制作并視察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教案

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的根本方法；

2、相識(shí)植物細(xì)胞的根本構(gòu)造；

3、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

〔一〕打算

1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水。

〔二〕制作臨時(shí)裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井〞字〔大約0.52〕用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透亮薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響視察。

〔三〕染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

二、視察臨時(shí)裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

三、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造簡圖

依照在低倍鏡下視察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫全各局部，四周的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。

四、探討：

1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么狀況下應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不經(jīng)過染色的臨時(shí)裝片？

答：染色可以使細(xì)胞的構(gòu)造顯示得更清晰，但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在視察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。

2、怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形態(tài)為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片調(diào)查我們身邊的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。關(guān)注四周生物的生存狀況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。難點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)過程：情境引入某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷售狀況，這時(shí)我們常用到調(diào)查法。當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對(duì)其進(jìn)展分類，應(yīng)采納什么方法。自主探究，合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法自學(xué)教材P7—P9頁，結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。自學(xué)提示：〔1〕結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟識(shí)調(diào)查時(shí)應(yīng)留意什么問題?！?〕在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物?！?〕設(shè)計(jì)調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表?！?〕調(diào)查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境?！?〕結(jié)合P9頁探討題，探討答復(fù)2、小結(jié)探討，溝通問題3、師生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)展分類自學(xué)P9頁最終一段，對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)展分類。自學(xué)提示：玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？生物的分類依據(jù)一般有幾種？對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)展分類，并說出你的分類依據(jù)？小組探討，溝通答復(fù)以下問題師生歸納總結(jié)系統(tǒng)總結(jié)拓展應(yīng)用小明在調(diào)查神童山的生物種類時(shí)，發(fā)覺一株不相識(shí)的植物，于是他當(dāng)心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請(qǐng)教老師。你認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？請(qǐng)簡述理由。診斷評(píng)價(jià)1、以下活動(dòng)，可采納調(diào)查法進(jìn)展的是〔〕A、第五次全國人口普查 B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定C、優(yōu)良作物品種的培育 D、光照對(duì)植物生活的影響2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)完畢后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所實(shí)行的分類依據(jù)是〔〕A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)構(gòu)造3、調(diào)查時(shí)首先要明確和，制訂合理的，有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不行能逐亡調(diào)查，就要選取一局部調(diào)查對(duì)象作為，調(diào)查過程中要，對(duì)調(diào)查結(jié)果要，有時(shí)要用。視察人的口腔上皮細(xì)胞一、試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物試驗(yàn)整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化試驗(yàn)過程及培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參加意識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。二、試驗(yàn)?zāi)康囊螅?.

相識(shí)人體細(xì)胞的根本構(gòu)造。2.

練習(xí)制作臨時(shí)裝片和運(yùn)用顯微鏡。3.畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖。三、探究試驗(yàn)打算：

1、試驗(yàn)材料打算顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液〔或龍膽紫〕，吸水紙。2、試驗(yàn)支配全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時(shí)支配：l課時(shí)。四、試驗(yàn)探究過程：一、

試驗(yàn)預(yù)習(xí)探究提綱：〔投影展示，師生切磋，為試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)展作鋪墊〕

1、在干凈的載玻片中心，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？4、如何正確蓋蓋玻片？5、為什么制好的玻片要染色？怎樣染色？五、制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片過程〔課件演示，分組試驗(yàn)〕1.在干凈的載玻片中心，滴一滴生理鹽水。2.用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下。3.把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。4.用鑷子夾起干凈的蓋玻片，將它的邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地蓋在水滴上。5.在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，運(yùn)用染液浸潤到標(biāo)本的全部。

