《園林植物》課程教學標準一、課程性質(zhì)與作用《園林植物》是園林工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。本課程是基于城市園林植物規(guī)劃、引進、生產(chǎn)及栽培養(yǎng)護過程開發(fā)的，重在培養(yǎng)學生對園林植物的識別、規(guī)劃與配置的能力，掌握植物鑒別、熟知習性和應用配置等技能，并了解園林植物應用原則等基礎理論知識。本課程可以為學生學習后續(xù)課程如：園林植物種植與養(yǎng)護、園林植物保護和園林規(guī)劃設計等奠定良好的基礎；并為專業(yè)綜合實訓和頂崗實習提供了不可缺少的基本技能，這也是園林行業(yè)綠化從業(yè)人員從事專業(yè)工作不可缺少的基本技能，是園林工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本要求。課程任務是重點強化學生識別與配置應用技能的培養(yǎng)，并且與職業(yè)技能鑒定考核相結合，及時融進新知識、新觀念、新方法，呈現(xiàn)課程的職業(yè)性、實用性和開放性，同時培養(yǎng)學生的生態(tài)綠化意識，具備耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度?！秷@林植物》課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以崗位和工作任務要求為導向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，與行業(yè)、企業(yè)合作進行基于工作過程的課程教學；將課程設計成為工作過程系統(tǒng)化項目課程；充分考慮學生的發(fā)展后勁，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學習條件，以調(diào)動學生的學習積極性。三、課程設計思路本課程設計的都是能夠滿足學生技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的學習項目。在教學過程中，通過校園、市區(qū)綠地、公園、植物園等實踐場所，采取工學結合的培養(yǎng)模式，以工作任務為基礎，整合教學內(nèi)容，充分開發(fā)立體化學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，以真實的工作情景為依托，進行實踐技能訓練，教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。四、課程教學目標（一）總體目標本課程的總體目標是：使學生在完成某項工作任務的同時能正確掌握園林植物綠化與裝飾的基本知識和基本技能，能掌握園林植物配置的原則和技術措施，能正確迅速識別園林植物，熟知植物習性，達到職業(yè)資格的要求。同時，培養(yǎng)學生具有誠實、守信、肯干、敬業(yè)、善于與人溝通和合作的職業(yè)品質(zhì)，樹立生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)性發(fā)展的園林意識，具有分析問題和解決問題的能力，具有從事園林植物保護工作的責任感，具有良好的職業(yè)道德。（二）具體目標1.素質(zhì)目標（1）具有誠實守信、嚴謹務實的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風；（2）具有較強的表達能力和良好的溝通協(xié)調(diào)能力；（3）具有良好的心理素質(zhì)、吃苦耐勞和團隊協(xié)作的精神；（4）具有通過各種媒體資源查找所需信息和自主學習的能力；（5）具有獨立分析、解決問題的能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；（6）具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范；（7）具有知識、技術及時更新及追蹤新技術發(fā)展的能力；（8）堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感。2.知識目標（1）掌握植物器官結構、形態(tài)特征；（2）了解植物分類知識；（3）熟悉100種常見的園林樹木；（4）熟悉80種常見的園林花卉；（5）熟悉不同用途的園林植物的歸類；（6）掌握園林植物配置應用的原則和方法。3.能力目標（1）能識別常見的園林植物；（2）能評判常見園林植物的觀賞價值；（3）能根據(jù)場地現(xiàn)狀進行園林植物的配置；（4）能分析常見園林植物的生長習性；（5）能根據(jù)植物進行植物配置。