèn)題。Qadir（2022）還提出，ChatGPT和其

他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生和傳播錯(cuò)誤信息，并引發(fā)一系列倫理問(wèn)題。當(dāng)下

教育領(lǐng)域最擔(dān)心的是ChatGPT會(huì)幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)或作弊，從而有損教育公平?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然

ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

ChatGPT能在多門學(xué)科中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來(lái)也引發(fā)

了學(xué)者們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信的擔(dān)憂。有研究者提出，ChatGPT可能會(huì)幫助學(xué)生實(shí)施作弊，使教育評(píng)估機(jī)制

失去平衡，導(dǎo)致教育不公平的問(wèn)題。有研究者通過(guò)測(cè)試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開(kāi)放性考試中的作答

結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導(dǎo)致在線考試和開(kāi)放性考試學(xué)術(shù)誠(chéng)信的終結(jié)，因?yàn)镃hatGPT的考試答

案展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學(xué)生在考試中作弊

成為可能。此外，教務(wù)人員也表示很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生使用ChatGPT

回答問(wèn)題時(shí)，教務(wù)人員很難充分評(píng)估學(xué)生的真實(shí)理解水平。

誠(chéng)然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類模型能為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中受益。2014年的一項(xiàng)研

究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT

后，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得較好的成績(jī)后，學(xué)生很

可能沉迷于其效果。因智能工具產(chǎn)生依賴進(jìn)而養(yǎng)成惰性心理是有先例的。如早前多有報(bào)道學(xué)生依賴作業(yè)

搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題。過(guò)度依賴在線工具可能降低學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時(shí)

間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。

盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保

證。紐約市教育局就對(duì)ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂，特別是對(duì)其答案的安全性和準(zhǔn)確性提出

了疑問(wèn)。他們還擔(dān)心使用ChatGPT會(huì)導(dǎo)致年輕學(xué)生變得自滿，致其缺乏評(píng)估信息的必要技能。OPenAl

（2022）也承認(rèn)，ChatGPT有時(shí)會(huì)回復(fù)看似合理但不正確或荒謬的答案，因?yàn)椋海?）在反饋學(xué)習(xí)訓(xùn)練期

間，沒(méi)有真實(shí)的信息來(lái)源；（2）訓(xùn)練模型較為謹(jǐn)慎導(dǎo)致它會(huì)拒絕可以正確回答的問(wèn)題；（3）監(jiān)督訓(xùn)練

誤導(dǎo)模型的回答。而且，ChatGPT對(duì)學(xué)生輸入文本的調(diào)整或多次輸入相同文本十分敏感。它會(huì)注重政治

正確和道德倫理尊嚴(yán)，甚至?xí)甭实鼐芙^回答某些倫理上有偏差的問(wèn)題。例如，具體評(píng)價(jià)某個(gè)人。又例

如，在ChatGPT中輸入想要詢問(wèn)的問(wèn)題，ChatGpT可以聲稱不知道答案，但稍作改寫就可以回答出正確

的答案。正因如此，教學(xué)中使用ChatGPT時(shí)，必須是精確詢問(wèn)的文本。教師與學(xué)生并不能完全信任它。

還有研究者指出，OPenAl上線ChatGPT時(shí)，其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對(duì)2021年之后的世界

認(rèn)知是有限的，對(duì)某些特殊人群的相關(guān)問(wèn)題也知之甚少，尤其是對(duì)理科方面的內(nèi)容掌握程度較低（Qadir,

2022）O止匕外，ChalGPT無(wú)法與活躍的互聯(lián)網(wǎng)相連接，無(wú)法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封

閉性，所以生成不正確的信息是可能的。如果ChatGPT為學(xué)生生成一個(gè)圍繞特定搜索主題的虛假閱讀列

表時(shí)，那ChatGPT能為教學(xué)提供便利的基礎(chǔ)又何在呢？

人工智能倫理是指在道德上約束人工智能開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用等應(yīng)遵守的一切倫理原則和行為規(guī)范。隨著

人工智能的飛速發(fā)展，教育工作者們也必須具有一定的倫理意識(shí)。在ChatGPT為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)

反饋時(shí)，以下三種倫理問(wèn)題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見(jiàn)性與所有權(quán)。第一，數(shù)據(jù)隱私。為了獲得ChatGPT

對(duì)特定問(wèn)題的解決方案，師生需要輸入大量與之相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料?.ChatGPT在識(shí)別數(shù)據(jù)并為使用者提

供滿意的答復(fù)時(shí)，儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)卻有可能被泄露。教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校對(duì)第三方在未經(jīng)同意的情況下如何

正確使用學(xué)生數(shù)據(jù)表示擔(dān)憂。第二，偏見(jiàn)性。ChatGPT是一個(gè)大型的語(yǔ)言模型，雖然被訓(xùn)練了幾百萬(wàn)個(gè)

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數(shù)據(jù)點(diǎn)，包括了大量的文本與書(shū)籍，但由于其學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅來(lái)自訓(xùn)練數(shù)據(jù)中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，缺乏語(yǔ)境理

解能力，無(wú)法像人類一樣能對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜和系統(tǒng)地了解，因此常具有攻擊性和偏見(jiàn)性的反饋內(nèi)容。第

三，所有權(quán)。ChatGPT為教師與學(xué)生生成的所有內(nèi)容能否被直接使用需要評(píng)估。雖然ChalGPT代寫編程

代碼、擴(kuò)寫生動(dòng)故事等能力在短時(shí)間內(nèi)已獲得廣泛認(rèn)可，但這種生成性模型只能根據(jù)它們的訓(xùn)練數(shù)據(jù)模

式生成響應(yīng)，并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性。換句話說(shuō)，ChatGpT的響應(yīng)是匯聚數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的成果，這些

作品的所有權(quán)又該屬于誰(shuí)呢？而后產(chǎn)生的一系列風(fēng)險(xiǎn)又應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？這需引起人們的高度重視。

無(wú)論ChatGpT為教育領(lǐng)域帶來(lái)的是機(jī)遇還是風(fēng)險(xiǎn)，其作為一種變革性力量，已經(jīng)在全球各個(gè)領(lǐng)域引發(fā)廣

