關(guān)于基層思想政治教育的調(diào)查與思考對基層思想政治教育的調(diào)查與摸索著力提高政治工作質(zhì)量和成效，是政工干部的首要任務(wù)。筆者利用在基層蹲點機會，對基層當(dāng)前思想政治教育開展情形進行了調(diào)查，結(jié)合平常把握的情形，就基層思想政治教育中存在的要緊問題及應(yīng)采取的計策，作以嘗試性的摸索。一、基層思想政治教育存在的要緊問題近年來，基層對思想政治教育地位和作用的認識有了專門大提高，差不多能做到了教育時刻、內(nèi)容、人員的〝三落實〞，從基層思想政治教育情形看，較好地完成了上級布置的教育任務(wù)。專門對上級部署的重大專題教育，能做到支部議教，制定方案，思想動員，備課授課，然而，從少數(shù)基層單位在思想政治教育中折射出的問題看，還存在以下等問題：一是思想重視，但落實不到位。要緊表現(xiàn)：一是教育的持久性不夠，存在〝三重三輕〞現(xiàn)象。即重視教育打算的制定，忽視教育打算的落實；重視考核檢查前的查漏補缺，忽視平常教育內(nèi)容的落實；重視專題教育，忽視基礎(chǔ)性教育。二是教育檢查力度不夠，存在〝三多一少〞的問題。即發(fā)文件多、提要求多、檢查多，深入指導(dǎo)少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，檢查時當(dāng)當(dāng)〝評委〞、考核時做做〝裁判〞。三是教育〝軟指標〞思想。教育不能正常進行，被占、擠、壓情形時有發(fā)生。以致什么工作都能夠向政治教育要時刻，往往是空時天天搞教育，訓(xùn)練忙時沒教育，沒有從全然上保證教育時刻、內(nèi)容及成效。二是內(nèi)容落實，但成效不明顯。要緊表現(xiàn)在：一是在內(nèi)容上〝照本宣科〞。對上級布置的教育沒有結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n，只求〝搞過了〞，不求〝搞好了〞，〝照葫蘆畫瓢〞地把教材在課堂上念了一遍、題綱用投影儀放一放就罷了事。如，今年組織的主題教育的四個專題的備課，基層在組織教育中沒有進行有機結(jié)合，上面如何備的課，基層就如何講。二是在時刻上〝偷工減料〞。規(guī)定二天的內(nèi)容，一天時刻就學(xué)完；要求利用半天時刻學(xué)的內(nèi)容，卻只用十幾分鐘就學(xué)完，剩余時刻不是抄筆記，確實是組織部隊打藍球或者清整衛(wèi)生。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時刻往往被〝截流〞，程序被〝減化〞，內(nèi)容被〝折扣〞。三是成效上〝囫圇吞棗〞。由于授課方式單一，不結(jié)合官兵思想實際，盡管教育聲勢造的不小，有的中隊打出〝橫幅〞，黑板報出了許多，但沒有專門好地解決思想問題，不是內(nèi)容安排過滿確實是時刻要求過急，從調(diào)查情形看，有的一個星期內(nèi)，好幾項教育內(nèi)容，有軍事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的，有的需要集中時刻搞，有的需要結(jié)合工作搞，有需要應(yīng)附檢查搞，戰(zhàn)士專門難在有限的時刻內(nèi)，熟記把握、汲收和消化，致使教育成效不明顯。三是條件改善，但方法老套。近幾年，基層中隊思想政治教育的條件得到較大改善，差不多上都配備了電腦、電視機、影碟機、音響、投影儀等設(shè)備，教育手段是先進了，教育方法卻沒有多大變化，仍舊存在〝三老〞現(xiàn)象：一是〝老觀念〞。有的政治指導(dǎo)員，上政治教育課依舊是臺上念一念、投影儀放一放，調(diào)動不起戰(zhàn)士的愛好。二是〝老套路〞。有的政治指導(dǎo)員進行教育依舊一上課、二討論、三總結(jié)的〝三步曲〞，有的中隊甚至連〝三步曲〞都不走好，上完課后，也不討論，小結(jié)差不多省略。三是〝老體會〞。思想政治教育總結(jié)過走場，找不到問題，理不出體會，以致在工作沒有新的突破。〝三老〞現(xiàn)象直截了當(dāng)導(dǎo)致基層官兵對思想教育感到疲勞，提不起愛好，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，使得思想教育的功效大打折扣。。四是內(nèi)容豐富，但對象不分。近幾年，開展教育的內(nèi)容比較豐富，官兵同意的新思想比較多，開展的〝培養(yǎng)當(dāng)代革命軍人核心價值觀教育〞、〝培養(yǎng)斗爭精神教育〞、〝三兵教育〞、〝三真教育〞等專題教育，取得了較好成效，但從實際教育來看，官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，〝一鍋煮〞的問題沒有得到全然解決。本應(yīng)該在干部中開展愛兵教育，在戰(zhàn)士中開展尊干教育，但基層在教育中為圖省事，干部戰(zhàn)士同課堂，一個教案大伙兒聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰(zhàn)士明白的情況卻讓戰(zhàn)士明白了，教育成效非但不理想，甚至造成負阻礙。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學(xué)習(xí)的標準組織戰(zhàn)士學(xué)習(xí)教育，造成要求過高、戰(zhàn)士明白得不了，確實是用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的成效，造成干部教育質(zhì)量不高。二、存在問題的要緊緣故一是重視不夠阻礙教育質(zhì)量。