自考06090人員素質(zhì)測評(píng)理論與方法押題及答案含解析1.為了分析一組評(píng)定結(jié)果靠近平均數(shù)或中位數(shù)的分布狀況，需要分析它們的A、相關(guān)分析B、次數(shù)分布C、集中趨勢D、離中趨勢2.以同一測評(píng)量表在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)同一對(duì)象施行兩次所得結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來評(píng)估的是A、內(nèi)容一致性信度B、對(duì)半信度C、重測信度D、等值信度3.不屬于狹義的測評(píng)量表指標(biāo)的選項(xiàng)是（）A、測評(píng)指標(biāo)體系B、測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系C、測評(píng)目標(biāo)指向D、測評(píng)指標(biāo)權(quán)重4.鼓勵(lì)面試應(yīng)聘人自由發(fā)揮的提問方式是（）A、開放式提問B、引導(dǎo)性提問C、假設(shè)性提問D、壓迫式提問5.我國公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測試屬于A、成就測驗(yàn)B、智力測驗(yàn)C、能力傾向測驗(yàn)D、態(tài)度測驗(yàn)6.克勞福德靈活性測驗(yàn)主要用于測量A、機(jī)械理解能力B、手指的靈活性C、眼和手的配合準(zhǔn)確性D、手和手臂的動(dòng)作7.相關(guān)系數(shù)為0.6時(shí)，表明測評(píng)的兩組變量之間A、不相關(guān)B、顯著相關(guān)C、中等相關(guān)D、密切相關(guān)8.世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測驗(yàn)，是法國心理學(xué)家比奈制定的A、智力測驗(yàn)B、能力測驗(yàn)C、個(gè)性測驗(yàn)D、心理測試9.以下不屬于自陳式量表的是A、16FB、艾森克人格問卷C、MMID、羅夏墨跡測驗(yàn)10.Z分?jǐn)?shù)大于0，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果A、不相關(guān)B、高于總體平均值C、低于總體平均值D、等于總體平均值11.重點(diǎn)在解決整個(gè)指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu)，調(diào)整各結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系使測評(píng)體系與目標(biāo)一致的是（）A、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)B、總體設(shè)計(jì)C、單項(xiàng)設(shè)計(jì)D、目標(biāo)設(shè)計(jì)12.綜合多種己知信息，并指導(dǎo)出一種結(jié)論的思維過程是（）A、發(fā)散思維B、直覺思維C、創(chuàng)造思維D、收斂思維13.Z分?jǐn)?shù)小于0，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果A、高于總體平均值B、低于總體平均值C、等于總體平均值D、不相關(guān)14.一般來說，信度越大，效度A、越大B、越小C、不相關(guān)D、成正比15.相關(guān)系數(shù)為0.8時(shí),表明測評(píng)的兩組變量之間A、密切相關(guān)B、不相關(guān)C、顯著相關(guān)D、中等相關(guān)16.測驗(yàn)受測者在未來工作中的勝任能力是（）A、認(rèn)知測驗(yàn)B、智力測驗(yàn)C、成就測驗(yàn)D、能力測驗(yàn)17.度量離中趨勢的常用指標(biāo)是A、眾數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、算術(shù)平均數(shù)D、加權(quán)平均數(shù)18.人員測評(píng)信息的可靠性分析包括A、測評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、測評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、行為者行為的真實(shí)性鑒別B、測評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、行為者行為的真實(shí)性鑒別、測評(píng)目的的確切性鑒別C、測評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、測評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、測評(píng)目的的確切性鑒別D、測評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、行為者行為的真實(shí)性鑒別、測評(píng)目的的確切性鑒別19.如果選擇專業(yè)的測評(píng)機(jī)構(gòu)開展人員素質(zhì)測評(píng)時(shí),可以省略掉的環(huán)節(jié)是A、培訓(xùn)測評(píng)人員B、選擇測評(píng)方法C、確定測評(píng)工具D、確定測評(píng)對(duì)象20.相同人數(shù)最多的素質(zhì)特征、分?jǐn)?shù)或等級(jí)，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平，這指的是A、眾數(shù)B、平均數(shù)C、兩級(jí)差D、平均差21.MMPI的測試題目有A、100道B、187道C、566道D、120道22.Z分?jǐn)?shù)小于0,說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果A、不相關(guān)B、高于總體平均值C、低于總體平均值D、等于總體平均值23.沒有好的素質(zhì),個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功也就不太可能,這指的是素質(zhì)具有A、決定性B、基礎(chǔ)性C、必然性D、重要性24.反映指標(biāo)測量的能力的正確程度的是指標(biāo)A、效度B、信度C、關(guān)聯(lián)效度D、內(nèi)容效度25.經(jīng)過簡單反復(fù)訓(xùn)練就可獲得的能力是A、特殊能力B、一般能力C、專業(yè)能力D、工作技能技巧26.對(duì)于非結(jié)構(gòu)化測試，影響面試信度的關(guān)鍵是A、準(zhǔn)確控制面試的進(jìn)程B、主考和評(píng)委的水平C、公平、平等D、面試試題合理27.當(dāng)測評(píng)誤差來自于測評(píng)本身時(shí),下列不屬于防范措施的是A、根據(jù)測評(píng)目的和測評(píng)要素,選擇比較有效、可靠的測評(píng)形式B、測評(píng)指標(biāo)的行為取樣要有代表性和典型性C、預(yù)見測評(píng)過程中可能面臨的困難和問題D、能力測驗(yàn)的難度分布要符合測評(píng)目的要求28.在崗位考核指標(biāo)中，諸如工作難度、重要性、喜歡程度等屬于A、主觀指標(biāo)B、客觀指標(biāo)C、半主觀半客觀指標(biāo)D、測評(píng)標(biāo)度29.將評(píng)價(jià)置法與關(guān)鍵事件法相結(jié)合的一種方法稱為A、核査表法B、評(píng)價(jià)量法C、行為錨定評(píng)價(jià)量法D、關(guān)鍵事件法30.根據(jù)特性——因素理論,下列不是職業(yè)選擇與崗位安排過程中必須的步驟是A、人員特性分析B、職業(yè)因素分析C、組織特性分析D、人職匹配的過程31.素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、基礎(chǔ)性D、可塑性32.下面哪一個(gè)是度量離中趨勢的常用指標(biāo)（）A、相關(guān)系數(shù)B、組距C、次數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差33.下面不是人員心理素質(zhì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)的是A、智能素質(zhì)子系統(tǒng)B、人格素質(zhì)子系統(tǒng)C、健康狀況子系統(tǒng)D、觀念素質(zhì)子系統(tǒng)34.以兩個(gè)平行型的測評(píng)量表在最短時(shí)間內(nèi)施行兩次所得結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來評(píng)估的是A、對(duì)半信度B、重測信度C、等值信度D、內(nèi)容一致性信度35.能夠?qū)＜业慕?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合起來的權(quán)重確定方法是A、層次分析法B、問卷調(diào)查法C、主觀經(jīng)驗(yàn)法D、多元分析法36.圖形描述法屬于A、文字描述法B、定性描述法C、定量描述法D、定性和定量結(jié)合法37.當(dāng)使用S-R-T測評(píng)模式間接測評(píng)個(gè)體相應(yīng)的特質(zhì)時(shí),T表示的是A、刺激B、行為反應(yīng)C、特質(zhì)D、測評(píng)38.如果需要對(duì)中層管理人員進(jìn)行測評(píng)期限安排,比較適合的時(shí)長是A、一年B、半年C、一季度D、一個(gè)月39.相關(guān)系數(shù)為0.4時(shí)，表明測評(píng)的兩組變量之間A、密切相關(guān)B、不相關(guān)C、顯著相關(guān)D、中等相關(guān)40.素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的,但它總會(huì)通過行為方式、工作績效與行為結(jié)果等形式表現(xiàn)出來。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具有A、綜合性B、基礎(chǔ)性C、表出性D、分解性41.以下不屬于面試通用要素的是A、儀表風(fēng)度B、事業(yè)心C、綜合分析能力D、專業(yè)技能42.通過完成某項(xiàng)實(shí)際任務(wù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，觀察與測評(píng)被試人員實(shí)際的管理能力，這是評(píng)價(jià)中心法中的A、角色扮演B、文件筐測驗(yàn)C、管理游戲D、面談模擬43.在素質(zhì)測評(píng)的方法中主要適應(yīng)于個(gè)性滿意度等態(tài)度程度、能力等諸方面問題的檢驗(yàn)與研究的測評(píng)方法是A、問卷法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、測驗(yàn)法44.選拔性測評(píng)是一種以_為目的的測評(píng)（）A、人事合理配置B、開發(fā)素質(zhì)潛能C、選拔優(yōu)秀人員D、鑒定某種素質(zhì)45.人員素質(zhì)測評(píng)活動(dòng)中，最為顯著和直接的功能就是（）A、預(yù)測功能B、評(píng)定功能C、診斷功能D、反饋功能46.企業(yè)人員測評(píng)的最終步驟是A、人員測評(píng)分析B、人員測評(píng)考核C、人員測評(píng)反饋D、人員測評(píng)報(bào)告47.考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的人事考核是A、態(tài)度考核B、智能考核C、業(yè)績考核D、能力考核48.發(fā)散性思維最高層次的特性是A、變通性B、集中性C、流暢性D、獨(dú)特性49.以下不屬于調(diào)查法的類別是A、現(xiàn)狀調(diào)查法B、區(qū)別調(diào)查法C、發(fā)展調(diào)查法D、分析調(diào)查法50.“大個(gè)之中選大個(gè)”或“矮個(gè)之中拔大個(gè)”的俗語反映了選拔性測評(píng)A、測評(píng)過程強(qiáng)調(diào)客觀性B、測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)C、特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用D、測評(píng)指標(biāo)具有選擇性51.運(yùn)用一致性信度系數(shù)分析測評(píng)結(jié)果的信度時(shí)，要求測評(píng)同一個(gè)素質(zhì)所得的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、成比例D、可以無關(guān)52.評(píng)價(jià)中心法是一種以測評(píng)被測人員管理素質(zhì)為中心、標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)，它A、是一種程序而不是一種具體的方法B、既是一種程序也是一種具體的方法C、既不是一種程序也不是一種具體的方法D、不是一種程序卻是一種具體的方法53.房子的價(jià)錢是5.6萬，課稅以房價(jià)的75%計(jì)算，稅率1.5%,課稅額應(yīng)為（）A、310元B、630元C、530元D、840元54.按頻數(shù)分布進(jìn)行分組的統(tǒng)計(jì)方法稱為A、次數(shù)分布分析B、集中趨勢分析C、離中趨勢分析D、相關(guān)分析55.