泛關(guān)注。智能技術(shù)的快速發(fā)展，勢(shì)必進(jìn)一步引發(fā)教育的深刻變革。應(yīng)如何正確謹(jǐn)慎地使用ChatGPT,積

極吸納ChatGPT帶來(lái)的教育創(chuàng)新，同時(shí)制定合理使用的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，不僅關(guān)乎教育人工智

能的創(chuàng)新融入，也影響著未來(lái)教育的發(fā)展方向。

（節(jié)選自王佑鎂、王旦等《“阿拉丁神燈'’還是"潘多拉魔盒“：ChatGPT教育應(yīng)用的潛能與風(fēng)險(xiǎn)》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生利用ChatGPT學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)沉迷智能工具，對(duì)其產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成惰性心理，進(jìn)而影響他們的

發(fā)展創(chuàng)造力。

B.ChatGPT的考試答案有很高的思維水平，利于考生作弊，這可能導(dǎo)致在線考試和開(kāi)放性考試中學(xué)術(shù)誠(chéng)

信的終結(jié)。

C.ChatGPT代寫的編程代碼或擴(kuò)寫的生動(dòng)故事并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，但不影響它在短時(shí)間內(nèi)己獲得

廣泛認(rèn)可。

D.對(duì)ChatGPT進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)，如果我們調(diào)整我們的語(yǔ)言，使之表述上精確無(wú)誤，我們就能得到想要得到

的準(zhǔn)確答案。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.在ChatGPT之前，已有生成式人工智能系統(tǒng)因存在偏見(jiàn)，而引發(fā)了一系列倫理問(wèn)題。

B.學(xué)生利用作業(yè)搜題工具就會(huì)成績(jī)下降，是因?yàn)閷⒐?jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。

CChatGPT的響應(yīng)成果來(lái)自數(shù)據(jù)庫(kù)，其所有權(quán)又該屬于誰(shuí)，這會(huì)是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。

D.ChatGPT帶來(lái)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，教育領(lǐng)域的深刻變革已無(wú)法避免，只能積極應(yīng)對(duì)、

3.根據(jù)第四段的內(nèi)容，下列與ChatGPT的對(duì)話最有可能發(fā)生的一項(xiàng)是（）

A.提問(wèn)：能根據(jù)2023年高考作文題，預(yù)測(cè)下一年的作文題嗎？

ChatGPT:作為AI模型，我無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)下一年高考的作文題。高考作文題通常是由考試命題專家和教

育部門共同制定的，每年的題目都有所不同，考查的內(nèi)容和形式也會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的變化而變化。

B.提問(wèn)：普京是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人嗎？

ChatGPT;普京是一個(gè)優(yōu)秀且有影響力的領(lǐng)導(dǎo)人，他在俄羅斯的政治和經(jīng)濟(jì)方面做出了一些重要決策。

但是他的領(lǐng)導(dǎo)方式和政策也受到了一些爭(zhēng)議和批評(píng)。

C.提問(wèn)：對(duì)于朋友圈目前關(guān)于“甲流”的話題討論，你怎么看？

ChatGPT:目前爆發(fā)的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型HINl所導(dǎo)致的，主要通過(guò)空氣飛沫傳播。

D.提問(wèn)：阿根廷為何能奪得2022年世界杯冠軍？

ChatGPT:世界杯奪冠是一個(gè)復(fù)雜且具有偶然性的問(wèn)題，但阿根廷擁有梅西和一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)

結(jié)在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中是至關(guān)重要的。

4.ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文中提到哪些“風(fēng)險(xiǎn)與挑

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戰(zhàn)”。

5.作者采用哪些方法證明ChatGPT的使用存在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)？請(qǐng)根據(jù)文本概括。

【答案】

1.D2.D3.A

4.①學(xué)業(yè)誠(chéng)信遭質(zhì)疑的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)：

②師生過(guò)度依賴的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；

③信息傳輸不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；

④倫理風(fēng)險(xiǎn)難應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

5.①引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)；

②通過(guò)測(cè)試與結(jié)果分析的方式；

③結(jié)合報(bào)道、ChatGPT回復(fù)等具體事實(shí)；

④針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“如果我們調(diào)整我們的語(yǔ)言，使之表述上精確無(wú)誤，我們就能得到想要得到的準(zhǔn)確答案”表述絕對(duì)化，

并且從材料第四段可知，ChaIGPT傳遞的信息是否正確受多方因素的影響。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“因存在偏見(jiàn)”過(guò)于絕對(duì)，原文為“ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生

和傳播錯(cuò)誤信息，并引發(fā)一系列倫理問(wèn)題“可知，原文是“可能另外，因果關(guān)系有誤，引發(fā)一系列倫理

問(wèn)題的原因是“可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生和傳播錯(cuò)誤信息

B.”就會(huì)成績(jī)下降”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，“是因?yàn)閷⒐?jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面”強(qiáng)加因果，原文是“如

早前多有報(bào)道學(xué)生依賴作業(yè)搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題。過(guò)度依賴在線工具可能降低學(xué)生的發(fā)

展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面“可知，原文中并無(wú)說(shuō)一定會(huì)成績(jī)下降；原文說(shuō)明

的是使節(jié)約的時(shí)間去做了與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，并無(wú)因果關(guān)系。

C.“無(wú)法解決”文中無(wú)據(jù)，原文“ChatGPT的響應(yīng)是匯聚數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權(quán)又該屬于

誰(shuí)呢？而后產(chǎn)生的一系列風(fēng)險(xiǎn)又應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？這需引起人們的高度重視''可知，原文說(shuō)的是要引起

重視，沒(méi)有選項(xiàng)所說(shuō)的“無(wú)法解決”。

3.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

B.直接對(duì)人做出了評(píng)價(jià)，與原文“會(huì)直率地拒絕回答某些倫理上有偏差的問(wèn)題”的表述不符。

C.回答的是近期活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的信息，與原文“無(wú)法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封閉性”

