電子備課教案〔2021年----2021年學(xué)年度第一學(xué)期〕學(xué)校：黃康教學(xué)點(diǎn)科目：科學(xué)年級(jí)：一年級(jí)教師：石生銀

課程表星節(jié)課期次目午別一二三四五上午1年級(jí)2年級(jí)3年級(jí)4科學(xué)科學(xué)年級(jí)中午下午5年級(jí)6年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)班級(jí)一年級(jí)教科書名稱與冊(cè)數(shù)上冊(cè)上課日期每周節(jié)數(shù)2總授課節(jié)數(shù)32考試次數(shù)1周次時(shí)間預(yù)定進(jìn)度頁數(shù)實(shí)際進(jìn)度出入緣由起訖起訖18月28日8月31日始業(yè)教化〔科學(xué)第一課〕29月3日9月7日一1我們知道的植物39月10日9月14日一2視察一棵植物49月17日9月21日機(jī)動(dòng)59月25日9月28日一3視察葉610月1日10月5日機(jī)動(dòng)710月8日10月12日一4這是誰的葉810月15日10月19日一5植物是“活〞的嗎910月22日10月26日一6校園里的植物1010月29日11月2日機(jī)動(dòng)1111月5日11月9日二1在視察中比較1211月12日11月16日二2起點(diǎn)和終點(diǎn)1311月19日11月23日二3用手來測(cè)量1411月26日11月30日二4用不同的物體來測(cè)量1512月3日12月7日二5用一樣的物體來測(cè)量1612月10日12月14日二6做一個(gè)測(cè)量紙帶1712月17日12月21日二7比較測(cè)量紙帶和尺子1812月24日12月28日機(jī)動(dòng)1912月31日1月4日總結(jié)評(píng)價(jià)201月7日1月11日總結(jié)、放假教材分析一指導(dǎo)思想主動(dòng)實(shí)行“科學(xué)技術(shù)是第一消費(fèi)力〞和“科技教化應(yīng)從娃娃抓起〞的指示，適應(yīng)“教化要面對(duì)現(xiàn)代化,面對(duì)世界，面對(duì)將來〞的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動(dòng)，培育少年兒童科技創(chuàng)新精神和理論實(shí)力，進(jìn)步少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)，努力為社會(huì)培育合格的建立者和接班人。二教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。留意突出科學(xué)、植物、比較、測(cè)量的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。包括二個(gè)單元：植物、比較與測(cè)量。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科技探究：知道科技探究涉與的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。能進(jìn)行視察、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究?？茖W(xué)價(jià)值觀：保持與開展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切新事物與生活的聯(lián)絡(luò)。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、留意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。科技學(xué)問：使學(xué)生理解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學(xué)問。以與運(yùn)用學(xué)問進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的愛好，使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技學(xué)問二各方面得到開展。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施教學(xué)目標(biāo)教學(xué)措施教學(xué)目的

小學(xué)科學(xué)總目的：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和開展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的新開展。