六、用顯微鏡視察人的口腔上皮細(xì)胞〔投影留意問題〕先想一想怎樣運(yùn)用低倍顯微鏡？再將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，進(jìn)展視察。用低倍鏡視察，在視野中所看到的邊緣整齊的扁平細(xì)胞，就是人的口腔上皮細(xì)胞。重點(diǎn)視察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞，識(shí)別它的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。七、繪圖:依照所視察到的細(xì)胞，畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，并且注出各局部的名稱。八、溝通探討：人體細(xì)胞的根本構(gòu)造包括哪三個(gè)局部？與動(dòng)物細(xì)胞是否一樣？與植物細(xì)胞有何區(qū)分？九、試驗(yàn)總結(jié)：多媒體技術(shù)與新課改生物試驗(yàn)的整合，不僅能滿意學(xué)生們的新奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好，還加深理解和穩(wěn)固了所學(xué)過的學(xué)問，有利于提高學(xué)生的探究性試驗(yàn)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

魚鰭在游泳中的作用目的要求：1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究魚鰭在游泳中的作用的方法。2、完成探究魚鰭在游泳中的作用的試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)探究的過程。3、了解魚各種鰭的作用。4、培育實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的精神和珍愛生命的情感。材料用具：活鯽魚、玻璃缸、細(xì)線、木板、清水。試驗(yàn)考前須知：捆扎時(shí)不要過于用力，動(dòng)作要輕緩，以免使魚受傷。試驗(yàn)步驟：1．提出問題：魚的尾鰭在游泳中起到什么作用？2．作出假設(shè)：假設(shè)：魚的尾鰭在游泳中起到保持魚體前進(jìn)方向的作用。3．制定并實(shí)施方案：〔1〕、取3條大小相當(dāng)?shù)幕铞a魚分別放入水質(zhì)水溫一樣的三個(gè)魚缸里，并標(biāo)明1、2、3號(hào)，然后視察此時(shí)魚在有完整魚鰭下的狀況?！?〕、用細(xì)線捆扎1號(hào)魚右側(cè)的胸鰭，視察魚的游泳狀況?！?〕、用細(xì)線捆扎2號(hào)魚左側(cè)的胸鰭，視察魚的游泳狀況。〔4〕、再用細(xì)線捆扎1號(hào)魚的背鰭和腹鰭，視察魚的游泳狀況?！?〕、用細(xì)線和木板捆扎2號(hào)的尾鰭，視察魚的游泳狀況?！?〕、用細(xì)線捆扎2號(hào)的臀鰭，視察魚的游泳狀況。4．視察記錄并得出結(jié)論。魚鰭類型視察結(jié)果魚鰭作用背鰭

胸鰭

腹鰭

尾鰭

臀鰭

5．表達(dá)與溝通：與全班同學(xué)溝通后，關(guān)于魚的各種鰭在游泳中的作用是什么？說明：

修改前用剪刀剪掉魚鰭的方法做試驗(yàn)，這種方法太殘忍了。1、使魚體受傷，得出的試驗(yàn)結(jié)論沒有勸服力，表達(dá)不出實(shí)事求是的真正內(nèi)涵。2、對(duì)于培育學(xué)生珍愛生命的情感有干脆的影響。修改后用細(xì)線或木板捆扎的方法做試驗(yàn)防止了上述的缺乏之處。試驗(yàn)：飼養(yǎng)和視察蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)建立在“高效課堂〞的教學(xué)理念下，怎樣上好生物試驗(yàn)課所進(jìn)展的教學(xué)嘗試，以此培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。設(shè)計(jì)思想：通過搭建試驗(yàn)過程，培育學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新實(shí)力；創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)，培育學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐實(shí)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、蚯蚓的生活環(huán)境、形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性。2、視察蚯蚓的外部形態(tài)。3、視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。技能目標(biāo)：采集、飼養(yǎng)蚯蚓。實(shí)力培育目標(biāo)：