的表述不符。

D.回答的是2021年以后的問(wèn)題，與原文“其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對(duì)2021年之后的世界認(rèn)知

是有限的”的表述不符。

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

由原文“ChatGPT能在多門學(xué)科中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來(lái)

也引發(fā)了學(xué)者們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信的擔(dān)憂”可知，學(xué)業(yè)誠(chéng)信遭質(zhì)疑的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；

3

由原文“生在多次使用ChatGPT后，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任

務(wù)并獲得較好的成績(jī)后，學(xué)生很可能沉迷于其效果''可知，師生過(guò)度依賴的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；

由原文“盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性

還無(wú)法保證。紐約市教育局就對(duì)ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂，特別是對(duì)其答案的安全性和準(zhǔn)

確性提出了疑問(wèn)“可知，信息傳輸不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；

由原文“它會(huì)注重政治正確和道德倫理尊嚴(yán)，甚至?xí)甭实鼐芙^回答某些倫理上有偏差的問(wèn)題”可知，倫

理風(fēng)險(xiǎn)難應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

5.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

由原文“Alshater（2022）認(rèn)為ChatGPT存在一定的局限性...'"'Baidoo-Anu等（2023）也認(rèn)為”“Qadir

（2022）還提出……”可知，引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)；

由原文“有研究者通過(guò)測(cè)試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開(kāi)放性考試中的作答結(jié)果后表示，……”“2014年

的一項(xiàng)研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好”可知，通過(guò)測(cè)試與結(jié)果分

析的方式；

由原文“如早前多有報(bào)道學(xué)生依賴作業(yè)搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題”"ChatGPT有時(shí)會(huì)回復(fù)看似

合理但不正確或荒謬的答案”可知，結(jié)合報(bào)道、ChatGPT回復(fù)等具體事實(shí)；

由原文“在ChatGPT為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)反饋時(shí)，以下三種倫理問(wèn)題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見(jiàn)性

與所有權(quán)。第一，數(shù)據(jù)隱私?！诙?，偏見(jiàn)性?！谌?，所有權(quán)?！笨芍?，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行合理

的分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪地獵匏

梁曉聲

當(dāng)年我是知青，在一師一團(tuán)，地處最北邊陲。鄂倫春族獵人常經(jīng)過(guò)我們連，冬季上山，春季下山。連里

的老職工、老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學(xué)習(xí)，成為出色獵人的不少。

北大荒的野生動(dòng)物中，野雉多，狗子也多。所以有“棒打狗子瓢舀魚(yú)，野雉飛到飯鍋里”的夸張說(shuō)法。

施天生就是那種反應(yīng)不夠靈敏的動(dòng)物，故人們叫它們“傻狗子人如覺(jué)得別人傻，在當(dāng)?shù)貢?huì)這么說(shuō)：“瞧

他吧，傻狗子似的?！?/p>

犯的確傻?？稍偕?，它見(jiàn)了人還能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒(méi)跑出去多遠(yuǎn)，就會(huì)站住，還會(huì)扭頭望望，

仿佛在想——我跑個(gè)什么勁兒呢,那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際,獵槍響了……

獨(dú)真的很傻，很少見(jiàn)那么傻的野生動(dòng)物。

一輛汽車在公路或山路上開(kāi)著，而一只跑要過(guò)路。車燈照住犯，狗就站在路中央不動(dòng)了。它似乎想弄明

白怎么回事，為什么那么亮的光會(huì)照住它？司機(jī)一提速，犯被撞死了。

我在北大荒當(dāng)知青的六年間，每年都聽(tīng)說(shuō)汽車撞死犯的事。不但汽車撞死過(guò)狗，而且連拖拉機(jī)也撞死過(guò)

犯。當(dāng)年，團(tuán)里有一批"東方紅''履帶式拖拉機(jī)，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住

傻匏子愣是站在燈光中不跑啊。

犯的樣子其實(shí)一點(diǎn)兒都不傻，長(zhǎng)得還很秀氣。狗的耳朵比鹿長(zhǎng)一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公犯也生角，

卻不會(huì)長(zhǎng)到鹿角那么高，也不會(huì)分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個(gè)叉兒。狗不會(huì)碎步跑，只會(huì)奔躍，

但絕不會(huì)像鹿奔跑得那么快，也不會(huì)像鹿躍得那么遠(yuǎn)。狗雖是野生動(dòng)物，但又顯然太缺乏“野外運(yùn)動(dòng)”的

鍛煉。

胞，傻在它那一雙大眼睛。

4

匏的眼中，尤其母狗的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將匏的眼神比作仿

佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗(yàn)，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑

娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狗發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝

視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什

么。犯對(duì)老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。

我在連隊(duì)當(dāng)小學(xué)老師的兩年，小學(xué)的校長(zhǎng)是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，待我如親兄弟。他是連隊(duì)出色的獵手之一。

冬季的一天，我隨他進(jìn)山打獵。我們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了兩行狗的蹄印。他俯身仔細(xì)看了片刻，很有把握地

說(shuō)，肯定是一大一小。我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狗。體型小些的狗，在我們的追趕下顯得

格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狗也跑不快。看那只大狗跑不

動(dòng)了，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長(zhǎng)的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的泡，便用身體將大

泡撞開(kāi)，然后，它在大匏的身體前跑來(lái)跑去，使魏老師的獵槍無(wú)法瞄準(zhǔn)大匏，連開(kāi)了三槍也沒(méi)擊中。魏

校長(zhǎng)生氣地說(shuō)：“我的目標(biāo)明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！?/p>

傻匏畢竟斗不過(guò)好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖，它們無(wú)路可逃了。

在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長(zhǎng)站住了，激動(dòng)地說(shuō)：“我本來(lái)只想打那只大的，這下，兩只都別想活