在科學(xué)課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地進(jìn)展視察，學(xué)會(huì)對(duì)視察對(duì)象的描繪與記錄，要懂得運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人看法，懂得展示證據(jù)的重要，懂得與同伴合作和溝通，讓他們養(yǎng)成留意傾聽和深化思索的習(xí)慣。a)開展生動(dòng)的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。b)留意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目的、情感看法與價(jià)值觀目的與科學(xué)學(xué)問目的有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)絡(luò)，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。c)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)絡(luò)。致力于進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和理論實(shí)力。d)樹立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問、實(shí)力和習(xí)慣。課題我們知道的植物主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)2教學(xué)目的1、通過植物和塑料花的比照視察，學(xué)慣用證據(jù)支持自己的看法。2、視察記錄一種植物的生長過程。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別植物，能簡潔描繪植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，視察并記錄。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算植物、課件教學(xué)過程一、說說我們知道的植物。1、細(xì)致視察出示的圖片，說說你發(fā)覺了哪些植物？〔草、樹、花〕2、誰來說說你還知道哪些植物？〔1〕它會(huì)不會(huì)開花？〔2〕葉子什么樣子的？〔3〕生長在哪里？二、找找大圖中哪些是植物？1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？2、合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？老師進(jìn)展記錄：都有葉子，都是綠的，有些會(huì)開花，會(huì)長大……記錄在班級(jí)記錄表中。3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。三、塑料花是植物嗎？1、你覺得塑料花是植物嗎？2、全班溝通塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實(shí)物，請(qǐng)大家比照一下他們的區(qū)分？4、植物是有生命的，有根莖葉，會(huì)生長，會(huì)死亡。四、種一棵植物1、說說植物的生長須要些什么？假如讓你來種一種植物你覺得須要做哪些打算？2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡潔方法。3、請(qǐng)大家翻開“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)〞第一課。4、介紹活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中須要留意的內(nèi)容。五、小結(jié)課題我們知道的植物主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)4教學(xué)目的1、利用多種感官視察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、嘗試用科學(xué)詞匯描繪視察到的信息3、自己動(dòng)手畫一棵植物。教學(xué)重點(diǎn)植物具有根、莖、葉等構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算一株植物、課件教學(xué)過程一、聚焦。1、星期六，喜羊羊到一片樹林里玩耍。這里的植物真多呀！〔板書：植物〕同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你相識(shí)嗎？2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不相識(shí)，他可真焦急呀！你們能幫幫他嗎？〔1〕它會(huì)不會(huì)開花？〔2〕葉子什么樣子的？〔3〕生長在哪里？二、視察一株植物1、選定一株綠蘿，請(qǐng)大家細(xì)致視察并說說看到的狀況。理解這株植物的構(gòu)造：根、莖、葉2、視察植物的莖和葉?！?〕為了視察的更細(xì)致，喜羊羊確定走近這株植物，細(xì)致看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛視察，還可以用什么來視察？〔在溝通中板書：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸〕〔2〕請(qǐng)大家細(xì)致視察莖和葉?！?〕溝通視察到的信息。全班溝通并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的視察溝通。覺得我們班的小摯友很厲害，他想：假如把這株植物畫下來，再去問村長，村長確定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！1、老師示范科學(xué)記錄單的運(yùn)用?！?〕請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，老師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單?！?〕老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。2、指導(dǎo)畫一株植物〔1〕老師示范畫植物的依次、方法。邊視察邊畫，按莖------葉-------根的依次。3、溝通評(píng)價(jià)畫的植物。評(píng)一評(píng)，說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。四、小結(jié)課題視察葉主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)6教學(xué)目的1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形態(tài)、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)改變也會(huì)死亡。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)改變也會(huì)死亡。教學(xué)難點(diǎn)利用感官視察葉的外部形態(tài)特征,并用簡潔的語言進(jìn)展描繪。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算教學(xué)過程一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完好的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可干脆告知學(xué)生?！斑@些葉是什么樣的都有什么特點(diǎn)有沒有一樣的地方〞學(xué)生會(huì)發(fā)覺葉都有葉片、葉脈和葉柄?！苍敿?xì)名稱不作要求〕3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢你們有沒有在其他葉上見過這些部分〞進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到葉具有一樣的構(gòu)造,為后面的“畫一片葉〞打根底。二、視察各種各樣的葉1.出示須要視察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片相識(shí)這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,推斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生視察、比較各類葉的不同之處。在視察之前,老師應(yīng)進(jìn)展視察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形態(tài)、厚度、氣味等方面的不同之處。4.視察之后,全班溝通,對(duì)視察結(jié)果進(jìn)展總結(jié)和整理。溝通過程可以圍繞“葉是什么顏色的〞“葉的大小如何〞“葉的形態(tài)是什么樣的〞等問題進(jìn)展。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的依次給葉排序來相識(shí)葉的大小。通過比較、描繪,學(xué)生發(fā)覺葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)覺葉的大小不同,形態(tài)多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形態(tài)只要求學(xué)生能用“像什么〞來表述即可。三、視察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,推斷它們是不是同一種樹葉。“它們有哪些不同〞給每個(gè)小組供應(yīng)一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)展比較?！矊W(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候〞的葉,顏色深且比較大的是“長大后〞的葉,老師可以順勢(shì)告知學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉〞。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長大、會(huì)死亡。〕四、畫一片葉〔活動(dòng)手冊(cè)〕1.先讓學(xué)生說說須要畫出葉的哪些部分。2.