依據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：一、標(biāo)題要求標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合運(yùn)用三種。陳述式如《東北師范高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么高校畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查方法：調(diào)查人：調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人）三、報(bào)告正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以與人員組成等調(diào)查本身的狀況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；其次種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成果、突出問(wèn)題等基本狀況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)宗明義，干脆概括出調(diào)查的結(jié)果，如確定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查探討的基本狀況、做法、閱歷，以與分析調(diào)查探討所得材料中得出的各種具體相識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人的進(jìn)一步思索；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。下面以我校調(diào)查報(bào)告作為范文六盤(pán)水師范學(xué)院教室衛(wèi)生調(diào)查表系別：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)姓名：楊興建李天衛(wèi)李陽(yáng)廣劉英文少龍吳晉男一調(diào)查背景：由于現(xiàn)在教室較少，運(yùn)用頻繁，驚慌。因此學(xué)生對(duì)教室衛(wèi)生的愛(ài)惜不夠，再加上教室內(nèi)吃零食的學(xué)生較多。垃圾存在狀況普遍。因此，我小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查探討。二調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查了解教室衛(wèi)生狀況與老師對(duì)學(xué)生打掃教室的力度。針對(duì)部分同學(xué)欒仁垃圾的不良習(xí)慣，提出整改措施。三調(diào)查方法：視察法，問(wèn)卷法四調(diào)查時(shí)間：2013年11月11日五小組分工組長(zhǎng)：楊興建（負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告與匯報(bào)），組員李天衛(wèi)李陽(yáng)廣吳晉男文少龍（負(fù)責(zé)視察與問(wèn)卷調(diào)查）劉英（負(fù)責(zé)總結(jié)材料）六調(diào)查問(wèn)題：同學(xué)們每天打掃教室衛(wèi)生的出勤調(diào)查，導(dǎo)致教室衛(wèi)生差的緣由是什么，如何改善亂扔垃圾的不良習(xí)慣，4如何改善教室衛(wèi)生。七調(diào)查過(guò)程：實(shí)地調(diào)查，2問(wèn)卷調(diào)查從調(diào)查的狀況看，教室衛(wèi)生的中，晚維護(hù)不錯(cuò)，但是早自習(xí)到早餐進(jìn)教室的同學(xué)較多，亂扔垃圾的現(xiàn)象較嚴(yán)峻。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地視察得出教室衛(wèi)生差的原應(yīng)有如下幾點(diǎn)：有些同學(xué)養(yǎng)成了亂扔垃圾的習(xí)慣，教室垃圾桶數(shù)量不齊全代早餐進(jìn)教室的同學(xué)和吃零食的同學(xué)較多，教室的維護(hù)不到位值日生的自覺(jué)性不夠。八調(diào)查后我們小組得出以下建議：1提倡愛(ài)惜學(xué)習(xí)環(huán)境，2各教室把鎖卻垃圾桶數(shù)配齊，3加強(qiáng)值日衛(wèi)生檢查力度，學(xué)生會(huì)成立衛(wèi)生檢查部門(mén)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，4嚴(yán)禁帶早餐進(jìn)教室。倡議書(shū)：無(wú)論大海多么廣袤，也是由每一滴水匯合而成，老師衛(wèi)生就像大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)惜行動(dòng)會(huì)回報(bào)給我們一片海洋。為此我小組確定開(kāi)展“愛(ài)惜教室衛(wèi)生，維護(hù)教室衛(wèi)生”為主題作為活動(dòng)，讓我們同心同德，愛(ài)惜好教室衛(wèi)生，讓“愛(ài)惜教室衛(wèi)生光榮，破壞教室衛(wèi)生可恥”的理念在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。九感想與體會(huì)：改掉不良習(xí)慣，2針對(duì)教室衛(wèi)生，大家應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)。教室是我家，干凈衛(wèi)生靠大家。篇二：社會(huì)調(diào)研報(bào)告格式與范文思想政治理論課綜合實(shí)踐--“社會(huì)調(diào)研”報(bào)告（宋體，小三）（注：下載最新報(bào)告格式，不得修改封面格式；封面與正文格式與成果掛鉤?。ㄌ厥馓崾荆赫?qǐng)同學(xué)們閱讀明確后刪除全部紅色字體！且保持報(bào)告封面格式不變?。╆P(guān)于**的調(diào)查（題目，黑體，二號(hào)）學(xué)院：（宋體，四號(hào)）（1.5倍行距）專業(yè)：學(xué)號(hào)：姓名：鐘國(guó)星（高揚(yáng)國(guó)、劉振興）（個(gè)人調(diào)研者請(qǐng)刪除）指導(dǎo)老師：“社會(huì)調(diào)研”分工說(shuō)明與“誠(chéng)信書(shū)”注：（分工由團(tuán)隊(duì)調(diào)研者填寫(xiě)，個(gè)人調(diào)研者勿填；本表僅供老師評(píng)定成果參考?。