2023年河南省焦作市武陟縣中考一模試題

語文

（考試時(shí)間共120分鐘，總分120分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷及答題卡的指定

位置，然后將條形碼準(zhǔn)確粘貼在答題卡的“貼條形碼區(qū)”內(nèi)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清晰。

3.按照題號(hào)順序在答題卡相應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。

4.在草稿紙、試卷上答題無效。

一、積累與運(yùn)用（共28分）

I.閱讀下面語段，回答問題。

九四黃河是中華民族的母親河，滔滔黃水哺育了億萬中華兒女。奔騰不息的河水負(fù)載著這個(gè)古老民族

對(duì)未來的無限希萼與ch6ng憬。在河南鞏義，黃河和另一條同樣蕩漾著五千年文明波濤的洛河交匯，呈現(xiàn)

出了“涇渭分明”的奇觀，而在高空俯k?ι,交匯處一清一濁猶如天然太極圖。

（1）依次給文段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.qujiB.qujiC.quj?D.quji

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

chδng（）憬俯kan（）

2.古詩文默寫。

友誼是什么？是友人來訪時(shí)的歡喜，“有朋自遠(yuǎn)方來，φ"（《〈論語〉十二章》）；是王勃?jiǎng)e

友時(shí)的豁達(dá)，“②________,天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；是李白對(duì)王昌齡的牽掛，

“③_______,④________"（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；是劉禹錫對(duì)友人關(guān)懷的感激，”今日聽

君歌一曲，⑤"（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；是岑參面對(duì)友人離去的久久佇立，

“⑥_______,?________"（《白雪歌送武判官歸京》）；是范仲淹對(duì)滕子京政績的贊揚(yáng)，“越明年，

⑧，百廢具興”（《岳陽樓記》K

名著閱讀。（4分）

3.《傅雷家書》中傅雷認(rèn)為：“人需要不時(shí)跳出自我的牢籠，才能有新的感覺、新的看法，也能有更正確

的自我批評(píng)?！闭?qǐng)從下列兩個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合作品中該人物的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

A.孫悟空《西游記》B.簡?愛《簡?愛》

4.將下列句子重新排序填在橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。。

①一個(gè)國家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林

②一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量

③沒有人民精神世界的極大豐富

④沒有民族精神力量的不斷增強(qiáng)

⑤沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)

A.②④⑤③①B.②⑤③④①C.⑤③④①②D.⑤④③②①

5.班級(jí)開展“筑夢(mèng)星辰大海”語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

（1）在制作活動(dòng)宜傳圖時(shí)，小李搜集并整理出以下兩則材料?，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題，

請(qǐng)你幫他擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：_________________

材料一：

2020年6月23日9時(shí)43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第

五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，至此北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署比原計(jì)

劃提前半年全面完成。

此次發(fā)射的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星和配套運(yùn)載火箭分別由中國航天科技集團(tuán)有限公司所屬的中國空間技術(shù)研究

院和中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院抓總研制。這是長征系列運(yùn)載火箭的第336次飛行。

材料二：

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時(shí)間2022年4月16日09時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回

艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。09時(shí)06分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出返回指令，神舟十三

號(hào)載人飛船軌道艙與返回艙成功分離。此后，飛船返回制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火，返回艙與推進(jìn)艙分離。返回艙成

功著陸后，擔(dān)負(fù)搜救回收任務(wù)的搜救分隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并第一時(shí)間抵達(dá)著陸現(xiàn)場。返回艙艙門打開后，醫(yī)

監(jiān)醫(yī)保人員確認(rèn)航天員身體健康。

（2）請(qǐng)你根據(jù)下面的材料寫幾句話，把“天宮課堂”推薦給同學(xué)們。60字左右。

2022年3月23日，在距地球400公里的中國空間站，翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員為全國青

少年上了一堂精彩的太空科普課。把教學(xué)場地搬到空間站，這種更直觀、更生動(dòng)的方式讓青少年和前沿科

技“相遇”，既普及了深?yuàn)W的科技知識(shí)，又激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往來自好奇

心。“天宮課堂”是最能激發(fā)青少年好奇心的方式之一。當(dāng)前，我國越來越多的科技創(chuàng)新直面世界科技前

沿，為帶動(dòng)更多的青少年積極參與，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)后備人才，需要更多類似“天宮課堂”這樣的

科普形式。

（3）此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們的熱議。請(qǐng)從下面詞語中任選兩個(gè)寫一句話，以表達(dá)自己對(duì)祖國航天發(fā)展和

科研人員的贊美。

科技發(fā)展致敬傳承

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成后面小題

麻布裹著的蔥花餅

①我愛人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺苓奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們?nèi)未傧?/p>

長談、歡聲笑語，總是莫名感動(dòng)。

②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌

嘴，也總能占個(gè)上風(fēng)。

③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用屎氣，但年紀(jì)大了，做完飯老是忘

記關(guān)掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個(gè)原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。

④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭

好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，奶奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖

面，準(zhǔn)備和面做餅。

⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在案板上，從面粉中間挖出個(gè)小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味

品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團(tuán)后放置一會(huì)兒，趁著這個(gè)空兒她會(huì)切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩

子沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時(shí)不時(shí)地通一通火眼兒。

⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進(jìn)面里，分好劑子，搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時(shí)候

除了搟的任務(wù)，還得挑、翻、轉(zhuǎn)。馨上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)R在整子

上。在轉(zhuǎn)身搟第二個(gè)的時(shí)候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別糊了！"爺爺應(yīng)了一聲，伸手顛了幾下

餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了苓爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個(gè)個(gè)

