修辭手法必備知識和專項訓練

【常見修辭手法知識點講解】

一、比喻

概念就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系

結構

的標志性詞語)。

①甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。②甲、乙之間必須有相似

點。一個句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾

例都不是比喻句。

(1)她的性格像母親。一一同類事物作比較

條件

(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。一一表示猜度

(3)每當看到這條紅領巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。一一表想象

(4)不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義

(1)明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、

像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯結。

常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯結，有

時暗喻不用比喻詞。

典型形式是：甲是乙。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山

岡。此外,暗喻還有一些變體值得注意：

類別

①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體

現比喻關系。例如:這是花的海洋。

②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如:老狐

貍你不要灌迷湯。

③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系,常用破折號連

接。例如:五點鐘,上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推

開……

(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。

例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（4）博喻。另外,還有一種情況,連用幾個喻體共同說明一個本體。例如:①一

枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種

叫“博喻”。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有

羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美

人。

①化平淡為生動。如：柳媽打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。

②化深奧為淺顯。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

作用③化抽象為具體。如：往事如同云朵，又遠又近；時間仿佛河水，又靜又動。

④化冗繁為簡潔。如：“懶婆娘的裹腳”比喻“長而空”的文章之令人掩鼻，以

“洗臉、照鏡子”比喻寫文章、演說要有責任心，都很新鮮別致，言簡意賅，十

分精辟。

（1）比喻要有相同點；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么

提醒

形式種類，喻體一定明確出現。

【微點小練】

1、（2021?江蘇南通第一次調研測試）下列各句中沒有使用比喻手法的一項是（）

A.那晚月兒已瘦削了兩三分，晚妝才罷，她盈盈地上了柳梢頭。天藍得可愛，仿佛一

汪水似的，月兒便出落得更精神了。

B.那整個的房間像暗黃的畫框，把窗外的海景鑲成一幅大畫。那那那的，涌港的海濤，

直濺到窗簾上，把簾子的邊都染藍了。

C.雨敲在粼粼千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿著瓦槽與

屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音密織成網。

D.昆明氣候好，秋來無蕭瑟，經過了雨季，草木都極旺盛。波斯菊開猶未盡，綺麗如

昔；美人蕉結了籽，遠看一片鮮紅。

1、D【解析】A項，將籃天比喻成一汪水，比喻詞是“仿佛”，明喻。B項，將房間比

喻成畫框，比喻詞是“像"，明喻。C項，將雨沿著瓦槽與屋檐潺潺瀉下的聲音比作一張

網，暗喻。

2.（2021?遼寧朝陽期中考試）比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用的比喻進

行賞析。

托爾斯泰莊園，名字叫雅斯納亞?玻里亞納。莊園遠看是一片非常美麗的森林。粗大的角

樹、菩提樹，美麗的樺樹，蓬勃瀟灑的楓樹，遠近高低像大家庭中的兄弟姐妹,個個高大俊

美。雨珠掛在樹葉上，在一片翠綠中間，亮晶晶，好像散落的水晶。

2、【答案】①句中把樹比作人，體現了比喻的相似性。（比喻具有相似性）②高低不同

的樹和大家庭中高矮不同的兄弟姐妹在外形上相似。（外形上）③多種多樣的樹在數量上和兄

弟姐妹在人數上多有相似點。（數量上）④多種多樣的樹在一起，和大家庭也有相似點。（整體

上）

【解析】“比喻具有相似性”是指本體和喻體之間的相似性，所以學生要找到本體和喻

體之間的相似性?！按执蟮慕菢?、菩提樹，美麗的樺樹，蓬勃瀟灑的楓樹，遠近高低像大家

庭中的兄弟姐妹"，“像”是比喻詞，把各種樹比作大家庭中的兄弟姐妹；“粗大”“美

麗”“蓬勃瀟灑”“遠近高低”是樹的外形，這與大家庭中高矮不同的兄弟姐妹相似：“粗

大的……美麗的……樹”是說樹的種類多，“大家庭中的兄弟姐妹”是說兄弟姐妹的數量多，

這是喻體和本體在數量上的相似；各種各樣的樹聚在一起與大家庭中兄弟姐妹聚在一起是相

似的。學生可以從這些方面分析相似性。

答：________________________________________________________________________________

