第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠梳理從漢朝到唐朝時(shí)期選官制度、中樞機(jī)構(gòu)和賦稅制度的基本演變情況。2.史料實(shí)證：通過(guò)閱讀圖文史料，分析理解九品中正制、科舉制、三省六部制、租庸調(diào)制、兩稅法的背景內(nèi)容影響。3.歷史解釋：運(yùn)用史料分析理解科舉制度、三省六部制和兩稅法的創(chuàng)新之處。4.家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)隋唐制度創(chuàng)新的意義，感受古人政治智慧，增強(qiáng)對(duì)中華文明成就的自豪感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：梳理從漢朝到唐朝時(shí)期選官制度、中樞機(jī)構(gòu)和賦稅制度的基本演變情況。難點(diǎn)：運(yùn)用史料分析理解科舉制度、三省六部制和兩稅法的創(chuàng)新之處。【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】唐朝繼承了前朝的哪些政治制度?有何創(chuàng)新之處？讓我們共同學(xué)習(xí)第七課在，《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》?！局v授新課】一、選官之變材料1建元元年(前140)冬十月，詔丞相、御史、列侯、中二千石、二千石、諸侯相舉良方正直言極諫之士。......元光元年(前134)冬十一月，初令郡國(guó)舉孝、廉各一人。--班固《漢書(shū)·武帝紀(jì)》材料2秦漢以后，公族雖更而世族尚不全革，九品中正之弊，至于上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族。......至宋明而始變其轍焉，雖所以教之未盡其道，而其用人之制，則三代私而后世公也。--魏源《魏源集·默觚下·治篇九》思考：材料1和2體現(xiàn)了怎樣的選官制度從察舉制到九品中正制再到科舉制。（一）九品中正制師：同學(xué)們看課本P38歷史縱橫，分析察舉制被取代的原因？生：東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人員流動(dòng)頻繁，察舉制失去了可以實(shí)施的社會(huì)基礎(chǔ)。師：同學(xué)們讀課本第一段，并分析九品中正制和察舉制的不同。啟發(fā)學(xué)生從選拔方式和選拔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)回答；并分析其影響。（二）科舉制1.科舉制實(shí)施的原因隨著南北朝以來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小地主與富裕農(nóng)民的數(shù)量日益增多，他們要求打破門(mén)閥士族限制，在政治上得到發(fā)展。這一要求與隋朝打擊豪強(qiáng)地主，加強(qiáng)中央集權(quán)的政策是相符合的?！讐垡椭骶帯吨袊?guó)通史》學(xué)生討論得出：（1）九品中正制的弊端（2）寒門(mén)庶族地主勢(shì)力崛起，要求打破門(mén)閥政治（3）統(tǒng)治者要求鞏固權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)2.同學(xué)們讀課本P38第二段，自主梳理科舉制形成發(fā)展的過(guò)程，老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。3.科舉制的創(chuàng)新之處科舉考試是中國(guó)古代選拔官員的主要方法。它所一直堅(jiān)持的是自由報(bào)名、公開(kāi)考試、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)取士的原則，其基本理念是“至公”。......可以說(shuō)，科舉制是封建社會(huì)的“平民政治”。這在一定程度上打破了皇族及豪強(qiáng)宗法勢(shì)力對(duì)于政治權(quán)力的壟斷，促進(jìn)了社會(huì)的良性流動(dòng)，從而擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)政治統(tǒng)治的合法性基礎(chǔ)。-----摘自鄒一南《淺談科舉制度對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響》學(xué)生討論，回答；教師指導(dǎo)，得出答案;不限階層，唯才是舉；考試錄用，公開(kāi)公正。4.科舉制的影響材料1：士人可以不經(jīng)舉薦，直接報(bào)名考試，由政府擇優(yōu)錄取，從而糾正了魏晉以來(lái)世家大族壟斷用人做官大權(quán)的狀況?！