吧鐣?huì)調(diào)研”綜合成果評(píng)定表注：（本表由指導(dǎo)老師填寫(xiě)，務(wù)必綜合考慮選題、調(diào)研難度、申請(qǐng)書(shū)等因素?。┠暝氯眨▽W(xué)生提交時(shí)填寫(xiě)）調(diào)查報(bào)告名稱（標(biāo)題，黑體，三號(hào)，加粗）（報(bào)告字?jǐn)?shù)3000字左右）一、引言（本部分主要闡述探討背景、探討內(nèi)容）（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）（一）（二級(jí)標(biāo)題，黑體，小四，段前、段后間距為0.5行）⒈（三級(jí)標(biāo)題，黑體，五號(hào)。段前、段后間距為0.5行，非單獨(dú)成行則同正文）正文采納五號(hào)宋體，行間距為20磅。圖、表標(biāo)題采納五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說(shuō)明采納小五號(hào)宋體；表注采納六號(hào)宋體。段落首行縮進(jìn)兩個(gè)字符。二、相關(guān)范疇與現(xiàn)狀的概述（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）標(biāo)題與正文格式要求同上三、調(diào)查結(jié)果與其成因分析（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）標(biāo)題與正文格式要求同上四、有針對(duì)性的對(duì)策與建議（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）標(biāo)題與正文格式要求同上參考文獻(xiàn)：文末，宋體小五號(hào)具體格式為：專著著錄格式：序號(hào)作者.書(shū)名[m].出版地：出版者，出版年：引用部分起~止頁(yè)；如：盧琦等著.中國(guó)治沙啟示錄[m].北京:科學(xué)出版社，2004：55-56期刊著錄格式：序號(hào)作者.文章題名[j].刊名.年（期）：頁(yè)碼.如：張文明.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)三北工程防沙治沙[j].防護(hù)林科技，2005(2):24-26.外文著錄格式：序號(hào)[國(guó)籍]作者.文章題名[m].譯者名，出版地：出版者，出版年：引用部分起~止頁(yè)；如：[美]彼得·圣吉著.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)[m].郭進(jìn)隆譯.上海：上海三聯(lián)書(shū)1998：269五、版面格式（1）紙型：a4，縱向（2）頁(yè)碼居中附件：1、調(diào)查問(wèn)卷（宋體，五號(hào))；2、調(diào)查證明材料（照片、證明信、視頻等）關(guān)于**的調(diào)查問(wèn)卷（標(biāo)題，宋體，小二，加粗）正文內(nèi)容（宋體，五號(hào)，行距20磅）高校生就業(yè)意識(shí)調(diào)查（注：本文為重慶郵電高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果）內(nèi)容摘要：不同的高校生對(duì)待就業(yè)意識(shí)是不同的，高校生的就業(yè)意識(shí)呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。高校生的就業(yè)觀的形成與發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境職業(yè)評(píng)價(jià)、高等教化、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)等因素的影響。關(guān)鍵詞：高校生；就業(yè)意識(shí)；影響一、引言（一）探討背景1999年以來(lái)，我國(guó)一般高等學(xué)校發(fā)展很快，基本上與國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步，其中少數(shù)年份甚至超過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，達(dá)到20%以上。1999年以來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的連續(xù)擴(kuò)招，僅1999年、2000年、2001年三年全國(guó)共擴(kuò)招400萬(wàn)，我國(guó)適齡青年上高校的比例已從1998年的7%提高到2002年的15%，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入高等教化“大眾化”階段。據(jù)國(guó)家教化部統(tǒng)計(jì)，2003年全國(guó)一般高校畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年338萬(wàn)，2006年413萬(wàn)，4年增加了201萬(wàn)，預(yù)料今后還會(huì)接著增長(zhǎng)。估計(jì)到2010年之前，每年的高校畢業(yè)生將達(dá)到350萬(wàn)人以上?？梢灶A(yù)料，隨著高校生的增加，高校生就業(yè)難的問(wèn)題將日漸突出，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的狀況下，應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。20世紀(jì)90年頭以來(lái)，我國(guó)高校生就業(yè)制度改革，原來(lái)“安排安排”的安排模式漸漸被“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”、“自主就業(yè)”的就業(yè)模式所取代。隨著高校生就業(yè)制度改革的不斷深化和高校生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校生的就業(yè)問(wèn)題成為了我國(guó)整體就業(yè)問(wèn)題的重點(diǎn)。