兒。

⑦蔥花變成黃綠色，有香味飄出來的時(shí)候，奶奶撕一小塊餅，放進(jìn)嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起

餅擱在了高粱秸稈縫制的算子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了?！?/p>

⑧我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃?！?/p>

⑨死面不比發(fā)面，實(shí)打?qū)嵉靥疃亲?。愛人撐得吃不下時(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興

呀。

⑩“咱奶奶為啥老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問?！笆呛茉缫郧?，我說

她烙的蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇。”他有點(diǎn)兒得意，又咬了一口后，卻

若有所思地低語：“都上年紀(jì)了，還能吃幾回……”

⑩卜年大年初五一大早，我們?cè)居?jì)劃早早地走。起床的時(shí)候，我透過二樓窗戶看到不知啥時(shí)候起床

的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對(duì)他說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶

奶？八成又是準(zhǔn)備烙蔥花餅?！?/p>

?“不要?jiǎng)瘢膊挥脛?。你不懂?！彼ǘ徛亟淮骸耙粫?huì)兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來

讓去?！?/p>

?“好?！?/p>

?等后備箱塞不下的時(shí)候，奶奶又遞過來一個(gè)布袋子，不用看，我聞若味兒就知道是蔥花餅，隔著袋

子摸還燙手。車子掉頭的時(shí)候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止?！白吡税。炖?，回

去吧。放假都又回來了！”他們只是不住地?cái)[手。

?上了高速，我百無聊賴地看著遠(yuǎn)處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅，隨手打

開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)

穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹

木一定不能體會(huì)這一方小小空間里的感動(dòng)。

?“咱奶奶估計(jì)是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹

丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一樣"，我當(dāng)時(shí)順口就接了“是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀

都切不開”。

?說不清是愧疚還是幸福，臉頰有點(diǎn)兒燙。

（作者：李丹，有刪改）

6.結(jié)合文章內(nèi)容，以蔥花餅為線索，概括“我們”和奶奶之間的故事。

7.文中第?段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？任選一個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容分析。

上了高速，我百無聊賴地看著遠(yuǎn)處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然問想起那一袋蔥花餅，隨手打開袋

子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地

躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一

定不能體會(huì)這一方小小空間里的感動(dòng)。

8.文中的“奶奶”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要分析。

9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我們”和奶奶之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她是如何將這些事件有條不紊地

組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

（二）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文本，完成后面小題

【文本一】

讀書不可“偏食”

①每個(gè)人都有自己的閱讀偏好，這既有個(gè)人氣質(zhì)的原因，也是從小的閱讀經(jīng)臉養(yǎng)成。讀什么樣的書的

確能夠影響孩子的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個(gè)健全的人，就要給他

讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元。

②以小說、童話為主的虛構(gòu)類書籍，對(duì)于孩子價(jià)值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別

重要。而以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的非虛構(gòu)類書籍，則可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，拓寬和加深他們對(duì)世界

的認(rèn)知。

③美國國家教育進(jìn)步評(píng)測機(jī)構(gòu)（NAEP）提出的文學(xué)類與非文學(xué)類的閱讀比例架構(gòu)被認(rèn)為是一個(gè)理想的

參照標(biāo)準(zhǔn)，非文學(xué)類比例：4年級(jí)50%,8年級(jí)55%,12年級(jí)70%。但美國學(xué)生的現(xiàn)狀是：4年級(jí)

24%,8年級(jí)34%,12年級(jí)49%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學(xué)書籍，非虛構(gòu)書籍的

閱讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構(gòu)類開始閱讀的，但如果只讀

虛構(gòu)類，始終不進(jìn)入非虛構(gòu)閱讀，思想深度和知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有欠缺。所以家長要有意識(shí)地增加知識(shí)類書籍

的閱讀量。

④比較小的孩子也可以先增加科學(xué)童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識(shí)類書。社科類書可以

先從歷史入手，因?yàn)闅v史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學(xué)作品。青少年特別適合讀

傳記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴(kuò)張，從而走上自我認(rèn)識(shí)之路。

（作者：魯稚）

【文本二】

好讀書，不求甚解

①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！弊髡咛諟Y明可謂深得讀

書之樂。今人將“不求甚解”當(dāng)作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囪囹吞棗等成語相類，

殊不知“不求甚解”正是讀書愛好的要旨。我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)精益求精，而業(yè)余時(shí)間讀書，正是為補(bǔ)救

專業(yè)之偏狹。清人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅(jiān)壘，得地

能守者也?！彼v的“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀：“看書”則是出于愛好的泛讀。

②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方

式，可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對(duì)，其旨趣就不在于熟讀

某一門類的書籍，而在于了解各個(gè)門類的書籍，以及它們之間的關(guān)系。大千世界，林林總總，讀書人能夠

觀其大略，獲得一種通達(dá)的理解。這種通達(dá)的理解水平越高，一個(gè)人對(duì)讀書的愛好程度也就越深。所謂

“君子不器”，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對(duì)應(yīng)的

“白丁”，今天不再是不識(shí)字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專

業(yè)化的野蠻人”。

10.下列對(duì)文本一和文本二理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一的標(biāo)題既生動(dòng)又明確，讀者更易理解論點(diǎn)，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文本一第3段中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)屬于事實(shí)論據(jù)，較為真實(shí)可靠，增強(qiáng)了作者分析問題時(shí)的說服力。

C.文本二認(rèn)為讀書應(yīng)不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達(dá)理解。

D.文本二的第1段首先提出今人對(duì)陶淵明讀書“不求甚解”的錯(cuò)誤理解，然后引用曾國藩的話對(duì)其進(jìn)行

反駁。

11.請(qǐng)簡要分析文本一的論證思路。

12.兩個(gè)文本都強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀的重要性，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡要分析。

