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統(tǒng)編版六年級下學期語文第二單元測驗卷（一）

一、積累與運用。

1．看拼音寫詞語。

weìjùqīliángshjítīchú

yànhuìzhàlanqīnxígīngfù

畏懼；凄涼；書籍；剔除；宴會；柵欄；侵襲；傾覆

拼音；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“畏、凄、籍、剔、柵、侵”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：畏懼、凄涼、書籍、剔除、宴會、柵欄、侵襲、傾覆

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．給下劃線的字選擇正確的讀音。

（1）一條小船停泊（pōbó）在這個湖泊（pōbó）的碼頭上。

（2）魯濱遜在他的養(yǎng)殖場里畜（xùchù）養(yǎng)了許多牲畜（xùchù）。

（3）這只長著紅色雞冠（guānguàn）的大公雞在選美比賽中獲得了冠（guānguàn）軍。

（1）bó；pō

（2）xù；chù

（3）guān；guàn

拼音

本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

故解析為：（1）bó、pō（2）xù、chù（3）guān、guàn

對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

3．下面詞語書寫完全正確的一項是（）。

A．航?；膷u帳篷援救

B．恐俱憂傷制造介意

C．連想防御緣故遠眺

D．儀器歷害缺乏隔絕

A

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：正確

B：恐俱——懼

C：連——聯(lián)

D：歷——厲

故解析為：A

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

4．“我不稀罕它可以給我弄來什么東西”中“稀罕”的意思是（）。

A．稀奇B．認為稀奇而喜愛

C．稀罕的事物D．需要的意思

D

詞義

詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

故解析為：D

本題考查學生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。

5．下面句子中下劃線的關聯(lián)詞，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．我當時不管它們有用無用，都把它們收拾在一起。

B．只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗迎來光明。

C．雖然我收集了很多東西，我所缺少的東西但是很多。

C

句式銜接

考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來判斷使用的關聯(lián)詞語是否恰當。A、B正確；C分句前后是轉(zhuǎn)折關系。依句意應把“雖然……但是……”改為“既然……就……”。

故解析為：C

本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

6．選詞填上空。

連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)持續(xù)

鎮(zhèn)上的人們幾天到鎮(zhèn)外山上尋找這兩個孩子，可是毫無消息。大多數(shù)搜尋的人都放棄了搜尋，回到鎮(zhèn)上，干他們平日的活兒去了。

連續(xù)；陸續(xù)；繼續(xù)

詞義

選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。

繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。

持續(xù)：保持了一段時間。

連續(xù)：一次性完成的。

陸續(xù)：一個一個地。

故解析為：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)

說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

7．按要求完成句子練習。

（1）但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。（改為雙重否定句）

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？（改成陳述句）

（3）過了二十三，大家就更忙，春節(jié)眨眼就到了啊。（用夸張的手法表述了“快”，根據(jù)下面的提示仿寫句子）

喜歡：。

盼望：。

（1）但我不得不接受這種生活，并且一天一天過下去。

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，就沒有什么必要介意。

（3）爺爺太喜歡這幅字畫了，每天都安拿出來觀摩，簡直到了“三月不知肉味”的狀態(tài)。；他盼望著見到失散已又的親人，歸，心似箭。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；④檢查改后的句子是否讀得通順。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（3）本題旨在考查學生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的夸張句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設計合情合理，表述只要合理即可。

故解析為：（1）但我不得不接受這種生活，并且一天一天過下去。

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，就沒有什么必要介意。

（3）爺爺太喜歡這幅字畫了，每天都安拿出來觀摩，簡直到了“三月不知肉味”的狀態(tài)；他盼望著見到失散已又的親人，歸，心似箭。

（1）、（2）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句、反問句改為陳述句的方法，平時多做練習，培養(yǎng)語言表述能力。

（3）本題主要考查學生的模仿能力、口語表述能力。模仿時言之有理即可。

8．根據(jù)所學內(nèi)容填上空。

（1）《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》主要講述了的故事，文中塑造了湯姆的“頑童”形象。