了。回去時(shí)，我扛大的，你扛小的?！?/p>

他說(shuō)罷，舉槍瞄準(zhǔn)。獨(dú)不像鹿或其他動(dòng)物，它們被迫到絕處，并不自殺，相反，那時(shí)它們或目不轉(zhuǎn)睛地

望著獵人，或凝視槍口，一副從容就義的樣子。那種從容，簡(jiǎn)直沒(méi)法細(xì)說(shuō)。那時(shí)它們的眼神，就像參加

奧運(yùn)會(huì)的體操選手，連出差池，遭到淘汰已成定局，厄運(yùn)如此，只好聽(tīng)天由命。某些運(yùn)動(dòng)員在那種情況

下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運(yùn)動(dòng)員顯示最后自尊的意識(shí)本能。犯凝視槍口的眼神，似乎是要

向人證明——它們雖是動(dòng)物，被人叫作傻狗子，卻可以死得如人一樣有自尊，甚至比人死得還要有自尊。

懸崖邊上，兩只狗一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己

的身體擋住子彈，眼神中有一種無(wú)悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一

顆子彈呢！

它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無(wú)比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狗

終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狗，仰望大狗。大狗則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方的背和頸，接著，

兩只見(jiàn)的臉偎在一起。

我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒(méi)開(kāi)槍，向他瞥去，卻見(jiàn)他不知何時(shí)已將槍放下了。

他說(shuō)：“它們不是一大一小，而是夫妻啊?！?/p>

我不知說(shuō)什么好。

他又說(shuō)：“看，我們以為是小施的那一只，其實(shí)并不算小，它是公的?？闯鰜?lái)沒(méi)有？那只母的懷孕了，所

以顯得大……”

我仍不知該怎么表態(tài)。

“我現(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開(kāi)槍是有道理的?？此鼈兊难劬Γ嗽谶@種情況下打死它

們，是要遭天譴的呀！”

魏校長(zhǎng)說(shuō)著，干脆將槍背在肩上。

后來(lái)，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狗。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只犯。

我和魏校長(zhǎng)在山林中追趕了三個(gè)多小時(shí)，魏校長(zhǎng)可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來(lái)個(gè)“串糖葫蘆”，

一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了。

那一刻，夕陽(yáng)橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，兩只泡在懸崖邊相依相偎，身體緊貼著

身體，眷卷情深，根本不理睬我們兩個(gè)人的存在。

（有刪改）

5

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)采用了“我”的視角。這是因?yàn)椤拔摇庇H歷了狩獵的過(guò)程，近距離地觀察過(guò)兩只犯和魏校長(zhǎng)，用心感

知過(guò)這一切，“我”最方便把讀者帶進(jìn)故事。

B.作者在介紹犯子和寫被逼上懸崖面對(duì)死亡的兩只獨(dú)子時(shí)，都很細(xì)致入微地描寫它們的眼神，這是因?yàn)?/p>

匏子的眼神讓“我”體察到了此刻它們的內(nèi)心。

C.小說(shuō)通過(guò)對(duì)一次雪地里窮追兩只跑而最終在穩(wěn)操勝券時(shí)放棄的經(jīng)歷的描寫，表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋

惜和與動(dòng)物共享地球這個(gè)家園的美好愿望。

D.小說(shuō)中最重要的兩個(gè)形象是公犯和老魏。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)狗子的認(rèn)知就是“傻”，而老魏對(duì)獨(dú)子從窮

追到放棄，是因?yàn)樗麑?duì)狗子有了新的認(rèn)知。

7.關(guān)于文中的畫線部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我不知說(shuō)什么好”“我仍不知該怎么表態(tài)”，是因?yàn)椤拔摇钡男暮軄y，"我”很不愿意兩只獨(dú)子被射殺，但

又不知道怎么開(kāi)口說(shuō)。

B.”魏校長(zhǎng)說(shuō)著，干脆將槍背在肩上”，這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明魏校長(zhǎng)內(nèi)心很堅(jiān)定，他徹底放棄了獵殺袍子的打

算。

C.魏校長(zhǎng)坐在雪地里，吸著煙，望著犯子，因?yàn)樗哿?；“我”也坐著陪著他吸煙看?jiàn)子，因?yàn)椤拔摇币?/p>

太累了。

D.夕陽(yáng)橘紅色的余暉染紅了雪地，雪地上坐著放下了獵槍的“我們“，懸崖邊有眷眷相依的和子，小說(shuō)的

結(jié)尾洋溢著濃濃的暖意。

8.魏校長(zhǎng)對(duì)獨(dú)子從窮追到放棄，是因?yàn)殡S著事態(tài)的發(fā)展，他對(duì)狗子的認(rèn)知和情感發(fā)生了變化，請(qǐng)結(jié)合相

關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)析這種變化。

9.小說(shuō)在講述“這次”獵狗的經(jīng)過(guò)之前，用了大量的篇幅來(lái)絮談犯子的“傻”，談到它常常因?yàn)椤澳暋倍?/p>

射殺被撞死，揭示它"傻死”的根源在于“戒心不足”，這部分絮談帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)談?wù)勀愕睦?/p>

解。

【答案】

6.C7.C

8.①當(dāng)魏校長(zhǎng)向母狗開(kāi)槍時(shí)，公匏撞開(kāi)母犯，在母狗前跑來(lái)跑去，魏校長(zhǎng)很疑惑，以為它找死，很生氣；

②當(dāng)兩只犯子被逼上山頂，無(wú)路可逃時(shí)，魏校長(zhǎng)很激動(dòng)，決心把兩只一起射殺；③當(dāng)公狗用身體擋住母

犯，兩只犯子互相凝視，互相偎依，從容就死時(shí)，魏校長(zhǎng)放下了獵槍，他被感動(dòng)了。

9.①讓我們透過(guò)獨(dú)子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因?yàn)榈凸廊祟惖耐{而送命，這使我們對(duì)它們

充滿了憐憫和痛惜；②對(duì)胞的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對(duì)后文犯將遭射殺時(shí)視人和對(duì)視的鋪墊，使后文

更真實(shí)更感人；③與下文公狗至死也設(shè)法保全母狗形成對(duì)照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋惜”錯(cuò)誤。文中寫兩只狗子被追殺時(shí)互相掩護(hù)救助的表現(xiàn)引發(fā)了魏校長(zhǎng)和我