探討我國(guó)高校生的職業(yè)價(jià)值觀或就業(yè)觀成為一大熱點(diǎn)。在這樣的一個(gè)背景之下我們小組選擇了進(jìn)行高校生就業(yè)意識(shí)的調(diào)查與探討。（二）探討內(nèi)容1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)就業(yè)意識(shí)是一個(gè)內(nèi)涵較為豐富的問(wèn)題，其結(jié)構(gòu)要素包括就業(yè)打算、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)意愿、就業(yè)價(jià)值觀等方面。我們針對(duì)這幾個(gè)方面分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)高校生在這些方面的選擇狀況。2、探討對(duì)象和方法（1）探討對(duì)象。本探討的探討對(duì)象為重慶郵電高校全日制在校高校生。我們?cè)景才哦嗾{(diào)查一些學(xué)校，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，未能勝利。不過(guò)，重慶郵電高校是一所重點(diǎn)本科院校，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，因而也具有確定的代表性和合理性，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代高校生總體的一般狀況。調(diào)查采納系統(tǒng)抽樣和簡(jiǎn)潔隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。本探討選取了大一至大四女高校生共300人。按重慶郵電高校的男女大致比例數(shù)量有所調(diào)整。（2）問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程。按上述要求，我們采納分年級(jí)分性別由小組成員深化寢室或者由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫忙的形式完成，資料收集采納自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共300份，回收問(wèn)卷282份，有效率達(dá)94%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到了以下兩點(diǎn)：第一、解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性；其次，答卷要求明確，以削減答題時(shí)發(fā)生差錯(cuò):。（3）探討方法。本探討以調(diào)查問(wèn)卷法為主，數(shù)據(jù)用spss軟件進(jìn)行處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析主要采納百分比分析。二、高校生就業(yè)意識(shí)概述（一）就業(yè)與就業(yè)觀就業(yè)，就是待就業(yè)者依據(jù)自己的職業(yè)志向和實(shí)力，在社會(huì)上很多種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己所從事的職業(yè)的過(guò)程。任何已具備勞動(dòng)實(shí)力的人，都要進(jìn)入社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域選擇特定的職業(yè)。在職業(yè)選擇過(guò)程中，就業(yè)者不僅要考慮到個(gè)人的須要、愛(ài)好、實(shí)力等因素，還要考慮社會(huì)發(fā)展的須要。人們的愛(ài)好、愛(ài)好和實(shí)力不同，特性特征和思想水平，特殊是人生觀和價(jià)值觀不同，對(duì)職業(yè)的選擇也就有所不同。每個(gè)人在選擇職業(yè)前都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)、清楚或朦朧地觸與到諸如就業(yè)的目的、價(jià)值、意義，選擇什么樣的職業(yè)，怎樣選擇職業(yè)，職業(yè)選擇的空間有多大等方面的、帶有共同性的問(wèn)題。就業(yè)意識(shí)是就業(yè)主體對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的相識(shí)、評(píng)價(jià)、看法、方法和心理傾向等，它既是就業(yè)者職業(yè)志向的干脆體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)，也可以稱作就業(yè)觀，以下簡(jiǎn)稱為就業(yè)觀。就業(yè)觀屬于就業(yè)過(guò)程的心理層面，社會(huì)的須要程度，職業(yè)的地位、經(jīng)濟(jì)收入、地理環(huán)境、單位性質(zhì)、工作條件等都是就業(yè)者選擇職業(yè)時(shí)要考慮的因素。面臨職業(yè)選擇的人都有其特定的就業(yè)觀。正如世界上沒(méi)有葉片形態(tài)、色調(diào)完全相同的樹(shù)葉一樣，社會(huì)中也不存在就業(yè)觀完全相同的人?？傊蜆I(yè)觀是人們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中最根本的觀點(diǎn)。（二）高校生就業(yè)意識(shí)（就業(yè)觀）的含義高校生在完成學(xué)業(yè)以后，必需以一般勞動(dòng)者的身份進(jìn)入職業(yè)社會(huì)選擇今后從事的職業(yè)，以獲得穩(wěn)定的收入，同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就是高校生的就業(yè)。高校生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的相識(shí)、評(píng)價(jià)、看法、方法和心理傾向等就是高校生的就業(yè)意識(shí)（就業(yè)觀）。對(duì)高校生就業(yè)觀這一概念的表述，應(yīng)包含以下內(nèi)容:第一，高校生就業(yè)觀的主體是在校高校生，本文主要的探討對(duì)象是全日制在校本科學(xué)生，不包括成人、自考等社會(huì)高校生，也不包括碩士以上探討生。