2023學(xué)年中考語文模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

.朗潤剽悍度假村閑情逸志物是人非

.鑒賞籍貫通緝令無與倫比斷章取義

.驚鴻殉職城皇廟眾口爍金面面相覷

.恣睢旁鷲消防栓見風(fēng)駛舵世外桃源

2.《三國演義》中人物和情節(jié)搭配不正確的一項是（）

A.劉備一一敗走漢津口B.關(guān)羽一一敗走麥城

C.曹操一一敗走華容道D.張遼一一敗走逍遙津

3.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。

B.如果說鳥類是大地上的標(biāo)點，那麻雀便是最樸實、最常見的“逗號”：機(jī)靈、隨意、無處不在。

C.初夏時節(jié)，街頭到處都擺著水果，琵琶啊、櫻桃啊、桃子啊……走到哪里都聞得到誘人的香味。

D.人生在世，最高價值的追求是什么？是追求物質(zhì)的富足？還是追求精神世界的豐盈？

4.下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A.逮住(dai)笨拙(zhuδ)襤褸(Iou)鮮電淋漓（xiδ）

B.紅暈(yun)風(fēng)靡（ml）媲美（bi）以身殉職（XiIn）

C.履行(Ifi)墮落(duo)戲謔(xue)寵辱僧忘（xie）

D.連亙(geng)翹首(qiao)鞭笞(ChT)潛滋暗長（qian）

5.下列句子中加點成語使用不正確的一項是（）

A.大家七嘴八舌地商量著，眾諛紛紜，莫衷一是。

B.參加全球財富論壇的多是經(jīng)濟(jì)界也哆風(fēng)百的人物。

C.網(wǎng)傳天然氣要漲價，爭先恐后前往燃?xì)夤緺I業(yè)廳購氣的市民濟(jì)涉一掌。

D.何大學(xué)問每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天儉之環(huán)。

6.2019年4月23日是第24個“世界讀書日”，今年的主題為“閱讀悅美，書香柳州”。為了迎接這個重要日子,

你所在的學(xué)校將要舉辦各種活動，請你積極參加。為了解學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)校就此對350名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,

調(diào)查結(jié)果如下。

中學(xué)生謀外閱讀情況調(diào)查表

讀書計劃情況讀書筆記情況

有無計劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計劃10.1%每讀必做0%

有時有計劃31.1%憑興趣做24.6%

沒有計劃58.8%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題是什么？（寫出兩點）寫出有關(guān)狼的成語和諺語各一

個：、o學(xué)習(xí)了專題《狼》，學(xué)生對狼的評價反應(yīng)不一，展開了解論。反方認(rèn)為狼狡詐、兇殘。假如你是

正方，請你針對反方的觀點和理由進(jìn)行反駁。

正方：__________

7.古詩文默寫何當(dāng)共剪西窗燭，o（李商隱《夜雨寄北》）山隨平野盡，O

（李白《渡荊門送別》）會當(dāng)凌絕頂，?（杜甫《望岳》）關(guān)關(guān)雎鳩，o（《詩

經(jīng)?關(guān)雎》）沉舟側(cè)畔千帆過，o劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）周敦頤的《愛蓮說》中最能體

現(xiàn)君子不與世俗同流合污的名句是,。中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的李明，用蘇軾《水調(diào)歌頭》中

“，”的詩句，編輯短信，發(fā)給父母，表達(dá)美好祝愿。

8.以下是某同學(xué)整理的《儒林外史》名著閱讀任務(wù)單，請你一起完成相關(guān)任務(wù)。

諷刺藝術(shù)具體

閱讀書目閱讀策略問題與解析

呈現(xiàn)

（批注1）作者遵循真實性原則，從①___________、官紳形象、

關(guān)注獨特的諷1.來源于真實形形色色的假名士三類人來寫“自所聞見”的熟悉人物。他將這

《儒林外史》

刺藝術(shù)的作品題材些人物與社會環(huán)境聯(lián)系起來，用自己的文筆達(dá)到“以公心世”之

目的，表現(xiàn)出了巨大的諷刺力量。

（批注3）周進(jìn)，六十多歲了，連個秀才也不是。當(dāng)他到省城參觀

貢院時，看見號板，一頭撞去，不省人事。眾人把他救醒后，周

進(jìn)又是一頭撞去，繼而放聲大哭起來，一號哭過，又哭到二號、

2.借喜劇性情

三號，滿地打滾，哭了又哭，直哭到口里吐出鮮血來。見眾人借

節(jié)，揭示悲劇

錢給自己，周進(jìn)道：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變驢變

性內(nèi)容

馬，也要報效！”爬到地下磕了幾個頭。再不哭了。

這里“借喜劇性情節(jié)揭示悲劇性內(nèi)容”的諷刺藝術(shù)的妙處是：

②_________________

（批注4）第五回中，有這么一個故事：③_________,故透過這

3.運(yùn)用夸張的

樣的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用夸張，把嚴(yán)監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入

