優(yōu)化戶外活動步驟，提升幼兒參與體育活動愛好班級現(xiàn)實(shí)狀況分析：《綱要》中提出了“身心并重”幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域首位。同時我們深入認(rèn)為幼兒健康教育不能只依靠于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)?！苯Y(jié)合我園健康第一專題，所以重視戶外活動對幼兒健康作用。進(jìn)入大班后伴隨孩子年紀(jì)增加，她們對技能掌握也越來越強(qiáng)，自我意識增加使得她們對事物有更強(qiáng)自主意識，同時孩子們活動量也相對提升了。不過在戶外活動實(shí)施過程中我們也發(fā)覺部分情況：如在戶外活動中因?yàn)閷Τ３８麓罅坎灰粯硬牧蠎敉饣顒悠餍涤幸欢ɡщy，和活動目標(biāo)劃一使部分幼兒對戶外活動感到?jīng)]什么愛好，活動主動性不高，所以達(dá)不到一定目標(biāo)。

針對發(fā)覺情況，為處理戶外活動怎樣能真正激發(fā)幼兒活動主動性實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)，我們結(jié)合大班幼兒年紀(jì)特征以尊重幼兒為前提，將“一物多玩”作為“優(yōu)化戶外活動步驟，提升幼兒參與體育活動愛好”關(guān)鍵，同時經(jīng)過“一物多玩”來激發(fā)幼兒主動參與活動主動性實(shí)現(xiàn)我們對不一樣層次幼兒分層指導(dǎo)。

二、實(shí)施目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒主體主動性?！毒V要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動愛好是幼稚園體育關(guān)鍵目標(biāo)，要依據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣體育活動吸引幼兒主動參與。”幼兒喜愛活動，活動器材是激發(fā)幼兒主動性最基礎(chǔ)前提，只有以幼兒感愛好方法使用活動材料，才能維持幼兒愛好；只有幼兒對活動器材感愛好，才能讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)和運(yùn)動。不過，正如我們實(shí)際工作中所碰到情況：幼稚園無法在活動器材上做到常常更換，對部分堅持性較差幼兒而言，反復(fù)活動往往使她們玩到二分之一就放棄了，強(qiáng)迫這些幼兒繼續(xù)活動只能使她們對體育活動感到厭倦。那么怎樣在尊重幼兒前提上讓活動器械來吸引幼兒呢？我們老師在日常觀察中發(fā)覺那些對單一活動不感愛好幼兒中，有部分幼兒為了打發(fā)在她們看來是無聊時間時候，自己也會利用手上器械創(chuàng)新出部分自己喜愛玩法。需要我們老師教授孩子一個器械，多個玩法。2、對發(fā)展幼兒運(yùn)動能力作用。在多元智能理論中提出：“戶外障礙活動課程關(guān)鍵目標(biāo)是發(fā)展兒童運(yùn)動能力?！绷⒓窗l(fā)覺孩子感愛好材料操作方法，并充足利用這種方法，把要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動過程中，這是提升幼兒活動主動性關(guān)鍵，也是達(dá)成教育目標(biāo)關(guān)鍵。我們?nèi)恐烙變后w育活動內(nèi)容關(guān)鍵有基礎(chǔ)動作練習(xí)，基礎(chǔ)動作關(guān)鍵有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基礎(chǔ)動作，是因?yàn)檫@些動作是人基礎(chǔ)生活中關(guān)鍵運(yùn)動內(nèi)容，一樣這些運(yùn)動內(nèi)容也是體育運(yùn)動基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒基礎(chǔ)動作，對于鍛煉她們動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢很關(guān)鍵。