二、比擬（擬人和擬物）

把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通

概念

俗地講就是把物“人化”，或把人“物化”，或“甲物乙物化”。

ɑ）擬人。即把人以外的物當作人來寫,賦予物人的動作或思想情感。把事物

“人化”（擬人）。

①把動物擬人。如：一只探險的蜜蜂正繞著布滿的柳樹枝頭的金色的花朵嗡嗡

著。

②把植物擬人。如：向日葵搖著頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。

類別

③把無生物擬人。如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲。

④以事理擬人:。如：這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。

擬人一定要有人的動作、語言、情態(tài)或心理。但不是人出現了就是擬人句。

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘?！边@是比喻。

“紅蘋果像孩子的紅臉蛋。”當然也是比喻。

（2）擬物。把人擬作物或把甲物擬作乙物。把人“物化”（擬物）或“把甲物乙

物化”（擬物）。

①把人比作物。就是把人當作動物、植物或無生物來描寫，賦予人以動

物、植物或無生物的某些特征?！ㄈ藬M為動物。如：維吾爾族姑娘插上金色的翅

膀，在廣闊的天地里飛翔?！ㄈ藬M為植物。如：那肥大的荷葉下面，有一個人的

臉，下半截身子長在水里。

②把甲事物當成乙事物來寫。就是將物擬為物。包括以生物擬為無生物，以

無生物擬為生物，以物擬為抽象事理，以抽象事理擬為物。〃擬無生物為動物。

如：火山發(fā)出一聲咆哮?！〝M抽象事理為物。如：羅馬經歷過戰(zhàn)爭，流血，唯物

主義者-戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。

①描繪形象,一增強生動性和形象性②表意豐富，引起情感共鳴。

比喻與擬物的區(qū)別:

①所有的比喻句都有一個最明顯的標志，喻體必須出現。擬物中的物可以不出

現。如上面的例句“涌了上來”“咆哮”“長在水里”。

②比擬使本體具有了人或物的某種特征或情態(tài):從形式上來看是-本體N（名

提醒詞）+V（動詞）或adj（形容詞）。而比喻的形式一定是--本體N（名詞）+比喻詞+喻體

N（名詞）。

注:借喻不出現本體和比喻詞實際上是可以還原成明喻的，實質相同。

③比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩

體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標志。

【微點小練】

3、（2021?浙江衢州質曜檢測）下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（）

A.東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B.浮萍破處見山影，小艇歸時聞棹聲。

C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D.唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