（2）讀書須用意，。

（3）本單元我們接觸了幾本外國文學名著，其中你最喜歡的人物是，因為。

（1）湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后；放于冒險、機靈頑皮、講義氣、愛表現(xiàn)自己

（2）一字值千金

（3）魯濱遜；他是一個不畏很險、聰明能干、樂觀向上的人。

課文內(nèi)容理解

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：（1）1、湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后2、放于冒險、機靈頑皮、講義氣、愛表現(xiàn)自己

（2）一字值千金

（3）1、魯濱遜2、他是一個不畏很險、聰明能干、樂觀向上的人。

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

9．用線將相關內(nèi)容連起來。

《魯濱遜漂流記》美國丹尼爾·笛福

《湯姆·索亞歷險記》瑞典

馬克·吐溫

《騎鵝旅行記》英國塞爾瑪·拉格洛芙

文學文化常識

文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應的解答。

故解析為：

主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

二、閱讀與欣賞。

10．閱讀課內(nèi)片段，完成練習。

沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時間把它們運回家。也就是說，我需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。我最初用一根很沉的木棒打樁，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。

（1）請在文中找出選段的中心句，這句話在選段中的作用是。

（2）從哪些地方可以看出“我”干什么都困難重重？（）（多選）

A．需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。

B．那些尖樁或者圓樁沉得很，“我”要使出全力才舉得起來。

C．打起樁來很費勁，而且非常麻煩。

D．沒有任何防御力量或者手段來抗擊野人或者野獸的襲擊。

（3）從魯濱遜幾乎花了一年的時間才完全布置好住所這件事中，你可以看出什么？體現(xiàn)了魯濱遜什么樣的特點？

（4）結(jié)合文章內(nèi)容可知，魯濱遜流落荒島后遇到的困難有、、、遇到叛亂等。

（1）沒有工具，干什么都困難重重。引出下文

（2）A；B；C

（3）我可以看出他在荒島的生活很艱難。體現(xiàn)了他堅韌頑強、不怕吃苦的特點。

（4）沒有住所；沒有食物；遇到野人

語段閱讀

（1）②考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。②解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

（4）解答時要帶著問題讀選文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故解析為：（1）沒有工具，干什么都困難重重。引出下文

（2）ABC

（3）我可以看出他在荒島的生活很艱難。體現(xiàn)了他堅韌頑強、不怕吃苦的特點。

（4）沒有住所、沒有食物、遇到野人

（1）①考查學生掌握找中心句的方法并運用。②考查文段在文中的作用。

（2）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（3）本題考查評價分析人物性格的能力。

（4）此題考查在理解選文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

11．課外開心閱讀。

草房子（節(jié)選）

①眼看著就要會演，油麻地小學上上下下就為這么一個必需的禿頭而苦惱不堪，柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行。我不能做禿鶴?！狈路鸩皇且晁陌l(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了?！贝蠹叶己苓z憾。

②禿鶴在一旁靜靜地聽著．當他看到桑桑走來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師，好嗎？”“好吧?！鄙Ｉ＝舆^紙條。

③蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：蔣老師，我可以試一試嗎？——陸鶴。

④蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。當校長桑喬看到這個紙條時，他也愣了半天，然后說：“一定讓他試一試?！?/p>

⑤禿鶴從未演過戲，但禿鵝決心演好這個戲。他用驚人的速度，將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

⑥在參加會演的前兩天，所有參加會演的節(jié)目，先給油麻地小學的全體師生預演了一遍，全場不停地響起掌聲，孩子們興奮極了。

⑦禿鶴決定要把戲演得更好，他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著。他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是接夏日來打扮自己的。但眼下是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨，同學們凍得直踩腳，禿鶴卻不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

⑧到燈光明亮的大舞臺演出那天，無鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺下的掌聲。觀眾們激動得把手掌都拍麻了。禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大殼瓢，走馬到屠橋……”在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗，對比得非常強烈。可以說，禿鶴把那個角色演絕了。

⑨演出結(jié)束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的真悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。油麻地小學的許多師生都找來了。

