《園林建筑材料》課程標準課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課課程代碼學時/學分適用專業(yè)園林工程技術(shù)64/4編制人制定日期修訂日期審定組（人）審定日期孫銘2020年6月年月年月一、課程定位與設(shè)計1.課程性質(zhì)《園林建筑材料》是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是為園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程管理、園林工程概預(yù)算等后續(xù)課程提供依據(jù)。本門課程主要學習園林建筑工程材料、園林建筑小品的基本知識、園林建筑的基本構(gòu)造。2.課程設(shè)計《園林建筑材料》的教學是以園林工程技術(shù)行業(yè)崗位要求為依據(jù)，著重開發(fā)和培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。園林工程技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)應(yīng)遵循以下基本原則：一是以學生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐動手能力培養(yǎng)為本位；二是以企業(yè)用人需求為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向；三是適應(yīng)企業(yè)流行趨勢，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和時代性；四是以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的靈活性。本課程立足于實際能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。按照情境學習理論的觀點，選取生產(chǎn)過程中常見的各種類型的園林綠地規(guī)劃設(shè)計任務(wù)作為載體，進行項目設(shè)計。本課程設(shè)計的學習項目必須能夠滿足多方面的要求，而且每個學習項目都是以典型案例為載體設(shè)計的活動來進行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。教學過程中，通過校企合作，校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會?！秷@林建筑材料》分為兩大模塊，共計64學時，采用理實一體化的教學模式，模塊一是園林材料的基本知識，24學時，側(cè)重培養(yǎng)學生的學習興趣和對專業(yè)課程的認識；模塊二是各類園林建筑小品的構(gòu)造和材料，40學時，側(cè)重培養(yǎng)和訓練學生對園林建筑小品的形式、材料的設(shè)計及選擇。同時結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢，把實際項目引入到適當?shù)慕虒W內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，讓項目牽動教學，通過案例，使學生對新材料、新工藝有一個完整的認識，對環(huán)保節(jié)能材料有足夠的認知，把園林融入社會，景觀匯入自然，建設(shè)生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能的美好環(huán)境。關(guān)鍵詞：課程開設(shè)依據(jù)、工學結(jié)合課程開發(fā)、課程內(nèi)容選擇標準、項目（載體）設(shè)計思路、內(nèi)容編排順序、學習程度用語說明、課時和學分等。二、課程教學目標本課程的教學目標是：使學生了解園林發(fā)展的過程，熟悉不同園林材料的風格及其特點，掌握園林建筑的主要風格和形式、各種園林工程施工的工藝要求，能選擇合適的材質(zhì)和材料，做法。加強學生思想道德教育，職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。1、能力目標：（1）通過教學使學生對園林材料有一個完整的認識。（2）能利用園林的知識和手法，選擇合適的造型和材質(zhì)。（3）能夠運用相應(yīng)的繪圖工具進行園林設(shè)計、制圖。（4）掌握園林施工的規(guī)范和標準，提出自己的見解。2、知識目標：（1）知道園林的發(fā)展歷史和材料的分類、特點，了解各種園林材料的性能、作用和使用，了解園林工程施工工藝和流程。（2）了解工程造價知識，理解不同園林風格及設(shè)計的規(guī)范要求，掌握園林規(guī)劃設(shè)計手法和工程手段。（3）通過參觀評析優(yōu)秀項目，理解各類設(shè)計項目的特點，提高學生的知識眼界，培養(yǎng)學生的結(jié)合實際情況靈活處理問題的能力。3、素質(zhì)目標：（1）家國情懷、鄉(xiāng)村振興的使命（責任意識）；（2）工作講邏輯，講方法，講效率（積極的態(tài)度）。（3）低碳、和諧、共生的理念（生態(tài)意識）；（4）愛崗敬業(yè)，能吃苦耐勞，誠信，守時（敬業(yè)精神）；（5）懂協(xié)作，有團隊意識（合作意識）；三、課程內(nèi)容及教學要求1.課程內(nèi)容及教學設(shè)計課程內(nèi)容主要有材料的分類、不同材料的性能、用途和使用方法、施工工藝、技術(shù)手段等。先總后分，再結(jié)合項目綜合講述。