在校高校生，不僅指畢業(yè)班的學(xué)生，還包括全部非畢業(yè)班的高校生。其次，高校生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、困難的過(guò)程，是高校生在讀書(shū)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、接受教化等活動(dòng)中漸漸形成并漸漸成熟起來(lái)的。第三，高校生就業(yè)觀的內(nèi)涵包括就業(yè)志向、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)意義等穩(wěn)定的根本看法和看法。（三）高校生就業(yè)觀的構(gòu)成因素與指標(biāo)體系關(guān)于高校生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同探討者的觀點(diǎn)不同，概括來(lái)看主要包括就業(yè)志向目標(biāo)、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)認(rèn)知狀況、就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑五個(gè)因素。就業(yè)觀是五個(gè)因素相互作用、相互影響而形成的有機(jī)整體，它們共同對(duì)高校生的就業(yè)行為產(chǎn)生主動(dòng)或消積的影響。本報(bào)告也是從這幾個(gè)方面來(lái)分析高校生的就業(yè)意識(shí)。1、就業(yè)志向目標(biāo)：高校生就業(yè)志向目標(biāo)是指高校生在確定的世界觀、人生觀的指下，對(duì)自己將來(lái)職業(yè)所做的想象和設(shè)計(jì)，它包括職業(yè)的地域、性質(zhì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工作環(huán)境、與自己特長(zhǎng)的關(guān)系、接受教化的機(jī)會(huì)等。2、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)：高校生選擇職業(yè)總是從確定的動(dòng)機(jī)動(dòng)身，并指向確定的目的。動(dòng)機(jī)是由須要確定的，并表現(xiàn)著人的須要，高校生就業(yè)的目的、意義、觀念都是奠定在須要的基礎(chǔ)之上的，就業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于職業(yè)須要，它包括生活福利動(dòng)機(jī)、事業(yè)成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)地位動(dòng)機(jī)、平安動(dòng)機(jī)、貢獻(xiàn)動(dòng)機(jī)等。3、就業(yè)認(rèn)知狀況：就業(yè)認(rèn)知狀況是高校生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)與就業(yè)相關(guān)事物的相識(shí)、了解以與選擇職業(yè)過(guò)程中的推理與決策。它包括就業(yè)主體對(duì)自己的愛(ài)好、氣質(zhì)、就業(yè)實(shí)力等的相識(shí)和評(píng)價(jià)；對(duì)不同職業(yè)的理解和評(píng)價(jià)：對(duì)就業(yè)形勢(shì)、環(huán)境、政策的了解。高校生的就業(yè)認(rèn)知對(duì)選擇職業(yè)有著重要影響，不同的就業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的就業(yè)觀。4、就業(yè)的價(jià)值取向：就業(yè)的價(jià)值取向是高校生作為就業(yè)主體對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇的一種傾向性看法，也就是高校生以什么看法對(duì)待就業(yè)的各種影響因素，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的推斷與選擇。它包括價(jià)值目標(biāo)、地域、行業(yè)、工作條件、崗位性質(zhì)、薪資福利、個(gè)人發(fā)展等的選擇。5、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑：就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑是高校生為實(shí)現(xiàn)確定職業(yè)目標(biāo)而對(duì)就業(yè)途徑、方法、手段等的相識(shí)與選擇，這是目前高校生就業(yè)過(guò)程中最顯性、最關(guān)切的問(wèn)題。（四）高校生就業(yè)觀的特點(diǎn)高校生的就業(yè)觀事實(shí)上是高校生群體的地位、特點(diǎn)在其就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的思想意識(shí)上的折射。高校生就業(yè)觀的特點(diǎn)，就是作為就業(yè)主體的高校生群體與其他就業(yè)群體有顯著差別，而表現(xiàn)出與其他就業(yè)觀的不同之處。高校生就業(yè)觀有以下特點(diǎn):1、時(shí)代性高校生就業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變更是緊密相聯(lián)的。不同發(fā)展時(shí)期的社會(huì)有著不同的階段目標(biāo)，不同時(shí)代的高校生就有不同的就業(yè)目標(biāo)，可以說(shuō)高校生就業(yè)觀的變更是時(shí)代變更的晴雨表，在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。20世紀(jì)70年頭末80年頭初的高校生起先有了自己選擇職業(yè)的意識(shí)，但畢業(yè)時(shí)必需是聽(tīng)從國(guó)家安排。他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)最看重的是“社會(huì)地位”，追求的志向職業(yè)是“科學(xué)家”和“工程師”。