《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的題目是《念奴嬌·赤壁懷古》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程對這節(jié)課進行闡述。一、教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》是高中語文教材中的一篇重要篇目，它是宋代文學家蘇軾的代表作之一。這首詞通過對赤壁之戰(zhàn)的追憶，抒發(fā)了作者對歷史英雄的敬仰之情，同時也表達了對自己身世的感慨。教材選編這篇作品，旨在讓學生感受宋詞的魅力，體會作者的思想感情，提高文學鑒賞能力。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是高中學生，他們已經具備了一定的詩歌鑒賞能力，但對于宋詞的風格特點和表現手法還需要進一步學習。此外，學生在理解作者的復雜情感時可能會遇到困難，需要教師加以引導。三、教學目標1.

了解蘇軾的生平及其作品的風格特點。2.

理解《念奴嬌·赤壁懷古》的思想內容和藝術特色。3.

培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。四、教學方法1.

講授法：講解蘇軾的生平、作品風格以及詞的基本知識。2.

誦讀法：引導學生反復誦讀，感受詞的韻律和情感。3.

討論法：組織學生討論詞中的意象、意境和作者的思想感情。4.

多媒體輔助教學法：利用圖片、音頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詞的內容。五、教學過程1.

導入新課通過展示赤壁之戰(zhàn)的圖片或播放相關視頻，激發(fā)學生的興趣，導入新課。赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上著名的戰(zhàn)役，通過展示圖片或播放視頻，可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對這段歷史的興趣。圖片和視頻能夠直觀地呈現出赤壁之戰(zhàn)的場景，為學生創(chuàng)設一個生動的學習情境，使他們更容易理解和代入詞中的情境。2.

知人論世介紹蘇軾的生平事跡和文學成就，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景。了解作者的生活經歷和創(chuàng)作背景，可以讓學生更好地理解作品中所表達的情感和思想。蘇軾的生平遭遇與他的文學創(chuàng)作密切相關，通過了解他的人生經歷，學生能夠更深入地領會詞中的意境和情感。學習蘇軾的生平事跡和文學成就，也是學生豐富文學知識、拓寬視野的過程。這對于提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質都非常有幫助。3.

誦讀感悟教師示范誦讀，然后讓學生自由誦讀，體會詞的節(jié)奏和韻律。教師示范誦讀可以為學生提供一個標準的范例，讓他們了解如何正確地朗讀這首詞，包括字音、語調、停頓等方面。這有助于學生掌握詞的節(jié)奏和韻律。在朗讀的過程中，學生可以更深入地理解詞的內容和情感，與作者產生共鳴。4.

品讀賞析（1）引導學生理解詞的意思，分析詞中的意象和意境。理解詞的意思是欣賞和分析一首詞的基礎。只有理解了詞的意思，學生才能深入領會詞中的情感和意境。分析詞中的意象和意境則是幫助學生更好地把握詞的內涵和作者的情感表達。意象是指作者在詞中所描繪的具體事物，而意境則是指作者通過這些意象所傳達的情感和氛圍。通過分析詞中的意象和意境，學生可以更深入地理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達，從而更好地欣賞這首詞。（2）探討作者在詞中表達的思想感情，以及這種感情是如何通過藝術手法表現出來的。探討作者的思想感情是理解詞的核心。通過分析作者的情感，學生可以更好地把握詞的主旨和意義。了解作者如何通過藝術手法表達感情，可以讓學生學會欣賞詞的藝術技巧，提高文學鑒賞能力。藝術手法的運用是詞的獨特之處，探討這些手法可以讓學生領略到詞的藝術魅力。在探討過程中，學生需要思考、分析和評價，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。這樣的教學過程可以讓學生更深入地了解文學作品的創(chuàng)作過程和表達方式，從而加深對文學的理解。5.

歸納總結總結《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術特色和思想內涵，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。6.

布置作業(yè)讓學生背誦這首詞，并寫一篇讀后感。背誦可以幫助學生