f慶遠(yuǎn)《中國(guó)政治制度史》材料2：貧苦子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下。紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第。是皆科舉鼓勵(lì)之功，有甚于今日十萬(wàn)督學(xué)之力也?！囁糜怼吨袊?guó)考試制度史》材料3：“(科舉制度)為所有西方國(guó)家以考試錄用人員的文官考試制度提供了一個(gè)遙遠(yuǎn)的榜樣?！奕鸬隆秳蛑袊?guó)隋唐史》材料4：科舉考試偏重文學(xué)、歷史和學(xué)術(shù)問(wèn)題,使得統(tǒng)治階層產(chǎn)生一種講求考證、沉溺文學(xué)或一味好古的傾向，這對(duì)培養(yǎng)求實(shí)致用的思想是很不利的?！猍美]費(fèi)正清《中國(guó)：傳統(tǒng)與變遷》學(xué)生小組討論，自主講解；教師指導(dǎo)得出答案。5.總結(jié)中國(guó)古代選官制度從察舉制到科舉制，官員選拔變得更加公開(kāi)和公平，中國(guó)古代選官制度逐漸走向成熟與完善。二、中樞之變1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理從秦到唐中樞權(quán)力體系的變化2.動(dòng)動(dòng)手：繪制三省六部行政示意圖（學(xué)生到黑板展示）【學(xué)以致用】隋文帝時(shí)，某地發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，上奏朝廷。大臣甲提交書(shū)面處理方案：A.舉行大型祭天求雨儀式；B.削減災(zāi)區(qū)賦稅；C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙認(rèn)為甲的處理方案可行，上呈至皇帝，皇帝贊許，吩咐大臣丙負(fù)責(zé)執(zhí)行。大臣丙將任務(wù)依次分配到屬下三個(gè)部門(mén)。(1)大臣甲、乙、丙所在的機(jī)構(gòu)分別是什么？(2)ABC三個(gè)方案的任務(wù)分配到哪三個(gè)部門(mén)？3.三省六部制的創(chuàng)新之處及影響在唐代，凡遇軍國(guó)大事,照例先由中書(shū)省中書(shū)舍人(中書(shū)省屬官)各擬意見(jiàn)，再由宰相(中書(shū)省長(zhǎng)官)審核裁定送經(jīng)皇帝畫(huà)敕后,再須送門(mén)下省，由給事中(門(mén)下省屬官)一番覆審，若門(mén)下省不同意,還得退回重?cái)M。因此必得中書(shū)、門(mén)下兩省共同認(rèn)可，那道敕書(shū)才算合法...皇帝不能獨(dú)裁,宰相同樣不能獨(dú)裁?！X(qián)穆《國(guó)史新論》學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析，得出答案。創(chuàng)新之處：①相權(quán)三分，相互牽制②職責(zé)明確，分工合作③共同協(xié)商，集思廣益④節(jié)制君權(quán)，減少失誤影響：使中央決策和行政體系日臻完備；是中國(guó)政治制度的重大變革，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。三、賦稅之變1.自主學(xué)習(xí)，梳理魏晉到隋唐賦稅制度的變化什么是租？什么是調(diào)？什么是庸？2.思考：（1）租庸調(diào)制與租調(diào)制相比，最大的變化及其作用是什么？變化：以庸代役（納絹代役）作用：保證農(nóng)民的生產(chǎn)時(shí)間，增加政府的賦稅收入。（2）租調(diào)制和租庸調(diào)制建立的基礎(chǔ)是什么?租庸調(diào)制是以均田制的推行為前提的，均田制規(guī)定每個(gè)成丁的農(nóng)民都受田一百畝，（唐代奴婢及耕牛不得授田，婦女亦無(wú)授田之例，只有寡妻妾可得口分田三十畝。）因此國(guó)家征收租庸調(diào)時(shí)只問(wèn)丁身，不問(wèn)財(cái)產(chǎn)。凡是均田人戶，不論其家授田是多少，均按丁交納定額的賦稅并服一定的徭役。分析：土地制度：均田制；依據(jù)：人丁。3.兩稅法實(shí)施的原因唐中期以后，隨著人口增加，土地兼并加劇，均田制急劇崩壞，租庸調(diào)制難以維持?！坝杏孜闯啥。幸u世資，家累千金者，乃薄賦之；又有年齒已壯，而身居窮約，家無(wú)置錐者，乃厚賦之，豈不背謬！”百姓舉家逃亡，規(guī)避賦稅，被稱為“客戶”?！讐垡汀吨袊?guó)通史》學(xué)生分析，教師引導(dǎo)得出答案(1）土地兼并嚴(yán)重，均田制遭破壞，租庸調(diào)制無(wú)法維持（2）人口逃亡，戶籍減少（3）稅收減少，財(cái)政困難4.兩稅法的內(nèi)容材料炎因奏對(duì)，懇言其弊，乃請(qǐng)作兩稅法，以一其名，曰：“凡百役之費(fèi)，一錢(qián)之?dāng)浚榷绕鋽?shù)而賦于人，量出以制入。