用來反映測評(píng)結(jié)果對(duì)所測素質(zhì)真實(shí)程度的指標(biāo)是A、適合度B、信度C、再測信度D、效度56.將各個(gè)要素的最好一端和最差一端作為兩極，中間分為若干等級(jí)的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是A、對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)B、量表式標(biāo)準(zhǔn)C、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)D、期望評(píng)語標(biāo)準(zhǔn)57.常用的斯坦福成就測驗(yàn)適用于A、個(gè)人B、團(tuán)體C、政府D、工商界58.把被試人員假定為接替經(jīng)理崗位的管理人員，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成，這種測試形式是A、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、角色扮演C、管理游戲D、公文處理59.績效表現(xiàn)的形式多種多樣，一般來說，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：工作效益、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量以及A、工作效率B、工作成果C、任務(wù)完成情況D、工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)60.“及時(shí)縫一縫，可以省九針”，這句話的意思是（）A、工作及時(shí)處理的話，可省掉許多麻煩B、縫紉時(shí)要做得謹(jǐn)慎C、衣服總會(huì)破，但不一定能縫補(bǔ)D、小問題今天解決，就不會(huì)變成大問題61.對(duì)半信度與原評(píng)定量表或原測驗(yàn)的信度相比,常常呈現(xiàn)的特征為A、不相關(guān)B、低C、高D、相等62.在建立崗位考核指標(biāo)時(shí),有一項(xiàng)指標(biāo)為“每分鐘打字的數(shù)量”,這屬于A、主觀指標(biāo)B、能力指標(biāo)C、客觀指標(biāo)D、半主觀半客觀指標(biāo)63.大五人格模型把人格歸納為五類因素，其中，包括自信、健談、精力充沛的因素是A、文化B、外向性C、隨和性D、可靠性64.歸屬于按照測評(píng)主體劃分的測評(píng)類別是（）A、認(rèn)知測評(píng)B、智力測評(píng)C、個(gè)人測評(píng)D、能力測評(píng)65.對(duì)不同的測評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，其目的是使不同的測評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，或者說使各測評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)量單位相等，這種加權(quán)形式指的是A、橫向加權(quán)B、縱向加權(quán)C、絕對(duì)加權(quán)D、綜合加權(quán)66.下列具有測評(píng)內(nèi)容精細(xì)全面、測評(píng)過程深入、測評(píng)結(jié)果保密等特征的測評(píng)方式是A、鑒定性評(píng)價(jià)B、診斷性測評(píng)C、開發(fā)性測評(píng)D、配置性測評(píng)67.有些崗位的人員招聘有著非常嚴(yán)格的要求，例如飛行員的招聘，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求，這反映了配置性測評(píng)的A、嚴(yán)格性B、針對(duì)性C、客觀性D、準(zhǔn)備性68.作為心理測評(píng)早期嘗試的先驅(qū),并主張“能力是通過感覺的辨別能力表現(xiàn)出來的”是A、西蒙B、卡特爾C、高爾頓D、比奈69.在進(jìn)行人員素質(zhì)測評(píng)量化時(shí),將指標(biāo)“專業(yè)知識(shí)”分成“優(yōu)”(3.8-5.0)、“良”(2.6-3.7)、“中”(1.3-2.5)、“差”(0-1.2)四個(gè)等級(jí)并賦值,這采用的量化形式是A、分段式B、隸屬式C、一次量化與二次量化D、類別量化與模糊量化70.在隸屬度標(biāo)準(zhǔn)的編制中，每個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都可以選擇任意實(shí)數(shù)的標(biāo)度值范圍是A、(0，1)B、(0，1]C、[0,1)D、[0，1]71.根據(jù)16PF,幻想性較高的人大多屬于A、領(lǐng)導(dǎo)B、農(nóng)業(yè)工人C、藝術(shù)家D、記者72.下列最常見的一種分?jǐn)?shù)是A、T分?jǐn)?shù)B、Z分?jǐn)?shù)C、百分位數(shù)D、斯坦分?jǐn)?shù)73.人格結(jié)構(gòu)的四層次理論的提出者是A、哈瑟韋B、CostaC、艾森克D、卡特爾74.分析一組測評(píng)數(shù)據(jù)集中趨勢的最常用指標(biāo)是算術(shù)平均數(shù)和（）A、中位數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、方差D、相關(guān)系數(shù)75.“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”的俗語反映了選拔性測評(píng)A、測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個(gè)測評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測評(píng)指標(biāo)具有選擇性D、整個(gè)測評(píng)過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性76.用于分析兩次間隔一定時(shí)間的評(píng)定結(jié)果之間的相關(guān)關(guān)系的是A、對(duì)半信度B、重測信度C、等值信度D、內(nèi)容效度77.測評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測評(píng)、中層管理人員測評(píng)、一般人員測評(píng)等。這種分類的標(biāo)準(zhǔn)是A、按測評(píng)內(nèi)容劃分B、按測評(píng)客體劃分C、按測評(píng)結(jié)果劃分D、按測評(píng)目的劃分78.目前世界上最通用的智力量表是A、比奈一西蒙量表B、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)C、韋克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表79.表示測量單位的是A、標(biāo)度B、等級(jí)C、標(biāo)號(hào)D、標(biāo)準(zhǔn)80.MMPI測驗(yàn)適用于A、40歲以上中老年人B、16歲以上成年人C、18歲以上青年及成年人D、10～12歲少年81.已經(jīng)作為我國公務(wù)員錄用考試必考科目的是A、發(fā)散性思維測試B、普通能力傾向成套測驗(yàn)C、行政職業(yè)能力傾向測試D、工具使用測驗(yàn)82.一般來說，測評(píng)的效度越大，其信度A、不相關(guān)B、越大C、越小D、成反比83.根據(jù)某崗位職務(wù)對(duì)該類人員功能的理想要求,將測評(píng)要素分為若干等級(jí),再對(duì)每一等級(jí)制訂相應(yīng)評(píng)語的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是A、量表式標(biāo)準(zhǔn)B、對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)C、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)D、期望評(píng)語標(biāo)準(zhǔn)84.使不同被測評(píng)者的成績具有直觀的可比性,但是結(jié)論不夠詳細(xì)的評(píng)價(jià)是A、綜合報(bào)告B、評(píng)語報(bào)告C、分項(xiàng)報(bào)告D、口頭報(bào)告85.以下不屬于投射測驗(yàn)的是A、畫樹測驗(yàn)B、羅夏墨跡測驗(yàn)C、明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)D、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)86.給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)的加權(quán)形式是A、平衡加權(quán)B、橫向加權(quán)C、縱向加權(quán)D、綜合加權(quán)87.在古代中國的測評(píng)思想與方法中，諸葛亮提出的“問之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”屬于（）A、實(shí)踐鑒別法B、自然觀察法C、反饋試探法D、民意考核法88.評(píng)價(jià)中心法主要用于選拔與晉升A、高層管理人員B、一般管理人員C、公務(wù)員D、技術(shù)人員89.奧康納測驗(yàn)主要用于測量A、手指以及手和手臂的技巧B、眼和手的配合性C、手臂和腿部的配合性D、手指的靈活性90.在評(píng)價(jià)中心方法中，為避免評(píng)價(jià)人員的偏差和考慮到測評(píng)結(jié)果的客觀性和全面性，對(duì)同一測評(píng)對(duì)象的評(píng)估采用的是A、一人評(píng)估B、多人評(píng)估C、上級(jí)評(píng)估D、專家評(píng)估91.某指標(biāo)的測量數(shù)據(jù)為“17、16、14、19、13、15、20”，其中位數(shù)是A、20B、14C、19D、1692.“男性在空間能力上較好,而女性在動(dòng)作敏捷性上得分較高”,為驗(yàn)證這一結(jié)論可使用A、創(chuàng)造力測評(píng)B、操作能力測評(píng)C、機(jī)械能力測評(píng)D、文書能力測評(píng)93.卡特爾16因素測驗(yàn)主耍用于測量A、智力B、興趣C、品德D、特殊性向94.表示測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的不同強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號(hào)是A、標(biāo)度B、標(biāo)號(hào)C、標(biāo)準(zhǔn)D、等級(jí)95.素質(zhì)是指個(gè)體完成一定活動(dòng)（工作）任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，一般包括A、品質(zhì)素質(zhì)與道德素質(zhì)兩個(gè)方面B、能力素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個(gè)方面C、身體素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個(gè)方面D、生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個(gè)方面96.在建立測評(píng)標(biāo)度時(shí),“1”“2”“3”“4”“5”是按照A、量詞式標(biāo)度設(shè)置的B、數(shù)量式標(biāo)度設(shè)置的C、定義式標(biāo)度設(shè)置的D、等級(jí)式標(biāo)度設(shè)置的97.在選拔測評(píng)中，對(duì)于選拔人員來說最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是A、親和力B、合適C、優(yōu)秀D、能力強(qiáng)98.測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的正文是A、標(biāo)準(zhǔn)要求B、定性標(biāo)準(zhǔn)C、標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)D、定量標(biāo)準(zhǔn)99.單卵雙細(xì)胞長大以后，他們個(gè)性有很大不同，這說明素質(zhì)有A、原有基礎(chǔ)性B、可塑性C、穩(wěn)定性D、內(nèi)在性100.大五人格模型把人格歸納為五類因素。其中包括合作、可信賴性的因素是A、文化B、外向性C、隨和性D、可靠性101.結(jié)構(gòu)化的訪談、單項(xiàng)行為模擬屬于A、低端素質(zhì)測評(píng)工具B、中端測評(píng)工具C、高端測評(píng)工具D、傳統(tǒng)測評(píng)工具102.評(píng)價(jià)中心最常犯的錯(cuò)誤是A、評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性差B、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的質(zhì)量C、評(píng)價(jià)中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛D、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)103.評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型的測評(píng)技術(shù)是A、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、管理游戲C、角色扮演D、公文處理104.