第第頁怎樣提高孩子的情商

情商教育的重要性已經(jīng)得到社會的普遍認可，但是情商是不是可以像智商一樣通過課程來提高呢？

日前，北京、上海等城市已經(jīng)涌現(xiàn)特地針對情商培育的教育機構(gòu)，教育對象也越來越低齡化，最小的才2歲。記者從一些早教機構(gòu)了解到，許多0-3歲的孩子家長都詢問過情商培育課程，不知道如何選擇。上吧，孩子年齡太小，不知道是否有效果？不上吧，萬一孩子情商跟不上，豈不影響將來的進展。情商對于勝利的重要性不言而喻，不想在孩子輸在起跑線的家長對情商教育的繁復(fù)心理可以理解。但是0-3歲的兒童處于全面進展的階段，體能、情商、智商同樣重要，不可偏廢。

從早期教育自身的綜合性要求出發(fā)，兒童情商教育要與語言、思維、音樂、運動、美術(shù)、社會性等技能的培育相結(jié)合。

首先，兒童的情商培育依靠于語言、思維等其他技能的進展。

寶寶只有在具備足夠的語言溝通技能和理解技能的基礎(chǔ)上，能夠精確地感受、表達自己的心情，才能學習心情、情感的認知和調(diào)控，才能更好地維系良好的人際關(guān)系。

其次，兒童的情商培育貫穿在整個智力活動過程中，是語言、思維、音樂、美術(shù)等詳細智能活動的教育目標。

比如思維活動，在進展兒童辨別、推理、認知、決策技能的同時，也給孩子提供了集體交往的環(huán)境和團隊合作的機會。在共同解決問題過程中培育出來的信任和友好，比單純的愛心說教更有助于兒童感受到友情的偉大，從而發(fā)自內(nèi)心地體驗到互幫互助的喜悅和美滿。兒童在植樹、采摘、生日會等集體活動中，既進展了智商層面的語言表達技能，也進展了情商層面的人際交往技能。因此，情商教育不能依靠于單一的教育模式，尤其是只關(guān)注情商教育的課程，否那么兒童勢必陷入行為仿照的尷尬境地，影響其一生的進展。

專家建議家長在選擇兒童情商課程最好在4歲以后。這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了肯定的語言溝通技能、情感表達技能和社會認知技能，對自我的權(quán)利、社會角色以及與他人的關(guān)系有了初步的了解，這個時候才通過系統(tǒng)的課程培育就能起到事半功倍的效果。即使在4歲以后的課程培育中，也要著重情商教育與其他技能培育的結(jié)合和互動，切莫陷入“單科培育”的誤區(qū)。

怎樣提高寶寶情商？生活點滴中培育

問題1：憑哭鬧想得到東西

情景：媽媽帶5歲的.每天去同事家吃飯，席間每天看見小弟弟手里有個彈跳球，便執(zhí)意要那球玩。媽媽說等吃完飯就去買?？擅刻炜摁[著就要小弟弟手里的那個。媽媽只得跟小弟弟商量，把他的球讓出來給每天玩。小弟弟雖有些不情愿，但還是讓給了他。拿到球后，每天立刻笑了。

專家評析：每天在這件事上的情商表現(xiàn)屬于不及格。由于他沒有學會什么東西是可要的，什么東西是不可要的。他也不懂得在肯定的場合需要掌握自己的心情，并不能分清自己的心情是對是錯。他認為憑哭鬧就能得到所要的東西。

提示：假如父母仍一貫這樣慣著孩子，孩子長大后，由于他沒有學會用正確的方式得到想要的東西，常會采納胡攪蠻纏的做法，簡單引起別人的反感，而他本人也會因此被挫折所困擾。

問題2：不如意就大發(fā)脾氣

情景：6歲的豆豆，是個任性的孩子。一天，表妹到她家玩，喜愛上她的小玩具，媽媽就把那個小玩具送給表妹，豆豆見狀，大哭大鬧，甚至摔東西。媽媽見她如此發(fā)脾氣，也沒理她，只顧做自己手里的事。

專家評析：豆豆見自己喜愛的玩具被媽媽送人了，心里很生氣就哭鬧，是盼望媽媽做出說明?？墒菋寢屨J為豆豆是孩子氣，哭完就沒事了。媽媽這樣做，就可能在無意中縱容了孩子表達不恰當?shù)男那椤⒆佣?，這時的心情就像進入了一個黑洞，她不知怎樣才能逃出來。

提示：假如父母不能實時訂正教育方式，孩子長大后，在遇到不順心的事情時，由于不知道如何能安撫和舒解自己的心情，就可能或是任意地放縱自己的心情，或是陷入非常痛楚的狀態(tài)而難以自拔。

問題3：抑制自然心情反應(yīng)

情景：軍軍爬上椅子想拿桌子上的一個玩具，不料腳踩空從椅子上摔了下來。爸爸媽媽聽聲后抓緊過來抱起他，一個用手打椅子，說是椅子壞把軍軍摔下來了，另一個那么抓緊給軍軍拿好吃的東西來哄他。

專家評析：其實，在軍軍摔下的那一刻，他