細(xì)節(jié)描寫

木三分，活靈活現(xiàn)。

二、閱讀

9.閱讀王灣的《次北固山下》，完成下列小題。

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

1.閱讀畫線詩句，發(fā)揮你的想象，用自己的語言描述詩句所呈現(xiàn)的畫面。

2.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，作者希望歸雁能把自己的思鄉(xiāng)之情傳遞到洛陽。寄托某物來傳遞情感，這樣的詩句

并不少見。請你再寫出一聯(lián)古詩句，并說說作者寄所托之物傳達(dá)了內(nèi)心怎樣的情感。

3.一片風(fēng)景就是一種心情，“客路青山外，行舟綠水前”，描寫沿途之景，隱含漂泊之情；東晉陶淵明《飲酒》中的

詩句“，"，描寫自然風(fēng)光中人物的活動，表達(dá)閑適之情；劉禹錫《陋室銘》中的，”,

描寫環(huán)境清幽，流露自得之意。

10.閱讀文言文語段，完成小題。景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之日：'往

之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與

民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！笨鬃又^顏回日：“回，來！

家貧居卑，胡不仕乎？”顏回對曰：“不愿仕?；赜泄庵镂迨€，足以給粥；郭內(nèi)之田四十畝，足以為絲麻；鼓

琴足以自娛，所學(xué)夫子之道者足以自樂也?；夭辉甘恕！笨鬃鱼溉籓lftqiWo:憂戚的樣子。）變?nèi)萑眨骸吧圃眨刂猓?/p>

丘聞之：'知足者，不以利自累也；審自得者，失之而不懼；行修于內(nèi)者，無位而不作。'丘誦之久矣今于回而后見

之是丘之得也?！?/p>

1.解釋下列加點的詞豈不該大丈夫哉貧賤不能愁家貧展卑郢內(nèi)之田四十畝

2.用斜線（/）給文中劃線句斷句，限兩處。

丘誦之久矣今于回而后見之是丘之得也。

3.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。得志，與民由之；不得志，獨行其道。行修于內(nèi)者，無位而不作。覽物之情，得無

異乎？（《岳陽樓記》）

4.你認(rèn)為乙文中的顏回是孟子所說的“大丈夫”的嗎？為什么？

11.閱讀下面的文字，完成下列小題。

迎著風(fēng)，一頂草帽

李丹崖

①一頂金黃的草帽，是父親剛從集市上買來的，還帶著干燥的草香。

②小時候的我，總喜歡在夏天枕著父親的草帽甜眠，尤其是在夜晚露天的打麥場上，我們一家人吃過了飯，聚集

到這里，一邊看守麥子，一邊聊天，望著滿天眨眼的星光，一盞茶工夫，我就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，天光大亮，口

水溢濕了父親的草帽，抖一抖，像荷葉上的水珠。

③白天的草帽多半屬于父親，父親要么用它來遮擋毒辣的陽光，要么用它來遮擋被風(fēng)吹散的麥糠。所以，在我的

印象里，父親的草帽里總有淡淡的麥香，那是收獲的氣息。

④一場活忙下來，那草帽，就屬于我了，我把它連同叔叔的那一頂扣在一起，“砰——唯唯，砰——唯唯……”