畫法須要老師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最終畫葉片上的葉脈。老師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊視察邊畫,學(xué)生跟隨仿照。學(xué)生畫完后,老師可以組織學(xué)生溝通,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。課題這是誰的葉主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)8教學(xué)目的1在老師的指導(dǎo)下,能視察和描繪一片葉的特征。2能用簡潔的圖畫描繪葉的外部特征。3依據(jù)葉的特征到校園中找尋它們是哪一種植物的葉。教學(xué)重點(diǎn)葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)葉的特征到校園中找尋它們是哪一種植物的葉。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程一、它們是哪些植物的葉“猜葉〞的嬉戲。老師把課前搜集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.在找尋前,組織學(xué)生適當(dāng)溝通并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找怎樣才算是找到了活動(dòng)時(shí)要留意什么問題2.到教室旁邊的樹木旁找尋,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形態(tài)、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“找尋是哪種植物的葉〞是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘與以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中老師要不斷地提示學(xué)生,“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的〞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)視察、比對(duì)。同一片葉,往往可以找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎給學(xué)生在后面的溝通環(huán)節(jié)供應(yīng)更豐富的信息。三、研討圍繞：“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的〞“在哪里找到的〞兩個(gè)問題進(jìn)展,老師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)覺了這種植物〞請(qǐng)學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子〞的嬉戲課題植物是“活〞的嗎主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)10教學(xué)目的1能說出植物須要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)分于非生物的特征教學(xué)重點(diǎn)植物是有生命的，須要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)證明植物是“活〞的。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件、塑料花、植物教學(xué)過程一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎〞請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)實(shí)力方面進(jìn)展說明。此時(shí)老師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎〞2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師要與時(shí)將學(xué)生的答復(fù)記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表〞中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,須要陽光、水,要施肥等。二、搜集植物是“活〞的的證據(jù)1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的視察記錄找一找它是“活〞的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次視察植物,回憶1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些改變,自己是怎么照看它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活〞的。接下來讓各小組展示自己的植物并溝通。最終,老師小結(jié),把“綠色〞“有莖〞等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了扶植學(xué)生相識(shí),老師可以打算帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎它有葉嗎它是綠色的嗎〞通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色〞“長在泥土里〞“有葉〞等劃去,扶植學(xué)生相識(shí)到“會(huì)長大〞“要喝水〞等說明植物是“活〞的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的改變的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按依次依次視察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)絡(luò)在一起,相識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)驗(yàn)了怎樣的改變過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的改變,這又說明了什么,扶植學(xué)生相識(shí)到植物會(huì)生長改變,這說明它是“活〞的。三、研討“活〞的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？課題校園里的植物主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)12教學(xué)目的1在實(shí)地視察中,發(fā)覺不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)四周常見植物的名稱與其特征。教學(xué)難點(diǎn)用圖畫來描繪和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)過程一、聚焦1.老師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎知道它叫什么名字嗎在哪里見過它〞老師適時(shí)介紹植物名稱,扶植學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。2.老師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生視察和描繪。這時(shí)老師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以與生長須要陽光和水等。二、視察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)做的打算和考前須知。在學(xué)生溝通的過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):留意平安,不能邊走邊畫,平安保管鉛筆。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組,并提出要求:動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危急的地方去;③聽到老師的集合聲要與時(shí)回來;④留意不拔起、采摘或損害植物。2.首先把他們帶著到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)展視察,再次明確視察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展視察、記錄活動(dòng)。老師要隨時(shí)留意學(xué)生的平安,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.溝通我們視察的植物視察、記錄活動(dòng)完畢后,老師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生共享視察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描繪自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以與在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)覺。2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所缺乏,老師須要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里這棵植物長了些什么葉有什么特征這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣改變呢〞老師要與時(shí)記錄學(xué)生的答復(fù),并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最終老師設(shè)疑:在視察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題激發(fā)學(xué)生接著視察和探究的愛好。課題復(fù)習(xí)植物主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)14教學(xué)目的1、地球上生活著多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。