學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐探究，培育學(xué)生視察、實(shí)踐實(shí)力，由創(chuàng)設(shè)的試驗(yàn)環(huán)境，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。看法情感目標(biāo)：通過采集飼養(yǎng)蚯蚓、視察蚯蚓培育學(xué)生實(shí)事求是的看法和關(guān)愛生命、愛護(hù)環(huán)境的情感教化。教學(xué)重點(diǎn)：視察蚯蚓的外形、及運(yùn)動(dòng)方式難點(diǎn)：學(xué)生試驗(yàn)前的蚯蚓采集與飼養(yǎng)教學(xué)方法：步驟：教學(xué)導(dǎo)入——學(xué)生小組活動(dòng)——老師、學(xué)生互動(dòng)——相關(guān)學(xué)問測(cè)評(píng)課前打算：學(xué)習(xí)小組試驗(yàn)一周前找尋蚯蚓并進(jìn)展飼養(yǎng)〔3—5條為宜〕；預(yù)習(xí)課本P14—P15內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)蚯蚓的資料。試驗(yàn)材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙紙〔吸水紙或紙箱片〕、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓裝置的材料用具。試驗(yàn)探究過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！我們今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)大家根本知道了，對(duì)蚯蚓的飼養(yǎng)和視察。你們有哪些發(fā)覺和懷疑呢？學(xué)生提出的問題：略。今日我們就以教材給我們提出的探究問題來進(jìn)展探討，同學(xué)們的問題也可依據(jù)我們的方法自己嘗試！二、學(xué)生活動(dòng)自學(xué)內(nèi)容1、小組長引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和查驗(yàn)試驗(yàn)材料用具。2、細(xì)致閱讀P14—P15試驗(yàn)方法及步驟、考前須知〔時(shí)間10分鐘〕3、介紹小組采集蚯蚓的過程、飼養(yǎng)裝置的設(shè)計(jì)。4、經(jīng)過探討完成P15頁1、2、3、4〔老師巡回指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)〕三、老師、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)1、學(xué)生介紹自己的實(shí)踐過程記錄，介紹試驗(yàn)器材略老師總結(jié)：采集蚯蚓的生活環(huán)境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過后，到池塘、河渠邊的潮濕土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘?！布偃绲乇碛序炯S，你可以依據(jù)蚓糞顆粒的大小來推斷蚯蚓的大小。飼養(yǎng)飼養(yǎng)的容器可選擇木箱、魚缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風(fēng)的地方?？稍谌萜魃仙w一塊濕布，以防水分蒸發(fā)太快。要定時(shí)在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過的茶葉、煮熟的土豆塊等。〔有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養(yǎng)箱內(nèi)飼養(yǎng)。〕

學(xué)生活動(dòng)：1、視察蚯蚓的外部形態(tài)〔小組完成〕〔1〕取一條活蚯蚓放在玻璃板上，視察它的體形、顏色，視察它的身體是否分節(jié)。認(rèn)清蚯蚓的頭部、尾部、環(huán)帶所在部位？

〔2〕用手觸摸蚯蚓體壁，感覺體表是否有黏液？〔3〕用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡視察，你所看到的腹面是否有很多小突起就是剛毛？假如有，它有什么作用？〔4〕如何區(qū)分身體的前后端？2、比照視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)?！?〕將蚯蚓放在粗糙紙上，視察它的運(yùn)動(dòng)，留意其身體粗細(xì)及長短的改變。想想這些改變是怎樣發(fā)生的？〔2〕將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，視察它的運(yùn)動(dòng)，及其身體粗細(xì)、長短的改變，并留意與它在粗糙紙上的運(yùn)動(dòng)做比擬。能否聽到“沙沙〞聲響？學(xué)生介紹自己的探究成果：略

四、完成試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。略光對(duì)鼠婦分布的影響教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭環(huán)境對(duì)生物的影響及非生物因素、生物因素的理解，讓學(xué)生了解影響鼠婦生活的環(huán)境因素，初步駕馭鼠婦的生活習(xí)性。

2、通過探究試驗(yàn)來體驗(yàn)探究的一般過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)限制試驗(yàn)的變量，設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。

3、培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探究和解決問題的思維實(shí)力，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致視察和記錄的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究影響生物生存的環(huán)境因素。

2、讓學(xué)生自己體驗(yàn)探究所包括的環(huán)節(jié)、過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)限制試驗(yàn)變量和怎樣設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生情感投入，形成愛護(hù)試驗(yàn)動(dòng)物的情感愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高他們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)細(xì)致視察和記錄，增加學(xué)生之間溝通與合作的實(shí)力。教學(xué)方法：探究引導(dǎo)法。教學(xué)打算：