兩頂草帽，像樂器中的錢兒一樣碰在一起，草帽相撞哪里會有聲音？那聲音，是農(nóng)場閑下來的父親的杰作，父親，成

了我童年記憶里最優(yōu)秀的配樂大師！

⑤清楚地記得，父親幫我“配樂”時，還會禁不住手舞足蹈，那舞蹈，像極了蒙古的摔跤。當(dāng)然了，蒙古摔跤是

我后來才知道的。那是在電視上，早已忘記了那是一檔什么綜藝節(jié)目，只記得我拉著廚房里忙碌的媽媽，“媽媽快看，

那兩個人在學(xué)爸爸……”媽媽撲哧一聲笑了，撫摸著我的頭說：“孩子，那是‘蒙古摔跤'！"我哪里會相信媽媽的

話，因為，在我童年的即象里，只有爸爸才會把舞蹈跳成那樣亭張。

⑥“砰——唯唯”，爸爸黝黑的臉膛上盛放著璀璨的笑容，那笑起來的皺紋，分明就是夏天成熟的麥浪，一波又

一波，伴隨著兩頂碰在一起的草帽，爸爸的臉上浪花浮動。爸爸一跳起這種舞蹈，仿佛從來就沒有疲憊過，直到我拿

草帽的手酸了，爸爸才停下來擦汗。

⑦記得有一兩次，我也搶過毛巾給爸爸擦過汗，當(dāng)時的爸爸突然變得好安靜，高興地讓我擦，不知為什么，每次

還都閉上眼睛，可能是也想起了他的童年吧，要不然，為什么每當(dāng)爸爸睜開眼睛，總會眼眶濕潤呢？

⑧爸爸的草帽，不只是能在夏天發(fā)揮作用，到了來年春天也一樣。到了春天，爸爸用一種最簡單的辦法就讓草帽

飛上了天。他先用兩片細(xì)長的竹蔑撐在帽肚里，然后，隨便在帽檐上系上一根長長的布條，再綁上一條長線，一頂草

帽做成的風(fēng)箏就這樣飛上天了！

⑨依稀記得，那系在帽檐上的布條總是紅色的，像一面細(xì)長的旗幟在空中飄揚(yáng)，又像一只金黃色的鳥，擺動著火

紅的尾巴在天空遨游。春天的曠野里,我和父親奔跑著，翻越一個又一個田壟，直到村口的媽媽喚起我的名字，那是

要吃飯了。

⑩那時候，我總會邊吃邊說，說爸爸是個發(fā)明家。每當(dāng)我這樣夸獎爸爸，一旁的媽媽總會噴起嘴唇。我一看媽媽

吃醋了，忙用爸爸交給我的“招數(shù)”——媽媽，你是個美食家?。〗又?，我們一家人都哄堂大笑。

?光陰荏苒，記不得這樣的場景過了多少個年頭。現(xiàn)在，我定居城市，父母依然留在鄉(xiāng)下。前幾天，母親從鄉(xiāng)下

打來電話，結(jié)束時，母親突然說：“你們要個孩子吧，你爸爸整天念叨著重操舊業(yè)呢！”

顏明白爸爸“重操舊業(yè)”的意思，眼淚簌簌地流下來，腦海里重現(xiàn)多年前的場景：一樣熱鬧的打麥場，一樣的

曠野，一頂草帽，迎著風(fēng)！

1.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.在“我”的印象里，爸爸練習(xí)蒙古摔跤，與“我”嬉戲，伴“我”童年。

B.文中第②段，“我”喜歡在夏天枕著父親的草帽酣眠的敘述，為下文情節(jié)起到了鋪墊的作用。

C.文中第⑥段，爸爸笑起來的皺紋分明是夏天成熟的麥浪，一波又一波在臉上浮動，說明爸爸為“我”跳起舞來，

仿佛從來沒有疲憊過。

D.文章善于捕捉細(xì)節(jié)，語言清新雋永，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美。

2.請用簡潔的語言賞析第⑨段中的畫線句子。

3.分析標(biāo)題《迎著風(fēng)，一頂草帽》的含義和作用。

12.閱讀下面的短文，完成下列各題。

讀書的“體”與“用”

從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的

時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類文明的發(fā)展，尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一

種生活方式。然而，為什么讀書？讀什么書？怎樣讀書？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎

都懸而未決。

關(guān)于讀書，可以從“體"與''用"這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”

則是指“體”外化而生成的功用功能。

從“用”的層面看，開卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用的功利訴

求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，

人們可以到達(dá)更高的社會階位而改變命運(yùn)。

然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強(qiáng)調(diào)讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義。“富

家不用買良田，書中自有千鐘粟?！薄澳袃河炱缴?，五經(jīng)勤向窗前讀。”這種勸學(xué)篇，主要用讀書的好處和用處

來激勵人們學(xué)習(xí)，會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。

從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當(dāng)我們說“人是一種讀書的動物”時，就

意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。

從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達(dá)到讀書的至境。

一般來說，受功利之“用”驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀

書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的《五

柳先生傳》，里面說到“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應(yīng)該

正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學(xué)習(xí)，興之所至，隨性自然，算是什么好學(xué)

上進(jìn)？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學(xué)，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿

命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心，最終達(dá)到''從心所欲"、領(lǐng)悟人生的境界了。

歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書本身，前者卻陷

于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風(fēng)來水面與月到中天。

雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的根本意義之所在嗎？

（文/楊平，有刪改）

1.下列對讀書的“用”的理解，不正確的一項是（）

A.讀書的“用”是指讀書能滿足人的實用功訴求。

B.人與一般動物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書之“用”。

C.追求讀書的“用”，在閱讀時往往會執(zhí)著一念，衡量得失。

D.過分強(qiáng)調(diào)讀書的“用”會讓讀書的觀念變得狹隘。

2.下列對讀書的“體”的理解，不正確的一項是（）

A.讀書的“體”指的是獲得超越實用功利的人生體悟。

B.從“體”的層面看，作者對“不求甚解”的讀書方法是認(rèn)可的。

C.不斷追尋讀書的“體”，就可能逐步達(dá)到“從心所欲”的境界。

D.“好讀書”就是從“體”的層面專心讀書，只關(guān)注書本身的內(nèi)容。

3.下列對讀書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是（）

A.讀書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。

B.讀書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。

C.讀書的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。

D.對讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求。

13.閱讀下面的文字，完成下列小題。

油條佬的棉襖

肖復(fù)興

①牛家兄弟倆，長得都不隨爹媽。牛大爺和牛大媽，都是胖子，他哥兒倆卻很瘦削。尤其是哥兒倆上中學(xué)了，出

落得更是清秀。那時候，我們大院里的大爺大媽，常拿他哥兒倆開玩笑，說你們不是你媽親生的吧？牛大爺和牛大媽

在一旁聽了，也不說話，就咯咯地

②牛大爺和牛大媽一輩子老實。他們在大院門前支一口大鐵鍋，每天早晨炸油條。牛家的油條，在我們那條街上

是有名的，炸得松、軟、脆、香、透——這五字訣，全靠著牛大爺?shù)目醇冶臼拢喊状壢绾畏牛堑谝魂P(guān)；油鍋的溫度

是第二關(guān)；炸的火候是最后一道關(guān)?？此坪唵蔚挠蜅l，讓牛大爺炸出了好生意。牛家哥兒倆，就是靠牛大爺和牛大媽

炸油條賺的錢供出來的。

③大牛上高一時，小牛上初一。那時候，大牛高過小牛一頭多，比小牛英俊，也知道美了，每天上學(xué)前照鏡子，

還用清水抹頭發(fā)，讓小分頭光亮些。但是，他特別討厭我們拿他和他爹媽作對比。他也不愛和爹媽一起出門，最不能

忍受的是學(xué)校開家長會。好幾次家長會通知單，他都沒有拿回家給爹媽看。

④小牛和哥哥不太一樣。他常常幫助爹媽干活兒，星期天休息的時候，他還曾幫爹媽炸油條。不過，牛大爺嫌他

炸油條的手藝潮，只讓他收錢。而且，大牛的學(xué)習(xí)成績一直比他好，因此在哥哥面前小牛有點兒低眉順眼。于是，牛

家也習(xí)慣了，大牛一進(jìn)屋就捧著書本學(xué)習(xí)，小牛一放學(xué)就拿掃帝掃地干活兒。雖說手心手背都是肉，但在我們大院街

坊的眼睛里，牛家兩口有意無意是明顯地偏向大牛的，就常以開玩笑的口吻，對牛家兩口子這樣說。牛大爺和牛大媽

聽了，只卷卷，不說話。

⑤大牛高三那年，小牛初三。兩個人同時畢業(yè)，大?？忌狭斯I(yè)學(xué)院，小?？忌狭酥袑W(xué)校。兩個人都住校，家

里就剩下牛大爺和牛大媽，老兩口接著炸油條，用沾滿油漬的鈔票，供他們讀書。

⑥小牛畢業(yè)后，在工廠工作，又住回家里。大牛畢業(yè)后，被分配到一家研究所，自己租房子住，再也沒回家住過。

沒兩年，大牛結(jié)婚了。結(jié)婚前，他回了趟家，跟爹媽要錢。要多少錢，牛大爺和牛大媽都給了他，但結(jié)婚的大喜日子，

他不讓牛大爺和牛大媽去，怕給他丟臉。

⑦就是從這以后，牛大爺和牛大媽的身子骨兒開始走下坡路。沒幾年工夫，牛大爺先臥病在床，油條炸不成了。

緊接著，牛大媽一個跟頭栽在地上，被送到醫(yī)院搶救過來，落下半身癱瘓。家里兩個病人，小牛不放心，只好請長假

回家伺候。大牛倒是回來看過爹媽，但主要目的還是要錢。牛大爺躺在床上一聲不吭，牛大媽氣得扯過油脂麻花的破

棉襖，說你看看這棉襖，你爸爸辛辛苦苦炸油條賺錢容易嗎？你都工作這么多年了，我們沒跟你要過一分錢就不錯了！

此后，大牛再也沒進(jìn)這個家門。

⑧牛大爺和牛大媽在病床上躺了五六年，先后走了。牛大媽是后走的，看著小牛為了伺候他們老兩口，連個對象

都沒找，心疼得很。但那時，她的病很重，已說不清話了。咽氣前，牛大媽一直指著牛大爺那件破棉襖，不知道什么

意思。

⑨處理完老人的后事，小牛又開始處理爹媽的東西，看見那件破棉襖，又想起母親臨終前那個動作。他拿起棉襖,

抖了一下，里面嘩嘩響。他忍不住拆開棉襖——棉花中間竟然夾著一張張十元的票子。那時候，十元錢就屬于大票子

了。據(jù)大院里知情的街坊說，老爺子足給小牛留下兩百多張大票子——也就是說有兩千多元。那時候，一般干部的工

資也就三四十元。