⑩純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

［注]禿鶴：陸鶴的外號，因為陸鶴是無頭。

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，把故事情節(jié)補充完整。

柳三下不演禿鶴→→預演→→演出成功

（2）根據(jù)所給意思，從選文中找出對應的詞語并填在后面的括號里。

①比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。

（3）判斷下列說法的正誤，用“正確”“錯誤”表示。

①為了表現(xiàn)無鶴的人物形象，選文中多處運用了對比的寫法。

②為了表現(xiàn)無鶴的人物形象，選文中運用了首尾呼應的寫法。

（4）你認為禿鶴是“最英俊的少年”嗎？結(jié)合選文寫出你的看法。

（5）簡要賞析選文中畫橫線的句子，說說這樣寫的好處。

（1）禿鶴試演；反復排練

（2）胸有成竹；一絲不茍

（3）正確；錯誤

（4）我認為是的。因為在別人充演時，無鶴毫不猶豫地去接受，他不在乎角色的外貌丑陋，甚至愿意為了演好角色，在隆冬季節(jié)穿夏口的服裝反復排練他的這種負責的精神和認真的態(tài)度。讓我覺得無鶴是最英俊的少年

（5）句子運用對比的寫法，體現(xiàn)了禿鶴為了演好角色．付出了很大的努力，表現(xiàn)了禿鶴認真負責的態(tài)度，為下文演出成功作鋪墊。

記敘文

（1）概括文章故事情節(jié)，我們可以從題目、文章的開頭與結(jié)尾、中心的過渡段落、關鍵語句等方面去著手分析。

（2）此題是根據(jù)意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定了。

（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（4）考查就某一觀點談看法，回答時能結(jié)合問題的主旨或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

（5）結(jié)合語境對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表述效果。

故解析為：（1）禿鶴試演、反復排練

（2）胸有成竹、一絲不茍

（3）①正確；②錯誤

（4）我認為是的。因為在別人充演時，無鶴毫不猶豫地去接受，他不在乎角色的外貌丑陋，甚至愿意為了演好角色，在隆冬季節(jié)穿夏口的服裝反復排練他的這種負責的精神和認真的態(tài)度。讓我覺得無鶴是最英俊的少年

（5）句子運用對比的寫法，體現(xiàn)了禿鶴為了演好角色．付出了很大的努力，表現(xiàn)了禿鶴認真負責的態(tài)度，為下文演出成功作鋪墊。

（1）此題考查對故事情節(jié)的把握能力。

（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后解釋或查字典理解詞義。

（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合題目的要求和個人的認識,表述合理，文通句順即可。

（5）此題考查學生對畫線句子的賞析能力。

12．習作與表述。

讀書使我們視野開闊，讀書使我們情趣高雅，讀書使我們學會思考，讀書使我們的人生更加豐富充實。你一定也讀過不少書吧？選擇一本你最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬，不少于400字

略

其他

讀后感的基本思路：①簡述原文有關內(nèi)容.如所讀書，文的篇名，，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。②亮明基本觀點.選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述來這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。③圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。④圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握.比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

根據(jù)所選內(nèi)容進行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。

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統(tǒng)編版六年級下學期語文第二單元測驗卷（一）

一、積累與運用。

1．看拼音寫詞語。

weìjùqīliángshjítīchú

yànhuìzhàlanqīnxígīngfù

2．給下劃線的字選擇正確的讀音。

（1）一條小船停泊（pōbó）在這個湖泊（pōbó）的碼頭上。

（2）魯濱遜在他的養(yǎng)殖場里畜（xùchù）養(yǎng)了許多牲畜（xùchù）。

（3）這只長著紅色雞冠（guānguàn）的大公雞在選美比賽中獲得了冠（guānguàn）軍。

3．下面詞語書寫完全正確的一項是（）。

A．航?；膷u帳篷援救

B．恐俱憂傷制造介意

C．連想防御緣故遠眺

D．儀器歷害缺乏隔絕

4．“我不稀罕它可以給我弄來什么東西”中“稀罕”的意思是（）。

A．稀奇B．認為稀奇而喜愛

C．稀罕的事物D．需要的意思

5．下面句子中下劃線的關聯(lián)詞，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．我當時不管它們有用無用，都把它們收拾在一起。