2、

植物是有生命的,是生物。

3、

植物具有確定的形態(tài)構(gòu)造,須要水分、陽光,每個(gè)植物個(gè)體都生活在確定的環(huán)

境中。

4、

植物會(huì)生長和死亡。

5、

能說出四周常見植物的名稱與其特征。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于植物的特征,老師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過視察根、莖、葉等器官,知道這些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差異,但都是植物生命體的組成部分,與植物可以

“活〞著有重要關(guān)系?！胺N植和照看植物〞的活動(dòng)貫穿整個(gè)單元,意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物,體會(huì)植物會(huì)生長,植物的生長須要水分和陽光,為形成

“植物是活的〞的相識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)、供應(yīng)證據(jù)。但不要求學(xué)生理解光合作用、生命周期等內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)老師在進(jìn)展大單元教學(xué)時(shí),要從單元整體相識(shí)各課的教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程以與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單元核心概念,把各課科學(xué)學(xué)問和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索,設(shè)計(jì)老師的

“教〞與學(xué)生的

“學(xué)〞的活動(dòng),在學(xué)問、方法、看法和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等方面有效地保證課時(shí)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和核心目的達(dá)成的層次性、完好性。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算教學(xué)過程

感受植物的多樣性,對(duì)植物產(chǎn)生探討愛好。

對(duì)植物的生存需求形成確定的敏感性。

養(yǎng)成實(shí)事求是的看法。

養(yǎng)成參加、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的

。

理解植物在生活、消費(fèi)中的運(yùn)用,體會(huì)植物與人類的親密關(guān)系。

理解人類須要從自然界獲得植物資源,懂得珍愛植物,相識(shí)到愛護(hù)身邊的植物很重要。復(fù)習(xí)過程第

1

課

我們知道的植物

第

2

課

視察一棵植物第

3

課

視察葉第

4

課

這是誰的葉

第

5

課

植物是

“活〞的嗎

第

6

課

校園里的植物培育學(xué)生初步提出問題和解決問題的實(shí)力，教材特殊留意培育學(xué)生提出問題的意識(shí)和實(shí)力，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，理解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。課題在視察中比較主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)16教學(xué)目的1、視察物體的一樣之處和不同之處就是在進(jìn)展比較。

2、不同的視察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度視察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描繪和記錄視察的結(jié)果,并與同學(xué)探討、溝通。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件。教學(xué)過程情景導(dǎo)入播放侏羅紀(jì)公園片段一、聚焦1.在學(xué)生視察教科書中的圖片后,老師提問:

“圖中的恐龍,哪只大、哪只小〞

2.并追問:“你是怎么知道的〞

3.提示課題：在視察中比較三、探究比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確視察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要與時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:

(2)視察學(xué)生的比較過程。

(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更精確？在小組內(nèi)思索和探討。三、研討1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小

我們?cè)撛鯓用枥L比較結(jié)果？

3.總結(jié):不同的視察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比方長短和高矮,所以結(jié)果不同。課題起點(diǎn)和終點(diǎn)主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)18教學(xué)目的1共同的起始線是公允比較的根底。

2確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的根本要素。

3紙蛙跳遠(yuǎn)的間隔可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生駕馭標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)慣用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件。教學(xué)過程一、嬉戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)競賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生視察。二、聚焦1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？〞

2.依據(jù)答復(fù),讓學(xué)生重新競賽,畫起跳線和落腳線。

3.提示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。三、活動(dòng)探究：紙蛙跳遠(yuǎn)競賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳動(dòng)一段間隔。

(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？〞

(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的間隔就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公允競賽規(guī)則。

(1)須要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的間隔,但是無法便利地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的間隔進(jìn)展比較。為了便利,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的間隔,

然后剪下來和別人的進(jìn)展比較。

(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生留意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)競賽。

(1)發(fā)材料。

(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提示他們?cè)诩垘蠈懮闲彰c日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(3)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生視察、比較

“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)〞,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。四、研討1.提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)

你是怎么知道的〞引導(dǎo)學(xué)生基于試驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。

2.提問：“視察張貼在黑板上的紙帶,它為你供應(yīng)了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？〞“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的間隔一樣嗎？你是怎么知道的？〞“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)間隔的方法嗎？〞

3.老師在比較中需反復(fù)提示：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)課題用手來測(cè)量主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)20教學(xué)目的測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

人體可以作為一種測(cè)量工具,便利測(cè)量。

知道

“拃〞是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)重點(diǎn)知道“拃〞是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件。教學(xué)過程一、問題引入：1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還須要測(cè)量。測(cè)量有很多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。