戶無(wú)主客，以現(xiàn)居為簿，人無(wú)丁中，以貧富為差。不居處而行商者，在所郡縣稅三十之一，度所與居者均，使無(wú)僥利。居人之稅，秋、夏兩征之......其租庸調(diào)、雜徭悉省......其田畝之稅，率以大歷十四年墾田之?dāng)?shù)為準(zhǔn)而均征之?！?jiǎng)d等撰《舊唐書(shū)》學(xué)生討論，展示；教師點(diǎn)撥，得出答案。（1）征稅原則：量出以制入：中央政府確定總的稅額，分配到各地征收（2）征稅內(nèi)容：每戶按人丁和資產(chǎn)繳納戶稅，按田畝繳納地稅（3）征稅對(duì)象：人口以居住地編入戶籍，將客戶納入征稅對(duì)象（4）征稅時(shí)間：一年分夏秋兩次征稅4.兩稅法的創(chuàng)新之處租庸調(diào)制兩稅法四、課堂總結(jié)隋唐制度的變化與創(chuàng)新五、課堂升華——鑒古知今看盛世華夏古人說(shuō)：“凡將立國(guó)，制度不可不察也?！敝贫葍?yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家的最大優(yōu)勢(shì)，制度競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家間最根本的競(jìng)爭(zhēng)。制度穩(wěn)則國(guó)家穩(wěn)。新中國(guó)成立70年來(lái)，中華民族之所以能迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，最根本的是因?yàn)辄h領(lǐng)導(dǎo)人民建立和完善了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，形成和發(fā)展了黨的領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、軍事、外事等各方面制度，不斷加強(qiáng)和完善國(guó)家治理?！?xí)近平評(píng)測(cè)練習(xí)1．唐代李逢吉作科舉主考官時(shí)，一次性錄取的幾十位進(jìn)士，均為出身貧寒的士子。他的政敵李德裕亦“頗為寒素開(kāi)路”，以致被貶謫時(shí)“八百孤寒齊下淚”。由此可知唐代科舉A．加強(qiáng)了君主集權(quán)B．促進(jìn)了階級(jí)流動(dòng)C．消除了門(mén)第觀念D．激化了政治矛盾2．下圖為唐代告身（官員接受官職的憑證）書(shū)寫(xiě)格式示意圖。該圖說(shuō)明唐代告身①由中書(shū)省和門(mén)下省官員共同草擬②在皇帝畫(huà)可同意后交門(mén)下省審議③最終由尚書(shū)省的官員簽署并頒下④可體現(xiàn)三省相互牽制又分工配合A．①③B．②④C．①②D．③④3．唐德宗時(shí)，宰相楊炎主持財(cái)政改革，將租庸調(diào)改為兩稅法。兩稅法的創(chuàng)新之處在于以納稅人家庭資產(chǎn)的多寡為征稅依據(jù)，改變了過(guò)去按納稅人家庭人丁數(shù)平攤賦稅的辦法。這一改革（）A．增加了國(guó)家的財(cái)政收入B．有利于抑制土地兼并C．不利于資本的原始積累D．實(shí)質(zhì)上廢除了人頭稅4.思考從隋唐制度的變化與創(chuàng)新中，你學(xué)習(xí)到古人的哪些政治智慧？課后反思我講授的內(nèi)容為部編版歷史教材《中外歷史綱要》（上）第二單元的7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。本課我以隋唐制度的變化與創(chuàng)新為線索，圍繞隋唐時(shí)期三大制度的演變來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸理解“選官制度——官僚政治走向成熟、中央官制——中樞機(jī)制日臻完備、賦稅制度——政府對(duì)人身控制逐漸放松”。這堂課主要采用史料分析法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的等多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)我也注重采用通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和不斷激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。最后，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生形成一個(gè)整體的思維框架。當(dāng)堂檢測(cè)針對(duì)性的對(duì)本課的三大重點(diǎn)制度——科舉制、三省六部制和兩稅法進(jìn)行考查，作業(yè)拓展的設(shè)置可以發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析思維能力和寫(xiě)作能力。本課結(jié)尾處，我以