鼓勵(lì)面試應(yīng)聘人自由發(fā)揮的提問方式是A、引導(dǎo)性提問B、壓迫性提問C、封閉式提問D、開放式提問105.根據(jù)樣本大小和來源,常模通?？梢苑譃锳、全國常模、區(qū)域常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模B、全國常模、區(qū)域常模、特殊常模C、全國常模、特殊常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模D、特殊常模、區(qū)域常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模106.同一個(gè)體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分，作為髙度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個(gè)體之中,它們相互聯(lián)系、難分難割，統(tǒng)—作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效，這說明了素質(zhì)的A、可塑性B、表出性C、差異性D、綜合性107.“觀察下列方塊圖形，將第二組方塊中哪一塊放入第一組方塊的空白里最合適？”該類型題目屬于A、思維敏捷測驗(yàn)B、發(fā)散思維能力測驗(yàn)C、非邏輯思維能力測驗(yàn)D、創(chuàng)造力測驗(yàn)108.當(dāng)我們需要確定1美元和1元人民幣的權(quán)重時(shí)，通過比較其各自在市場中能購買幾個(gè)雞蛋來賦值，這采用的是A、橫向加權(quán)B、綜合加權(quán)C、縱向加權(quán)D、數(shù)值加權(quán)109.某公司在招聘管理人員時(shí),要求應(yīng)聘者一起完成一個(gè)任務(wù):給他們一個(gè)滑輪及鐵管、木板、繩索,要求把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,以此考察應(yīng)聘者的管理能力。這種測評(píng)方法是A、面談B、案例分析C、角色扮演D、管理游戲110.卡特爾16項(xiàng)人格因素問卷適用的人群是A、兒童（16歲以下）B、成年人（16歲以上）C、中年人（45歲以上）D、老年人（60歲以上）111.在卡氏16種人格因素中興奮因素項(xiàng)目的低分者的特征是（）A、嚴(yán)肅審慎B、輕松興奮C、現(xiàn)實(shí)坦白D、信賴隨112.以下哪一項(xiàng)不屬于具體的測試方法（）A、行政職業(yè)能力測試B、評(píng)價(jià)中心法C、奧康納測驗(yàn)D、珀杜插板113.卡特爾主張人格基本結(jié)構(gòu)的元素是A、表面特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、特質(zhì)群D、特質(zhì)114.在穩(wěn)定性信度中，影響再次測評(píng)結(jié)果的因素是A、測評(píng)對(duì)象B、測評(píng)方式C、時(shí)間間隔D、測評(píng)工具115.事先給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張的氣氛，主試常常把被試者置于進(jìn)退兩難的境地，直至被試者無法回答為止。這屬于A、壓力面試類型B、結(jié)構(gòu)化面試類型C、半結(jié)構(gòu)化面試類型D、依序面試類型116.沙因認(rèn)為人們的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的A、努力過程B、反省過程C、探索過程D、提升過程117.研究者利用自陳式量表讓受試者本人對(duì)自己的人格按照自己的意見予以評(píng)價(jià)，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行人格鑒定的屬于A、投射測驗(yàn)法B、他人評(píng)價(jià)法C、聯(lián)系法D、自陳量表測定法118.每個(gè)人的行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效都各不相同，有人活潑好動(dòng)、有人沉靜安詳。這體現(xiàn)素質(zhì)哪方面的特征（）A、基礎(chǔ)性B、表出性C、層次性D、差異性119.素質(zhì)、能力、績效三大測評(píng)模塊當(dāng)中,行為的前提是A、能力與績效B、素質(zhì)C、能力D、績效120.測評(píng)信度即測評(píng)結(jié)果的前后（）程度A、穩(wěn)定性B、標(biāo)志性C、一致性D、標(biāo)準(zhǔn)性121.確定測評(píng)指標(biāo)權(quán)重的特爾斐法，又稱為A、專家咨詢法B、文獻(xiàn)査閱法C、主管人員分析法D、關(guān)鍵事例法122.依據(jù)具體工作職位的客觀要求考評(píng)任職者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力的方法是（）A、工作職務(wù)分析法B、個(gè)案研究法C、問卷調(diào)查法D、專家調(diào)查法123.當(dāng)被測者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問題沒答好而情緒低落時(shí)，最適宜考官說的話是（）A、“你可以走了”B、“小心點(diǎn)”C、“這么簡單的問題都答不好，后面就更不用說了”D、“我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭取把潛力發(fā)揮出來”124.個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，這反映了素質(zhì)具有一定的A、層次性B、基礎(chǔ)性C、表出性D、可塑性125.在實(shí)際的面試過程中，應(yīng)用最為廣泛的面試模式是A、半結(jié)構(gòu)化面試B、結(jié)構(gòu)化面試C、自由化面試D、素質(zhì)壓力面試126.面試法按照面試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化程度，可以分為結(jié)構(gòu)性面試與非結(jié)構(gòu)性面試以及A、半結(jié)構(gòu)性面試B、案例面試C、情景面試D、模擬面試127.下列不屬于能力傾向測驗(yàn)的是A、思維敏捷測驗(yàn)B、美國普通能力傾向測驗(yàn)C、GABT測驗(yàn)D、行政職業(yè)能力測試128.五大人格模型把人格歸納為五類因素。其中，包括謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)、有條理的因素是A、外向性B、隨和性C、可靠性D、文化129.根據(jù)卡特爾16PF測驗(yàn)，興奮性這一測評(píng)要素上得分較高者，一般適合從事A、科研人員B、行政人員C、會(huì)計(jì)D、經(jīng)商130.評(píng)價(jià)中心是一種包含多種測評(píng)方法和技術(shù)的綜合測評(píng)系統(tǒng)。一般而言,評(píng)價(jià)中心主要是用于選拔A、質(zhì)量鑒定人員B、操作人員C、技術(shù)人員D、高級(jí)管理人員131.主要用于測量手指的靈活性以及手指、手和手臂的大幅度動(dòng)作技巧，它模仿了裝配線上的工作情況，該測驗(yàn)是指A、工具使用測驗(yàn)B、珀杜插板測驗(yàn)C、奧康納測驗(yàn)D、形板置放測驗(yàn)132.在陸氏廠長經(jīng)理指標(biāo)模式中的直覺思維能力屬于（）A、素質(zhì)結(jié)構(gòu)B、智力結(jié)構(gòu)C、能力結(jié)構(gòu)D、績效結(jié)構(gòu)133.數(shù)據(jù)：“5，8，1，0，3，9”，其中位數(shù)是A、2B、3C、4D、5134.相對(duì)權(quán)數(shù)是指以某個(gè)測評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位在總體中的A、比重值B、積C、差D、和135.再測信度又稱為A、穩(wěn)定性信度B、分半信度C、等值信度D、一致性信度136.下面是度量離中趨勢常用指標(biāo)的是A、相關(guān)系數(shù)B、組距C、次數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差137.用于分析一種測評(píng)方法所得的結(jié)果前后是否一致,從而判斷測評(píng)工具是否可靠的指標(biāo)是A、平均數(shù)B、效度系數(shù)C、相關(guān)系數(shù)D、信度系數(shù)138.角色扮演測驗(yàn)屬于素質(zhì)測評(píng)方法中的A、情景演示測驗(yàn)B、心理測試C、模擬情景測驗(yàn)D、情景壓力測驗(yàn)139.根據(jù)測評(píng)的尺度，可以將測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分為類別標(biāo)準(zhǔn)、等距標(biāo)準(zhǔn)、比值標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和A、主觀標(biāo)準(zhǔn)B、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)C、絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)D、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)140.斯皮爾曼的智力二因素理論認(rèn)為智力的組成因素有A、一般因素B、特殊因素C、基本因素D、專業(yè)因素E、個(gè)性因素141.人員素質(zhì)測評(píng)的指標(biāo)構(gòu)成包括A、測評(píng)要素B、測評(píng)主體C、測評(píng)標(biāo)志D、測評(píng)對(duì)象E、測評(píng)標(biāo)度142.與其他類型的測評(píng)相比,診斷性測評(píng)具有的特點(diǎn)有A、強(qiáng)制性B、測評(píng)過程尋根究底C、測評(píng)結(jié)果不公開D、測評(píng)結(jié)果公開E、較強(qiáng)的系統(tǒng)性143.配置性測評(píng)的特點(diǎn)有（）A、針對(duì)性B、客觀性C、嚴(yán)格性D、準(zhǔn)備性E、勘探性144.下列屬于面試通用要素有A、綜合分析能力B、儀表風(fēng)度C、專業(yè)知識(shí)D、工作經(jīng)驗(yàn)E、專業(yè)技能145.針對(duì)人員素質(zhì)進(jìn)行測評(píng)結(jié)果描述時(shí),下列做法正確的有A、盡可能采用文字描述,避免采用數(shù)字描述B、使用被測人員能夠理解的語言C、嚴(yán)格依照測評(píng)維度描述測評(píng)結(jié)果D、輸出結(jié)果時(shí)盡量簡單直接,不宜進(jìn)行“加工”處理E、使用標(biāo)準(zhǔn)的測評(píng)報(bào)告呈現(xiàn)測評(píng)結(jié)果146.在實(shí)施人員素質(zhì)測評(píng)時(shí),下列做法錯(cuò)誤的有A、在測評(píng)前需要進(jìn)行必要的組織動(dòng)員B、一般將易產(chǎn)生疲勞的測評(píng)放在前面進(jìn)行C、當(dāng)測評(píng)對(duì)象出現(xiàn)問題時(shí),測評(píng)人員需要進(jìn)行及時(shí)提醒D、測評(píng)人員有義務(wù)對(duì)測評(píng)進(jìn)行結(jié)果解釋E、上午一般是最佳測評(píng)時(shí)間147.發(fā)散性思維的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有A、流暢性B、可行性C、獨(dú)特性D、操作性E、變通性148.人員測評(píng)的基本原則有（）A、信度與效度原則B、客觀公正原則C、客觀化原則D、可行性與實(shí)用性原則E、比較性原則149.績效具有以下哪些特征（）A、客觀性B、效果性C、效率性D、效益型E、準(zhǔn)確性150.下列可以應(yīng)用于測評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的有A、工作分析法B、專題訪談法C、問卷調(diào)查法D、個(gè)案研究法E、勝任力特征分析法151.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測試具有（）A、診斷功能B、預(yù)測功能C、評(píng)定功能D、選撥功能E、勘探功能152.運(yùn)用考核性測評(píng)應(yīng)掌握的原則有A、權(quán)威性原則B、可信性原則C、充足性原則D、全面性原則E、針對(duì)性原則153.在建立人員素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)時(shí)，測評(píng)標(biāo)度的形式有A、量詞式標(biāo)度B、等級(jí)式標(biāo)度C、數(shù)量式標(biāo)度D、符號(hào)式標(biāo)度E、定義式標(biāo)度154.按測評(píng)結(jié)果劃分，人員測評(píng)可分為（）A、分?jǐn)?shù)測評(píng)B、評(píng)語測評(píng)C、等級(jí)測評(píng)D、符號(hào)測評(píng)E、定性測評(píng)155.選拔性測評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則有（）A、公平性B、公正性C、差異性D、準(zhǔn)確性E、可比性156.