的憐憫同情，應(yīng)是“憐惜”，此外小說(shuō)不只是表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的憐惜，更揭示了動(dòng)物生命中的愛(ài)和自尊，表

達(dá)了對(duì)弱小者生命的敬意。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“因?yàn)樗哿耍薄拔?，也太累了”錯(cuò)。原文“后來(lái)，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狗。我也盤腿

坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狗。我和魏校長(zhǎng)在山林中追趕了三個(gè)多小時(shí)，魏校長(zhǎng)可以易如反掌地

6

射殺它們，甚至可以來(lái)個(gè)‘串糖葫蘆’，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了”，可看出“我們”坐在雪地上

抽煙，默默地望著泡子，主要還是因?yàn)楸凰鼈兏袆?dòng)了。

8.本題考查學(xué)生分析人物心理變化的能力。

①原文“體型小些的犯，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深,

人追不快，泡也跑不快?？茨侵淮蠊放懿粍?dòng)了，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長(zhǎng)的獵槍也舉平

瞄準(zhǔn)了。那體型小些的施，便用身體將大犯撞開(kāi)，然后，它在大犯的身體前跑來(lái)跑去，使魏老師的獵槍

無(wú)法瞄準(zhǔn)大狗，連開(kāi)了三槍也沒(méi)擊中。魏校長(zhǎng)生氣地說(shuō)：‘我的目標(biāo)明明不在它身上，可它怎么偏偏想找

死呢。

據(jù)此看出，當(dāng)魏校長(zhǎng)向母狗開(kāi)槍時(shí)，公狗撞開(kāi)母狗，在母狗前跑來(lái)跑去，魏校長(zhǎng)很疑惑，以為它找死，

很生氣；

②原文“在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長(zhǎng)站住了，激動(dòng)地說(shuō)：‘我本來(lái)只想打那只大的，這下，兩只

都別想活了?；厝r(shí)，我扛大的，你扛小的。

據(jù)此看出，當(dāng)兩只狗子被逼上山頂，無(wú)路可逃時(shí)，魏校長(zhǎng)很激動(dòng)，決心把兩只一起射殺；

③原文“懸崖邊上，兩只狗一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想

用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無(wú)悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里

只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無(wú)比鎮(zhèn)定地望著我

們。體型小些的犯終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大泡，仰望大狗。大犯則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方

的背和頸，接著，兩只狗的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒(méi)開(kāi)槍，向他瞥去，

卻見(jiàn)他不知何時(shí)已將槍放下了”

據(jù)此看出，當(dāng)公狗用身體擋住母狗，兩只狗子互相凝視，互相偎依，從容就死時(shí)，魏校長(zhǎng)放下了獵槍，

他被感動(dòng)了。

9.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①原文“狗的確傻。可再傻，它見(jiàn)了人還能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒(méi)跑出去多遠(yuǎn)，就會(huì)站住，還會(huì)扭頭

望望，仿佛在想——我跑個(gè)什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍

響了……狗真的很傻，很少見(jiàn)那么傻的野生動(dòng)物”

據(jù)此看出，讓我們透過(guò)狗子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因?yàn)榈凸廊祟惖耐{而送命，這使我們

對(duì)它們充滿了憐憫和痛惜；

②原文“犯，傻在它那一雙大眼睛。狗的眼中，尤其母狗的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措

的意味。我這里將狗的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗(yàn)，因而每每陷于

窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狗發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，

而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)

現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。泡對(duì)老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足”。

據(jù)此看出，對(duì)狗的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對(duì)后文泡將遭射殺時(shí)視人和對(duì)視的鋪墊，使后文更真實(shí)更感

人；

③原文“我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狗。體型小些的犯，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分

明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狗也跑不快?？茨侵淮蠊放懿粍?dòng)了，我們也終

于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長(zhǎng)的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的泡，便用身體將大狗撞開(kāi)，然后，

它在大狗的身體前跑來(lái)跑去，使魏老師的獵槍無(wú)法瞄準(zhǔn)大泡，連開(kāi)了三槍也沒(méi)擊中”

據(jù)此看出，與下文公狗至死也設(shè)法保全母狗形成對(duì)照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（―）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

7

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

愈啟：愈為相公官屬五年，辱知辱愛(ài)。伏念曾無(wú)絲毫事為報(bào)答效，日夜思慮謀畫，以為事大君子當(dāng)以道,

不宜茍且求容悅。故于事未嘗敢疑惑，宜行則行，宜止則止，受容受察，不復(fù)進(jìn)謝，自以為如此真得事

大君子之道。今雖蒙沙汰為縣，固猶在相公治下，未同去離門墻為故吏為形跡嫌疑改前所為以自疏外于

大君子固當(dāng)不待煩說(shuō)于左右而后察也。

人有告人辱罵其妹與妻，為其長(zhǎng)者，得不追而問(wèn)之乎？追而不至，為其長(zhǎng)者，得不怒而杖之乎？坐軍營(yíng)

操兵守御，為留守出入前后驅(qū)從者，此真為軍人矣。坐坊市賣餅，又稱軍人，則誰(shuí)非軍人也？愚以為，

此必奸人以錢財(cái)賂將吏，盜相公文牒，竊注名姓于軍籍中，以陵駕府縣。此固相公所欲去，奉法吏所當(dāng)

嫉矣。雖捕系杖之，未至過(guò)也。

昨聞相公追捕所告受辱罵者，愚以為大君子之為政，當(dāng)有權(quán)變，始似小異，要?dú)w于正耳。軍吏紛紛入見(jiàn)