B．只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗迎來光明。

C．雖然我收集了很多東西，我所缺少的東西但是很多。

6．選詞填上空。

連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)持續(xù)

鎮(zhèn)上的人們幾天到鎮(zhèn)外山上尋找這兩個孩子，可是毫無消息。大多數(shù)搜尋的人都放棄了搜尋，回到鎮(zhèn)上，干他們平日的活兒去了。

7．按要求完成句子練習。

（1）但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。（改為雙重否定句）

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？（改成陳述句）

（3）過了二十三，大家就更忙，春節(jié)眨眼就到了啊。（用夸張的手法表述了“快”，根據(jù)下面的提示仿寫句子）

喜歡：。

盼望：。

8．根據(jù)所學內(nèi)容填上空。

（1）《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》主要講述了的故事，文中塑造了湯姆的“頑童”形象。

（2）讀書須用意，。

（3）本單元我們接觸了幾本外國文學名著，其中你最喜歡的人物是，因為。

9．用線將相關內(nèi)容連起來。

《魯濱遜漂流記》美國丹尼爾·笛福

《湯姆·索亞歷險記》瑞典

馬克·吐溫

《騎鵝旅行記》英國塞爾瑪·拉格洛芙

二、閱讀與欣賞。

10．閱讀課內(nèi)片段，完成練習。

沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時間把它們運回家。也就是說，我需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。我最初用一根很沉的木棒打樁，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。

（1）請在文中找出選段的中心句，這句話在選段中的作用是。

（2）從哪些地方可以看出“我”干什么都困難重重？（）（多選）

A．需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。

B．那些尖樁或者圓樁沉得很，“我”要使出全力才舉得起來。

C．打起樁來很費勁，而且非常麻煩。

D．沒有任何防御力量或者手段來抗擊野人或者野獸的襲擊。

（3）從魯濱遜幾乎花了一年的時間才完全布置好住所這件事中，你可以看出什么？體現(xiàn)了魯濱遜什么樣的特點？

（4）結(jié)合文章內(nèi)容可知，魯濱遜流落荒島后遇到的困難有、、、遇到叛亂等。

11．課外開心閱讀。

草房子（節(jié)選）

①眼看著就要會演，油麻地小學上上下下就為這么一個必需的禿頭而苦惱不堪，柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行。我不能做禿鶴?！狈路鸩皇且晁陌l(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了。”大家都很遺憾。

②禿鶴在一旁靜靜地聽著．當他看到桑桑走來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師，好嗎？”“好吧?！鄙Ｉ＝舆^紙條。

③蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：蔣老師，我可以試一試嗎？——陸鶴。

④蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。當校長桑喬看到這個紙條時，他也愣了半天，然后說：“一定讓他試一試。”

⑤禿鶴從未演過戲，但禿鵝決心演好這個戲。他用驚人的速度，將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

⑥在參加會演的前兩天，所有參加會演的節(jié)目，先給油麻地小學的全體師生預演了一遍，全場不停地響起掌聲，孩子們興奮極了。

⑦禿鶴決定要把戲演得更好，他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著。他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是接夏日來打扮自己的。但眼下是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨，同學們凍得直踩腳，禿鶴卻不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

⑧到燈光明亮的大舞臺演出那天，無鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺下的掌聲。觀眾們激動得把手掌都拍麻了。禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大殼瓢，走馬到屠橋……”在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗，對比得非常強烈。可以說，禿鶴把那個角色演絕了。

⑨演出結(jié)束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的真悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。油麻地小學的許多師生都找來了。

⑩純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

［注]禿鶴：陸鶴的外號，因為陸鶴是無頭。

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，把故事情節(jié)補充完整。

柳三下不演禿鶴→→預演→→演出成功

（2）根據(jù)所給意思，從選文中找出對應的詞語并填在后面的括號里。

①比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。

（3）判斷下列說法的正誤，用“正確”“錯誤”表示。

①為了表現(xiàn)無鶴的人物形象，選文中多處運用了對比的寫法。

②為了表現(xiàn)無鶴的人物形象，選文中運用了首尾呼應的寫法。

（4）你認為禿鶴是“最英俊的少年”嗎？結(jié)合選文寫出你的看法。

（5）簡要賞析選文中畫橫線的句子，說說這樣寫的好處。

12．習作與表述。

讀書使我們視野開闊，讀書使我們情趣高雅，讀書使我們學會思考，讀書使我們的人生更加豐富充實。你一定也讀過不少書吧？選擇一本你最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬，不少于400字