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成后面小題

【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂?duì)目：“小惠

未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右玻匾孕??！睂?duì)目：“小信未孚，神弗福也?！惫眨?/p>

“小大之獄，雖不能察，必以情。"對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三鼓。劌口：“可矣?！饼R師敗績。公將

馳之。劌目：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

③既克，公問其故。對(duì)口：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》

【乙】

漢元年十月，沛公?兵遂先諸侯至霸上②秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組@,封皇帝璽符節(jié)④，降專只道⑤

旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇?/p>

⑥吏。遂西入咸陽，欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：

“父老苦秦苛法久矣。誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三

章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪，馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所

侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，

爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗⑦軍士。沛公又讓不受，日：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為

秦王。

（選自《史記?高祖本紀(jì)》）

【注】①沛公：指劉邦。②霸上：在今陜西西安。③組：絲帶。④璽、符、節(jié)：分別天子印、發(fā)兵符、

使節(jié)信物。⑤枳道：軌道亭，在今陜西西安。⑥屬：委托。⑦獻(xiàn)饗：即犒勞。饗，用酒食招待。

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中的詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“曹劌請(qǐng)見”中的“請(qǐng)見”一詞，寫出了曹劌雖不在其位卻勇于承擔(dān)國事的熱忱。

B.選文通過人物對(duì)話刻畫了鄉(xiāng)人的冷漠、魯莊公的鄙陋，與曹劌的“遠(yuǎn)謀”形成鮮明的對(duì)比，突出了曹

劌抗敵御侮、保家衛(wèi)國的責(zé)任感。

C.“未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”是“深謀遠(yuǎn)慮”的意思，這個(gè)詞可作為概括曹劌、魯莊公形象的關(guān)鍵。

D.“苦秦苛法”四個(gè)字道出了百姓受秦苛政之苦，表現(xiàn)劉邦善于籠絡(luò)人心的特點(diǎn)。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

15.齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強(qiáng)的主要原因是什么？試結(jié)合課文簡要分析。

16.兩個(gè)文段在構(gòu)思上都極具匠心：【甲】文段曹劌與莊公有三問三答，闡述了①一的政治因素；【乙】

文段沛公劉邦與咸陽父老②—，是為了③_。

（二）（共4分）

閱讀下面這首詩，完成后面小題。

使至塞上

（唐王維）

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢寒，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

簫關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

17.“單車欲問邊”中的“單”字抒發(fā)了作者怎樣的情感？

18.有人認(rèn)為“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一句描寫的景色是孤獨(dú)和悲傷的，也有人認(rèn)為他描寫的景色是

雄渾和剛毅的，你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。

四、作文（50分）

請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。

19.按要求作文

在一個(gè)人的成長歷程中，有時(shí)一個(gè)平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑挘患胀ɑ蛑卮蟮氖隆?/p>

往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運(yùn)。

請(qǐng)以“改變了我”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，600

字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

20.按要求作文

世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我們生活的時(shí)代，正在發(fā)生深刻變化。我

們要正確認(rèn)識(shí)和把握面臨的新形勢、新機(jī)遇。

請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用（共28分）

I.閱讀下面語段，回答問題。

九中黃河是中華民族的母親河，滔滔黃水哺育了億萬中華兒女。奔騰不息的河水負(fù)載著這個(gè)古老民族

對(duì)未來的無限希善與ch6ng憬。在河南鞏義，黃河和另一條同樣蕩漾著五千年文明波濤的洛河交匯，呈現(xiàn)

出了“涇渭分明”的奇觀，而在高空俯kAn,交匯處一清一濁猶如天然太極圖。

（1）依次給文段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.qujiB.qujiC.qujiD.quji

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

chδng（）憬俯kan（）

【答案】（1）B（2）①.憧②.瞰

【解析】

【小問1詳解】

考查字音的識(shí)記。

（1）九曲黃河：黃河在上游地區(qū)形成了比較著名的九個(gè)蜿蜒曲折的“S”形大彎道，因而得名“九曲黃

河"O曲:qu,彎曲。

（2）希冀：XTji,意思是希望得到。

故選Bo

【小問2詳解】

考查字形的識(shí)記。

憧憬：ChGngjing,對(duì)未來的美好生活的期待與向往。

俯瞰：fukan,指俯視，從高處往下看。

2.古詩文默寫。

友誼是什么？是友人來訪時(shí)的歡喜，“有朋自遠(yuǎn)方來，①________"（《〈論語〉十二章》）；是王勃?jiǎng)e

友時(shí)的豁達(dá)，“②________,天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；是李白對(duì)王昌齡的牽掛，

“③______，④______"（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；是劉禹錫對(duì)友人關(guān)懷的感激，“今日聽

君歌一曲，⑤________"（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；是岑參面對(duì)友人離去的久久佇立，

“⑥________,⑦_(dá)_______”（《白雪歌送武判官歸京》）；是范仲淹對(duì)滕子京政績的贊揚(yáng)，“越明年，

⑧________,百廢具興”（《岳陽樓記》）。

【答案】①.不亦樂乎②.海內(nèi)存知己③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.暫

憑杯酒長精神⑥.山回路轉(zhuǎn)不見君⑦.雪上空留馬行處⑧.政通人和

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意以下字形特別容易寫

錯(cuò)：愁、夜郎、暫憑等。此外還要注意“己”和“已”要區(qū)別開來。

名著閱讀。（4分）

3.《傅雷家書》中傅雷認(rèn)為：“人需要不時(shí)跳出自我的牢籠，才能有新的感覺、新的看法，也能有更正確

的自我批評(píng)?！闭?qǐng)從下列兩個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合作品中該人物的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