告屈，為其長(zhǎng)者，安得不少致為之之意乎？未敢以此仰疑大君子，及見(jiàn)諸從事說(shuō)，則與小人所望信者少

似乖戾。雖然，豈敢生疑于萬(wàn)一？必諸從事與諸將吏未能去朋黨心，蓋覆箍罷甚，不以真情狀白露左右。

小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！伏惟相公憐察，幸甚幸甚！

（選自韓愈《為河南令上留守鄭相公啟》）

材料二：

雖然，幽遠(yuǎn)之小民，其足跡未嘗至城邑，茍有不得其所，能自直于鄉(xiāng)里之吏者鮮矣，況能自辨于縣吏乎？

能自辨于縣吏者鮮矣，況能自辨于刺史之庭乎？由是刺史有所不聞，小民有所不宜。賦有常而民產(chǎn)無(wú)恒,

水旱防疫之不期，民之豐約懸于州，縣令不以言，連帥不以信，民就窮而斂愈急，吾見(jiàn)刺史之難為也。

（選自韓愈《贈(zèng)崔復(fù)州序》）

【注】①元和五年（810）冬，韓愈任河南縣令，東京有些軍人為非作歹，作踐地方官吏及百姓。韓愈遂

予以懲治，同時(shí)寫了這封信寄給當(dāng)時(shí)徇私袒護(hù)不法軍人的留守鄭余慶。②貞元十九年（803）,韓愈的朋

友崔君往任復(fù)州刺史，韓愈寫「這篇贈(zèng)序送別他。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

未同去A離門墻B為故吏C為形跡D嫌疑E改前所為F以自疏外G于大君子

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.門墻，指老師之門，語(yǔ)本《論語(yǔ)?子張》：“夫子之墻數(shù)仞，不得其門而入?！?/p>

B.出入，指進(jìn)進(jìn)出出，與“備他盜之出入與非常也”中的“出入”含義不相同。

C.長(zhǎng)者，文中是長(zhǎng)官、保護(hù)者的意思，加點(diǎn)處指鄭余慶，第二段中的指韓愈自己。

D.自直，即“自己申訴清道理”，“直”與“理直氣壯”中的“直”意義用法相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.韓愈提筆寫信，并沒(méi)有單刀直入談雙方紛爭(zhēng)之事，而是先表白自己多年為鄭余慶屬官想要報(bào)答上司的

心情，表明自己把對(duì)方當(dāng)老師當(dāng)大君子來(lái)侍奉的態(tài)度。

B.接下來(lái)，韓愈揭露不法軍人欺侮民女的惡行，指出逮捕懲治他們是自己的職分所在，并進(jìn)一步揭露一

些刁民賄賂將吏、混入軍籍、謀取利益、欺壓官民的現(xiàn)狀。

C.韓愈揭露鄭余慶屬下將吏的結(jié)黨營(yíng)私，欺瞞上司，讓鄭余慶意識(shí)到自己被蒙蔽的處境。很明顯，韓愈

批評(píng)的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶。

D.韓愈認(rèn)為偏遠(yuǎn)地方的百姓，其訴求很難上達(dá)刺史，而他們沒(méi)有固定資產(chǎn)卻有固定的賦稅，和各種不測(cè)，

他們的疾苦常常不為刺史所知。從這個(gè)角度看，刺史很難當(dāng)。

8

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(I)此固相公所欲去，奉法吏所當(dāng)嫉矣。雖捕系杖之，未至過(guò)也。

(2)小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！

14.兩則材料中包含著韓愈的一個(gè)為官理念，這個(gè)理念是什么？各自是通過(guò)什么途徑顯露出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)

要概括。

【答案】

10.CEF11.D12.C

13.(1)這本來(lái)就是相公您想要去除，守法的官員應(yīng)當(dāng)嫉恨的呀。即使把他們逮捕關(guān)押處以杖刑，也不

算過(guò)分啊。

(2)我蒙受您的恩惠已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說(shuō)呢！

14.包含著韓愈“要傾聽(tīng)百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。

材料一是通過(guò)韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說(shuō)懲治不法軍人之理顯露出來(lái)的；材料二是通過(guò)分析百

姓的疾苦證明刺史難當(dāng)表達(dá)出來(lái)的。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：跟那些離開(kāi)老師之門的舊日屬吏有所不同，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動(dòng)疏遠(yuǎn)您。

“未同去離門墻為故吏”，省略和狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谌ルx門墻為故吏未同“，其后斷開(kāi)；

“為形跡嫌疑”表原因，“改前所為”是做法，”以自疏外于大君子”是目的，分屬不同的事，各自斷開(kāi)。

故在CEF三處斷開(kāi)。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞意義的能力。

A.句意：老師的圍墻有幾丈高，找不到大門走進(jìn)去。

B.正確。

“備他盜之出入與非常也”的“出入”，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；句意：是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。

D.“意義用法相同”錯(cuò)誤.

“自直”的“直”是動(dòng)詞，申訴，“自直”：自己申訴清道理；

“理直氣壯”中的“直”意為“正當(dāng)，在理“，是形容詞；詞義：理由充分、因而說(shuō)話有氣勢(shì)。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“韓愈批評(píng)的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶”錯(cuò)誤。韓愈對(duì)鄭余慶的批評(píng)也是很明顯的，

從“愚以為大君子之為政，當(dāng)有權(quán)變，始似小異，要?dú)w于正耳”可知。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。

(1)“固”，本來(lái)：“嫉”，嫉恨，痛恨；“杖”，處以杖刑，棒打；“未至過(guò)也”，也不算過(guò)分或也沒(méi)有過(guò)分;

(2)“閉”，閉口；“蓄”，積壓在心或郁積在心；“恨”，遺憾；“一二”，略略、簡(jiǎn)要。

14.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

由“人有告人辱罵其妹與妻，為其長(zhǎng)者，得不追而問(wèn)之乎？追而不至，為其長(zhǎng)者，得不怒而杖之乎”“雖然,

9

幽遠(yuǎn)之小民，其足跡未嘗至城邑，茍有不得其所，能自直于鄉(xiāng)里之吏者鮮矣，況能自辨于縣吏乎？能自

辨于縣吏者鮮矣，況能自辨于刺史之庭乎？由是刺史有所不聞，小民有所不宣”可知，包含著韓愈“要傾

聽(tīng)百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。

由“愚以為，此必奸人以錢財(cái)賂將吏，盜相公文牒，竊注名姓于軍籍中，以陵駕府縣。此固相公所欲去，

奉法吏所當(dāng)嫉矣。雖捕系杖之，未至過(guò)也““”可知，材料一是通過(guò)韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說(shuō)懲