⑩這之后，小牛離開了大院。誰也不知道他搬到了哪里。我再也沒見到他們哥兒倆。

?好多年過去了，往事突然復(fù)活，是因為最近聽到張宇唱的一首歌，歌名叫《蛋佬的棉襖》。歌曲講了一個蛋佬的

故事。蛋佬年輕時，常嫌母親嘮叨。長大懂事后，他靠母親給他的棉襖里藏著的金條作本，在外賣雞蛋討生活。他攢

了錢回家，要讓母親“富貴終老”，母親卻已經(jīng)去世了?！暗袄泻拮约簺]能回報，夜夜狂嘯，成了午夜凄厲的調(diào)……

他那件棉襖，四季都不肯脫掉?！背靡煌樯?，讓我鼻酸，禁不住想起牛大爺那件破棉襖。

1.第②段用大量的文字來介紹牛家的油條，有什么用意？

2.揣摩下面句子中加點詞語的含義。牛大爺和牛大媽在一旁聽了，也不說話，就咯咯地券。牛大爺和牛大媽聽了，M

星哭，不說話。

3.“小牛和哥哥不大一樣”。從全文看，具體表現(xiàn)在哪些方面？

4.文章最后一段有什么作用？請簡要回答。

5.牛大爺和牛大媽有哪些品性？請結(jié)合文章內(nèi)容概括。

三、語言表述

14.體育中考過后，班上小陽同學(xué)再也不參加體育鍛煉了，作為體育委員的你，改怎樣勸說小陽參加體育鍛煉呢？

四、寫作

15.請你認(rèn)真閱讀以下材料，進(jìn)行寫作。

今天接到哥哥的電話，邀我去他家為小侄女彤彤過生日。我為她挑選了她最愛吃的巧克力……

進(jìn)了門，只見彤彤悶悶不樂地坐在沙發(fā)上。我把巧克力遞給她，抱歉地說：“對不起，小姑實在太忙了，沒時間

準(zhǔn)備別的！”彤彤接過了巧克力，面露喜色地說：“謝謝小姑，這是我今天收到的第一份禮物！”我納悶：“不對呀,

爸爸媽媽，還有小姨，小舅，他們都那么喜歡你，沒有送你禮物嗎？”

彤彤沒好氣兒地說：“送了，可是他們的禮物都很陰險，不算！”“陰險？禮物怎么還能陰險??？”彤彤憤憤地

說：“爸爸媽媽送我一雙跑步鞋，讓我以后別睡懶覺了，每天要早起跑步；小城送我一個復(fù)讀機(jī)，讓我堅持學(xué)英語；

小舅最陰險了，他竟給我報了個奧數(shù)輔導(dǎo)班，直接送我一張收據(jù)發(fā)票！”

我被彤彤的話噎得不知怎么回答……

以上情景引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請你寫一篇文章。

（寫作要求）

①角度自定，文體自選，題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于600字，字跡要端正，卷面要整潔；③不得套寫、抄襲；④不得透

露考生個人真實信息。

（寫作提示）

①寫作要有角色意識，你可以從“我”、彤彤、爸媽、小姨、小舅、讀者等角色中任選一個角色進(jìn)行寫作。②可以就

這個情景鏈接生活，敘述故事；也可以依據(jù)這個情景展開想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；也可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論

述。③不要忘記，題目要寫在首行格子里。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1,B

【解析】

試題分析：A.閑情逸志一閑情逸致：B.正確；C.城皇廟一城隍廟、眾口爍金一眾口銀金；D.見風(fēng)駛舵一見風(fēng)使舵。故

答案為B。

2、D

【解析】

D.孫權(quán)一一敗走逍遙津。曹魏名將張遼以八百步卒逆襲孫權(quán)，繼而打敗孫權(quán)親自率領(lǐng)的十萬大軍于逍遙津（合肥境內(nèi)）,

從而解除了合肥之圍的以少勝多的著名戰(zhàn)役。此戰(zhàn)直接擊潰了孫權(quán)親自斷后的后軍，差一點生擒孫權(quán)。

3、B

【解析】

A.句子中間的“句號”改為“逗號”，這里是短暫停頓；B項正確；C.把“頓號”改為“逗號”；D.項中“是……還

是……”是選擇問，選擇項之間一般用逗號不用問號，全句末尾才用問號，因此“富足”后的問號應(yīng)為逗號。

4、C

【解析】

此題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這

樣才能輕松應(yīng)對該種題型。A項“襤褸”的“褸”應(yīng)讀“強(qiáng)”，“鮮血淋漓”的“血”應(yīng)讀“xuG”；B項“紅暈”的

“暈”應(yīng)讀“y￡m”，“媲美”的“媲”應(yīng)讀“pi”；D項“連亙”的“亙”應(yīng)讀“g3n”。故選C。

5、C

【解析】

A項，眾說紛紜：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。。使用恰當(dāng)。B項，叱咤風(fēng)云：意思是形容威勢極大。使用恰

當(dāng)；C項，濟(jì)濟(jì)一堂：意思形容許多有才能的人聚集在一起。使用不恰當(dāng)；D項，天倫之樂：指老一輩和小一輩有血緣

親屬關(guān)系之間的家庭樂趣，天倫原指兄弟這種天然的倫理次序親屬關(guān)系,后指老一輩和小一輩有血緣親屬關(guān)系。使用恰

當(dāng)。

【點睛】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

6、活動一：絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強(qiáng)。絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累