下列屬于評(píng)價(jià)中心法特點(diǎn)的有A、情景模擬性強(qiáng)B、綜合考察性強(qiáng)C、整體互動(dòng)性D、信息量大E、操作性不強(qiáng)157.人員測評(píng)中常用的統(tǒng)計(jì)方法有（）A、次數(shù)分布分析B、集中分布分析C、離中分布分析D、相關(guān)分析E、定性與定量分析158.在設(shè)計(jì)人員素質(zhì)測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)要注意的原則有A、科學(xué)性原則B、針對(duì)性原則C、完整性原則D、客觀性原則E、可操作性原則159.在設(shè)計(jì)人員素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)體系時(shí),主要步驟有A、明確測評(píng)的客體與目的B、明確測評(píng)要素和測評(píng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)C、確定測評(píng)指標(biāo)的量化方式D、明確測評(píng)的主體與實(shí)施方式E、測試并完善測評(píng)指標(biāo)體系160.權(quán)重的確定方法有特爾斐法和A、觀察法B、層次分析法C、問卷調(diào)查法D、主觀經(jīng)驗(yàn)法E、多元分析法161.作為一個(gè)較為復(fù)雜的概念,下列是素質(zhì)所表現(xiàn)出來的特征有A、基礎(chǔ)性B、穩(wěn)定性C、可塑性D、內(nèi)在性E、可分解性162.加權(quán)的類型有A、縱向加權(quán)B、橫向加權(quán)C、綜合加權(quán)D、經(jīng)驗(yàn)加權(quán)E、賦值加權(quán)163.素質(zhì)可分為以下哪些子系統(tǒng)（）A、智能素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)E、身體素質(zhì)164.人員測評(píng)按測評(píng)結(jié)果劃分,其類型主要有A、等級(jí)測評(píng)B、分?jǐn)?shù)測評(píng)C、選拔性測評(píng)D、配置性測評(píng)E、評(píng)語測評(píng)165.影響測評(píng)效度的因素主要有A、測評(píng)者的智能B、效標(biāo)的有效性C、測評(píng)工具的完善性D、測評(píng)者的素質(zhì)E、測評(píng)的次數(shù)166.在人員素質(zhì)測評(píng)的過程中,除了要注意人職匹配外,還要注意A、人與組織的匹配B、工作要求與人的素質(zhì)匹配C、工作報(bào)酬與人的需求的匹配D、人與人的匹配E、崗位與崗位的匹配167.開發(fā)性測評(píng)的特點(diǎn)有（）A、勘探性特點(diǎn)B、配合性特點(diǎn)C、促進(jìn)性特點(diǎn)D、效益性特點(diǎn)E、診斷性特點(diǎn)168.考査測評(píng)結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種分析方法,它們分別是A、項(xiàng)目效度B、內(nèi)容效度C、復(fù)本效度D、關(guān)聯(lián)效度E、結(jié)構(gòu)效度169.測評(píng)人員應(yīng)具備一定的素質(zhì)，主要包括A、。獨(dú)立思考能力B、原則性C、表達(dá)能力D、公正性E、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)170.權(quán)重的確定方法有A、層次分析法B、主觀經(jīng)驗(yàn)法C、特爾斐法D、多元分析法E、交叉排列法171.假設(shè)性提問主要用于考查（）A、應(yīng)變能力B、思維能力C、解決問題的能力D、情緒的穩(wěn)定性E、反應(yīng)能力172.績效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的A、業(yè)績B、成效C、效果D、效率E、效益173.素質(zhì)測評(píng)的主要功用有A、甄別B、開發(fā)C、預(yù)測D、診斷E、考核174.從測評(píng)的主要方式來看,評(píng)價(jià)中心法的形式主要有A、事實(shí)判斷B、公文處理C、情景模擬D、投射測驗(yàn)E、案例分析175.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題屬于智力結(jié)構(gòu)A、正確B、錯(cuò)誤176.人格測驗(yàn)常常使用投射測驗(yàn)A、正確B、錯(cuò)誤177.書面案例分析可用于測評(píng)一般能力和特殊能力A、正確B、錯(cuò)誤178.以人事合理配置為目的的素質(zhì)測評(píng)活動(dòng)是配置性測評(píng)（）A、正確B、錯(cuò)誤179.自陳式量表的測量的重點(diǎn)是個(gè)體的人格特質(zhì)（）A、正確B、錯(cuò)誤180.考核性測評(píng)又稱鑒定性測評(píng)（）A、正確B、錯(cuò)誤181.要測評(píng)應(yīng)聘的營銷人員的口頭表達(dá)、情緒控制能力時(shí)，應(yīng)采用情境模擬測試A、正確B、錯(cuò)誤182.壓迫性提問一般以“是”或“不是”來回答（）A、正確B、錯(cuò)誤183.人員測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中的強(qiáng)度和頻率要素是測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容A、正確B、錯(cuò)誤184.能力傾向是相對(duì)穩(wěn)定的，需要較長時(shí)間才能發(fā)生變化A、正確B、錯(cuò)誤185.流暢性是發(fā)散思維最高層次的特性A、正確B、錯(cuò)誤186.半結(jié)構(gòu)化面試允許主試人在具體操作中，根據(jù)實(shí)際條件作一些適度的調(diào)整和改變A、正確B、錯(cuò)誤187.在心理學(xué)上，能力是指個(gè)體順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的心理特征的總和A、正確B、錯(cuò)誤188.對(duì)效度的期望會(huì)以不同的測評(píng)目的為轉(zhuǎn)移A、正確B、錯(cuò)誤189.獨(dú)特性是發(fā)散性思維的最高一個(gè)層次的特性A、正確B、錯(cuò)誤190.對(duì)半信度常常要比原評(píng)定量表或原測驗(yàn)的信度低A、正確B、錯(cuò)誤191.個(gè)人行為的基礎(chǔ)與根本要素是品德（）A、正確B、錯(cuò)誤192.隸屬度標(biāo)準(zhǔn)中的標(biāo)度是采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度A、正確B、錯(cuò)誤193.書面案例分析的優(yōu)點(diǎn)是評(píng)分非?？陀^A、正確B、錯(cuò)誤194.素質(zhì)測評(píng)評(píng)定功能與預(yù)測功能結(jié)合發(fā)揮時(shí)，表現(xiàn)為激勵(lì)作用（）A、正確B、錯(cuò)誤195.關(guān)鍵事件法196.測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)197.情境面試198.按測評(píng)范圍來分，測評(píng)可分為單項(xiàng)測評(píng)與（____）199.簡述能量傾向的表現(xiàn)。200.在中國最早提出人才測評(píng)的觀察原則的是（）201.人員測評(píng)方法：測量與（____）。202.簡述測評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則。203.某公司擬向社會(huì)公開招聘一名人力資源部門經(jīng)理，主管公司人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)工作，為物色到合適的人選需要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行人員測評(píng)。請(qǐng)你為本次招聘活動(dòng)的測評(píng)工作設(shè)計(jì)一個(gè)測評(píng)方案。204.人員測評(píng)的參照標(biāo)準(zhǔn)體系有兩種基本形式：一是參照常模，二是（）。205.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論206.世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的人格問卷是武德沃斯編制的________。207.能力傾向208.形板置放測驗(yàn)要根據(jù)被試者置放形板的速度或正確程度，評(píng)定其（）的高低。209.開發(fā)性測評(píng)，與其他測評(píng)類型相比，具有（）、配合性、促進(jìn)性等特點(diǎn)。210.英國的心理學(xué)家艾森克認(rèn)為人格的三個(gè)最基本的因素是內(nèi)外傾性、情緒穩(wěn)定性和（____）211.側(cè)重于求職者現(xiàn)有素質(zhì)的價(jià)值與功用是（）測評(píng)的特點(diǎn)212.某單位英語表達(dá)能力測試的成績分別為8,9,12,10,8,11,14,其中位數(shù)是（）。213.簡述人員測評(píng)的實(shí)施過程。214.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論215.簡述人員測評(píng)的基本原則。216.介于結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試之間,還有______。217.簡述評(píng)價(jià)中心的未來趨勢。218.行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)最初出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，在我國則始于（）年219.自陳量表測定法220.關(guān)鍵事件法221.______的設(shè)置主要是突出某些能力、素質(zhì)、技能的重要性,提高人員測評(píng)與選拔的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。222.素質(zhì)測評(píng)是指通過科學(xué)的手段和方法,對(duì)人員素質(zhì)及其功能行為進(jìn)行（）描述和評(píng)鑒的過程。223.美國的心理學(xué)家奧爾波特是最早提出____概念的人。224.心理素質(zhì)包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、（）、文化素質(zhì)等。225.測評(píng)指導(dǎo)語226.對(duì)各個(gè)測評(píng)指標(biāo)所斌予的權(quán)數(shù)稱為（）227.雙向細(xì)目表是用T表明測評(píng)內(nèi)容、測評(píng)目標(biāo)及其______的一種表格。228.A公司是一家近年來發(fā)展迅速的物流公司,為了進(jìn)一步提高物流效率,提升公司效益,擬對(duì)公司基層員工進(jìn)行一次測評(píng),以綜合考察現(xiàn)有公司的素質(zhì)狀況。請(qǐng)應(yīng)用人員測評(píng)的理論和方法為A公司設(shè)計(jì)一個(gè)測評(píng)方案。229.基礎(chǔ)知識(shí)測評(píng)又稱為廣度考試或______。230.簡述人員測評(píng)的基本原理231.與認(rèn)同目標(biāo)相比的考評(píng)方法主要指的是________。232.在實(shí)際工作中如何運(yùn)用面試法進(jìn)行人員測評(píng)?233.非結(jié)構(gòu)化面試通常沒有必須遵循的模式、程序和______。234.信度指標(biāo)一般用（）的形式表示。235.聯(lián)系實(shí)際闡述測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建原則。236.在編制筆試試卷的雙向細(xì)目表中,我們應(yīng)根據(jù)測評(píng)目的確定各測評(píng)知識(shí)在整個(gè)測中的相對(duì)重要性,并分配相應(yīng)的______。237.職務(wù)要素體系的綜合分析有兩種不同的方法，即簡單相加法和（）。238.行為錨定評(píng)價(jià)量表法239.心理測驗(yàn)包括（）和人格測驗(yàn)240.簡述投射測驗(yàn)的特點(diǎn)。241.簡述測評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。242.請(qǐng)論述人員測評(píng)的概念、內(nèi)容及作用。243.集中趨勢分析常用的指標(biāo)有（）和中位數(shù)244.個(gè)體發(fā)展與事業(yè)成功的關(guān)鍵因素是（）。245.關(guān)鍵事件法：246.簡述面試的程序。247.施測條件的（）要求對(duì)所有被測試者在相同的條件下實(shí)施測量。248.個(gè)案研究法249.題目的延展性是指面試題目的形式及內(nèi)容應(yīng)具有一定的______。250.思維敏捷測驗(yàn)是用于測試（）的思維敏捷程度。251.管理現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，是以（____）作為實(shí)施管理的手段。252.對(duì)某一個(gè)體、群體或某一組織在較長時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查研究，期望從典型個(gè)案中；推導(dǎo)普遍規(guī)律的研究方法叫（）。