少數(shù)民族高考加分政策講解人：招星碾塵

框架政策追溯加分標(biāo)準(zhǔn)存在問(wèn)題相關(guān)對(duì)策1234政策追溯1、1950年，政務(wù)院批準(zhǔn)了《培養(yǎng)少數(shù)民族干部試行方案》，該方案規(guī)定“對(duì)投考高等學(xué)校與一般中學(xué)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)規(guī)定一個(gè)入學(xué)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。”與這一方案配合，教育部頒布了《關(guān)于高等學(xué)校1950年度暑假招考新生的規(guī)定》中規(guī)定：“兄弟民族學(xué)生考試成績(jī)雖稍差，得從寬錄取?！睆膶掍浫。谝淮蚊鞔_了高考招生時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生可以降分錄取。2、1980年，教育部在《高等學(xué)校招生工作的規(guī)定》中強(qiáng)調(diào):確定部分全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校舉辦少數(shù)民族班,適當(dāng)降低分?jǐn)?shù),招收邊疆、山區(qū)、牧區(qū)等少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生加分標(biāo)準(zhǔn)以“廣西2006年高考加分資格公布”為例

少數(shù)民族地區(qū)的考生，在高考中均將獲得不同等級(jí)的加分。

其中在廣西全區(qū)范圍內(nèi)（南寧、柳州、桂林、梧州、北海5市區(qū)除外），對(duì)瑤族、苗族、侗族、毛南族、仫佬族、回族、彝族、京族、水族、仡佬族等10個(gè)少數(shù)民族的考生，在高考成績(jī)總分基礎(chǔ)上，可以再加20分。

融水、三江、龍勝、恭城、隆林、富川、羅城、環(huán)江、巴馬、都安、大化、金秀12個(gè)少數(shù)民族自治縣，享受民族自治縣同等待遇的資源、凌云、西林3個(gè)縣，以及防城港市的防城區(qū)、東興市的考生（含漢族考生），也可獲得20分的加分優(yōu)待。

融安、灌陽(yáng)、忻城、象州等33個(gè)山區(qū)和邊境縣（市、區(qū)）的考生，以及歸僑、華僑子女和臺(tái)灣籍的考生，自謀職業(yè)的退役士兵，烈士子女考生，農(nóng)村計(jì)生中有女無(wú)兒戶的女兒考生，均可獲得加10分的優(yōu)待。

以上這些獲得加分的考生中，不得累積加分，只能取最高的一項(xiàng)分值作為考生的附加分。但對(duì)于東興、靖西、那坡、憑祥、大新、寧明、龍州和防城港市的防城區(qū)等8個(gè)邊境縣（市、區(qū)），以及享受邊境縣待遇的德保縣、扶綏縣、崇左市江州區(qū)、防城港市港口區(qū)的考生在錄取時(shí)實(shí)行傾斜政策，在上述已加分的基礎(chǔ)上，可以再加10分。政策實(shí)施目的及效果1、少數(shù)民族聚居區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，教育資源匱乏。本著公平原則，對(duì)少數(shù)民族考生，給予一定程度的加分，保證其享有平等的受教育權(quán)。2、實(shí)行少數(shù)民族優(yōu)惠政策，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。3、高考加分制鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育，使其進(jìn)一步深入了解和認(rèn)可漢文化，一方面使其漢化，另一方面通過(guò)其促進(jìn)了漢文化的傳播，有利于民族融合和民族團(tuán)結(jié)?！吨袊?guó)民族工作年鑒2003》存在問(wèn)題1、沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的加分標(biāo)準(zhǔn)，各省市各少數(shù)民族聚居區(qū)不同2、難以避免的誠(chéng)信原則2009年重慶31名考生的民族成分造假事件3、部分考生高考出現(xiàn)尋租行為，偽造民族身份，獲得加分。重慶2009年高考狀元民族身份造假4、有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，起點(diǎn)低，本身基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)加分政策進(jìn)入大學(xué)。5、簡(jiǎn)單的以民族身份作為加分的依據(jù)，受益群體就覆蓋了少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)狀況和受教育條件很好的那部分考生，為了教育公平而實(shí)施的政策成了一部分人享有特權(quán)的保障，嚴(yán)重違背了教育公平原則。6、對(duì)漢族考生升學(xué)造成壓力，不公平的產(chǎn)生存在的問(wèn)題7、很多少數(shù)民族聚居區(qū)，漢族人口依然占絕大多數(shù)，漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相似，接受的教育資源一致。8、政策依耐性。少數(shù)民族高考加分政策一分為二的看，促進(jìn)了部分學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也促成了部分學(xué)生對(duì)政策的依賴。9、少數(shù)民族高考加分政策，由各個(gè)地區(qū)確定具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)。按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？受益群體是否明確？相關(guān)對(duì)策1、明確加分資格認(rèn)定。2、不能簡(jiǎn)單以民族身份