表1課程整體內(nèi)容序號項目一項目二項目三項目四項目五項目六項目七教學項目名稱園林工程基本建筑材料初步認識園林建筑工程材料的識別與應(yīng)用園林假山與石景工程材料識別與應(yīng)用園林水景工程材料的識別與應(yīng)用園林給水與噴灌工程材料應(yīng)用園路工程材料的識別與應(yīng)用園林園林照明燈具與線材學時分配168108886學時合計：64學時（其中實踐教學學時比例為75%）理論學時48實踐學時16表2課程具體內(nèi)容與教學要求教學項目名稱典型工作任務(wù)（模塊/單元）教學要求參考學時能力內(nèi)容及要求知識內(nèi)容及要求素質(zhì)內(nèi)容及要求項目一任務(wù)一園林工程基本建筑材料分類及各項性能使用原則材料選擇分類和材料的各種使用環(huán)境素質(zhì)內(nèi)容可分項目（模塊/單元）描述也可以整體描述4任務(wù)二園林石材分類應(yīng)用材料特性材料選擇材質(zhì)、尺度設(shè)計2任務(wù)三園林木材分類及應(yīng)用技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2任務(wù)四混凝土與砂漿的認識技術(shù)要求尺寸控制設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2任務(wù)五園林膠凝材料的種類使用原則材料選擇平面和斷面設(shè)計2任務(wù)六磚與砌塊材料特性材料選擇材質(zhì)、尺度設(shè)計2任務(wù)七金屬材料技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2任務(wù)八防水材料技術(shù)要求厚度控制設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2任務(wù)九建筑玻璃與陶瓷材料選擇形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求4任務(wù)十建筑涂料與塑料技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2項目二任務(wù)一園林古建筑材料材料選擇溝通匯報古建筑材料搭配、使用特點4任務(wù)二園林現(xiàn)代建筑工程材料技術(shù)要求形式選擇圖紙深度、材質(zhì)比例控制4項目三項目一假山與石景材料使用原則材料選擇材料、型號、施工要求6項目二塑山材料材料特性材料選擇材料、型號4項目四項目一駁岸材料、護坡材料及水池材料技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求6項目二噴泉與落水材料技術(shù)要求尺寸控制設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2項目五項目一園林給排水工程材料使用原則材料選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求4項目二噴灌工程材料材料特性材料選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求4項目六項目一園路路面材料技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求4項目二園路其他結(jié)構(gòu)層材料技術(shù)要求厚度控制設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2項目七項目一園路燈具材料選擇形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求4項目二變壓器、電線電纜材料技術(shù)要求形式選擇設(shè)計規(guī)范施工技術(shù)要求2表3能力訓練項目設(shè)計編號能力訓練項目名稱擬實現(xiàn)的能力目標相關(guān)支撐知識訓練方式手段及步驟學時分配1、材料選擇搭配方案園林材料施工圖的繪制園林設(shè)計基本知識、設(shè)計規(guī)范302、材料特性識別能力溝通表達能力123材料現(xiàn)場鋪裝施工能力材料特性的把握施工規(guī)范、施工標準20四、課程實施1.教學方法：要求描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學方法。（1）課堂教學采取“啟發(fā)式”教學方法，注重引導；（2）課程教學采取“學做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式；（3）提供教師與學生共同備課，在備課過程中分析學生的接受情況，根據(jù)學生的學習情況設(shè)置學生自主完成的學習內(nèi)容；（4）及時評估學生的學習情況，依此對學生課前預(yù)習和課后輔導做出調(diào)整。2.教材編寫選用：描述本課程教材選編意見，鼓勵按照人才培養(yǎng)目標對教學內(nèi)容重新進行設(shè)計。3.教學條件：描述完成本課程進行內(nèi)容所需要的環(huán)境教學條件，實驗（實訓）設(shè)備配備要求，如現(xiàn)有實驗（實訓）設(shè)備配備達不到要求，提出解決辦法。4.師資條件：根據(jù)專業(yè)特色結(jié)合本課程特點，明確教師的職稱、學歷、技能、教學能力等要求，如教師達不到要求，提出解決方法。5.教學資源開發(fā)與利用：結(jié)合本課程內(nèi)容，提出教學資源開發(fā)和利用的途徑。五、教學評價、考核要求：在考核方法上，注重全面考察學生的學習狀況，啟發(fā)學生的學習興趣，激勵學生學習熱情，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。對學生學習的評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的實際應(yīng)用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。（一）注重對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認真反思自己思考過程的意識。（二）恰當評價學生的理論知識與實際操作技能本課程強調(diào)對理論知識的應(yīng)用，在評價學生學習效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本課程就是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學習遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學生的學習效果。（三）重視對學生的啟發(fā)對學生進行啟發(fā)式教學。對每模塊知識點的學習時，通過設(shè)置的