/?種子植物?說(shuō)課稿一、教材分析〔一〕地位和作用本節(jié)課選自人民教育出版社出版的?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?生物學(xué),七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第二節(jié),本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)一起,構(gòu)成了生物圈中的綠色植物,并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生〞打下根底?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)〔1〕說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；〔2〕能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因。2、能力目標(biāo)：〔1〕學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的根本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；〔2〕穩(wěn)固調(diào)查法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。3、情感價(jià)值觀培養(yǎng)：〔1〕參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作；〔2〕培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)：1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子,說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu)及各局部功能；2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力?！菜摹辰虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。二、教學(xué)策略〔一〕教法分析1、重新整合教學(xué)內(nèi)容,表達(dá)探究學(xué)習(xí)教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各局部結(jié)構(gòu),歸納出種子的主要結(jié)構(gòu),再通過(guò)種子與孢子的比擬,最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢(shì)種類(lèi)的原因,在實(shí)際教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合,課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類(lèi),并查閱種子植物種類(lèi)的資料數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,作出假設(shè),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣把本節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)的探究式教學(xué)過(guò)程,容易使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、迫切,理解也會(huì)更加深刻。2、運(yùn)用類(lèi)比,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維在學(xué)生觀察掌握了豆類(lèi)種子的主要結(jié)構(gòu)后,提出問(wèn)題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類(lèi)種子相似的結(jié)構(gòu)呢〞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),再引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。3、表達(dá)開(kāi)放性,拓展課堂教學(xué)本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對(duì)象,實(shí)際上適合探究的豆類(lèi)種子比比皆是,可以給學(xué)生提供不同的豆類(lèi)種子,供學(xué)生探究,最后歸納出豆類(lèi)種子的根本結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中,前一階段是開(kāi)放的,不同小組可以選用不同的材料探究,留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間,而后一階段那么是通過(guò)交流、比照等思維的碰撞,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識(shí)胚就是一個(gè)幼小的植物體,為了解植物的一生奠定根底,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)胚的各局部將來(lái)發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師在給予適當(dāng)評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外完成實(shí)驗(yàn)步驟,拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也為下節(jié)課?種子的萌發(fā)?打下根底?！捕硨W(xué)法分析本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生的自主觀察、推測(cè)、驗(yàn)證的探究過(guò)程,來(lái)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各局部功能的,但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),應(yīng)該教會(huì)他們初步的觀察方法及步驟,在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗(yàn)。初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段,敢于大膽猜測(cè)。而猜測(cè)是科學(xué)探究必由之路。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,多處鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),及重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕導(dǎo)入新課,提出探究?jī)?nèi)容學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類(lèi)有30多種,大都是種子植物。對(duì)校園中的植物有了一定了解后,再找同學(xué)匯報(bào)搜集到的種子植物種類(lèi)的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別上升到了整體,通過(guò)資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)？〞教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒(méi)有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個(gè)新植株,不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銜?huì)找到答案?！捕撤纸M實(shí)驗(yàn),探究種子結(jié)構(gòu)1、觀察豆類(lèi)種子學(xué)生閱讀教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并說(shuō)出觀察菜豆的步驟,師生共同總結(jié)觀察生物體的根本步驟。小組觀察自選的豆類(lèi)種子,對(duì)照菜豆種子圖片來(lái)認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu),要求學(xué)生統(tǒng)一將各局部結(jié)構(gòu)涂成圖片中對(duì)應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)搭臺(tái)階。給種子染色這一過(guò)程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)種子各部分結(jié)構(gòu),并且樂(lè)于參與到這一探究過(guò)程中來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),形成相互學(xué)習(xí)的氣氛。讓學(xué)生有成就感,認(rèn)識(shí)到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類(lèi)種子的結(jié)構(gòu),從實(shí)物又回到圖片,進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)。結(jié)合種子和幼苗的比照?qǐng)D片,推測(cè)各局部結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案,有的小組說(shuō)把種子種在土里,每天觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；其他小組的同學(xué)馬上說(shuō)種到土里就看不到了,應(yīng)該用一個(gè)透明的杯子,把種子種在杯子一側(cè),從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說(shuō)不用土壤,放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說(shuō)用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過(guò)程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,劇烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花,使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,并且鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料,讓學(xué)生對(duì)胚的各局部發(fā)育有更明確的認(rèn)識(shí)。2、觀察玉米種子玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類(lèi)種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)、發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后,讓學(xué)生猜測(cè)各局部名稱(chēng),往往對(duì)于胚乳局部學(xué)生會(huì)猜測(cè)成子葉,這個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程,正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面是果皮和種皮愈合在一起,所以玉米是果實(shí),習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn),個(gè)別小組投影自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)明,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3.歸納菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)通過(guò)圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片設(shè)計(jì)表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比擬這種學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)表格,培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力,歸納總結(jié)的能力。總結(jié)種子的根本結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)胚的重要性?！踩硨?duì)搜集的種子進(jìn)行分類(lèi)展示課前收集的種子、果實(shí),感受種子植物與人類(lèi)有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi),發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體,從個(gè)別上升到一般,從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念?！菜摹车贸鼋Y(jié)論,完成探究活動(dòng)播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因,討論得出結(jié)論,討論提綱如下：1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,其中一個(gè)重要原因是什么？這樣在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！参濉痴n堂小結(jié),點(diǎn)撥提高通過(guò)課堂小結(jié)