盡管上級部署教育任務(wù)時反復(fù)強調(diào)要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，但在實際操作中，基層沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想客觀存在。許多干部戰(zhàn)士，認為教育是個〝軟指標〞，可不能給部隊中心工作造成什么大的阻礙，專門是在工作頭緒多、時刻緊、任務(wù)重等情形下，認為教育能夠放一放，先給其它工作讓讓路，教育補補筆記就行，有時為了應(yīng)對檢查，也將教育時刻拿來清整衛(wèi)生，干一些做做表面文章的情況，阻礙了教育。二是素養(yǎng)不高阻礙教育質(zhì)量。從當(dāng)前支隊政工干部隊伍的結(jié)構(gòu)看，一是生長類干部，直截了當(dāng)從戰(zhàn)士考上的，盡管通過院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把握了一些理論知識，但理論水平仍存在不高等問題。二是地點入伍大學(xué)生，通過了高等正規(guī)院校學(xué)習(xí)，知識面較寬，然而入伍時刻短，實際工作體會缺乏，開展思想教育結(jié)合實際不緊，常常〝跑題走調(diào)〞，缺乏針對性，說服力不強，使教育質(zhì)量不高。三是內(nèi)容紛雜阻礙教育質(zhì)量。當(dāng)前，基層開展教育的內(nèi)容較多，從調(diào)查了解的情形看，據(jù)初步統(tǒng)計有近30余種，除主題教育外，還有諸如：?綱要?學(xué)習(xí)、條令條例教育、尊干愛兵教育、法紀教育、反邪教教育、勤務(wù)教育、安全教育、心理健康教育、衛(wèi)生常識教育、管裝愛裝教育以及人文素養(yǎng)教育等，教育內(nèi)容繁多，哪一項教育內(nèi)容也不能少，上好這些教育內(nèi)容，不僅要求授課者需要達到〝萬事通〞的水平，同時也給戰(zhàn)士學(xué)習(xí)上帶來一些困難，能夠講戰(zhàn)士學(xué)好的能力與各級的要求存在一定的差距，加之少數(shù)干部的責(zé)任心事業(yè)感不夠強，授課質(zhì)量不高，使戰(zhàn)士關(guān)于學(xué)習(xí)教育提不起精神，產(chǎn)生不了愛好，久而久之形成教授者無所適從，受教育者躲避學(xué)習(xí)的不良局面。三、加強基層思想教育的計策一是把好脈搏，增強教育針對性。當(dāng)前，部隊官兵思想比較活躍，經(jīng)常會遇到了許多新情形、新問題，甚至?xí)a(chǎn)生了一些傾向性的思想問題。假如教育還一味采取〝填鴨式〞的方式，不僅不能使戰(zhàn)士引起共鳴、有所感悟、有所感動，反而還會引起戰(zhàn)士的反感。能夠講，戰(zhàn)士同意教育不再是你講我聽的被動汲取和消化，而是有選擇性的〝過濾〞教育內(nèi)容，對我有所用的那么聽無所用的那么廢。針顯現(xiàn)的這種新情形，只要我們深入調(diào)查研究，充分了解和把握官兵的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，增強教育的針對性，就能提高官兵的學(xué)習(xí)積極性，提高教育的成效。二是區(qū)分對象，增強教育的層次性。當(dāng)前基層思想教育成效不明顯，開展教育不區(qū)分層次，干部、戰(zhàn)士、義務(wù)兵〝一鍋煮〞是一個重要緣故。基層二期以上士官，一些經(jīng)常性教育都聽了好幾遍，內(nèi)容仍舊，成效可想而知。因此，應(yīng)區(qū)分層次進行教育和討論，一樣可區(qū)分干部、士官和義務(wù)兵三個層次進行，三期以上士官可參加干部教育。從教育的目的看，要各有側(cè)重，義務(wù)兵應(yīng)著重圍繞〝什么緣故當(dāng)兵，如何當(dāng)好兵〞的問題，關(guān)心他們確立正確的人一輩子觀價值觀；士官應(yīng)著重圍繞〝提高素養(yǎng)，發(fā)揮作用〞那個主題進行，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮骨干作用；干部應(yīng)著重圍繞〝強素養(yǎng)、守紀律、有作為〞那個主題開展，引導(dǎo)他們牢固樹立敬業(yè)奉獻、履職盡責(zé)的思想。三是豐富內(nèi)容，增強教育的時代性。當(dāng)前，官兵的思想隨著社會的進展，也在不斷進步，教育環(huán)境的寬松，教育內(nèi)容的廣泛，官兵對教育的需求也在進行擇優(yōu)性同意，如何適應(yīng)官兵受教育的需求，應(yīng)做到〝三個力求〞：一是力求新穎。進行傳統(tǒng)教育時，專門多內(nèi)容戰(zhàn)士都聽過，但要爭取用新的視角來講，努力讓官兵有一種舊瓶裝新酒的感受，別有一番味道。二是力求感性?；鶎討?zhàn)士對感性的知識更易同意，專門是進行理論性較強的教育時，教育者要盡量將內(nèi)容變得感性一些、通俗一些，使官兵更容容易同意，聽得更明白。三是力求共鳴。生動的教育能夠深深打動受教育者，人人愛聽，容易產(chǎn)生思想共鳴。這就要求教育者必須緊緊把握住官兵的思想特點，盡一切力量把上級的教育目標與官兵的需求特點結(jié)合起來，使官兵有聽頭、有看頭，從內(nèi)心同意教育、感受教育、享受教育。DATE\@"M.d.yyyy"1.6.2020DATE\@"HH:mm"DATE\@"M.d.yyyy"1.6.2020DATE\@"HH:mm"14:34DATE\@"HH:mm:ss"14:34:51TIME\@"yy.M.d"20.1.6TIME\@"h時m分"2時34分TIME\@"h時m分s秒"2時34分51秒DATE\@"