五、課程內(nèi)容和要求序號教學項目教學內(nèi)容與教學要求教學活動設計建議參考課時1園林植物的概念和意義1.了解園林植物的基本內(nèi)涵和意義；2.掌握園林植物的地位和作用；3.掌握我國園林植物資源分布情況。采用多媒體展示課件。62園林植物的分類學依據(jù)1.掌握園林植物分類方法；2.學會檢索植物；3.學會檢索表的編制。1.采用現(xiàn)代教學手段，多媒體課件、圖片展示的方式進行理論教學；2.采用現(xiàn)場教學法。63常見園林植物識別1.識別園林中常見草本植物，并了解其習性特點及美學特性；2.識別園林中常見樹木，并了解其習性特點及美學特性；3.識別園林中常見水生植物，并了解其習性特點及美學特性；4.識別園林中常見地被植物，并了解其習性特點及美學特性。1.采用現(xiàn)代教學手段，多媒體課件、圖片展示的方式進行理論教學；2.采用現(xiàn)場教學法，由教師講解園林植物的識別特點、典型特征和習性。304園林植物的器官形態(tài)術語1.掌握園林植物營養(yǎng)器官的類型、功能；2.掌握園林植物營養(yǎng)器官的變態(tài)方式和作用；3.掌握植物生殖器官的主要識別要點。1.采用現(xiàn)代教學手段進行理論教學。2.現(xiàn)場由技術人員進行操作示范，結合不同的環(huán)境，使學生熟練掌握園林植物的器官識別要點。125常見科屬的識別要點1.通過常見園林植物的識別，總結掌握常見科屬的識別要點；2.根據(jù)園林植物分類方式，掌握常見園林植物分類識別要點。1.采用現(xiàn)代教學手段，多媒體課件、圖片展示的方式進行理論教學；2.采用現(xiàn)場教學法，由教師講解園林植物的識別特點、典型特征和習性。10六、教學建議（一）教學方法堅持以學生為主體，以教師為主導，以活動項目為載體，采用項目教學法、現(xiàn)場教學法等方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術，利用實訓基地、施工現(xiàn)場、園林工程企業(yè)等條件，結合典型案例、小組討論、企業(yè)參觀等形式開展教學，鼓勵學生積極參與，增強課堂互動效果。培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠獨立從事園林樹木種植與養(yǎng)護管理各個崗位的工作。（二）評價方法教學評價采用過程性評價和結果性評價相結合的方法，注重過程評價。在教學過程中，對學生的過程學習做出客觀、公正、全面的考核評價，以檢查學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成情況是否達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求。理論考核部分建議采用教考分離的模式進行。根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程標準，制定考核大綱，利用信息技術，建立一套包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等比較完備的考核管理系統(tǒng)。技能測試可以根據(jù)崗位職業(yè)能力，分解為多個單項技能，引入企業(yè)項目和評價機制，將項目完成與綜合技能測試相結合。設立課程創(chuàng)新學分，如在國家、省技能大賽中獲得優(yōu)異成績或協(xié)助教師科研或科技創(chuàng)新方面成績顯著等。日常教學成績占總成績10%，過程性考核成績占40%，期末成績占總成績50%。（三）教學條件注重情景的創(chuàng)設，以多媒體、錄像、案例分析等方法增強教學直觀性，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果；重視實踐，充分利校內(nèi)外實訓基地及本地區(qū)的園林綠地，將教學與實訓合二為一，滿足學生綜合能力培養(yǎng)的需求；教學內(nèi)容應結合生產(chǎn)需要和季節(jié)變化，進行時間和空間上的合理配置，適當調(diào)整教學內(nèi)容，以利于學生實踐技能的提高。（四）教材編選依據(jù)本課程標準編寫教材或選用教材，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)先進性和實用性，及時將本課程相關的新技術、新工藝、新設備等納入教材，使教材適應形勢發(fā)展，貼近實際工作需要。教材設計的內(nèi)容要求具體化，操作性強，圖文并茂，文字表述精煉、準確、科學，以提高學生的學習興趣，加深學生的認識與理解。（五）課程資源的開發(fā)與利用充分利用校內(nèi)外實訓基地及本地區(qū)園林資源，提高實踐教學效果，培養(yǎng)學生動手操作能力，不斷提高學生分析問