253.評(píng)價(jià)中心法主要是以對(duì)（）的管理能力與績效進(jìn)行預(yù)測為目的。254.人員測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系具有完備性、協(xié)調(diào)性和（）255.綜合多種已有信息,并導(dǎo)出一種結(jié)論的思維過程是（）。256.壓力面試257.簡述人才測評(píng)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則。258.簡述測評(píng)信度和效度的影響因素。259.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，又稱（）效度260.簡述勝任力培養(yǎng)的步驟。261.信息管理工作的內(nèi)容包括信息收集、信息處理和____。262.能力傾向測驗(yàn)被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域的人才（）與配置活動(dòng)。263.試述面試的提問方式。264.行政職業(yè)能力測試265.既可以反映來自施測人員和被測人員的人為干擾,也可反映測評(píng)方法本身質(zhì)量問題的干擾,這是一種最有價(jià)值的信度檢驗(yàn)法,稱為（）。266.績效評(píng)估267.關(guān)鍵事件法是以記錄直接影響（）優(yōu)劣的關(guān)鍵行為為基礎(chǔ)的考評(píng)方法268.履歷分析技術(shù)的基本原理是通過應(yīng)試者的過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷和業(yè)績表現(xiàn),推測其對(duì)______崗位的勝任能力。269.結(jié)構(gòu)性面試270.介于結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試之間，還有（）。271.人員測評(píng)272.面試要素按照通用程度可分為（____）和專用要素。273.簡述測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基本格式。274.履歷的總體結(jié)構(gòu)可分為受教育程度、工作經(jīng)歷和______。275.能力傾向276.加權(quán)有三種基本形式：縱向加權(quán)、（）和綜合加權(quán)。277.分析集中趨勢的最常用指標(biāo)為算數(shù)平均數(shù)和（____）278.評(píng)價(jià)中心技術(shù)有哪些主要形式?279.人才測評(píng)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要遵循技術(shù)性原則、適用性原則和（）原則。280.開發(fā)性測評(píng)281.簡述能力傾向與專業(yè)知識(shí)的差別。282.結(jié)合實(shí)際談?wù)劽嬖囶}目的設(shè)計(jì)。283.設(shè)計(jì)人員測評(píng)管理信息系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則?284.最早提出特質(zhì)概念的人是美國心理學(xué)家（）。285.運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)社會(huì)各類人才所具有的知識(shí)水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)摿Α⒐ぷ骷寄芗翱冃?shí)施測量和評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)是（）286.履歷分析是建立在職位要求和______的基礎(chǔ)上的。287.簡述測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系編制原則。288.面試法289.測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的三要素包括強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)、（____）。290.信息管理工作的內(nèi)容包括信息收集、（）和信息保護(hù)。291.卡特爾16種個(gè)性因素測驗(yàn)適用于（）歲以上人群292.五大人格模型包括：外向型、隨和性、（____）、情緒穩(wěn)定性和修養(yǎng)或文化。293.人員測評(píng)在人力資源開發(fā)與管理中的（）性作用，表現(xiàn)在認(rèn)知人與評(píng)價(jià)人兩個(gè)層面上。294.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)適用于________歲以上的成年人。295.根據(jù)評(píng)定的目標(biāo)不同，職務(wù)要素體系的綜合分析有兩種不同的方法，即簡單相加法和（）。296.個(gè)體素質(zhì)一般分為身體素質(zhì)與________。297.角色扮演298.人員測評(píng)效度一般分為內(nèi)容效度、（）和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度299.人員測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)通常由強(qiáng)度和頻率、（）、標(biāo)度構(gòu)成，稱為測評(píng)三要素。300.簡述人員測評(píng)的實(shí)施步驟301.人員測評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的程序可劃分為____、理論構(gòu)思、要素調(diào)查與評(píng)判、預(yù)試修訂四個(gè)環(huán)節(jié)。302.舉例論述在評(píng)價(jià)中心的情境設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。303.簡述履歷表的內(nèi)容構(gòu)成。304.最早提出特質(zhì)概念的心理學(xué)家是（）305.世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測驗(yàn)，是法國心理學(xué)家（）的智力測驗(yàn)。306.角色扮演法307.簡要說明投射測驗(yàn)的類型。308.筆試測試中,我們可以根據(jù)被試者人數(shù)的多少分為團(tuán)體測試和______。309.當(dāng)素質(zhì)測評(píng)的評(píng)定功能與預(yù)測功能結(jié)合發(fā)揮時(shí)，表現(xiàn)出的作用就是（）作用310.簡述測評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)程序。311.論述構(gòu)建測評(píng)指標(biāo)體系的基本方法312.簡述人格的主要特性。313.個(gè)案研究法314.指標(biāo)權(quán)重315.分級(jí)是量表式標(biāo)準(zhǔn)編制中的一個(gè)重點(diǎn)，最為常用的分級(jí)數(shù)量是____。316.人格素質(zhì)一般不能直接作用于外界，而只能影響（）素質(zhì)的發(fā)揮，或通過其影響外界。317.簡述普通能力傾向成套測驗(yàn)的程序。318.A公司是一家大型軟件設(shè)計(jì)公司，每年需招聘許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。為保證招聘的質(zhì)量，公司擬對(duì)應(yīng)聘的應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行篩選測評(píng)。請(qǐng)運(yùn)用人員測評(píng)理論和方法為A公司設(shè)計(jì)一個(gè)測評(píng)方案。319.“消費(fèi)生產(chǎn)出生產(chǎn)者的素質(zhì)”的論述者是（）320.簡述測評(píng)準(zhǔn)備工作。321.測評(píng)效度322.變通性323.人格測驗(yàn)的方法可分為自陳量表測定法和（）兩大類。324.表格式履歷表和______是目前在履歷分析中應(yīng)用最廣泛的兩種履歷表形式。325.簡述人員測評(píng)的基本原則。326.簡述勝任力模型構(gòu)建流程。327.面試測評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)一般由項(xiàng)目、指標(biāo)和______共同構(gòu)成一個(gè)體系。328.次數(shù)分布分析329.結(jié)構(gòu)化面試330.在影響測評(píng)信度的因素中起決定性作用的是____。331.簡述素質(zhì)測評(píng)所具有的評(píng)定功用。答：1，促進(jìn)與形成作用；2，激勵(lì)與強(qiáng)化作用；3，導(dǎo)向作用。332.列舉面試的提問方式。333.基礎(chǔ)知識(shí)測評(píng)334.定性標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)度為評(píng)語或（）。335.績效評(píng)估336.計(jì)算效度系數(shù)的方法有（____）、分類法、比例法。337.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測驗(yàn)具有____和預(yù)測兩種功能。338.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測驗(yàn)具有診斷和（）兩種功能。339.簡述績效分析的方法。340.在面試測評(píng)的實(shí)施過程中,問、______、察等測評(píng)技巧會(huì)直接影響測評(píng)的準(zhǔn)確性。341.筆試測評(píng)的主要作用是______。342.兩組變量之間存在正比或反比關(guān)系，則創(chuàng)門的相關(guān)系數(shù)為（）343.管理游戲344.我國最早把人才素質(zhì)測量評(píng)價(jià)納入政府行為的地方是（）。345.提出離差智商概念的心理學(xué)家是（）346.績效：347.專家調(diào)查法的主要形式有個(gè)別訪談法、（____）。348.結(jié)合實(shí)際分析面試的程序。349.以了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開發(fā)為目的的人員測評(píng)是（）350.內(nèi)容效度1.答案C解析集中趨勢又稱“數(shù)據(jù)的中心位置”、“集中量數(shù)”等。它是一組數(shù)據(jù)的代表值。集中趨勢的概念就是平均數(shù)的概念，它能夠?qū)傮w的某一特征具有代表性，表明所研究的輿論現(xiàn)象在一定時(shí)間、空間條件下的共同性質(zhì)和一般水平。就變量數(shù)列而言，由于整個(gè)變量數(shù)列是以平均數(shù)為中心而上下波動(dòng)的，所以平均數(shù)反映了總體分布的集中趨勢，它是表明總體分布的一個(gè)重要特征值。2.答案C解析重測信度，又稱再測信度，為常用信度評(píng)估方法之一。反映測驗(yàn)跨越時(shí)間的穩(wěn)定性和一致性，即應(yīng)用同一測驗(yàn)方法，對(duì)同一組被試者先后兩次進(jìn)行測查，然后計(jì)算兩次測查所得分?jǐn)?shù)的關(guān)系系數(shù)，相關(guān)程度高，表示前后測量一致性高，穩(wěn)定性好。3.答案C解析狹義的測評(píng)量表的指標(biāo)包括測評(píng)指標(biāo)體系和測評(píng)指標(biāo)權(quán)重。4.答案A解析開放式提問，是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。A項(xiàng)屬于開放式提問。5.答案C解析能力傾向測驗(yàn)是對(duì)人的不同能力因素水平和觀測將來從事某種專業(yè)或工種活動(dòng)能力的測驗(yàn)。它包括社會(huì)智能傾向測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)以及創(chuàng)造力測驗(yàn)等。6.答案C解析克勞福德靈活性測驗(yàn)主要用于測量眼和手的配合準(zhǔn)確性。7.答案B解析相關(guān)系數(shù)的范圍是從+1經(jīng)過0到-1。同樣數(shù)值的正相關(guān)與負(fù)相關(guān)表示同樣大小的相關(guān)，只是方向相反而已。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，說明變量之間的關(guān)系越密切。例如，相關(guān)系數(shù)為0時(shí)，表示兩組變量之間沒有任何關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.3～0.5時(shí)，表示兩組變量之間存在中等關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為05～07時(shí)，表示存在顯著關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.7～0.9時(shí)，表示存在密切關(guān)系；而相關(guān)系數(shù)為1時(shí)，則表示存在正比或反比關(guān)系。8.答案A解析世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測驗(yàn),是法國心理學(xué)家比奈制定的智力測驗(yàn)。