治不法軍人之理顯露出來(lái)的；

由“由是刺史有所不聞，小民有所不宣。賦有常而民產(chǎn)無(wú)恒，水旱訪疫之不期，民之豐約懸于州，縣令不

以言，連帥不以信，民就窮而斂愈急，吾見(jiàn)刺史之難為也”可知，材料二是通過(guò)分析百姓的疾苦證明刺史

難當(dāng)表達(dá)出來(lái)的。

參考譯文：

材料一：

韓愈啟陳：韓愈在您部下任職已經(jīng)五年了，玷辱您的知遇和愛(ài)戴之情。我在私下里想過(guò)很多次，還沒(méi)做

過(guò)哪怕一件細(xì)小的事情來(lái)報(bào)答您，日思夜想加以謀劃，最終認(rèn)為侍奉品德高尚的大君子應(yīng)當(dāng)按事理辦事,

不應(yīng)該以阿諛?lè)暧氖侄蝸?lái)博得上級(jí)的歡心.故而對(duì)很多事從不曾有所懷疑，應(yīng)該做就做，應(yīng)該停止就

停止，接受任用和考察，不再特意拜謝，自己認(rèn)為這樣做才真正符合侍奉大君子的道義?，F(xiàn)在我雖然承

蒙朝廷的淘汰，由都官員外郎出為河南縣令，本來(lái)就還在您的管轄范圍內(nèi)，跟那些離開(kāi)老師之門的舊日

屬吏有所不同，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動(dòng)疏遠(yuǎn)您，這些本來(lái)不應(yīng)當(dāng)?shù)鹊轿以谀媲靶?/p>

叨后您才能夠體察。

有百姓來(lái)狀告那些不法軍人辱罵他的妹妹與妻子，我身為他們的地方長(zhǎng)官，怎能不追查過(guò)問(wèn)此事呢？追

查卻沒(méi)有結(jié)果，作為一縣之長(zhǎng)官，怎能不為此發(fā)怒并且杖責(zé)這些違法亂紀(jì)的人呢？那些鎮(zhèn)守在軍營(yíng)內(nèi)日

夜操練士兵駐守防御，為了留守大人您鞍前馬后而出生入死的人，這才是真正的軍人啊。而那些坐在街

坊市肆上叫賣炊餅的人，都冒稱自己是軍人，那么這個(gè)社會(huì)上還有誰(shuí)不是軍人呢？我認(rèn)為，這一定是壞

人用錢物賄賂個(gè)別的將帥官吏，盜用您的文書(shū)證件，偷偷記入軍籍來(lái)冒充軍人的，目的在于仗勢(shì)欺壓府

縣的地方長(zhǎng)宮。這本來(lái)就是相公您想要去除，守法的官員應(yīng)當(dāng)嫉恨的呀。即使把他們逮捕關(guān)押處以杖刑，

也不算過(guò)分啊。

昨天聽(tīng)說(shuō)相公您下令追捕那些向我告狀受到不法軍人辱罵的百姓，我認(rèn)為大君子處理政事，應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)

變，起初雖然做法欠妥當(dāng)，最終一定要?dú)w于正途0軍中官吏紛紛進(jìn)帳到您那里哭告自己的委屈，您作為

他們的長(zhǎng)官，怎么能不稍加勸慰，表達(dá)為他們著想的意思呢？我不敢因此懷疑您，等到聽(tīng)到您屬官們的

陳述，卻與我所希望和信任的似乎有些抵觸。即使這樣，又怎敢對(duì)您有萬(wàn)分之一的懷疑呢？那一定是您

的屬官和將吏們未能丟掉結(jié)成小集團(tuán)的想法，使您受到蒙蔽，不把真實(shí)情況告訴您。我蒙受您的恩惠已

經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說(shuō)呢！韓愈跪拜，唯愿相公您

能垂憐體察于我，實(shí)在榮幸之至！

材料二：

雖然如此，偏僻邊遠(yuǎn)地方的老百姓，他們可能一生都沒(méi)有到過(guò)縣城，如果有不方便的地方，能夠自己跑

到鄉(xiāng)長(zhǎng)里胥那里陳說(shuō)清楚的人已經(jīng)很少，更不要說(shuō)到縣吏那里去申訴了！能夠自己跑到縣吏那里去申訴

的百姓已經(jīng)少得可憐，更不要說(shuō)直接到刺史衙署里去辯白了！因此，刺史有無(wú)法了解的真實(shí)情況，百姓

有不申訴的真實(shí)情由。賦稅每年都有常規(guī)的數(shù)額，而百姓的收入?yún)s沒(méi)有固定的保障，水災(zāi)、旱災(zāi)、疾病、

瘟疫等天災(zāi)人禍又無(wú)法預(yù)料，所以百姓生活的好壞完全取決于州刺史，如果縣官不把民間的真情告訴刺

史，刺史向上級(jí)真實(shí)呈報(bào)民間災(zāi)情而得不到上面節(jié)度使的相信和重視，百姓日趨貧困而官府仍要加緊搜

刮，我看刺史這個(gè)官是相當(dāng)難做的啊。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首明詩(shī)，完成下面小題。

柯敬仲墨竹

10

李東陽(yáng)

莫將畫竹論難易，剛道繁難簡(jiǎn)更難。

君看簫簫只數(shù)葉，滿堂風(fēng)雨不勝寒。

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李詩(shī)以議論開(kāi)篇，一、二句論畫竹之難易繁簡(jiǎn)，感慨用筆簡(jiǎn)約比繁復(fù)更難。

B.李詩(shī)三、四句描寫畫中“竹境”，由衷贊賞畫者簡(jiǎn)畫竹葉、繁畫風(fēng)雨的藝術(shù)處理。

C.徐詩(shī)前兩句概寫自己大半生落魄經(jīng)歷，描繪了自己孤傲狂放、決不低頭的形象。

D.李詩(shī)表達(dá)了作者重神似、重意趣的審美傾向；徐詩(shī)是題畫也是書(shū)寫自己的人生。

16.如何理解《題葡萄圖》后兩句深刻含義？

【答案】

15.B

16.詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠，"明珠'’暗指自己的才能，意思是“我''的才