1、老師打算：鼠婦假設(shè)干，試驗(yàn)報(bào)告單〔每組一份〕。

2、學(xué)生打算：各小組打算鼠婦10—16只，濕土、干土、紙盒、紙板〔要遮光〕、玻璃板〔透亮〕、表、筆，學(xué)生自制統(tǒng)計(jì)表格。課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題：

我們知道，在栽培植物時(shí)，要依據(jù)不同植物對(duì)水的需求不同來進(jìn)展管理，才會(huì)生長良好，我們還知道種莊稼時(shí)，遇到病蟲害時(shí)必需剛好實(shí)行防治措施，否則莊稼的生長會(huì)受到很大的影響。由此可知，生活在自然環(huán)境中生物必定受到環(huán)境中各種因素的影響，影響生物生活的環(huán)境因素可以分兩類。一類是光、溫度、水、窯等非生物因素。另一類是生物因素。則，我們應(yīng)當(dāng)用什么方法來探究影響生物生活的環(huán)境因素呢？下面我們就以鼠婦為例來分析影響鼠婦分布、生活的環(huán)境因素〔老師出示鼠婦〕，同時(shí)也叫學(xué)生視察試驗(yàn)桌上已打算好的鼠婦。老師提問：光會(huì)影響鼠婦的生活環(huán)境嗎？影響鼠婦生活環(huán)境的因素又是什么呢？二、老師引導(dǎo)分析、從而作出假設(shè)：

師：你們視察到了鼠婦有哪此行為特征？請(qǐng)同學(xué)們小組探討。歸納后讓每小組的一位代表說明本小組的視察結(jié)果。

學(xué)生探討答復(fù)：1、當(dāng)我們一掀開磚頭、花盆時(shí)、它們會(huì)四處逃跑，往別的縫隙里竄，它們好像很怕光，鼠婦很快就爬走了。

老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，確定他們的答案，并接著引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)诓东@鼠婦時(shí)，細(xì)心視察過鼠婦的生活環(huán)境嗎？

學(xué)生探討答復(fù)：當(dāng)我們?cè)诖u頭、石塊、花盒下捕獲鼠婦時(shí)，它們喜愛的環(huán)境陰暗，而且潮濕，還有的同學(xué)說：鼠婦的生活環(huán)境還會(huì)受溫度、水等因素的影響。

師：則：影響鼠婦生活的環(huán)境因素有哪些呢？

作出假設(shè)：使學(xué)生之間相互探討、思索，有的同學(xué)說可能是光、水分、氣候，也有的說可能是光、溫度、人、食物等因素，也有的同學(xué)說可能是光、水份、陰雨天、或是其它小生物等，學(xué)生各抒已見、眾說紛紜，此時(shí)和大家一起設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案共同來驗(yàn)證同學(xué)們的假設(shè)。雖然大家提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，但是我們?cè)隍?yàn)證時(shí)只能一種一種地驗(yàn)證。比方我們提出的假設(shè)是光照對(duì)鼠婦的生活環(huán)境有影響，我們?yōu)榱舜_認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果是因?yàn)楣庹詹煌鸬?，就?yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除光照之外，溫度、濕度等其它條件都一樣條件下進(jìn)展探究。即：只有光照不同，光照就是這個(gè)試驗(yàn)中變量，從而可引入比照試驗(yàn)的概念。然后，讓學(xué)生自己進(jìn)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究。三、引導(dǎo)學(xué)生、制定試驗(yàn)方案、收集資料，逐步驗(yàn)證：

設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)給鼠婦供應(yīng)陰暗和光明兩種環(huán)境，視察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇，試驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板，這樣在盤內(nèi)就形成了光明和陰暗兩種環(huán)境。

方法步驟:

1、全班分成6個(gè)小組進(jìn)展試驗(yàn)。

2、將鼠婦放入試驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中心放同樣數(shù)目的鼠婦，青置2分鐘后細(xì)致視察。