A.孫悟空《西游記》B.簡?愛《簡?愛》

【答案】示例：簡?愛《簡?愛》。簡?愛拒絕圣?約翰的求婚，她跳出了迷惘的牢籠，傾聽到了自己的心聲，

她還是愛著羅切斯特。當(dāng)簡?愛就要答應(yīng)表兄圣?約翰求婚的時(shí)候，內(nèi)心矛盾、情緒激動(dòng)的她似乎聽到了一

個(gè)聲音在叫喚著簡，于是簡?愛飛也似的走到門邊，沖進(jìn)花園，掙脫了圣?約翰。她意識(shí)到自己該處于支配

地位了。這是她的又一次覺醒。

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查名著人物及情節(jié)。示例：孫悟空：《西游記》第十四回“心猿歸正，六賊無蹤”中，有

六個(gè)山賊搶劫他們，被孫悟空打死了幾個(gè)，唐僧看到悟空殺了生，抱怨不已。悟空縱云離開唐僧，去了龍

宮玩，看到龍宮墻上有一幅拜師畫，想到自己拜師的經(jīng)過和唐僧對(duì)自己的好，又回去了。孫悟空跳出自我

任性的牢籠，從與唐僧情感的角度看問題，便發(fā)現(xiàn)了自己任性離開的錯(cuò)誤。

4.將下列句子重新排序填在橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興O

①一個(gè)國家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林

②一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量

③沒有人民精神世界的極大豐富

④沒有民族精神力量的不斷增強(qiáng)

⑤沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)

A.②④⑤③①B.②⑤③④①C.⑤③④①②D.⑤④③②①

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的句子排序能力以及找出句與句之間邏輯關(guān)系的能力。此類題型作答時(shí)應(yīng)注意上下

文語境以及前后文的緊密性等。

己給出的首句旨在強(qiáng)調(diào)“中華文化繁榮興盛”對(duì)“中華民族偉大復(fù)興”的巨大功勞，下一句對(duì)“民族復(fù)

興”的內(nèi)容與條件具體闡述，故應(yīng)選②；在“強(qiáng)大的精神力量”中，“先進(jìn)文化”起引領(lǐng)作用，故⑤應(yīng)放

在前面的位置；其次應(yīng)是“人民精神”，再是由“人民精神世界豐富”遞進(jìn)到“民族精神力量增強(qiáng)”，故

③應(yīng)排在④之前；最后，通過①進(jìn)行總結(jié)，從反面強(qiáng)調(diào)“精神力量”的巨大作用。綜上，本題正確的排序

是②⑤③④①；

故選B。

5.班級(jí)開展“筑夢(mèng)星辰大?！闭Z文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

（1）在制作活動(dòng)宜傳圖時(shí)，小李搜集并整理出以下兩則材料?，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題，

請(qǐng)你幫他擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：_________________

材料一：

2020年6月23日9時(shí)43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第

五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，至此北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署比原計(jì)

劃提前半年全面完成。

此次發(fā)射的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星和配套運(yùn)載火箭分別由中國航天科技集團(tuán)有限公司所屬的中國空間技術(shù)研究

院和中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院抓總研制。這是長征系列運(yùn)載火箭的第336次飛行。

材料二：

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時(shí)間2022年4月16日09時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回

艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。09時(shí)06分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出返回指令，神舟十三

號(hào)載人飛船軌道艙與返回艙成功分離。此后，飛船返回制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火，返回艙與推進(jìn)艙分離。返回艙成

功著陸后，擔(dān)負(fù)搜救回收任務(wù)的搜救分隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并第一時(shí)間抵達(dá)著陸現(xiàn)場。返回艙艙門打開后，醫(yī)

監(jiān)醫(yī)保人員確認(rèn)航天員身體健康。

(2)請(qǐng)你根據(jù)下面的材料寫幾句話，把“天宮課堂”推薦給同學(xué)們。60字左右。

2022年3月23日，在距地球400公里的中國空間站，翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員為全國青

少年上了一堂精彩的太空科普課。把教學(xué)場地搬到空間站，這種更直觀、更生動(dòng)的方式讓青少年和前沿科

技“相遇”，既普及了深?yuàn)W的科技知識(shí)，又激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，往往來自好奇

心?！疤鞂m課堂”是最能激發(fā)青少年好奇心的方式之一。當(dāng)前，我國越來越多的科技創(chuàng)新直面世界科技前

沿，為帶動(dòng)更多的青少年積極參與，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)后備人才，需要更多類似“天宮課堂”這樣的

科普形式。

(3)此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們的熱議。請(qǐng)從下面詞語中任選兩個(gè)寫一句話，以表達(dá)自己對(duì)祖國航天發(fā)展和

科研人員的贊美。

科技發(fā)展致敬傳承

【答案】(1)示例：“北斗”與“神舟”，彰顯我國航天科技實(shí)力

(2)示例：同學(xué)們，2022年3月23日，三位航天員在中國空間站為青少年上了一堂太空科普課，意在以

直觀、生動(dòng)的方式普及科技知識(shí)，激發(fā)青少年的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。我們一定要去看看“天空課堂”這

樣的科普課。

(3)示例：一飛沖天深空顯氣魄，未來可期大國展雄心。致敬勇于挑戰(zhàn)、追求卓越的航天科技工作者，我

們要傳承和弘揚(yáng)你們身上的航天精神。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查材料內(nèi)容概括。標(biāo)題一般具有概括主要內(nèi)容的作用，擬寫標(biāo)題，就是在概括主要內(nèi)容。

結(jié)合材料一中的“2020年6月23日9時(shí)43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)