3、B【解析】A項，采用擬人修辭，將“東風”人格化，說它“試新刀尺”“裁”萬葉

千花。C項，采用擬人修辭，將“芍藥”“薔薇”人格化，說“芍藥”“有情”“含春

淚”，說“薔薇”“無力”“臥曉枝”。D項，采用擬人修辭，將“南風”人格化，說“南

風”是自己的“舊相識”，說它“偷開門戶”“翻書”。B項，是對仗工整的詩句，不含比

擬修辭。

4?（2021?河北衡水中學聯考）比擬能準確再現情態(tài)，請據此對文中畫橫線的句子所用比擬

進行簡要賞析。

黨河水安靜地流淌，河岸上的草木舔著水花，自顧自地燦爛、搖曳、生長。我沿著河岸

前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”張芝、張昶兄弟的墨池。每天清晨，他們在墨池里蘸一

蘸筆尖，就把水染黑了。

4、【答案】①本句把黨河岸邊的草木當作動物來寫，表現水邊植物的情態(tài)，神形畢現,

十分生動。②“舔”字用詞生動，準確形象地寫出流動的河水輕拍河岸邊草木、草木在水邊

搖曳的動態(tài)情景。

4【解析】首先要回顧比擬的特點，比擬是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明，

比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物，運用這種辭格能收到特有的修

辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。然

后分析畫橫線的句子，“黨河水安靜地流淌，河岸上的草木舔著水花，自顧自地燦爛、搖曳、

生長”，這句話描寫的對象是黨河岸邊的草木，這是植物，“舔著”是動物的動作，這里是

把草木當作動物來寫，“自顧自”意思是自己只管自己的事，這是賦予草木以人的情態(tài)，“舔

著”“自顧自”形象地寫出流動的河水輕拍河岸邊草木、草木在水邊搖曳的動態(tài)情景。

答：________________________________________________________________________________

三、借代

不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關的名稱來代替

概念

(用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)。

(1)特征代本體。如：①大胡子兇神惡煞地吼叫著。②先生,給現錢，袁世凱,行

嗎？

(2)材料代本體。如：①舉酒欲飲無管弦。②想當年,金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

(3)標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！

類別

(4)人名代名稱。如：①我們要多讀點魯迅。②何以解憂?唯有杜康。

(5)綽號代本人。如：“蘆柴棒”,去燒火！

(6)專名代泛稱。如：①一千個讀者有一千個哈姆萊特。②你們殺死一個李公樸，

會有千百萬個李公樸站起來!

(7)具體代抽象。如：①不拿群眾一針一線。②烽火揚州路

(8)部分代整體。如：①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。②曉霧將歇，猿鳥亂

鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

①形象生動，重點突出。如：那一對西裝革履從前面想悠悠地走過來。

作用

②簡潔，精練。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”O(jiān)

③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

1、運用借代要注意的問題:

(1)必須抓住事物最典型的特征。

(2)被借代的事物(本體)在前文應有所交代,或讀者已了解相關背景。

2、借喻和借代的區(qū)別：

提醒

借喻是喻中有代，借代是代而不喻;借喻側重相似性，借代側重相關性；

借喻可以改為明喻，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的；

借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過

聯想把它們聯系起來。

【微點小練】

5、(2021?湖南湘潭期中考試)下列詩句沒有使用借代手法的一項是()

A.談笑間，橘櫓灰飛煙滅。B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D.舉酒欲飲無管弦。

5、B【解析】A項，“橘櫓”代指水軍。B項，“千堆雪”比喻浪花。C項，“金戈鐵馬”

代指精銳的部隊。D項，“管弦"代指音樂

6.閱讀下面的文字，完成后面題目。

村里有一幢老屋，門楣上四個大字：“旭日東升”——村里的老屋，家家都會在門楣上

寫幾個字：旭日東升、奔向四化、抬頭見喜、鳥語花香……一幢一幢看過去，好看極了。有

的房子，雖半邊坍塌，里頭的木結構仍然完整，要廢棄掉，多可惜。“旭日東升”是村里最

老的速筑，十年前，房子里的兩位百歲老人去世，此后無人居住，房子就破敗下來。

借代具有相關性，請據此對文中畫橫線的句子所用借代進行簡要分析。

6、【答案】①句中用“旭日東升”指稱老屋，體現了借代的相關性；②“旭日東升”是

老屋門楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關。

答：________________________________________________________________________________

四、夸張

概念為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小。

①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。

如：蜀道之難，難于上青天。〃白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)

②超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：農民們都說：“看

類別

見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了?！?/p>

③縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。如：

烏蒙磅礴走泥丸。

①形象漫畫化，使特點更顯著。②揭示事物本質，起強調作用。③態(tài)度鮮明，有強

作用

烈的感情色彩。

運用夸張要注意的問題

(1)夸而有據，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否

則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴

射出來”，這句的夸張有失真實。

提醒⑵夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張

之間模棱兩可。

⑶要注意夸張的具體表現?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現。

(4)要注意夸張運用的場合。嚴肅的匯報、報告,科技說明文,說理文章等,不宜使用

夸張。

【微點八練】

7.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()