比奈的智力測驗(yàn)是專門研究對(duì)公立學(xué)校的智力落后兒童進(jìn)行特殊教育。研究的首要問題是如何對(duì)智力落后兒童進(jìn)行鑒別。9.答案D解析自陳式量表法是測量人格特點(diǎn)的一種紙筆測驗(yàn)方式，由于受試者自己作答。這種量表采用客觀測驗(yàn)的形式，設(shè)計(jì)出一系列陳述句或問題，要求受試者做出符合自己情況的報(bào)告。主要有明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)，愛德華個(gè)人興趣量表，卡特爾16種人格因素測驗(yàn)，以及青年性格問卷等。10.答案B解析Z分?jǐn)?shù)反映了被評(píng)人在某個(gè)要素或要素評(píng)定結(jié)果處于總體分布中的位置。當(dāng)分?jǐn)?shù)大于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果高于總體平均分?jǐn)?shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)等于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果等于平均數(shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)小于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果低于總體平均數(shù)。11.答案B解析重點(diǎn)在解決整個(gè)指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu),調(diào)整各結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系使測評(píng)體系與目標(biāo)一致的是總體設(shè)計(jì)。12.答案D解析收斂思維又稱"聚合思維"、"求同思維"、"輻集思維"或"集中思維"。特點(diǎn)是使思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡明化、邏輯化、規(guī)律化。收斂思維與發(fā)散思維，如同"一個(gè)錢幣的兩面"，是對(duì)立的統(tǒng)一，具有互補(bǔ)性，不可偏廢。實(shí)踐證明:在教學(xué)中，既重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，又重視收斂思維的培養(yǎng)，才能較好地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。13.答案B解析（1）Z分?jǐn)?shù)反映了被評(píng)人在某個(gè)要素或要素評(píng)定結(jié)果處于總體分布中的位置。（2）當(dāng)Z分?jǐn)?shù)大于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果高于總體平均數(shù)；（3）當(dāng)Z分?jǐn)?shù)等于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果等于平均數(shù)；（4）當(dāng)Z分?jǐn)?shù)小于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果低于總體平均數(shù)。14.答案A解析一般來說，信度越大，效度越大。15.答案A解析答案：A解析：相關(guān)系數(shù)的范圍是從+1經(jīng)過0到-1。同樣數(shù)值的正相關(guān)與負(fù)相關(guān)表示同樣大小的相關(guān)，只是方向相反而已。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，說明變量之間的關(guān)系越密切。例如，相關(guān)系數(shù)為0時(shí)，表示兩組變量之間沒有任何關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.3～0.5時(shí)，表示兩組變量之間存在中等關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為05～07時(shí)，表示存在顯著關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.7～0.9時(shí)，表示存在密切關(guān)系；而相關(guān)系數(shù)為1時(shí)，則表示存在正比或反比關(guān)系。16.答案D解析測驗(yàn)受測者在未來工作中的勝任能力是能力測驗(yàn)。17.答案B解析答案：B解析：度量離中趨勢的常用指標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)差。18.答案A解析測評(píng)信息的可靠性分析包括測評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、真實(shí)性鑒別及行為者行為的真實(shí)性鑒別三方面的內(nèi)容。P25119.答案A解析對(duì)測評(píng)人員的培訓(xùn)也是測評(píng)活動(dòng)必不可少的一環(huán)。測評(píng)人員是具體實(shí)施的人員，他們必須非常熟悉測評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、具體方法、操作細(xì)節(jié)技藝測評(píng)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件及應(yīng)對(duì)方法等，另外，在測評(píng)機(jī)構(gòu)中，測評(píng)人員的知識(shí)和素質(zhì)往往參差不齊，而且各種素質(zhì)測評(píng)的方法在使用上又有各自的特點(diǎn)。所以，必須由專業(yè)人士對(duì)測評(píng)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使之了解并掌握各種方法和與之相關(guān)的知識(shí)，盡量避免主觀因素對(duì)測評(píng)工作的影響。培訓(xùn)內(nèi)容一般應(yīng)該包括測評(píng)的方法、具體的過程、具體的操作方法和操作步驟、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法等。同時(shí)，盡量讓他們做實(shí)際演練。當(dāng)然，如果請(qǐng)專門機(jī)構(gòu)做測評(píng)則可以省略這一環(huán)節(jié)。P8220.答案A解析眾數(shù);即相同人數(shù)最多的那個(gè)素質(zhì)特征、分?jǐn)?shù)或等級(jí),它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平。21.答案C解析MMPI的測試題目有566道。22.答案C解析答案：C解析：Z分?jǐn)?shù)反映了被評(píng)人在某個(gè)要素或要素評(píng)定結(jié)果處于總體分布中的位置。當(dāng)分?jǐn)?shù)大于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果高于總體平均分?jǐn)?shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)等于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果等于平均數(shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)小于零時(shí)，說明個(gè)體評(píng)定結(jié)果低于總體平均數(shù)。23.答案B解析素質(zhì)的基礎(chǔ)性表現(xiàn)為，在現(xiàn)代企業(yè)管理與人力資源的配置開發(fā)中，素質(zhì)是基礎(chǔ)，沒有好的素質(zhì)，個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功也就不太可能。當(dāng)然，反之不一定成立。P224.答案A解析反映指標(biāo)測量的能力的正確程度的是指標(biāo)效度。25.答案D解析答案：D解析：工作技能技巧是指通過簡單的重復(fù)訓(xùn)練即可獲得的動(dòng)作方式或動(dòng)作系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)的是與“動(dòng)作”有關(guān)的東西，如技術(shù)水平、操作經(jīng)驗(yàn)。26.答案B解析對(duì)于非結(jié)構(gòu)化測試，影響面試信度的關(guān)鍵是主考和評(píng)委的水平。27.答案C解析當(dāng)測評(píng)誤差來自測評(píng)本身時(shí)，其防范措施要有以下幾點(diǎn)。（1）根據(jù)測評(píng)目的和測評(píng)要素，選擇比較有效、可靠的測評(píng)形式。（2）測評(píng)指標(biāo)的行為取樣要有代表性和典型性。（3）能力測驗(yàn)的難度分布要符合測評(píng)目的要求。因此本題選C。P24728.答案A解析主觀指標(biāo)也稱感覺指標(biāo)，是指不可能或難以用直接度量或計(jì)數(shù)取值而只能憑人們的感受、評(píng)價(jià)確定其量的指標(biāo)，如民意測驗(yàn)、對(duì)事物綜合評(píng)價(jià)等指標(biāo)就屬主觀指標(biāo)。但主觀指標(biāo)并非隨意想象，而是數(shù)出有據(jù)，令人可信，也具有一定的客觀性。29.答案C解析行為錨定評(píng)價(jià)量表法:將評(píng)價(jià)量表法與關(guān)鍵事件法相結(jié)合的一種方法,又稱為期望評(píng)價(jià)量表。30.答案C解析根據(jù)特性——因素理論，職業(yè)的選擇與崗位安排過程分為三步：第一，第二，職業(yè)因素分析。第三，人職匹配的過程，也就是以上兩個(gè)過程所得結(jié)果的平衡。因此本題選C。P2231.答案C解析素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的基礎(chǔ)性。32.答案D解析度量離中趨勢常用的指標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)差。離中趨勢又稱“差異量數(shù)”、“標(biāo)志變動(dòng)度”等，指在數(shù)列中各個(gè)數(shù)值之間的差距和離散程度。通過測定離中趨勢，可以清楚地了解一組變量值的分布情況。33.答案C解析人員心理素質(zhì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)包括：（1）智能素質(zhì)子系統(tǒng)；（2）人格素質(zhì)子系統(tǒng)；（3）觀念素質(zhì)子系統(tǒng)。34.答案C解析等值信度是以兩個(gè)平行型的測評(píng)量表在最短時(shí)間內(nèi)施行兩次所得結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來評(píng)估的。35.答案A解析層次分析法把專家的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理性的分析結(jié)合起來，并且兩兩對(duì)比分析的直接比較法，使比較過程中的不確定因素得到很大程度的降低。36.答案C解析定量描述性分析是評(píng)價(jià)員對(duì)產(chǎn)品所有特性進(jìn)行定量的分析與描述的一種感官評(píng)價(jià)方法。作為一種描述性分析方法，定量描述分析不僅對(duì)樣品進(jìn)行定性分析還能通過統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，將定性與定量結(jié)合。圖形描述法屬于定量描述法。37.答案C解析對(duì)于特質(zhì)的測評(píng)只能釆用間接測評(píng)的方式。其測評(píng)模式可用下面的公式來表示:S—R—T。其中S表示刺激(Stimulant)：R表示被試的行為反應(yīng)(Response)；T表示特質(zhì)(Trait),上述公式即S-R-T測評(píng)模式，表示:選取一定的刺激材料對(duì)被測者進(jìn)行剌激，然后對(duì)被測試的行為反應(yīng)進(jìn)行記錄，根窟行為反應(yīng)推測個(gè)體相應(yīng)的特質(zhì)。P2538.答案B解析被測評(píng)者的職位層次越高，其勞動(dòng)復(fù)雜程度高，對(duì)其能力、知識(shí)等方面的要求也就高，其績效反映周期也長，反之，被測評(píng)者的職位層次越低，其工作任務(wù)相對(duì)簡單，其素質(zhì)的體現(xiàn)周期也短。例如，對(duì)高層管理人員的測評(píng)以一年為期限，對(duì)中層管理人員的測評(píng)以半年為期限，對(duì)操作類員工以一個(gè)月或一個(gè)季度為期限。P9339.答案D解析相關(guān)系數(shù)的范圍是從+1經(jīng)過0到-1。同樣數(shù)值的正相關(guān)與負(fù)相關(guān)表示同樣大小的相關(guān)，只是方向相反而已。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，說明變量之間的關(guān)系越密切。例如，相關(guān)系數(shù)為0時(shí)，表示兩組變量之間沒有任何關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.3～0.5時(shí)，表示兩組變量之間存在中等關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為05～07時(shí)，表示存在顯著關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為0.7～0.9時(shí)，表示存在密切關(guān)系；而相關(guān)系數(shù)為1時(shí)，則表示存在正比或反比關(guān)系。