3、每隔1分鐘統(tǒng)計(jì)一次光明處和陰暗處的鼠婦數(shù)，統(tǒng)計(jì)10次，在探究過程中，學(xué)生細(xì)致視察，細(xì)致作好記錄填入自制統(tǒng)計(jì)表格中。學(xué)生自制統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間環(huán)境2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘10分鐘11分鐘光明

陰暗

4、計(jì)算出全班各組10次數(shù)據(jù)的平均值，對(duì)全班平均值進(jìn)展分析，得出結(jié)論后填寫試驗(yàn)報(bào)告單。四、分析結(jié)果、得出結(jié)論、讓學(xué)生表達(dá)和溝通：

讓學(xué)生向全班匯報(bào)各小組的平均值，寫在黑板、試驗(yàn)報(bào)告單上，讓學(xué)生一起分析和思索本小組探究的結(jié)果是否與本小組的假設(shè)是否相符？并不是全部的問題都能通過一次探究得到正確的結(jié)論，有時(shí)由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤結(jié)論，因此，得出結(jié)論后還要通過每小組對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)展探討和溝通，并讓他們自己總結(jié)和反思探究的一般過程，以得出與假設(shè)一樣的結(jié)論。五、讓學(xué)生反應(yīng)信息、拓展問題、師生共同總結(jié)：

試驗(yàn)完畢后，請(qǐng)同學(xué)們就光對(duì)鼠婦的影響進(jìn)展的探究作自由探討并答復(fù)：基中有的小組說：光對(duì)鼠婦的生活有影響，通過我們進(jìn)展探究，可以提出鼠婦不喜愛光照，它們都喜愛陰暗的環(huán)境，也有的小組說：光對(duì)鼠婦的生活有影響，通過我們探究發(fā)覺，以探究試驗(yàn)的過程中，也有些因素〔如土壤的濕度〕對(duì)鼠婦也有影響，通過學(xué)生提出的問題，我們應(yīng)當(dāng)作出答復(fù)，再給他們提出問題，哪些是我們?nèi)绾伪ＷC明驗(yàn)結(jié)果只能由你們確定的變量而引起的呢？

學(xué)生自由拓展問題、探討、溝通后答復(fù)：光、溫度、水分等因素對(duì)鼠婦生活都有影響，我們是采納設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，可經(jīng)保證除了所探討的因素不同之外，其他因素都一樣，我們?cè)谔骄康倪^程中，為什么要用10只鼠婦估探究試驗(yàn)？假如只有1只鼠婦做試驗(yàn)有嗎？老師向?qū)W生說明：假如只有1只鼠婦做試驗(yàn)，可能運(yùn)用的只數(shù)越多，就可以削減在探究試驗(yàn)過程中的誤差。采納10只既能說明問題，也不會(huì)增加試驗(yàn)的難度。老師最終告知大家，通過以上探究性試驗(yàn)可以難影響鼠婦生活的非因素是“光〞，除了光以外，很多同學(xué)還提出了：濕度、溫度、空氣等非生物因素的影響，同學(xué)們可以依據(jù)以上探究性試驗(yàn)的過程，利用課外活動(dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，同樣可以完成這樣類似的探究性試驗(yàn)。練習(xí)運(yùn)用顯微鏡教材分析：顯微鏡是初中學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)精細(xì)儀器，學(xué)生剛開場(chǎng)有深厚的愛好，但運(yùn)用方法繁雜，學(xué)生因記憶不牢固而在今后運(yùn)用時(shí)不按確定的程序運(yùn)用，無法視察到物像，從而失去愛好。教學(xué)中把顯微鏡的運(yùn)用方法編成淺顯易懂的順口溜不僅能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，而且能扶植學(xué)生有效記憶，從而到達(dá)快速記憶、牢固駕馭學(xué)問的目的。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。實(shí)力目標(biāo)：能獨(dú)立運(yùn)用顯微鏡，視察到清晰的圖像。

情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，愛護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：顯微鏡的運(yùn)用方法；學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)力的培育。