射北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星”和“至此北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系

統(tǒng)星座部署比原計(jì)劃提前半年全面完成”可概括出，我國成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗

三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署提前完成；

結(jié)合材料二的“北京時(shí)間2022年4月16日09時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著

陸”和“返回艙艙門打開后，醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員確認(rèn)航天員身體健康”可概括出，神舟十三號(hào)載人飛船成功著

陸，航天員身體健康；

綜合以上兩則材料，可概括出，“北斗”并網(wǎng)，“神舟”著陸，實(shí)力彰顯我國航天的發(fā)展。

【小問2詳解】

本題考查推薦語。結(jié)合所給材料內(nèi)容，60字左右。

示例：人生因奮斗而精彩，青春因夢(mèng)想而美麗?！疤鞂m課堂”將結(jié)合載人飛行任務(wù)，貫穿中國空間站建造

和在軌運(yùn)營系列化推出，傳道授業(yè)天上來，讓我們一起聆聽來自太空的聲音，一起為心中的夢(mèng)想砥礪前

行、不懈奮斗！

【小問3詳解】

本題考查語言表達(dá)。答案不唯一。

示例：廣大航天人不因遇到挫折而氣餒，不因取得成功而懈怠，我們向他們致敬！科研人員鋼鐵般的意志

和堅(jiān)韌不拔的毅力，應(yīng)由我們新時(shí)代的青少年來傳承。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成后面小題

麻布裹著的蔥花餅

①我愛人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺爺奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們?nèi)未傧?/p>

長談、歡聲笑語，總是莫名感動(dòng)。

②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌

嘴，也總能占個(gè)上風(fēng)。

③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用煤氣，但年紀(jì)大了，做完飯老是忘

記關(guān)掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個(gè)原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。

④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭

好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，奶奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上鰲子燒著，然后從面布袋里挖

面，準(zhǔn)備和面做餅。

⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在案板上，從面粉中間挖出個(gè)小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味

品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團(tuán)后放置一會(huì)兒，趁著這個(gè)空兒她會(huì)切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩

子沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時(shí)不時(shí)地通一通火眼兒。

⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進(jìn)面里，分好劑子，搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時(shí)候

除了搟的任務(wù)，還得挑、翻、轉(zhuǎn)。攀上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)R在鰲■子

上。在轉(zhuǎn)身搟第二個(gè)的時(shí)候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別糊了！"爺爺應(yīng)了一聲，伸手顛了幾下

餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了爺爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個(gè)個(gè)

兒。

⑦蔥花變成黃綠色，有香味飄出來的時(shí)候，奶奶撕一小塊餅，放進(jìn)嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起

餅擱在了高粱桔稈縫制的算子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了?！?/p>

⑧我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃?！?/p>

⑨死面不比發(fā)面，實(shí)打?qū)嵉靥疃亲印廴藫蔚贸圆幌聲r(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興

呀。

⑩“咱奶奶為啥老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問。“是很早以前，我說

她烙的蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇?！彼悬c(diǎn)兒得意，又咬了一口后，卻

若有所思地低語：“都上年紀(jì)了，還能吃幾回……”

⑩0年大年初五一大早，我們?cè)居?jì)劃早早地走。起床的時(shí)候，我透過二樓窗戶看到不知啥時(shí)候起床

的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對(duì)他說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶

奶？八成又是準(zhǔn)備烙蔥花餅。”

?“不要?jiǎng)?，也不用勸。你不懂?！彼ǘ徛亟淮骸耙粫?huì)兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來

讓去。”

?“好?！?/p>

?等后備箱塞不下的時(shí)候，奶奶又遞過來一個(gè)布袋子，不用看，我聞若味兒就知道是蔥花餅，隔著袋

子摸還燙手。車子掉頭的時(shí)候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止?！白吡税?，天冷，回

去吧。放假都又回來了！"他們只是不住地?cái)[手。

俄止了高速，我百無聊賴地看著遠(yuǎn)處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅，隨手打

開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)

穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹

木一定不能體會(huì)這一方小小空間里的感動(dòng)。

?“咱奶奶估計(jì)是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹

丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一樣"，我當(dāng)時(shí)順口就接了“是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀

都切不開”。

??不清是愧疚還是幸福，臉頰有點(diǎn)兒燙。

（作者：李丹，有刪改）

6.結(jié)合文章內(nèi)容，以蔥花餅為線索，概括“我們”和奶奶之間的故事。

7.文中第?段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？任選一個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容分析。

上了高速，我百無聊賴地看著遠(yuǎn)處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然問想起那一袋蔥花餅，隨手打開袋

子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地

躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一

定不能體會(huì)這一方小小空間里的感動(dòng)。

8.文中的“奶奶”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要分析。

9.本文是-一篇回憶性散文。作者回憶了“我們”和奶奶之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她是如何將這些事件有條不紊地

組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

【答案】6.①因?yàn)閻廴藢?duì)奶奶說她烙的蔥花餅好吃，“我們”每次回去，奶奶都為我們烙餅；②愛人盡力吃

奶奶烙的蔥花餅；③大年初五的早晨，奶奶早起為“我們”烙蔥花餅；④高速路上看到被麻布包裹的蔥花

餅，“我們”內(nèi)心深受感動(dòng)。

7.示例一：正面（直接）描寫，運(yùn)用擬人的修辭，用一個(gè)“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅

的親切美好。側(cè)面烘托（間接描寫），通過對(duì)“我”的心理描寫，表現(xiàn)“我”的感動(dòng)，側(cè)面烘托了蔥花餅帶

給人美好感受。

示例二：運(yùn)用多種修辭。通感手法，用“撞擊”“堵了”等詞語寫蔥花餅帶給“我”的美好感受；擬人手法，

用一個(gè)“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

示例三：多感官的綜合描寫。從心理感受上寫出了蔥花餅帶給“我”的震撼；視覺描寫蔥花餅的整整齊

齊，安安靜靜；嗅覺寫出了蔥花餅美好的香味兒，都表現(xiàn)了“我”對(duì)蔥花餅的喜愛，對(duì)奶奶的感激。

示例四：“撞擊”“堵”直接寫蔥花餅帶給“我”的感動(dòng)之深；“充盈”寫出了蔥花餅的香味濃郁；“躺”

用擬人的修辭，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

8.①深愛孩子，細(xì)心體貼。每次回來都為“我們”烙愛吃的蔥花餅，且擔(dān)心油煙不讓“我們”進(jìn)廚房；“我

們”走時(shí)送出很遠(yuǎn)，又盡自己所能讓蔥花餅不至于涼掉。②勤勞能干。能用嫻熟的手法烙出香噴噴的蔥花

餅，且善于綜合處理烙餅過程中各種瑣碎的事務(wù)。

9.①雙線交織。以“蔥花餅”為明線，以“我們”和奶奶之前的情感為暗線，將這些事件組織在一起，條理

清晰。②按照時(shí)間順序。從探望奶奶到離開，用時(shí)間順序組織全文，使文章條理清晰。③采用插敘的手法。

文章結(jié)尾處補(bǔ)充了“我”跟奶奶說了上次餅變硬的情節(jié)，使故事更加清晰完整。

【解析】

【6題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第④段“做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，奶奶第一件事就是撥開煤

火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖面，準(zhǔn)備和面做餅”可以概括出：因?yàn)閻廴藢?duì)奶奶說她烙的蔥

花餅好吃，“我們”每次回去，奶奶都為我們烙餅；

根據(jù)第⑨段“愛人撐得吃不下時(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興呀”可以概括出：愛人盡力

吃奶奶烙的蔥花餅，奶奶很高興；

根據(jù)第?段“那年大年初五一大早，我們?cè)居?jì)劃早早地走。起床的時(shí)候，我透過二樓窗戶看到不知啥時(shí)

候起床的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒”可以概括出：大年初五的早晨，奶奶早起為

“我們”烙蔥花餅；

根據(jù)第?段“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”和第?段“'咱奶奶估計(jì)

是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些’”可以概括出：高速路上看到被麻布包裹的蔥花餅，“我們”內(nèi)心深

受感動(dòng)。

【7題詳解】

本題考查句子賞析。

可以從正側(cè)面描寫相結(jié)合的角度賞析。如，運(yùn)用擬人的修辭，用一個(gè)“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，直

接描寫了蔥花餅的形態(tài)的味道，寫出了蔥花餅的親切美好。表現(xiàn)了蔥花餅的美好，與前一句“我隨手打開

袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒”形成照應(yīng)，用“我”的心理感受側(cè)面烘托蔥花餅的

美好，表現(xiàn)“我”的感動(dòng)，側(cè)面烘托了蔥花餅帶給人美好感受。

可從修辭手法的角度來賞析。通感手法，用“撞擊”“堵了”等詞語寫蔥花餅帶給“我”的美好感受；

“安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可知運(yùn)用擬人的修辭手法，將蔥花餅當(dāng)做人來寫，用一個(gè)“躺”字和“安安穩(wěn)

穩(wěn)”賦予蔥花餅以人的情態(tài)，生動(dòng)傳神地寫出了蔥花餅的親切美好。

可以從感官角度來賞析。感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等?！氨宦椴脊藥?/p>

層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”從視覺角度寫蔥花餅被疊放得整整齊齊；“五香粉的

味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”通過嗅覺寫出蔥花餅美好的香味兒，給人以感官上

的美好享受；從心理感受上寫出了蔥花餅帶給“我”的震撼，這是我們返回時(shí)奶奶做的那一袋蔥花餅，表

現(xiàn)了奶奶對(duì)我們的疼愛及我們對(duì)蔥花餅的喜愛，對(duì)奶奶的感激；

可以從詞語運(yùn)用角度來賞析，“撞擊”“堵”直接寫蔥花餅帶給“我”的感動(dòng)之深；“充盈”寫出了蔥花

餅的香味濃郁；“躺”用擬人的修辭，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。

從第④段“剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，奶奶第一件事就是撥開煤

火眼兒先擱上蒙子燒著，然后從面布袋里挖面，準(zhǔn)備和面做餅”和第⑧段中“我和愛人幾次掀起門簾，都

被奶奶轟了出來：'出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃’”奶奶擔(dān)心油煙，不讓''我們”進(jìn)廚房?？煽?/p>

出奶奶對(duì)“我和愛人”的關(guān)愛，體貼小輩；第?段“車子掉頭的時(shí)候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡

樹旁，欲言又止。'走了啊，天冷，回去吧。放假都又回來了！'他們只是不住地?cái)[手”可得出“我們”

走時(shí)送出很遠(yuǎn)；第?段“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可看出奶奶又

盡自己所能讓蔥花餅不至于涼掉，奶奶做事細(xì)心體貼?？梢愿爬椋耗棠淌且粋€(gè)深愛孩子，細(xì)心體貼的

人。

從③段中“奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯”和第⑤段中“奶奶和面不擱盆里和，而是直接

在靠板上，從面粉中間挖出個(gè)小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團(tuán)后放

置一會(huì)兒，趁著這個(gè)空兒她會(huì)切出來半碗綠瑩瑩的蔥花”和第⑥段“搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的

