小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

教育部組織

基本信息語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期編寫(xiě)（人民第一單元

教育出版社

出版）

單兀組織方

式EI然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《白鷺》第1課

2《落花生》

3《桂花雨》^3右

課時(shí)信息4＜珍珠鳥(niǎo)》

5《班級(jí)公約》口語(yǔ)交際

6I≡勺心爰乏物6

7'《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地’

二、單元分析

U務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)71∏20n年版）IrIF對(duì)第三學(xué)段有明確要求：

課

“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)有一定的速度，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧?！?/p>

標(biāo)

“默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中揣摩

要

文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方

求

單法，感受優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)?！薄梆B(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，

元積累習(xí)作素材。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真

分實(shí)。會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行

析款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?！?/p>

本單元以“萬(wàn)物有靈”為主題，語(yǔ)文要素是“初步了解課文借助具體

事物抒發(fā)感情的方法”，精心編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》三篇

精讀課文和《珍珠鳥(niǎo)》一篇略讀課文。這些課文都是借助生活中的具體事物，

抒發(fā)作者的真情實(shí)感《白鷺》通過(guò)對(duì)白鷺的詩(shī)意描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的

教欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了“要做有用的人”的感悟；

材《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)和懷舊之閽題主其中；《珍

分珠鳥(niǎo)》描述了從怕人到信賴(lài)人的變化過(guò)程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)的美好情誼。

析“交流平臺(tái)”則梳理、總結(jié)了本單元課文描述的不同事物的特點(diǎn)和表達(dá)

的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，鼓勵(lì)學(xué)

生進(jìn)行遷移運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感青’。習(xí)作主題是俄的

心愛(ài)之物”旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛(ài)之物，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。育醺述清楚事物

與相關(guān)事件，并寫(xiě)出自己的感受。讓學(xué)生初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，并從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)感情

之間的關(guān)。______________________________________________________________

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文或

上下

聯(lián)系

初步

能夠

力，

讀能

的閱

一定

具備

已經(jīng)

學(xué)生

級(jí)的

五年

情。

想感

的思

文章

體會(huì)

內(nèi)容

主要

抓住

讀中

在閱

，并

詞句

理解

實(shí)際

學(xué)生活

到的

涉及

文中

對(duì)課

限，

驗(yàn)有

活經(jīng)

和生

水平

知識(shí)

小，

年齡

由于

學(xué)生

情但是

面，

的畫(huà)

描寫(xiě)

文中

象課

以想

，難

了解

不太

也許

景，

代背

和時(shí)

事物

分一些

比較

境就

的意

文中

知課

，感

情感

含的

所蘊(yùn)

課文

體會(huì)

說(shuō)，

生來(lái)

對(duì)學(xué)

析所以

了解

料，

集資

，收

課文

預(yù)習(xí)

提前

學(xué)生

安排

師要

，教

學(xué)時(shí)

在教

因此

難。

，

情境

創(chuàng)設(shè)

件來(lái)

放課

過(guò)播

，通

媒體

用多

以利