整個大禮堂擠量連根針都插不下。

A.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。B.談笑有鴻儒，往來無白丁。

C.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。D.尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。

7、C【解析】畫波浪線句子運用夸張的修辭手法，用夸張的手法表現了禮堂的擁擠。A

項，對偶。B項，互文，說的是談笑往來都是鴻儒，無白丁。C項，夸張。D項，無修辭。

8.（2021?百師聯盟聯考）夸張具有夸大性，請據此對文中畫橫線的句子所用夸張進行簡要

分析。

每次他走到我們家的時候，都在夕陽落下之際，我一聽見他的鈴聲就跑出來，看見他渾

身都沐浴在黃昏柔美的霞光中，那個畫面、那串鈴聲，使我感到一種難言的幸福，好像把人

心靈深處的美感全喚醒了。

8、【答案】①句中強調畫面、鈴聲把心靈深處的美感全喚醒了，體現了夸張的夸大性;

②畫面與鈴聲從聽覺、視覺角度勾勒柔美畫面，能夠激發(fā)作者對于美的感知，但“全喚醒了”

用“全”字，是對這種感知的夸大突出。

【解析】畫線句“那個畫面、那串鈴聲，使我感到一種難言的幸福，好像把人心靈深處

的美感全喚醒了”，“那個畫面”是視覺角度；“那串鈴聲”是聽覺角度；視聽結合寫出了

賣醬菜的老人“渾身都沐浴在黃昏柔美的霞光中”的這個畫面給人的美好的感受。而“好像

把人心靈深處的美感全喚醒了”就采用了夸張的形式，并且屬于夸大性夸張；"全''字，是

對這種感知的夸大突出。

答：________________________________________________________________________________

五'對偶

概用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相近或相對意

念思的修辭手法。

（1）形式上：①單句對偶，用一句對一句。如：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（杜甫《絕句》）②偶句對偶，用兩句對兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房

出。（杜牧《阿房宮賦》）③多句對偶，用三句對三句，或用更多的句子相對。如：登

類高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（荀子《勸學》）

別

（2）內容上：①正對，上下句表達的意思是同類的、相近的或互補的。如：海內存

知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）〃綠樹村邊合,青山郭外斜。

②反對，上下句表達的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：橫眉

冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）〃憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