難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用顯微鏡，并視察到物象〔要求學(xué)生用左眼凝視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開〕。教法：引導(dǎo)、演示、指導(dǎo)。學(xué)法：自主、合作、探討、動(dòng)手練習(xí)。課前打算：老師：1、打算顯微鏡；寫有“上〞字的玻片；寫有數(shù)字的不透亮紙；動(dòng)、植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。2、將學(xué)生分成假設(shè)干小組，并自定組長。教學(xué)過程：走進(jìn)新單元：指導(dǎo)學(xué)生看書35頁圖及閱讀課文，指出圖中細(xì)胞是被放大了百倍以上的細(xì)胞，生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，要想探究生物的奇妙，就必需先來了解細(xì)胞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。導(dǎo)入：細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位，絕大多數(shù)細(xì)胞特別小，要想了解細(xì)胞的構(gòu)造，就必需借助確定的工具顯微鏡，來進(jìn)展視察。引出主題：練習(xí)運(yùn)用顯微鏡。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立運(yùn)用顯微鏡，視察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，愛護(hù)顯微鏡。介紹試驗(yàn)器材：顯微鏡、玻片、擦鏡紙等一、相識(shí)顯微鏡的構(gòu)造:師：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)顯微鏡的構(gòu)造名稱及作用。生：兩人一組，看書比照課本彩圖及實(shí)物，相識(shí)顯微鏡各局部的構(gòu)造名稱及作用。

師：隨機(jī)抽取一位學(xué)生上臺(tái)前指認(rèn)顯微鏡各局部的構(gòu)造名稱及作用。

重點(diǎn)介紹顯微鏡的鏡頭、反光鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用和用法等。二、練習(xí)運(yùn)用顯微鏡:

〔一〕自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生閱讀教材37—39頁，時(shí)間5分鐘，并思索下列問題。

出示思索題：1.顯微鏡的運(yùn)用步驟有哪些？

2.試驗(yàn)顯微鏡視察時(shí)，為什么在下降時(shí)眼睛要凝視著物鏡？3.在顯微鏡下能看清寫在不透亮紙上的“上〞字嗎？

4.玻片標(biāo)本“上〞看到的物像是什么？5.把玻片左右移動(dòng)，看一看視野中的圖像如何移動(dòng)？為什么？6.如何計(jì)算物像放大倍數(shù)？學(xué)生：閱讀課文、思索顯微鏡的運(yùn)用方法及步驟。老師：指導(dǎo)學(xué)生比照書中要求，標(biāo)準(zhǔn)操作顯微鏡的運(yùn)用步驟?！捕忱蠋熖釂?顯微鏡的運(yùn)用步驟有哪些？學(xué)生答復(fù)：1、取鏡與安放

2、對(duì)光

3、視察

老師隨機(jī)提問學(xué)生，詳細(xì)說一說操作步驟并演示過程，邊演示邊表達(dá)?！踩忱蠋熝菔具\(yùn)用顯微鏡的操作步驟〔邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)邊演示，邊提出問題供學(xué)生思索〕。學(xué)生：細(xì)致視察并思索老師提出的問題。

〔四〕學(xué)生練習(xí)運(yùn)用顯微鏡學(xué)生按老師要求分組開場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用顯微鏡。學(xué)生邊看書邊操作顯微鏡。分組：兩人一組，邊看書邊按步驟動(dòng)手操作。兩人相互訂正指導(dǎo)，老師巡回指導(dǎo)。提示：可以先視察“上〞字玻片?！参濉忱蠋熖崾緩?qiáng)調(diào)操作過程中應(yīng)留意的問題1.取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。2.對(duì)光〔1〕安物鏡時(shí)，先上升鏡筒，最低鏡頭與載物臺(tái)4厘米左右，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。留意：手指不能扳動(dòng)物鏡，要握住轉(zhuǎn)換器邊緣。當(dāng)有“咔〞的聲響時(shí)，物鏡正好對(duì)準(zhǔn)了通光孔。

〔2〕對(duì)光圈：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，選擇光圈〔光弱用大光圈，光強(qiáng)用小光圈〕

〔3〕對(duì)光：①低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；②左眼看右眼睜；③轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到光明的視野。

④光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡、光線弱時(shí)用凹面鏡。

3．視察

〔1〕放玻片:標(biāo)本放在載物臺(tái)上，