和思考的習(xí)慣活動二：狼吞虎咽狼行千里吃肉-本性難移示例：（正方觀點）我方認(rèn)為狼聰明、勇敢、有

團(tuán)隊合作精神等

【解析】

試題分析：【活動一】此題屬于分析統(tǒng)計圖表的題目，分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值

和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為陳述

對象。找到“讀書計劃情況”和“讀書筆記情況”項目，通過比較可分析出絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計劃，

隨意性比較強(qiáng)和絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣的結(jié)論?！净顒佣浚海?）此題考查根題干

要求寫出的詞語或諺語的能力。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學(xué)生平時的積累。對成語和諺語含義的把

握，特別是對有關(guān)狼的成語和諺語字眼的記憶。（2）寫辯詞。要針對反方認(rèn)為狼狡詐、兇殘的觀點寫出正方的辯詞。

首先要理解反方的觀點和依據(jù)是什么，然后有針對性地提出自己的觀點，并對自己的觀點加以證明，并對對方的觀點

加以反駁，反駁時可抓住對方的觀點，一一進(jìn)行批駁，理由可分條列出?？傊龅接^點明確，語言簡潔，用詞精確，

邏輯嚴(yán)密。

7、（1）卻話巴山夜雨時；（2）江入大荒流（3）一覽眾山?。?）在河之洲（5）病樹前頭萬木春（6）

出淤泥而不染；濯清漣而不妖（7）但愿人長久；千里共嬋娟

【解析】

默寫時，要注意荒、覽、洲、淤、染、濯、清、漣、嬋、娟幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒

有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

8、①儒生形象②通過周進(jìn)從哭了又哭到說說笑笑的一連串動作，反映出周進(jìn)內(nèi)心世界的微妙變化，把一個對科舉

抱有幻想而又備受壓抑、走投無路而又欲罷不能的老書生形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。這讓我們看到悲劇人物喜劇的

一面。諷刺藝術(shù)是笑的藝術(shù)，而這種笑是含蓄的深沉的嘲笑，在這樣的笑中辛辣地諷刺了科舉制度的罪惡。③嚴(yán)

監(jiān)生臨死前總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，直到趙氏挑掉一莖才斷氣。

【解析】

（1）要求學(xué)生在閱讀《儒林外史》時，注意識記作品具體刻畫的兩種對立性的人物形象。（一）否定性人物形象：儒生

形象、官紳形象、假名士形象。（二）背定性的人物形象：帶有叛逆精神的形象、真儒名賢形象、市井奇人形象。結(jié)合

語境分析，應(yīng)填“儒生形象”。（2）注意關(guān)鍵詞“借喜劇性情節(jié)揭示悲劇性內(nèi)容”。寫出本段話的“喜劇”性。即“周

進(jìn)從哭了又哭到說說笑笑的一連串動作，反映出周進(jìn)內(nèi)心世界的微妙變化”。然后結(jié)合其年齡等精神面貌分析其悲劇

性。一個對科舉抱有幻想而又備受壓抑、走投無路而又欲罷不能的老書生形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。這讓我們看到

悲劇人物喜劇的一面。諷刺藝術(shù)是笑的藝術(shù)，而這種笑是含蓄的深沉的嘲笑，在這樣的笑中辛辣地諷刺了科舉制度的

罪惡。作者也正是通過馬周進(jìn)自己的行動，顯示出他的性格，對他那種迂腐可笑的思想舉動作了深刻的諷刺和揭露。

（3）精彩的描寫都因運(yùn)用了合理的夸張，而取得了強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)效果，從而更加真實地接露了問題的本質(zhì)。結(jié)合“把

嚴(yán)監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入木三分，活靈活現(xiàn)?！睂懗鰢?yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫即可。

二、閱讀

9、1.春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，開闊的江面，順風(fēng)行船，和風(fēng)吹來,恰好把帆兒端端直直

地高懸著。

2.示例一：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。詩人希望明月來傳遞對友人王昌齡的憂慮、誠摯的關(guān)懷、深切的思念

以及內(nèi)心感慨等復(fù)雜情感。示例二：但愿人長久，千里共嬋娟。借月傳遞情感，表達(dá)對親人美好的祝愿。示例三:無可

奈何花落去，似曾相識燕歸來，借花落與燕歸表達(dá)對時光流逝的感慨。

3.采菊東籬下悠然見南山苔痕上階綠草色入簾青

【解析】

1.本題考查學(xué)生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學(xué)生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫

面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，

要有適當(dāng)?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。描繪出春潮涌漲，江水浩渺，開闊的江面，順風(fēng)行船的景色即可。

2.本題主要考查對作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時

需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感。本詩表達(dá)了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