②串對（流水對），上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。

如：野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）〃才飲長沙水，又

食武昌魚?！磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。（杜甫《聞官軍收河南河北》）

（1）形式整齊，結構對稱，可收到一種均衡的美感效果。

作（2）詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對

用立事物間的對比強烈，褒貶分明。

（3）節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。

1、運用對偶要注意的問題：運用對偶,切忌離開內容,片面追求形式上的對仗、整

提飭。內容空洞、徒有形式的對偶,就背離了修辭的目的。

醒2、現代人寫的對偶句有時上下句對得并不很工整，上下句字數相等，結構只是基

本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究。

【微點小練】

9.（2021?浙江杭州模擬）以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下

句與它組成對偶句？選出最恰當的一項（）

A.丁香初綻悠悠云。B.榆莢臨窗片片雪。

C.帶水芙蕖點點雨。D,柳絮池塘淡淡風。

9、D【解析】題干要求選擇與上句“梨花院落溶溶月”相對應的下句。“梨花院落”是

處所名，意思是盛開著梨花的院落，或有梨花、院落兩個并列的意象，所以待選項前面四個

字需要選定中關系的偏正短語或兩個并列性的意象，且要表示處所，從而直接排除了A、B、

C三項，故選“柳絮池塘淡淡風”，而且“淡淡”與“溶溶"相對；“風”與“月”相對，

意境也非常協調，柳絮、梨花等意象反映了春季勃興曼妙的特點

10.（2021?廣東調研）對偶具有對稱性，請據此對文中畫橫線的句子所用對偶進行簡要分

析。

臨江有一家旅館，兩面臨水。一位朋友曾經在那里投宿，據說入夜倚窗，看山間明月，

江上漁燈,有不可描摹的情趣?？上覀儧]有這個運氣。

10.【答案】①“山間明月，江上漁燈”上下句字數相同，句式相同，都是偏正結構的

名詞短詞。②''山間明月，江上漁燈”詞性相同，上下句相同位置的詞語都是名詞。③“山

間明月，江上漁燈”平仄相對，上下聯尾字符合“仄起平收”規(guī)律。

【解析】題干提示“對偶具有對稱性”，要從對稱性的角度對文中句子進行分析，對偶的對

稱性體現在上下句字數相等，上下句同一位置上詞性相同、意義相近或相反、平仄相對?！吧?/p>

間明月，江上漁燈”兩句字數相等，上下句“山間”對“江上”，均為名詞，均為地點；“明

月”對“漁燈”，均為名詞；在平仄上，遵循了仄起平收，“月”為仄聲，“燈”為平聲。

由此可以總結出答案。

答:

六、排比

由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一

概念

起，用來加強語勢，強調內容，加重情感。

①成分排比，一個句子中的一些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地

而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（陳淼《桂林

山水》）

②分句排比，一個復句的各個分句構成排比。如：他們的品質是那樣的純潔和高

尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸

懷是那樣的美麗和寬廣！（魏巍《誰是最可愛的人》）

類別③單句排比。如：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉

轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。

④復句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統(tǒng)，就能

夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電

子鷹眼“，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧

的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百

發(fā)百中。

①內容集中，增強氣勢。②條分縷析，敘事透辟。③節(jié)奏鮮明，便于抒情。

【微點小練】

1L（2O21?名師原創(chuàng)改編題）下列句子中，和例句運用了相同修辭手法的一項是（）

例句：老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面

影。

A.青春的腳步跟著心跳的聲音，奔跑在流淌的時間里。（學生習作《青春的心跳》）

B.賣點不明不白的文化，花掉不清不楚的銀兩，留點不漢不唐的建筑，成就不高不低的

功名。（某微博對“故里之爭”的看法）

C.柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（老舍《駱駝祥子》）

D.忽然想起/但傷感是微微的了/如遠去的船/船邊的水紋（夏虹《水紋》）

IlvB【解析】例句“一個個碼頭，一條條船只，一個個面影”運用了排比的修辭手法。

A項，“青春的腳步跟著心跳的聲音，奔跑在流淌的時間里”運用“跟”“奔跑”人格化的

動作，使“青春”人格化，所以運用了擬人的修辭手法。B項，“賣點不明不白的文化，花

掉不清不楚的銀兩，留點不漢不唐的建筑，成就不高不低的功名”，運用排比手法，巧妙地

說了四個“不……不……”，接連引用四個“不”字短語，運用了排比的修辭手法。C項，

“柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”，用來表示熱的程度，運用了夸張的

修辭手法。D項，“忽然想起/但傷感是微微的了/如遠去的船/船邊的水紋”，把“傷感”比

作遠去的“船邊的水線”，運用了比喻的修辭手法。

12、閱讀下面的文字，完成后面題目。

那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭撸畋菩?。羅漢們或擔恭，或橫杖，

三個一群，五個一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語者；有似伸腳測水淺深者；有似

臨流躊躇露難色者。每個羅漢都是古貌蒼顏.衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。

想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門這樣偉麗的景光，

②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，

這是一個筆力萬鈞的收煞。啊,黃山，你太教人滿意了。

文中①②兩處畫橫線句子都運用了排比的修辭手法，但表達目的和表達效果并不相同，請簡

要分析。

12、【答案】①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現，目的是窮形盡相地描繪出山峰

的形態(tài)；雖然運用排比，但語氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達的是游黃山最后見到西海門風景