對于大班幼兒而言，她們身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力快速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好條件反射，能夠進(jìn)行較復(fù)雜動作練習(xí)。“一物多玩”能夠利用有限材料實(shí)現(xiàn)對幼兒多個動作發(fā)展訓(xùn)練。3、提升老師組織戶外活動能力?！耙晃锒嗤妗币彩窃阱憻捓蠋熼_發(fā)活動材料多個實(shí)用性，提升老師思維能力、組織能力和設(shè)計游戲能力，這么才能有效組織幼兒參與活動，才能真正意義上進(jìn)行“一物多玩”活動。經(jīng)過“老師設(shè)計——幼兒參與——老師反思——再次設(shè)計改善——幼兒再次參與游戲”這么反復(fù)實(shí)踐中，不僅提升了幼兒多種技能發(fā)展，同時也在提升老師各方面能力發(fā)展，這也就是《綱要》中提出了，老師要想研究型、教授型老師發(fā)展、學(xué)習(xí)、自我提升。三、具體方法：針對本方案，以“一繩多玩”作為優(yōu)化戶外活動步驟，提升幼兒參與體育活動愛好切入點(diǎn)。利用繩子設(shè)計部分相關(guān)走、跑、跳、爬、跑等基礎(chǔ)動作游戲，滿足幼兒各方面動作發(fā)展需要。（一）、材料投放：老師投放跳繩每人一條，長繩2條。（二）、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：對于幼兒從走、跑、跳、爬，逐步進(jìn)行游戲，而且針對不一樣水平幼兒進(jìn)行不一樣游戲，表現(xiàn)出活動層次性和針對幼兒個體差異性進(jìn)行安排。（三）游戲：1、跳游戲：a、原地跳繩指導(dǎo)：教授幼兒跳繩動作，提醒幼兒要手腳配合，才能跳過。b、邊跑邊跳繩指導(dǎo)：對于熟練原地跳繩幼兒，能夠嘗試邊跑邊跳，要幼兒注意不是向上跳，而是向前跑了。c、間隔跳玩法：將跳繩間隔50厘米擺放，幼兒雙腳并齊向前連續(xù)跳，每次跳過一個繩。指導(dǎo)：動作要雙腳、連續(xù)跳躍。d、左右跳玩法：將跳繩擺放成一條直線，幼兒在直線兩側(cè)左右向前行進(jìn)跳。指導(dǎo)：同上。e、米字跳玩法：將跳繩擺成米字形，幼兒在繩間隔中循環(huán)跳。指導(dǎo)：教授幼兒怎樣將繩子擺放成米字型，幼兒能夠循環(huán)跳躍。f、跨跳玩法：將跳繩間隔50厘米擺放，幼兒單腳向前連跨跳，每次跳過兩條繩。指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒助跑式跨跳，不要踩到兩條跳繩里。2、走游戲：a、左右走玩法：將跳繩擺成一條直線，幼兒在直線兩側(cè)左右交叉走。指導(dǎo)：不能踩繩子。b、頂包直線走玩法：先將跳繩擺成一條直線，幼兒頭頂一個沙包在直線上走。指導(dǎo)：示范動作，提醒幼兒保持平衡，沙包不掉、不踩繩子。c、螃蟹走玩法：將跳繩擺成一條直線，幼兒沿直線橫向交叉走。指導(dǎo)：教授幼兒左右走動作。3、爬游戲：a、向前爬玩法：將跳繩擺成一條直線，幼兒手腳著地分別在繩兩側(cè)向前爬。指導(dǎo)：示范指導(dǎo)幼兒動作，提醒幼兒手腳分別在繩子兩側(cè)。b、向后爬玩法：將跳繩擺成兩條平行線，幼兒趴在線中，然后退著爬。指導(dǎo)：提醒幼兒手腳要支撐住身體，在兩條繩子內(nèi)爬。c、螃蟹爬 玩法：將跳繩擺成一條直線，幼兒手腳著地橫趴在繩上方側(cè)著爬指導(dǎo)：提醒幼兒手要在繩子上方爬。4、合作游戲：a、炒豆子玩法：兩個兒童雙手分別拿兩條跳繩，邊走邊翻身，如同炒豆子一樣。指