根據(jù)平時對古詩的積累，可以寫出包含思鄉(xiāng)、惜別等思想感情的詩句。

3.本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出其他相關(guān)的語句即可。要從給出的《飲酒》和《陋室銘》中找出符合要求的

句子。

10、1.（1）誠:真正，確實。（2）使……改變（3）居處（4）城郭

2.丘誦之久矣/今于回而后見之/是丘之得也。

3.(1)得志的時候，便與老百姓一同前進(jìn);不得志的時候，便獨自堅持自己的原則。

(2)注意內(nèi)心修養(yǎng)的人，沒有什么官職也不會因此慚愧。

(3)(他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

4.我認(rèn)為是。因為孟子心目中的大丈夫，思想不為富貴迷惑，志向不被貧賤改變，意志不被權(quán)勢屈服，堅守“仁”、

“禮”、“義”，而乙文中的顏回堅守自己的志趣，不因貧窮而改變，不為功名利祿誘惑。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。解釋文言詞語，要熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞

多義等特殊意義的詞語。注意“移”屬于詞類活用，使……改變。“誠”屬于古今異義，解釋為“真正，確實”。文

言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。

2.本題考查文言文斷句的能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句

中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。聯(lián)系上下文，這句話意思是：我吟詠這樣的話已經(jīng)很久

很久了，如今在你身上才算真正看到了它，這也是我的一點收獲哩。所以可斷句為：丘誦之久矣/今于回而后見之/是丘

之得也。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。注意關(guān)鍵詞：得：實現(xiàn)。志：志向。由：遵循。獨行其道：獨：獨自。行：這里是固守；堅持的意思。

道：原則，行為準(zhǔn)則。作：慚愧。覽：觀賞。

4.本題考查對文章內(nèi)容及人物的理解。通讀甲文，可以看出在孟子心目中，真正的大丈夫是“富貴不能淫，貧賤不能

移，威武不能屈”的人。結(jié)合乙文中顏回的話“回有郭外之田五十畝，足以給粥；郭內(nèi)之田四十畝，足以為絲麻；鼓琴

足以自娛，所學(xué)夫子之道者足以自樂也?！崩斫夥治?，他堅守自己的志趣，不因貧窮而改變，不為功名利祿誘惑。所以

他是孟子所說的“大丈夫”。

【點睛】

譯文：【甲】景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、作為的男子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安靜下

來，天下就太平無事。”孟子說：“這哪能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓(xùn)

導(dǎo)他；女子出嫁時，母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門口，告誡她說：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背丈夫！'

把順從當(dāng)作準(zhǔn)則，是婦女之道。居住在天下最寬廣的住宅'仁'里，站立在天下最正確的位置'禮'上，行走在天下

最寬廣的道路'義'上；能實現(xiàn)理想時，與百姓一同遵循正道而行；不能實現(xiàn)理想時，就獨自行走自己的道路。富貴

不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的男子?！?/p>

【乙】孔子對顏回說：“顏回，你過來！你家境貧寒居處卑微，為什么不外出做官呢？"顏回回答說：“我無心做官,

城郭之外我有五十畝地，足以供給我食糧；城郭之內(nèi)我有四十畝地，足夠用來種麻養(yǎng)蠶；撥動琴弦足以使我歡娛，學(xué)

習(xí)先生所教給的道理足以使我快樂。因此我不愿做官?！笨鬃勇犃松钍芨袆痈淖兠嫒菡f：“實在好啊，顏回的心愿！

我聽說：'知道滿足的人，不會因為利祿而使自己受到拘累；真正安閑自得的人，明知失去了什么也不會畏縮焦慮；

注意內(nèi)心修養(yǎng)的人，沒有什么官職也不會因此慚愧。'我吟詠這樣的話已經(jīng)很久很久了，如今在你身上才算真正看到

了它，這也是我的一點收獲哩?！?/p>

11,1.A

2.此句運(yùn)用兩個比喻，形象地寫出了父親的草帽帶給“我”的快樂時光，留給“我”難以磨滅的印象。是父親這樣的

陪伴，使“我”快樂成長，飛向遠(yuǎn)方。

3.題目充滿畫面感和動感，像一幅素描展示了一個父親在那貧困的年代，用自己唯一的身外之物，極力給孩子一個快

樂的童年。題目既揭示了文章的中心內(nèi)容，也是文章展開情節(jié)的線索，還留給讀者無限遐想的空間。

【解析】

1.考查對文章內(nèi)容和寫法的理解。A文中爸爸并沒有練習(xí)蒙古摔跤，只是他的手舞足蹈像蒙古摔跤。表現(xiàn)了父親的笨

拙，但為兒子高興的努力付出。據(jù)此，A項中的“爸爸練習(xí)蒙古摔跤”的說法是錯誤的。

2.體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法,

（生動傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。在寫其

作用時，一定要結(jié)合文章的實質(zhì)意義來寫，否則就會顯得內(nèi)容過于籠統(tǒng)?！澳窍翟诿遍苌系牟紬l總是紅色的，像一面

細(xì)長的旗幟在空中飄揚(yáng)，又像一只金黃色的鳥，擺動著火紅的尾巴在天空遨游”運(yùn)用了典型的比喻的修辭手法，生動

形象地寫出了父親的草帽帶給自己的快樂時光，留給自己的難以抹滅的印象。還要答出父親的草帽對“我”成長的意

義。

3.（1）考查對標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深

層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，

要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。從文章內(nèi)容來看，表面上寫的是生活中遮風(fēng)擋雨的草帽；實際上是父親的這頂草帽給