20世紀(jì)80年頭的高校生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會(huì)地位，其次位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和酬勞。到了80年頭末，“符合個(gè)人特長(zhǎng)”成為他們就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)90年頭前期，高校生就業(yè)時(shí)追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，其次職業(yè)求發(fā)財(cái)”。20世紀(jì)90年頭中期以后，曾經(jīng)流行的“待遇確定職業(yè)選擇”的模式己基本過(guò)時(shí)，“能否發(fā)揮專長(zhǎng)”又成為高校生就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，很多高校生說(shuō)要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間找尋最佳結(jié)合點(diǎn)。由此可見(jiàn)，高校生就業(yè)觀表現(xiàn)出劇烈的時(shí)代氣息。2、主體性從橫向比較來(lái)看，高校生就業(yè)群體有自己顯明的特征。有探討者認(rèn)為:高校生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一個(gè)中心”的特點(diǎn)，即體力高峰、智力高峰、社會(huì)需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；篇三：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式范文問(wèn)卷調(diào)查高校生健身房市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式與范文市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是在對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)了解、分析與探討的基礎(chǔ)上做出的，一般是為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者或者是相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人閱讀的，因此，在寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，確定要要言簡(jiǎn)意賅、條理清楚。調(diào)查報(bào)告是方法、手段，確定要通過(guò)這些資料為決策供應(yīng)依據(jù)。一、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式一般由：標(biāo)題、書(shū)目、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組成。(一)標(biāo)題標(biāo)題和報(bào)告日期、托付方、調(diào)查方，一般應(yīng)打印在扉頁(yè)上。關(guān)于標(biāo)題，一般要在與標(biāo)題同一頁(yè)，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來(lái)，如《關(guān)于哈爾濱市家電市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》。有的調(diào)查報(bào)告還采納正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查的主題，副標(biāo)題則具體表明調(diào)查的單位和問(wèn)題。(二)書(shū)目假如調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、頁(yè)數(shù)較多，為了便利讀者閱讀，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用書(shū)目或索引形式列出報(bào)告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標(biāo)題、有關(guān)章節(jié)號(hào)碼與頁(yè)碼，一般來(lái)說(shuō)，書(shū)目的篇幅不宜超過(guò)一頁(yè)。例如;目錄1、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施2、調(diào)查對(duì)象構(gòu)成狀況簡(jiǎn)介3、調(diào)查的主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡(jiǎn)介4、綜合分析5、數(shù)據(jù)資料匯總表6、附錄(三)概述概述主要闡述課題的基本狀況，它是依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查課題的依次將問(wèn)題綻開(kāi)，并闡述對(duì)調(diào)查的原始資料進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)、作出結(jié)論、提出建議的原則等。主要包括三方面內(nèi)容：第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的。即簡(jiǎn)要地說(shuō)明調(diào)查的由來(lái)和托付調(diào)查的緣由。其次，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)與所要解答的問(wèn)題。第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查探討的方法。介紹調(diào)查探討的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的牢靠性，因此對(duì)所用方法要進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述，并說(shuō)明選用方法的緣由。例如，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實(shí)地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過(guò)程中運(yùn)用的方法。