搟面杖在烙餅的時(shí)候除了搟的任務(wù)，還得挑、翻、轉(zhuǎn)。壑上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)

穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)R在整子上。在轉(zhuǎn)身搟第二個(gè)的時(shí)候，奶奶大著嗓門兒吆喝：'看好，別糊了！'”能用嫻熟的

手法烙出香噴噴的蔥花餅，且善于綜合處理烙餅過程中各種瑣碎的事務(wù)?？煽闯瞿棠痰那趧谀芨?。

【9題詳解】

此題考查材料組織，任選一個(gè)角度作答即可。

如：雙線交織。“蔥花餅”是文章的敘事線索，文章圍繞它敘述了“我們”和奶奶之間的故事，奶奶對(duì)

“我們”的愛和“我們”對(duì)奶奶的理解和寬慰是文章的暗線，兩條線索相交織，事件的敘述中流露著祖孫

深情。

再比如：本文是按照時(shí)間順序組織材料的，結(jié)合第④段“每次回去，不管什么時(shí)間到家，媽奶第一件事就

是撥開煤火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖面，準(zhǔn)備和面做餅”寫的是我們剛到家奶奶就準(zhǔn)備烙

蔥花餅，”等后備廂塞不下的時(shí)候，奶奶又遞過來一個(gè)布袋子，不用看，我聞著味兒就知道是蔥花餅”寫

的是我們離家時(shí)奶奶給我們帶蔥花餅，這樣組織全文層次清楚，條理清晰。

還有插敘手法。結(jié)合第?段“我卻突然想起有一回奶奶說'丹丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一

樣'，我當(dāng)時(shí)順口就接了'是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀都切不開'”可知，此處補(bǔ)充了“我”跟

奶奶說了上次餅變硬的情節(jié)，使故事更加清晰完整。

（二）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文本，完成后面小題

【文本一】

讀書不可“偏食”

①每個(gè)人都有自己的閱讀偏好，這既有個(gè)人氣質(zhì)的原因，也是從小的閱讀經(jīng)臉養(yǎng)成。讀什么樣的書的

確能夠影響孩子的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個(gè)健全的人，就要給他

讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元。

②以小說、童話為主的虛構(gòu)類書籍，對(duì)于孩子價(jià)值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別

重要。而以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的非虛構(gòu)類書籍，則可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，拓寬和加深他們對(duì)世界

的認(rèn)知。

③美國國家教育進(jìn)步評(píng)測機(jī)構(gòu)（NAEP）提出的文學(xué)類與非文學(xué)類的閱讀比例架構(gòu)被認(rèn)為是一個(gè)理想的

參照標(biāo)準(zhǔn)，非文學(xué)類比例：4年級(jí)50%,8年級(jí)55%,12年級(jí)70%。但美國學(xué)生的現(xiàn)狀是：4年級(jí)

24%,8年級(jí)34%,12年級(jí)49%。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學(xué)書籍，非虛構(gòu)書籍的

閱讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構(gòu)類開始閱讀的，但如果只讀

虛構(gòu)類，始終不進(jìn)入非虛構(gòu)閱讀，思想深度和知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有欠缺。所以家長要有意識(shí)地增加知識(shí)類書籍

的閱讀量。

④比較小的孩子也可以先增加科學(xué)童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識(shí)類書。社科類書可以

先從歷史入手，因?yàn)闅v史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學(xué)作品。青少年特別適合讀

傳記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴(kuò)張，從而走上自我認(rèn)識(shí)之路。

（作者：魯稚）

【文本二】

好讀書，不求甚解

①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”作者陶淵明可謂深得讀

書之樂。今人將“不求甚解”當(dāng)作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囪囹吞棗等成語相類，

殊不知“不求甚解”正是讀書愛好的要旨。我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)精益求精，而業(yè)余時(shí)間讀書，正是為補(bǔ)救

專業(yè)之偏狹。清人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅(jiān)壘，得地

能守者也?！彼v的“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀；“看書”則是出于愛好的泛讀。

②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方

式，可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對(duì)，其旨趣就不在于熟讀

某一門類的書籍，而在于了解各個(gè)門類的書籍，以及它們之間的關(guān)系。大千世界，林林總總，讀書人能夠

觀其大喀，獲得一種通達(dá)的理解。這種通達(dá)的理解水平越高，一個(gè)人對(duì)讀書的愛好程度也就越深。所謂

“君子不器”，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對(duì)應(yīng)的

“白丁”，今天不再是不識(shí)字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專

業(yè)化的野蠻人”。

10.下列對(duì)文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一的標(biāo)題既生動(dòng)又明確，讀者更易理解論點(diǎn)，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文本一第3段中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)屬于事實(shí)論據(jù)，較為真實(shí)可靠，增強(qiáng)了作者分析問題時(shí)的說服力。

C.文本二認(rèn)為讀書應(yīng)不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達(dá)的理解。

D.文本二第1段首先提出今人對(duì)陶淵明讀書“不求甚解”的錯(cuò)誤理解，然后引用曾國藩的話對(duì)其進(jìn)行

反駁。

11.請(qǐng)簡要分析文本一的論證思路。

12.兩個(gè)文本都強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀的重要性，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡要分析。

【答案】∣0.D11.首先，首段提出“如果我們希望孩子成為一個(gè)健全的人，就要給他讀健全的書，才能

素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元”這一中心論點(diǎn)。然后，分別介紹了虛構(gòu)類書籍和非虛構(gòu)類書籍對(duì)孩子成長的重要

性，舉例論證了中心論點(diǎn)。接著，引用美國國家教育進(jìn)步評(píng)測機(jī)構(gòu)的研究數(shù)據(jù)，將4年級(jí)、8年級(jí)、12年級(jí)