我?guī)砜鞓返耐晟睢＃?）考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，

起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ?/p>

的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。題目中的“一頂草帽”貫穿全

文，爸爸”給草帽配音”“放飛系著紅綢的草帽”都與草帽相關(guān)，題目既交代了中心內(nèi)容，也構(gòu)成了文章的敘事線索；

同時“迎著風(fēng)，一頂草帽”這個題目還運(yùn)用詩化的語言，與文章的結(jié)尾相照應(yīng)，給讀者留下遐想的空間。綜上，歸納

整理作答。

【點睛】

題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主

要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)

題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)

行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。含意的分析注意從表層和深層的角度進(jìn)行分析，表層含意

注意結(jié)合小說的情節(jié)作答，深層含意注意結(jié)合文章的主旨作答。

12、1.B

2.D

3.C

【解析】

1.B.結(jié)合文中的表述來看，讀書分為兩個層面，一個為“用”，一個為深層的“體”，并非所有的人都追求讀書之

“用”。B項表述錯誤；

故選B。

2.D.結(jié)合文中對讀書“體”的分析，以及所舉的陶淵明的例子，孔子名言的理解，我們會發(fā)現(xiàn)，“好讀書”是從“體”

的層面來讀書，但它不只是關(guān)注書本身的內(nèi)容，更多的是“致力于人生體悟”“不執(zhí)著于書本身”。D項表述錯誤；

故選D。

3.C.結(jié)合文中相關(guān)的句子：“從'用’的層面看”“表明讀書確實包含著實用的功利訴求”；“從'體’的層面看

讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么?！薄皬倪@種意義出發(fā)來理解讀書才可能達(dá)到讀書的至境”；可見

二者都認(rèn)為讀書是有用的，但區(qū)別在于達(dá)到的境界不同，精神層面的深度不同。C項表述錯誤；

故選C。

13、1.表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超，體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸；為下文下他們與孩子之間的情節(jié)做鋪墊。

2.(1)突出老兩口的善良樸實，為兩個兒子的優(yōu)秀而驕傲。

(2)委婉回應(yīng)鄰居的玩笑，刻畫出牛大爺和牛大媽的樸實，為大牛學(xué)習(xí)好、小牛勤勞而感到欣慰。

3.小牛幫父母干活，不像哥哥嫌棄父母；工作以后小牛回家看望父母，哥哥疏遠(yuǎn)父母；父母生病時，小牛照顧父

母；父母過世以后，小牛感激父母恩德，舍不得扔掉舊棉襖。

4.借蛋佬的愧疚自責(zé)，體現(xiàn)孝敬、感恩父母的主題；與題目照應(yīng)，交代了想起牛大爺故事的原因，使文章結(jié)構(gòu)更

加嚴(yán)謹(jǐn)。

5.善良淳樸、忠誠老實、勤勞能干、關(guān)愛兒子。

【解析】

1.試題分析：本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣

摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。第②段

用大量的文字來介紹牛家的油條的事，內(nèi)容上，表現(xiàn)了牛大爺牛大媽手藝高超，體現(xiàn)了兩位老人的勤勞質(zhì)樸；結(jié)構(gòu)上,

為下文敘寫老人給孩子錢等內(nèi)容做鋪墊。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段''。(1)牛大爺牛大媽聽了別人的玩笑話，他們只是“咯咯地笑”，通過這一神態(tài)描寫，寫出了牛大爺牛大媽不

善言談、善良樸實的品質(zhì)。(2)牛大爺和牛大媽聽了別人以開玩笑的口吻說他們“偏心”后“只是笑”，既寫出了牛

大爺和牛大媽的善良樸實，又表現(xiàn)了他們?yōu)閮蓚€兒子有出息而感到欣慰。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此

基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題作答可結(jié)合文

章4~8段內(nèi)容概括作答?？蓮摹皫图腋苫睢薄芭c父母關(guān)系”“照看父母”等方面進(jìn)行概括。大致可概括為：小牛幫父母

干活，哥哥不干；小牛親近并照看父母，哥哥疏遠(yuǎn)并嫌棄父母；小牛一心為家，哥哥回家只為錢。據(jù)此理解概括作答。

4.