40.答案C解析答案：C解析：素質(zhì)的表出性：素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但它卻會(huì)通過一定的形式表現(xiàn)出來。行為方式、工作績效與行為結(jié)果（包括工作產(chǎn)品在內(nèi)）都是素質(zhì)表現(xiàn)的主要媒體與途徑。41.答案D解析面試通用要素包括：（1）綜合分析能力；（2）儀表風(fēng)度；（3）工作經(jīng)驗(yàn)。42.答案C解析通過完成某項(xiàng)實(shí)際任務(wù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，觀察與測評(píng)被試人員實(shí)際的管理能力，這是評(píng)價(jià)中心法中的管理游戲。43.答案D解析在素質(zhì)測評(píng)的方法中主要適應(yīng)于個(gè)性滿意度等態(tài)度程度、能力等諸方面問題的檢驗(yàn)與研究的測評(píng)方法是測驗(yàn)法。44.答案C解析選拔性測評(píng)是根據(jù)職位需要以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測評(píng)。45.答案B解析人員素質(zhì)測評(píng)活動(dòng)中,最為顯著和直接的功能就是評(píng)定功能。46.答案D解析人員測評(píng)報(bào)告是企業(yè)人員測評(píng)的最終步驟，在一定意義上全面反映出企業(yè)人力資源管理的內(nèi)容和效果。撰寫一份完善的人員測評(píng)報(bào)告，會(huì)對(duì)企業(yè)人員的聘用、選擇、培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等起到關(guān)鍵的作用，并且對(duì)企業(yè)的發(fā)展有積極影響。P28047.答案C解析業(yè)績考核通常也稱為業(yè)績考評(píng)或"考績"，是針對(duì)企業(yè)中每個(gè)職工所承擔(dān)的工作，應(yīng)用各種科學(xué)的定性和定量的方法，對(duì)職工行為的實(shí)際效果及其對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)或價(jià)值進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。它是企業(yè)人事管理的重要內(nèi)容，更是企業(yè)管理強(qiáng)有力的手段之一。業(yè)績考評(píng)的目的是通過考核提高每個(gè)個(gè)體的效率，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。在企業(yè)中進(jìn)行業(yè)績考評(píng)工作，需要做大量的相關(guān)工作。首先，必須對(duì)業(yè)績考評(píng)的涵義作出科學(xué)的解釋，使得整個(gè)組織有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。48.答案D解析答案：D解析：獨(dú)特性，它是發(fā)散思維最高層次的特性，它常常突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的束縛。49.答案D解析按照調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查法可以分為現(xiàn)狀調(diào)查、區(qū)別調(diào)查和發(fā)展調(diào)查。因此本題選D。P10950.答案C解析答案：C解析：選拔性測評(píng)特別強(qiáng)調(diào)測評(píng)的區(qū)分功用：選拔優(yōu)秀求職者，實(shí)際上是“大個(gè)之中選大個(gè)”或“矮個(gè)之中拔大個(gè)”，是一種相對(duì)性的測評(píng)，需要測評(píng)者能夠把最優(yōu)秀的求職者與一般性合格者區(qū)分開來，以便聘用。51.答案A解析運(yùn)用一致性信度系數(shù)分析測評(píng)結(jié)果的信度時(shí)，要求測評(píng)同一個(gè)素質(zhì)所得的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是正相關(guān)。52.答案A解析無53.答案B解析課稅額應(yīng)為：56000×75%×1.5%=630（元）。54.答案A解析按頻數(shù)分布進(jìn)行分組的統(tǒng)計(jì)方法稱為次數(shù)分布分析。55.答案D解析效度（Validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。例如，效度高的試卷,能夠較準(zhǔn)確地測試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。56.答案A解析將各個(gè)要素的最好一端和最差一端作為兩極，中間分為若干等級(jí)的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)。57.答案B解析常用的斯坦福成就測驗(yàn)適用于團(tuán)體的測驗(yàn)。58.答案D解析公文處理：把被試人員假定為接替經(jīng)理崗位的管理人員，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成。59.答案B解析績效表現(xiàn)的形式多種多樣，一般來說，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：工作效益、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量以及工作成果。60.答案D解析無61.答案B解析答案：B解析：對(duì)半信度常常要比原評(píng)定量表或原測驗(yàn)的信度低。62.答案C解析測評(píng)標(biāo)志的形式多樣，主要有客觀形式、主觀評(píng)價(jià)、半客觀半主觀三種。例如崗位考核指標(biāo)中，諸如打字的數(shù)量、時(shí)間、來回取貨的次數(shù)、耗氧量等均屬于客觀指標(biāo)；工作難度、重要性、喜歡程度等則屬于主觀指標(biāo)；而能力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)中確定的工作平均時(shí)間等，屬于半客觀半主觀指標(biāo)，這些指標(biāo)所反映的內(nèi)容和結(jié)果，既受客觀因素影響又受主觀因素影響。P4363.答案B解析大五人格模型是整體人格結(jié)構(gòu)模型的一種。研究證實(shí)，有五項(xiàng)人格因素是最核心、最穩(wěn)定的人格特質(zhì)，稱為"大五"，即外傾性(善于言談、社會(huì)交往和自信的程度)、隨和性(隨和、合作和可信任的程度)、責(zé)任性(對(duì)工作的責(zé)任感、可靠性、堅(jiān)持不懈和成就導(dǎo)向)、情緒穩(wěn)定性(平靜、熱情和安全的程度)和開明(好奇的、智慧的、有想象力和創(chuàng)造性的、有藝術(shù)細(xì)胞的)。責(zé)任性被視為預(yù)測工作績效的最重要的人格特征，其他人格維度與工作績效的關(guān)系受職業(yè)特征的影響。64.答案C解析無65.答案B解析①縱向加權(quán)：即對(duì)不同的測評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值?？v向加權(quán)的目的：使不同的測評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，或者說是使各測評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)量相等；

②橫向加權(quán)：即給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)。橫向加權(quán)的目的：使不同的客體在同一測評(píng)指標(biāo)上的得分可以比較。③綜合加權(quán)：即縱向加權(quán)與橫向加權(quán)同時(shí)進(jìn)行；綜合加權(quán)目的：使不同的測評(píng)客體在不同的測評(píng)指標(biāo)上的得分可以相互比較。

66.答案B解析診斷性測評(píng)是一種以服務(wù)于了解素質(zhì)現(xiàn)狀為目的的素質(zhì)測評(píng)。與其他測評(píng)類型相比，其主要特點(diǎn)有測評(píng)內(nèi)容的精細(xì)全面性、測評(píng)過程的深入性、測評(píng)結(jié)果的保密性以及測評(píng)本身的系統(tǒng)性。P567.答案A解析配置性測評(píng)的嚴(yán)格性既體現(xiàn)在測評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)上，又體現(xiàn)在測評(píng)活動(dòng)的組織與實(shí)施中。有些工作，例如飛行員的駕駛工作，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員就降低標(biāo)準(zhǔn)要求，但也不是標(biāo)準(zhǔn)越高越好。為了保證人力資源配置的切合性，不但對(duì)測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格，而且對(duì)測評(píng)方法、測評(píng)實(shí)施及整個(gè)測評(píng)過程都要求十分嚴(yán)格，否則保證不了測評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性及人力資源配置的效果。68.答案C解析高爾頓與卡特爾被視為心理測驗(yàn)早期嘗試的先驅(qū)。高爾頓主張“能力是遺傳的”,“能力是通過感覺的辨別能力表現(xiàn)出來的”，在理論基礎(chǔ)上，他設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，將個(gè)體的能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。P1369.答案A解析分段式量化就是將每一個(gè)指標(biāo)分成若干個(gè)等級(jí)，并對(duì)每一個(gè)等級(jí)制定一定的分值,使分值拉開一定檔次，每級(jí)具有一定的幅度。例如，假設(shè)在“智力結(jié)構(gòu)”中的指標(biāo)有“專業(yè)知識(shí)”“知識(shí)面”“崗位知識(shí)”“自學(xué)能力”四個(gè)，他們分別分成“優(yōu)”“良”“中”“差”四個(gè)等級(jí)，并且把每一個(gè)指標(biāo)的這四個(gè)等級(jí)分別賦予一定的權(quán)值，如“優(yōu)”的權(quán)值為3.8—5.0,“良”的權(quán)值為2.6—3.7,“中”的權(quán)值為1.3—2.5,“差”的權(quán)值為0-1.2。同樣道理，也可以為其他的指標(biāo)分等級(jí)，賦予相應(yīng)的權(quán)值。這種分段式量化的特點(diǎn)使分檔細(xì)致，編制使用方便，且解決了許多人在同一檔次上不好區(qū)分強(qiáng)弱的問題,使分?jǐn)?shù)具有廣泛的選擇性。P5170.答案D解析無71.答案C解析答案：C解析：因素M——幻想性的高分者富于想象，對(duì)事漫不經(jīng)心，在集體中不太被人們看重、不易被晉升、具此種特質(zhì)的人大多數(shù)屬于藝術(shù)家。72.答案C解析無73.答案C解析人格特質(zhì)理論和人格類型理論分別從不同的角度描述了人格結(jié)構(gòu)，艾森克于1967年提岀了人格結(jié)構(gòu)的四層次理論，將人格類型理論和人格特質(zhì)理論進(jìn)行整合，具體分為類型水平、特質(zhì)水平、習(xí)慣反應(yīng)水平和特殊反應(yīng)水平，還用內(nèi)外傾向與神經(jīng)質(zhì)傾向兩個(gè)維度來描述人格。P11374.答案A解析分析一組測評(píng)數(shù)據(jù)集中趨勢的最常用指標(biāo)是算術(shù)平均數(shù)和中位數(shù)。75.答案B解析無76.答案B解析用于分析兩次間隔一定時(shí)間的評(píng)定結(jié)果之間的相關(guān)關(guān)系的是重測信度。重測信度，又稱再測信度，為常用信度評(píng)估方法之一。反映測驗(yàn)跨越時(shí)間的穩(wěn)定性和一致性，即應(yīng)用同一測驗(yàn)方法，對(duì)同一組被試者先后兩次進(jìn)行測查，然后計(jì)算兩次測查所得分?jǐn)?shù)的關(guān)系系數(shù)，相關(guān)程度高，表示前后測量一致性高，穩(wěn)定性好。