學(xué)生文學(xué)類與非文學(xué)類的理想閱讀比例與美國學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，既肯定了孩子普遍更傾向于讀文學(xué)書

籍符合規(guī)律，也表明了作者對(duì)此種現(xiàn)狀的擔(dān)憂。最后，提出解決問題的方法，即孩子可先從虛構(gòu)類書籍入手，

而后逐步增加非虛構(gòu)類書籍的閱讀量。

12.文本一側(cè)重論述讀書不可“偏食”，強(qiáng)調(diào)孩子在不同年齡階段閱讀虛構(gòu)類書籍與非虛構(gòu)類書籍的比例要

科學(xué)，這樣孩子才能素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元。文本二側(cè)重論述的是專業(yè)領(lǐng)域外的業(yè)余時(shí)間讀書，強(qiáng)調(diào)要了

解各個(gè)門類的書籍以及他們之間的關(guān)系，這樣才能補(bǔ)就專業(yè)之偏狹。

【解析】

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

D.文本二第①段曾國藩的話是作者提出的“‘不求甚解'正是讀書愛好的要旨。我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)精益

求精，而業(yè)余時(shí)間讀書，正是為補(bǔ)救專業(yè)之偏狹”地道理論據(jù)；

故選D。

[11題詳解】

本題考查論證思路。

結(jié)合【材料一】第①段“讀什么樣的書的確能夠影響孩子的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響人生道路。如果我

們希望孩子成為一個(gè)健全的人，就要給他讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元”可知，作者首先提

出中心論點(diǎn)：如果我們希望孩子成為一個(gè)健全的人，就要給他讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)多

兀；

結(jié)合【材料一】第②段“以小說、童話為主的虛構(gòu)類書籍，對(duì)于孩子價(jià)值觀的形成，以及思想、情感和想

象力的成長都特別重要。而以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的非虛構(gòu)類書籍，則可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，拓寬

和加深他們對(duì)世界的認(rèn)知”可知，緊接著作者分別介紹了虛構(gòu)類書籍和非虛構(gòu)類書籍對(duì)孩子成長的重要

性，運(yùn)用舉例論證的方法論證了中心論點(diǎn)；

結(jié)合【材料一】第③段“美國國家教育進(jìn)步評(píng)測機(jī)構(gòu)(NAEP)提出的文學(xué)類與非文學(xué)類的閱讀比例架構(gòu)被

認(rèn)為是一個(gè)理想的參照標(biāo)準(zhǔn)”“非文學(xué)類比例：4年級(jí)50%,8年級(jí)55%,12年級(jí)70%。但美國學(xué)生的

現(xiàn)狀是：4年級(jí)24%,8年級(jí)34%,12年級(jí)49%。孩子普遍更傾向于讀文學(xué)書籍，非虛構(gòu)書籍的閱

讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構(gòu)類開始閱讀的，但如果只讀虛

構(gòu)類，始終不進(jìn)入非虛構(gòu)閱讀，思想深度和知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有欠缺。所以家長要有意識(shí)地增加知識(shí)類書籍的

閱讀量”等內(nèi)容可知，作者引用美國國家教育進(jìn)步評(píng)測機(jī)構(gòu)的研窕數(shù)據(jù)，將4年級(jí)、8年級(jí)、12年級(jí)學(xué)生

文學(xué)類與非文學(xué)類的理想閱讀比例與美國學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，既肯定了孩子普遍更傾向于讀文學(xué)書籍符

合規(guī)律，也表明了作者對(duì)此種現(xiàn)狀的擔(dān)憂；

結(jié)合【材料一】第④段“比較小的孩子也可以先增加科學(xué)童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識(shí)類

書”可知，作者最后提出解決辦法：孩子可先從虛構(gòu)類書籍入手，而后逐步增加非虛構(gòu)類書籍的閱讀量。

【12題詳解】

本題考查對(duì)比閱讀。

結(jié)合【材料一】第①段“如果我們希望孩子成為一個(gè)健全人，就要給他讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知

識(shí)結(jié)構(gòu)多元”、②段“以小說、童話為主的虛構(gòu)類書籍，對(duì)于孩子價(jià)值觀的形成，以及思想、情感和想象

力的成長都特別重要。而以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的非虛構(gòu)類書籍，則可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，拓寬和

加深他們對(duì)世界的認(rèn)知”等內(nèi)容可知，【材料一】側(cè)重論述讀書不可“偏食”這一觀點(diǎn)，點(diǎn)明不同年齡段

的孩子應(yīng)讀不同類型的書籍；

結(jié)合【材料二】第①段“我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)精益求精，而業(yè)余時(shí)間讀書，正是為補(bǔ)救專業(yè)之偏狹”、②

段“既然讀書的精神與專業(yè)主義相對(duì)，其旨趣就不在于熟讀某一門類的書籍，而在于了解各個(gè)門類的書

籍，以及它們之間的關(guān)系。大千世界，林林總總，讀書人能夠觀其大略，獲得一種通達(dá)的理解。這種通達(dá)

的理解水平越高，一個(gè)人對(duì)讀書的愛好程度也就越深”等內(nèi)容可知，【材料二】側(cè)重論述專業(yè)領(lǐng)域外的業(yè)

余時(shí)間讀書，強(qiáng)調(diào)要了解各個(gè)門類的書籍以及他們之間的關(guān)系，這樣才能補(bǔ)就專業(yè)之偏狹，才能促進(jìn)我們

的全面發(fā)展。

三、古詩文閱讀(共15分)

(-)(共11分)

閱讀下面兩個(gè)文段，完成后面小題

【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?/p>