2.追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的〞二、聚焦1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大間隔作為

“一拃〞來測(cè)量長度是我國古代人民的才智,沿用至今。

2.本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。三、活動(dòng)探究1.預(yù)料桌子高度相當(dāng)于多少拃。

2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大間隔來測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。留意提示學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一樣。

4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長度時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的操作,提示學(xué)生留意:①用一樣的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,視察測(cè)量結(jié)果。須要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線

(代表地面)粘貼好。

四、研討1.先視察一會(huì)兒紙帶。2.提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎

你是如何知道的〞

“是什么緣由導(dǎo)致測(cè)量

結(jié)果不一樣的呢？〞“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？〞

3.引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。激勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。

4.小結(jié)：人手作為一種測(cè)量工具，一般都是以拃作為測(cè)量單位。但由于人為的緣由，存在確定的誤差。五、拓展思索請(qǐng)學(xué)生課后思索：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長度。課題用不同的物體來測(cè)量主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)22教學(xué)目的1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長度。

2、不同的工具可用來測(cè)量物體,長的工具便于測(cè)量長的物體。

3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一樣和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通。

4、測(cè)量須要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,須要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的物體進(jìn)展長度的測(cè)量，駕馭根本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.老師須要指出用手測(cè)量時(shí),每人手的長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。

2.繼而提出問題讓學(xué)生探討:“我們還可以用什么來測(cè)量〞二、聚焦1.依據(jù)學(xué)生的探討,老師可以小結(jié),生活中的很多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。

2.提出任務(wù):今日,我們要運(yùn)用常見的物體來測(cè)量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。三、活動(dòng)探究1.

物體的選擇。

出示可供選擇的測(cè)量物

(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提

問:“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測(cè)量〞

2.

測(cè)量桌子和書。

(1)老師要先提示學(xué)生測(cè)量考前須知:確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,

一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。

(2)分發(fā)材料。

(3)巡察,提示學(xué)生:記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。

3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果〔也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由老師填寫〕。

四、研討1.提示學(xué)生可從不同的角度視察。

2.探討:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同〞

激勵(lì)學(xué)生各抒己見。

3.探討:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更精確

引導(dǎo)學(xué)生比照紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果,得出結(jié)論。

學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更精確;不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果根本一樣,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更精確;不同的人手的長度不同,手的長度不同,測(cè)量結(jié)果不夠精確。課題用一樣的物體來測(cè)量主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)24教學(xué)目的1、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一樣和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通。

2、小立方體可以組合成較長的工具,測(cè)量長的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更精確教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用小立方體進(jìn)展長度的測(cè)量，駕馭根本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算每小組一塊橡皮

(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透亮膠帶教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：運(yùn)用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生推斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們須要全班統(tǒng)一運(yùn)用同一個(gè)物體來測(cè)量。二、聚焦1.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。

(1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)當(dāng)選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？〞

(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。

2.分小組匯報(bào)。

(1)激勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).

(2)可視狀況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,便利運(yùn)用;可以堆疊,能干脆測(cè)量桌子高度；比較小,可以削減最終一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,假如只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到精確。三、探究測(cè)量桌面和講臺(tái)的長度1.預(yù)料桌面和講臺(tái)的長度。

2.提問：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好方法嗎？〞也可在學(xué)生測(cè)量

遇到問題后再問,增加學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。

3.提問:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什么方法嗎〞

學(xué)生答復(fù)后,老師供應(yīng)事先打算好的替代物

(紙帶、棉線等)。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長度，分發(fā)材料。

5.老師視察學(xué)生測(cè)量,提示考前須知。用小立方體制作更長的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次。

6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表。

四、研討講臺(tái)長度的結(jié)果。

2.讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長度的意義,它使得測(cè)量的長度可以進(jìn)展量

化比較。

3.探討用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又精確。

4.老師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。課題做一個(gè)測(cè)量紙帶主備人石生銀審核人課時(shí)支配2第1-2課時(shí)總備課數(shù)26教學(xué)目的1、測(cè)量紙帶具有更便利攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)展測(cè)量。

2、在老師指導(dǎo)下,按照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)展制作。

利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生駕馭利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長。教學(xué)難點(diǎn)能制作出自己的測(cè)量帶。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以與他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們?cè)撊?/p>