77.答案B解析按測評(píng)客體劃分：測評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測評(píng)、中層管理人員測評(píng)、一般人員測評(píng)等。78.答案C解析韋克斯勒智力量表是美國臨床心理學(xué)家韋克斯勒于20世紀(jì)中期編制的三種智力量表的總稱,是目前世界上使用最多的智力測量工具。79.答案A解析表示測量單位的是標(biāo)度。80.答案B解析答案：B解析：明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)即MMPI測驗(yàn)，適用于16歲以上的成年人，要求具有小學(xué)以上的文化程度。81.答案C解析答案：C解析：著名的能力傾向測試有國家人事部編制并運(yùn)用于公務(wù)員錄用考試中的《行政職業(yè)能力測試》。82.答案B解析一般來說，測評(píng)的效度越大，其信度越大。83.答案D解析答案：D解析：期望行為式標(biāo)準(zhǔn)是以最理想的預(yù)期要求和可見行為為上限，以最不理想的預(yù)期可能和可見行為為下限，把要素分為若干等級(jí)，再將每個(gè)等級(jí)制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。84.答案A解析綜合報(bào)告是指在分項(xiàng)報(bào)告的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)綜合技術(shù)，將報(bào)告綜合成一個(gè)總分?jǐn)?shù)、總等級(jí)或者總評(píng)價(jià)而形成的報(bào)告方式。綜合評(píng)價(jià)在總體上使不同被測評(píng)者的成績具有直觀的可比性，但有“削峰填谷”的缺點(diǎn)，看不岀具體的優(yōu)缺點(diǎn),而且結(jié)論不夠詳細(xì)。P27685.答案C解析投射測驗(yàn)是人格測量方法之一。用于探索個(gè)體心理深處的活動(dòng)。采用一些曖昧的刺激，如墨漬、無結(jié)構(gòu)的圖片等，讓被試在不受限制的條件下作出反應(yīng)。為減少偽裝，被試通常不知測驗(yàn)的目的，心理學(xué)家根據(jù)自己的理論假設(shè)對(duì)被試的反應(yīng)作出解釋。主要應(yīng)用于臨床治療，適用于兒童和成人，不受文化的影響。著名的有羅夏墨漬測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)等。測驗(yàn)的信度和效度一般較低。86.答案B解析橫向加權(quán):即給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)，其目的是使不同的客體在同一測評(píng)指標(biāo)上的得分可以比較。87.答案C解析無88.答案A解析評(píng)價(jià)中心法主要用于高層管理人員的選拔與晉升。89.答案D解析奧康納測驗(yàn)主要用來測量手指的靈活性以及手指、手和手臂的大幅度動(dòng)作技巧的操作能力測驗(yàn)。90.答案B解析在評(píng)價(jià)中心方法中，為避免評(píng)價(jià)人員的偏差和考慮到測評(píng)結(jié)果的客觀性和全面性，對(duì)同一測評(píng)對(duì)象的評(píng)估采用的是多人評(píng)估。91.答案D解析中位數(shù)是指將統(tǒng)計(jì)總體當(dāng)中的各個(gè)變量值按大小順序排列起來，形成一個(gè)數(shù)列，處于變量數(shù)列中間位置的變量值就稱為中位數(shù)。92.答案C解析答案：C解析：機(jī)械能力：有空間知覺、機(jī)械理解、動(dòng)作敏捷性等，但不同的機(jī)械能力，有時(shí)存在著性別差異。93.答案C解析卡特爾16因素測驗(yàn)主耍用于測量品德。94.答案B解析人員測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中,標(biāo)號(hào)表示不同的強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號(hào)。95.答案D解析素質(zhì)是指個(gè)體完成一定活動(dòng)（工作）任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。96.答案D解析等級(jí)式標(biāo)度使用一些等級(jí)順序明確的字詞、字母或數(shù)字揭示測評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化的刻度形式，例如“優(yōu)”“良”“中”“差”，“甲”“乙”“丙”“丁”，"A”“B”“C”“D”以及T“2”“3”“4”等。P4397.答案B解析在選拔測評(píng)中，對(duì)于選拔人員來說最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是合適。98.答案A解析答案：A解析：標(biāo)準(zhǔn)要求即對(duì)每一標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)做出技術(shù)要求上的規(guī)定，是測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的正文。99.答案B解析個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變，因而具有一定的可塑性。100.答案C解析答案：C解析：大五人格模型的五類因素包括：①外向性：包括健談、自信精力充沛等；②隨和性或者宜人性：包括好牌氣、合作、可信賴等；③可靠性：包括謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)、有條理等；④情緒穩(wěn)定性：包括冷靜、不神經(jīng)過敏、不易擾亂等；⑤修養(yǎng)或文化：包括有才能、有教養(yǎng)、精干等。101.答案B解析無102.答案D解析評(píng)價(jià)中心最常犯的錯(cuò)誤是評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)。103.答案A解析本題考查無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型性的測評(píng)技術(shù)，也是一種十分常用的測評(píng)手段。它常用于選拔企業(yè)中的優(yōu)秀人才。104.答案D解析鼓勵(lì)面試應(yīng)聘人自由發(fā)揮的提問方式是開放式提問。105.答案B解析根據(jù)樣本大小和來源，通常有全國常模、區(qū)域常模和特殊常模；根據(jù)具體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)特征，有平均數(shù)常模、百分位常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模等。常模會(huì)隨時(shí)間的變化而改變、因此必須經(jīng)常修訂。P240106.答案D解析同一個(gè)體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效中，這體現(xiàn)了素質(zhì)的綜合性。107.答案A解析思維敏捷測驗(yàn)是用于測試個(gè)體的思維敏捷程度。108.答案C解析縱向加權(quán)是對(duì)不同的測評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，如當(dāng)我們需要確定1美元和1元人民幣的權(quán)重時(shí)，我們可以通過比較其各自在市場中能購買幾個(gè)雞蛋來賦值。P47109.答案D解析答案：D解析：管理游戲是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)。110.答案B解析16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據(jù)一項(xiàng)研究，1971-1978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質(zhì)理論的主要代表人物，對(duì)人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂"相輔相成"。16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本:A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目;C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目;E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺(tái)地區(qū)的中國學(xué)生得到的。111.答案A解析在卡氏16種人格因素中興奮因素項(xiàng)目的低分者的特征是嚴(yán)肅審慎。112.答案B解析無113.答案D解析卡特爾認(rèn)為,特質(zhì)是構(gòu)建人格結(jié)構(gòu)的基本成分,就像門捷列夫的化學(xué)元素構(gòu)成宇宙萬物一樣,因此,特質(zhì)的概念是卡特爾理論中最重要的內(nèi)容。114.答案C解析在穩(wěn)定性信度中，影響再次測評(píng)結(jié)果的因素是時(shí)間間隔。115.答案A解析壓力面試會(huì)事先給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張的氣氛，使被試者一進(jìn)門便處于恐怖氣氛中，使被面試者在整個(gè)面試過程處于壓力狀態(tài)。116.答案C解析職業(yè)錨的概念是有美國埃德加·H.沙因教授提出的。沙因認(rèn)為人們的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的探索過程。P118117.答案D解析自陳量表測定法指研究者利用自陳式量表讓受試者本人對(duì)自己的人格按照自己的意見予以評(píng)價(jià)，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行人格鑒定的方法。118.答案D解析無119.答案B解析答案：B解析：素質(zhì)是行為的前提，是潛在的能力；能力是素質(zhì)在工作環(huán)境中的外顯行為，是素質(zhì)的延續(xù)；績效則是素質(zhì)和能力的實(shí)現(xiàn)效果。120.答案C解析測評(píng)結(jié)果的前后一致性。又稱可靠性程度。121.答案A解析德爾菲法是指采用背對(duì)背的通信方式征詢專家小組成員的預(yù)測意見,經(jīng)過幾輪征詢,使專家小組的預(yù)測意確定測評(píng)指標(biāo)權(quán)重的德爾菲法,又稱專家咨詢法。122.答案A解析依據(jù)具體工作職位的客觀要求考評(píng)任職者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力的方法是工作職務(wù)分析法。123.答案D解析無124.答案D解析可塑性。個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的,并非天生的。125.答案A解析半結(jié)構(gòu)化面試是介于非結(jié)構(gòu)化面試和結(jié)構(gòu)化面試之間的面試。包括兩種方式:一種是主試者提前準(zhǔn)備重要問題，但不要求按照固定次序提問，且可討論在面試過程中出現(xiàn)需進(jìn)一步調(diào)查的問題;另一種是主試者依據(jù)事先規(guī)劃的一系列問題來對(duì)被試者提問，根據(jù)不同的工作類型設(shè)計(jì)不同的問題表格。126.答案A解析半結(jié)構(gòu)化面試是介于非結(jié)構(gòu)化面試和結(jié)構(gòu)化面試之間的面試。包括兩種方式:一種是主試者提前準(zhǔn)備重要問題，但不要求按照固定次序提問，且可討論在面試過程中出現(xiàn)需進(jìn)一步調(diào)查的問題;另一種是主試者依據(jù)事先規(guī)劃的一系列問題來對(duì)被試者提問，根據(jù)不同的工作類型設(shè)計(jì)不同的問題表格。它結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，有效避免了單一方法上的不足。總的說來，這種面試的方法有很多優(yōu)勢，具有雙向溝通性，面試官可以獲得比材料法中更為豐富、完整和深入的信息，并且面試可以做到內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和靈活性的結(jié)合。所以，半結(jié)構(gòu)化面試越來越得到廣泛使用。127.答案A解析無128.答案C解析大五人格模型是整體人格結(jié)構(gòu)模型的一種。研究證實(shí)，有五項(xiàng)人格因素是最核心、最穩(wěn)定的人格特質(zhì)，稱為"大五”，即外傾性(善于言談、社會(huì)交往和自信的程度）、隨和性（隨和、合作和可信任的程度）、責(zé)任性（對(duì)工作的責(zé)任感、可靠性、堅(jiān)持不懈和成就導(dǎo)向）、情緒穩(wěn)定性（平靜、熱情和安全的程度）和開明（好奇的、智慧的、有想象力和創(chuàng)造性的、有藝術(shù)細(xì)胞的）。責(zé)任性被視為預(yù)測工作績效的最重要的人格特征，其他人格維度與工作績效的關(guān)系受職業(yè)特征的影響。129.答案D解析無130.答案D解析答案：D解析：評(píng)價(jià)中心法：又稱情境模擬測評(píng)技術(shù)，是一種以測評(píng)被測人員管理素質(zhì)為中心，標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。主要是以對(duì)管理人員的管理能力與績效進(jìn)行預(yù)測為目的。131.答案B解析珀杜插板測驗(yàn)：該測驗(yàn)主要用來測量手指的靈活性以及手指、手和手臂的大幅度動(dòng)作技巧,它模仿了裝配線上的工作情況,測驗(yàn)內(nèi)容主要是要求被試者盡快得把拴住插進(jìn)一系列的孔中，每只手插30秒鐘，交替進(jìn)行。另外，還要求被試者用雙手把拴柱、環(huán)和墊圈裝配到孔中。132.答案B解析智力結(jié)構(gòu)指人們認(rèn)識(shí)周圍事物及解決實(shí)際問題的諸種能力的構(gòu)成及排列組合。它可分為單個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)和人才群體的智力結(jié)構(gòu)。133.答案C解析無134.答案A解析答案：A解析：