另外，在分析中運(yùn)用的方法，如指數(shù)平滑分析、回來(lái)分析、聚類分析等方法都應(yīng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。假如部分內(nèi)容很多，應(yīng)有具體的工作技術(shù)報(bào)告加以說(shuō)明補(bǔ)充，附在市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的最終部分的附件中。(四)正文正文是市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告主體部分。這部分必需精確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問(wèn)題的提出到引出的結(jié)論，論證的全部過(guò)程，分析探討問(wèn)題的方法，還應(yīng)有可供市場(chǎng)活動(dòng)的決策者進(jìn)行獨(dú)立思索的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場(chǎng)信息，以與對(duì)這些狀況和內(nèi)容的分析評(píng)論。(五)結(jié)論與建議結(jié)論與建議是撰寫(xiě)綜合分析報(bào)告的主要目的。這部分包括對(duì)引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問(wèn)題可供選擇的方案與建議。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對(duì)應(yīng)，不行以提出無(wú)證據(jù)的結(jié)論，也不要沒(méi)有結(jié)論性看法的論證。(六)附件附件是指調(diào)查報(bào)告正文包含不了或沒(méi)有提與，但與正文有關(guān)必需附加說(shuō)明的部分。它是對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更祥盡說(shuō)明。包括數(shù)據(jù)匯總表與原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報(bào)告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細(xì)微環(huán)節(jié)資料與調(diào)查期間所運(yùn)用的文件副本等。二、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容有;第一，說(shuō)明調(diào)查目的與所要解決的問(wèn)題。其次，介紹市場(chǎng)背景資料。第三，分析的方法。如樣本的抽取，資料的收集、整理、分析技術(shù)等。第四，調(diào)研數(shù)據(jù)與其分析。第五，提出論點(diǎn)。即擺出自己的觀點(diǎn)和看法。第六，論證所提觀點(diǎn)的基本理由。第七，提出解決問(wèn)題可供選擇的建議、方案和步驟。第八，預(yù)料可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)策。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（范文）——關(guān)于“健身會(huì)所”市場(chǎng)一、調(diào)研背景和目的：1、調(diào)研背景：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康的理解發(fā)生了變更，人們對(duì)健康的相識(shí)日益提高，我國(guó)的健身消遣市場(chǎng)隨之誕生，并且呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，主要包括全民健身體育活動(dòng)場(chǎng)所、專項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、有氧運(yùn)動(dòng)健身中心和綜合健康復(fù)原中心等。就吉安當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)，只有市區(qū)有一些健身場(chǎng)所，而對(duì)于青原區(qū)，對(duì)于健身消遣等場(chǎng)所更是少見(jiàn)，就市場(chǎng)而言，開(kāi)發(fā)潛力巨大。2、調(diào)研目的：通過(guò)對(duì)青原區(qū)的健身市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解大家平常熬煉身體的方式，從而了解大家對(duì)健康的關(guān)注程度，最終了解大家對(duì)健身俱樂(lè)部的需求量。為是否開(kāi)辦健身會(huì)所供應(yīng)依據(jù)。二、調(diào)研對(duì)象與構(gòu)成狀況簡(jiǎn)介和方法：調(diào)查對(duì)象：本調(diào)查采納隨機(jī)抽取井岡山高校南區(qū)男女高校生200人，進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)評(píng)，在對(duì)無(wú)效的問(wèn)卷進(jìn)行剔除后，回收的問(wèn)卷有180份，回收率為90%，調(diào)查結(jié)果有效。構(gòu)成狀況簡(jiǎn)介:本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為200人，有效回收率90%，實(shí)際有效調(diào)查人數(shù)為180人。性別比例方面，男生95人，女生85人。年級(jí)比例方面，主要是大一、大二、大三的學(xué)生，也是我們調(diào)查的重點(diǎn)，在年級(jí)分布上：大一的調(diào)查人數(shù)是30人，占總?cè)藬?shù)的16.7%；大二的調(diào)查人數(shù)是90人，占總?cè)藬?shù)的50%；大三的調(diào)查人數(shù)是40人，占總?cè)藬?shù)的22.2%；大四的調(diào)查人數(shù)是20人，占總?cè)藬?shù)的11.1%。三、探討方法和設(shè)計(jì)（一）探討方法本文采納描述性分析、交叉分析方法等探討方法，來(lái)描述變量的