的驚異和興奮，運用排比，增強氣勢，使語氣熾烈，感情張揚。

答：________________________________________________________________________________

七'反復

概念為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。

①連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”

②間隔反復（中間有其他詞語間隔）。如：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來

類別了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行?！ǖ┺o爺娘去，暮宿黃河

邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞

爺娘喚女聲，但聞燕山胡騙鳴啾啾。

作用①反復詠嘆，表達強烈情感。②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。

注意重復和疊詞的區(qū)別。

1、反復是重復某個句子或詞語。疊詞疊詞是詞和詞常?？梢赃B起來用，

以詞的形狀來判斷，有兩個要素為組成詞的單個字是同一個字；單個字的組成

部分也要是同一個字或偏旁。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，"

提醒尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，向來受到人們的賞識。又如白居易的

《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯雜彈，大珠

小球落玉盤"。

2、疊詞使效果：①韻律回環(huán)，富有音樂之美。②特征突出，具有則強調

作用。③表達感情，使其更加深刻。④擬聲疊音，仿佛身臨其境。

【微點小練】

13.（2021?名師原創(chuàng)改編題）下列句子中，所用修辭手法與例句相同的一句是（）

例句：大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村莊的名字，/她是童養(yǎng)媳，/大堰河，

是我的保姆。

A.她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。

B.我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。

C.它們不停地奔跑著，翻過一道道山，穿過一片片戈壁灘，游過一條條河流。

D.“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘

了。

13、A【解析】例句“大堰河，是我的保姆”反復。A項，“她靜默地遠了，遠了，遠

了”，這是反復修辭手法。B項，“絕不像攀援的凌霄花“，“像”是比喻詞，“凌霄花”

是喻體，這是比喻修辭手法。e項，“翻過一道道山，穿過一片片戈壁灘，游過一條條河流”，

這也是使用排比的修辭。D項，“則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了”，

“冬宵三友”“調戲”，這是使用比擬修辭手法。

14.閱讀下面的文字，完成文后題目。

過去柴垛是家力的象征。現在，我們再不會燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根

待了二十年，沒有誰去管過它們。最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它

自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風

中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始

發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。

畫線句子運用了什么的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。

14、【答案】運用反復的修辭手法，逐層再現柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個

細節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始

終在場又始終旁觀的態(tài)度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

八'設問

為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答。無疑而問，自問自答，以引導

概念

讀者注意和思考問題。

（1）自問自答。例如：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

分類

（2）只問不答（答案一般在下文中,或不須回答）。例如:問蒼茫大地,誰主沉

浮？

①突出文章的重點,增強語言的氣勢，引起讀者的注意;有魴手更好地用瓶

作用

理。②可使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果。

設問的基本特點是“無疑而問”，設問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。

【微點小練】

15.（2021?名師原創(chuàng)改編題）對下列詩句運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（擬人）

B.問人間誰是英雄？有釀酒臨江，橫槊曹公。（設問）

C.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（比喻）

D.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（借代）

15、D【解析】A項，“諳”，明白，晚得，這本是形容人的，此處形容“明月”，是擬

人。B項，“問人間誰是英雄”是問題，“有酗酒臨江，橫槊曹公”是回答，自問自答，是

設問。C項，以“花”“瓊”喻“雪”，是比喻。D項，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里

凝”中“百丈”“萬里”運用了夸張的修辭手法，沒有借代。

16.簡要解說下列語句在設問方面的特點。

為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（艾青《我愛這土地》）

16、【答案】詩人首先提出一個“為什么”的問題，然后接著自己給出答案，“因為我

對這土地愛得深沉”。詩人的提問并非針對他人提出并希望得到答案的疑問，而僅僅是提出

這樣一個問題，從而引起讀者的思考，讓讀者自己去體會。

九、反問

概念反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。

（1）肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿，

類別也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎？

（2）否定式反問，用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受？

①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者

作用

印象。

【微點小練】

17.（2021?名師原創(chuàng)改編題）下面句子中所用的修辭手法與“曾記否，到中流擊水，浪遏飛

舟”相同的一項是()