能無(wú)處運(yùn)用，就像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩(shī)人被閑置、被埋沒(méi)的現(xiàn)狀，表達(dá)了詩(shī)人沉痛（或

辛酸）落寞、抑郁不平的情感。

【解析】

15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。

B.“由衷贊賞畫者簡(jiǎn)畫竹葉、繁畫風(fēng)雨的藝術(shù)處理”錯(cuò)誤?！笆捠捴粩?shù)葉”，卻讓觀畫者感到滿堂風(fēng)雨，不

勝寒冷。詩(shī)人用自己的感受證明"簡(jiǎn)''比"繁'’更有藝術(shù)感染力，更難。畫家并沒(méi)有實(shí)畫風(fēng)雨。

16.本題考查學(xué)生煉句的能力。

“筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中''意思是：筆下有明珠卻沒(méi)有地方可以賣，只能閑置在荒亂的野藤中。

詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠；葡萄畫無(wú)處賣，暗指自己才能無(wú)處運(yùn)用，就

像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩(shī)人被閑置、被埋沒(méi)的現(xiàn)狀，表達(dá)了詩(shī)人沉痛（或辛酸）落寞、抑

郁不平的情感。

（Ξ）名篇名句默寫（本題共I小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（I）《過(guò)秦論》中“,”兩句寫出了九國(guó)慘敗之狀，襯托秦國(guó)兵力之強(qiáng)大。

（2）杜甫《登高》中所寫風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征，視角由高到低描摹深秋江邊景物的兩句是

，O

（3）“嘯”指囁口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音或大聲呼叫，古人常以此宣泄情緒，表達(dá)情感。比如，“獨(dú)坐幽篁

里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”（王維《竹里館》），又如“,

【答案】①.伏尸百萬(wàn)②.流血漂櫓③.風(fēng)急天高猿嘯哀④.渚清沙白鳥(niǎo)飛回⑤.登東皋以舒嘯⑥.

Il

臨清流而賦詩(shī)（莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行/抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯/仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈/偃仰嘯歌，

冥然兀坐）

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字：漂、櫓、嘯、渚、皋、妨、偃、

冥。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在原始社會(huì)，物質(zhì)生活極度貧乏，人們往往食不果腹、衣不蔽體，常常要和野獸爭(zhēng)奪食物和生存的空間。

與野獸的抗?fàn)巻?wèn)題可以依靠武器和集體的力量慢慢解決，但是面對(duì)一望無(wú)際、神秘莫測(cè)的大海，①，

不知道應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)解決。人類始終懷著一種矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚無(wú)垠使人類感

到自身的渺小，海洋的奇幻神秘又激發(fā)了人類征服它的欲望。

船的發(fā)明開(kāi)啟了人類探索大海的新局面。人們從河姆渡古人類遺址厚達(dá)2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)的一把

小型木槳證實(shí)了船的歷史距今至少有7000年之久。而且在夏商周時(shí)期也曾出現(xiàn)過(guò)“東狩于海，獲大魚(yú)”

的文字記載。在②，人們的視線逐漸延伸到了海的那一邊，他們發(fā)現(xiàn)了新的大陸，感受到了不同的文

化。再然后，人們將目光由海洋表面投向大海深處。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10

個(gè)字。

19.文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)短句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

18.①人們束手無(wú)策（人們一籌莫展）②船的助力下

19.人們從海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，這海生貝殼層厚達(dá)2米，是河姆渡古人類遺址，這把木

槳證實(shí)了船的歷史距今至少有7000年之久。

【解析】

18.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文“與野獸的抗?fàn)巻?wèn)題可以依靠武器和集體的力量慢慢解決，但是面對(duì)一望無(wú)際、神秘莫

測(cè)的大?！?，可看出是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，據(jù)此可推斷出沒(méi)有辦法解決，可填“人們束手無(wú)策（人們一籌莫展）

第二空，要填的內(nèi)容與“在”構(gòu)成一個(gè)狀語(yǔ)。根據(jù)前文“船的發(fā)明開(kāi)啟了人類探索大海的新局面”，此處是

狀語(yǔ)，意思是借助了“船”使人們的視線逐漸延伸到了海的那一邊，據(jù)此可填“船的助力下

19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

首先分析出畫波浪線的句子的主干為“木槳證實(shí)了船的歷史距今至少有7000年之久”；"人們從河姆渡古

人類遺址厚達(dá)2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)的“是修飾成分。

根據(jù)上述分析將句子主干以及修飾成分分別提取出來(lái)，按照一定的邏輯進(jìn)行重組即可。故改為：人們從

海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，這海生貝殼層厚達(dá)2米，是河姆渡古人類遺址，這把木槳證實(shí)了船

的歷史距今至少有7000年之久。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用∏（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

由四川過(guò)湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶響”的小山城時(shí)，有一小

溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。

12

小溪流下去，繞山流，約三里便匯入茶響的大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶帽城邊。

溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異.小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即

或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去皆可以計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來(lái)往孔道，水常有漲

落，限于財(cái)力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。這渡船一次連人帶馬，約可以載二十位搭客過(guò)河，人

數(shù)多時(shí)則反復(fù)來(lái)去。渡船頭豎了一枝小小竹竿，掛著一個(gè)可以活動(dòng)的鐵環(huán)，溪岸兩端水槽牽了一段廢纜，

有人過(guò)渡時(shí)，把鐵環(huán)掛在廢纜上，船上人就引手攀緣那條纜索，慢慢地牽船過(guò)對(duì)岸去。船將攏岸了，管

理這渡船的，一面口中嚷著“慢點(diǎn)慢點(diǎn)”，自己霍的跌上了岸，拉著鐵環(huán)，于是人貨牛馬全上了岸，翻過(guò)

小山不見(jiàn)了。渡頭為公家所有，故過(guò)渡人