解析解答部分

1．畏懼；凄涼；書籍；剔除；宴會；柵欄；侵襲；傾覆

拼音；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“畏、凄、籍、剔、柵、侵”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：畏懼、凄涼、書籍、剔除、宴會、柵欄、侵襲、傾覆

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．（1）bó；pō

（2）xù；chù

（3）guān；guàn

拼音

本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

故解析為：（1）bó、pō（2）xù、chù（3）guān、guàn

對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

3．A

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：正確

B：恐俱——懼

C：連——聯(lián)

D：歷——厲

故解析為：A

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

4．D

詞義

詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

故解析為：D

本題考查學生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。

5．C

句式銜接

考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來判斷使用的關聯(lián)詞語是否恰當。A、B正確；C分句前后是轉(zhuǎn)折關系。依句意應把“雖然……但是……”改為“既然……就……”。

故解析為：C

本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

6．連續(xù)；陸續(xù)；繼續(xù)

詞義

選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。

繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。

持續(xù)：保持了一段時間。

連續(xù)：一次性完成的。

陸續(xù)：一個一個地。

故解析為：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)

說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

7．（1）但我不得不接受這種生活，并且一天一天過下去。

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，就沒有什么必要介意。

（3）爺爺太喜歡這幅字畫了，每天都安拿出來觀摩，簡直到了“三月不知肉味”的狀態(tài)。；他盼望著見到失散已又的親人，歸，心似箭。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；④檢查改后的句子是否讀得通順。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（3）本題旨在考查學生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的夸張句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設計合情合理，表述只要合理即可。

故解析為：（1）但我不得不接受這種生活，并且一天一天過下去。

（2）但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，就沒有什么必要介意。

（3）爺爺太喜歡這幅字畫了，每天都安拿出來觀摩，簡直到了“三月不知肉味”的狀態(tài)；他盼望著見到失散已又的親人，歸，心似箭。

（1）、（2）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句、反問句改為陳述句的方法，平時多做練習，培養(yǎng)語言表述能力。

（3）本題主要考查學生的模仿能力、口語表述能力。模仿時言之有理即可。

8．（1）湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后；放于冒險、機靈頑皮、講義氣、愛表現(xiàn)自己

（2）一字值千金

（3）魯濱遜；他是一個不畏很險、聰明能干、樂觀向上的人。

課文內(nèi)容理解

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：（1）1、湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后2、放于冒險、機靈頑皮、講義氣、愛表現(xiàn)自己

（2）一字值千金

（3）1、魯濱遜2、他是一個不畏很險、聰明能干、樂觀向上的人。

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

9．

文學文化常識

文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應的解答。

故解析為：

主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

10．（1）沒有工具，干什么都困難重重。引出下文

（2）A；B；C

（3）我可以看出他在荒島的生活很艱難。體現(xiàn)了他堅韌頑強、不怕吃苦的特點。

（4）沒有住所；沒有食物；遇到野人

語段閱讀

（1）②考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。②解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

（4）解答時要帶著問題讀選文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故解析為：（1）沒有工具，干什么都困難重重。引出下文

（2）ABC

（3）我可以看出他在荒島的生活很艱難。體現(xiàn)了他堅韌頑強、不怕吃苦的特點。

（4）沒有住所、沒有食物、遇到野人

（1）①考查學生掌握找中心句的方法并運用。②考查文段在文中的作用。

（2）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（3）本題考查評價分析人物性格的能力。

（4）此題考查在理解選文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

11．（1）禿鶴試演；反復排練

（2）胸有成竹；一絲不茍

（3）正確；錯誤

（4）我認為是的。因為在別人充演時，無鶴毫不猶豫地去接受，他不在乎角色的外貌丑陋，甚至愿意為了