A.猿猱欲度愁攀援。

B.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

C.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

D.三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！

18.(2021?廣州模擬)疑問句分為設問句和反問句,文中末尾的問句是設問句還是反問句？

請根據兩者的特點簡要分析。

大樹也好，小樹也好，全都定格著夏日里郁郁蔥蔥、蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華

麗麗的花與葉。歲寒三友中的松與竹成堆成團地綴在林間，昭示著嚴冬過后的草木蔥蘢。枯

木只是怕冷，酣眠去了。試問在這樣昂揚向上的氛圍中，誰還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁

寡歡呢？

十、對比

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的

概念

修辭手法。

從構成的方式看，對比有兩種情形：(1)反面對比；(2)反物對比。

例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子.牧民篇》

例子(2)：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠賢臣，此后

類別

漢所以傾頹也?！冻鰩煴怼分T葛亮

例子(3)：虛心使人進步，驕傲使人落后。

例子(4)：有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，…完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，

作用

加強文章的藝術效果和感染力。

對比和襯托的區(qū)別

提醒

1.襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務的，是為了突出被陪襯事物

的。對比是表明對立現象的，兩種對立的事物是平行的并列關系，并無主、賓之

分。

2.襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同

方面。

3.襯托的修辭效果主要在于突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文

章的中心思想。即俗話所說的“紅花還須綠葉扶對比的修辭效果主要是用比較

的方式提示事物的本質，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒

別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

十一、引用

引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自

概念

己思想感情的修辭方法。

引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引

就是引用者對所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場

合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達自己的思想感情。它既可以是明

類別

引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態(tài)

度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達到標新立異，或起到諷刺的

作用。

可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達意都

作用

很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。

十二、通感

通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將

人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉

概念

換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一

種修辭格。

聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉換。在通感中，顏色似乎會有溫

度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，

仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現代心理

類別學或語言學的術語來說，這些都是“通感”。

最典型的例子：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似

的。”（朱自清《荷塘月色》）

清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。其實古

詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風

雨凄凄"O

再比如，“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖?，這里

卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增

作用

強文采的藝術效果。

【幾種難于區(qū)別的修辭手法】

一、借喻與借代的區(qū)別

相同點都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現

借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關聯。構成借代的基

礎是借體和本體的相關性，它們中間沒有比喻關系，重點在指稱。如“那

邊來了一個紅領巾”，句中的“紅領巾”以特征代“兒童”，但“紅領

巾”與“兒童”之間沒有相似性，只有相關性

借體與

喻體

借喻中的喻體與客觀現實無關聯，構成借喻的基礎是本體和喻體的相似

性，它是借中有喻，重點在“喻”。如“有人民的鋼鐵長城在，國家就安

不

寧”一句中的“鋼鐵長城”喻“中國人民解放軍”，意為“中國人民解放

同

點軍像鋼鐵長城一樣不可侵犯”，二者有“相似性”

借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻或暗喻。用構成明喻的辦

法就可以鑒別借代和借喻。把本體找出來，如果能加“像”構成明喻的，

是借喻；反之就是借代

其他

修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關聯想來揭示事物的特

征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的

【微點小練】

1、下列句子中，所用修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A.林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。B.黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

C.沙鷗翔集，錦鱗游泳。D.上面坐著兩位老爺：東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

2.下列詩句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A.玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。B.驚風亂網芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

C.想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

二'比擬和比喻的區(qū)別

區(qū)別性質、作用句式結構

比喻句由本體、喻體和喻詞三部

比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作

分組成。借喻雖然不出現喻詞和

比，也就是打比方；一定得有相似點，通過相

本體，但可以變換為有喻詞和本

似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯

比體的明喻、暗喻。不管是哪一種

想，使人更具體地感知事物。如“共產黨像太

比喻，始終都有喻體。例如“這

喻陽”一句，其相似點為“光明和溫暖”，因為

條大街成了喧騰的大海”。這是

共產黨像太陽一樣給人民帶來光明和溫暖，便

暗喻，由本體（長安街）、喻體（大

形成了比喻

海）、喻詞（成）構成

比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱

謂、動作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事比擬句主要是借助想象，將本體

物的特性強加于甲事物。乙事物一般是有生命模擬為人或物的某種行為、動作

力的，能活動的，有感情的；它比甲事物具體或情態(tài)，不論是擬人，還是擬

比實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得物，始終都無擬體。如“波浪一

擬具體實在了，當然就增添了語言的生動性。如邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷

“小樹在擺手”，把“小樹”比作人會“擺聲”（高爾基《海燕》）0這是擬

手”，這是擬人。又如“風在吼”，把無生命人句，將“波浪”當作人描寫，

的“風”說成在“吼”，這是把物比作物，叫賦予它一些人的動作和思想感情

擬物。把人比作物，也叫擬物

【微點小練】

3.下列句子中，所用修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A.夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋（徐志摩《再別康橋》）

B.讓死水酵成一溝綠酒/漂滿了珍珠似的白沫（聞一多《死水》）

C.黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明（顧城《一代人》）

D.根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意（舒婷《致橡樹》）

4.下列詩句中，所用修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。B.人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。

C.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。D.一水護田將綠繞，兩山排間送青來。

三.排比與反復

首先，排比是為了加強語勢，反復是為了突出強調某種感情；

其次，排比是把三句或三句以上的結構相同的句子連在一起，反復是把某個詞語或句子重

復兩次以上;

再次，排比是句子中有部分提示詞語相同，而反復則是詞語或句子完全相同。

【微點小練】

5、判斷下列句子分別運用了何種修辭手法。

(1)終于自由啦！終于自由啦！感謝上天，我們終于自由啦!

(2)她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。

答:

四.對偶與對比

對偶與對比的區(qū)別:

①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的,

它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。

③對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對比，就

形式來說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。

【微點小練】

6.下列對偶句中，不含對比的一項是()

A.少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。B.荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

C.人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D.年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。

7.下列詩句中，沒有使用對比手法的一項是()

A.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。B.白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

C.有緣千里來相會，無緣對面不相逢。D.宮女如花滿春殿,只今惟有鵬鴿飛。

五、對偶與排比的區(qū)別。

定義區(qū)別

兩句字數⑴排比是三個或三個以上句子的平行排列；對偶只限于

相等，意義相關，相對應的詞兩個句子

詞性相同

(2)對偶形式的要求比排比嚴格：對偶的字數必須相等，

上下句相對應的詞必須詞性相同；而排比則無此要求

排比則是用三個或三個以上結

構相同或相似，語氣一致的詞⑶對偶的兩個句子不能用相同的詞語；而排比則往往運

組或句子排列在一起來表達相用相同的詞語

關的內容

（4）對偶的作用是便于吟誦，易于記憶，用于詩詞，有音

樂美等；排比的作用主要是內容集中，增強氣勢，節(jié)奏

鮮明，長于抒情等

【微點小練】

8、請判斷下列句子運用了對偶還是排比。

（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（）

（2）菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（）

六、設問與反問的區(qū)別

不同點

相同點

肯定與否定作用

設問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的

內容。如“難道人們不知道事情的真相嗎？”這是用反問表示肯定。

又如“事情的真相到底是什么呢？原來，來自……”，這種先問后答

的方式叫設問設問主

要是提

但是設問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定

出問

答案。比如：問蒼茫大地，誰主沉浮？

題，引