如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了?！昀怼病癹iàn”好生活一起向未來—單元一我參與我奉獻體化“踐”行建立良好的公共秩序我們的公共生活“建”立“見”識作業(yè)設計單位：合肥市習友路小學作業(yè)設計團隊成員：（以姓氏筆畫為序）丁仕麗、呂碧雯、劉琴、李廣琴、陳廣秀、趙倩倩01單元信息單元分析02課標要求教材分析學情分析23603單元學習&作業(yè)目標學習目標作業(yè)目標77040506設計思路設計問卷星導航設計內容第一站“見識”第二站“建立”第三站“踐行”11131507單元質量檢測作業(yè)檢測內容1924檢測作業(yè)屬性表08設計之再思考單元作業(yè)一體化評價設計卡集“墩”評價：班級:姓名：單元課題活動名第4課第一課時第4課第二課時第5課第一課時第5課第二課時公共場所我調查我會分享我會識一識有序生活我來建集“墩”個數(shù)單元課題第6課第一課時第6課第二課時第6課第三課時第6課第四課時單元檢測火眼闖關活動名我會關愛他人我們會發(fā)現(xiàn)共商社區(qū)公約志愿者在行動金睛小達人集“墩”個數(shù)總計我獲得了（）個。注：集60個及以上，榮獲“鉆石墩墩”獎牌。集40-59個，榮獲“金墩墩”獎牌。集20-39個，榮獲“銀墩墩”獎牌。集1-19個，榮獲“銅墩墩”獎牌。（獎牌手工制作。）設計意圖：《義務教育道德與法治課程標準》(2022年版)評價建議中指出：堅持素養(yǎng)導向；堅持以評促學；堅持以評促教；重視表現(xiàn)性評價；堅持多主體評價。依據以上最新課程標準，在“雙減”政策的大背景下，為幫助學生減輕作業(yè)負擔，我們作業(yè)設計團隊整合單元教學資源，不斷優(yōu)化作業(yè)形式，重視學生在真實情境活動中公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升。集“墩”作業(yè)評價卡設計具有時尚性、趣味性、激勵性、實效性，充分調動不同層次學生參與活動的積極性，提升學生的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)。通過評價卡滿足不同層次學生對活動的要求，便于學生了解自己的活動能力，教師也能清晰、明確地得到教學成果的反饋。操作方法：第一步，完成一項目標可得一個墩墩，每一課時不同層次的學生都能獲得相應的墩墩數(shù)。第二步，每單元結束以后，累計每課作業(yè)評價單的墩墩數(shù)。第三步，根據評價卡的墩墩數(shù)，給不同層次頒發(fā)相應的獎牌，給予所有學生鼓勵。（原則上，每單元結束后，每個學生最少可得一個墩墩以上。）1五年級道德與法治下冊第二單元作業(yè)01單元信息學科年級學期教材版本人教版單元名稱基本信息第二單元《公共生活靠大家》道德與法治五年級下學期單元組織形式自然單元重組單元序號課時名稱對應教材內容P22-24認識公共生活P25-27維護公共利益P28-31公共生活需要秩序P32-33共同建設有序生活P34-36友善相待12345678第4課《我們的公共生活》第一課時第4課《我們的公共生活》第二課時第5課《建立良好的公共秩序》第一課時第5課《建立良好的公共秩序》第二課時課時信息第6課《我參與我奉獻》第一課時第6課《我參與我奉獻》第二課時第6課《我參與我奉獻》第三課時第6課《我參與我奉獻》第四課時P37-38文明有禮P39-40服務社區(qū)P41-43參與公益02單元分析課標要求五個方面相互交融，相互側重，不可相互替代，覆蓋了道德與法治課程的全部課程內容，既突出了課程在培養(yǎng)新時代新人方面的獨特貢獻，符合義務教育階段學生發(fā)展特征，又體現(xiàn)了育人方式階梯式上升和培養(yǎng)目標一體化設計的特點。圖1《義務教育道德與法治課程標準》2022年版課程理念圖2教材分析表1公共生活領域教育內容在不同年級的呈現(xiàn)表年級單元課這些是大家的我們不亂扔大家排排隊我們小點兒聲二年級上冊我們在公共場所大家的“朋友”生活離不開規(guī)則愛心的傳遞者三年級下冊五年級下冊我們的公共生活公共生活靠大家認識公共生活建立良好的公共秩序我參與我奉獻二年級上冊（公共場所）單元課題框題單元說明對應課標點?學校里的公物?身邊的公物還好嗎?我和公物的故事?大家一起來愛護9.這些是大家的生命安全與健康教?我喜歡哪種情景?不只是為了干凈?這樣可不行育第5條：養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。培養(yǎng)對公物的共有、共10.我們不亂扔11.大家排排隊12.我們小點兒聲三我們在公共場所享、共愛護的基本意識與習慣。?我能做到的……生命安全與健康教第6條：愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。法治教育第1條：樹立規(guī)則意識。懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明。培養(yǎng)在公共場所的衛(wèi)生習慣。遵守公共場所的文明秩序。?還是排隊好遵守公共生活的秩序，懂得文明禮儀。?哪些地方要排隊?怎樣排隊好?教室里面有點吵?做個小小“調音師?這里也要小點兒聲”3三年級下冊（公共生活）單元課題框題單元說明對應課標點?認識我們的“朋友”?善待我們的“朋友”8.大家的“朋友”道德教育第5條：體驗公共設施給人們生活帶來的便利。形成愛護公共設施人人有責的意識。體會公共設施的便利性，反思對公共設施的占用、濫用等不良現(xiàn)象。三我們的公共生活道德教育第8條：初步理解社會主義核心價值觀的要求，并在日常生活和集體活動中踐行社會主義核心價值觀。體會沒有規(guī)則的后果，懂得規(guī)則的意義，樹立規(guī)則意識。?生活處處有規(guī)則?守規(guī)則要自覺9.生活離不開規(guī)則法治教育第1條：了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，樹立參與意識和規(guī)則意識。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育第3條：理解中華民族傳統(tǒng)美德，如仁愛、誠信、謙遜等。體會日常生活中的關愛，學習如何付出真心關愛他人。?我們都有愛心?善于幫助別人10.愛心的傳遞者表2公共生活領域教育內容在不同年級的側重表五年級下冊（公共生活）單課題框題對應課標點落實法制教育內容元4.認識公共生活?公共生活在身邊法治教育第1條：初步認識法律的概念及特征，感受法律對個人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。?共享公共生活道德教育第4條：了解和感受社會生活，主動參與力所能及的服務性勞動，做一個熱愛生活、樂于奉獻的人，積極服務社會，增強社會責任感。道德教育第5條：助人為樂，愛護公務，遵守社會交往、公共場所中的文明規(guī)范。公共5.建?公共生活需要秩序生立良活好的靠公共大秩序家?共同建設有序生活生命安全與健康教育第3條：了解公共衛(wèi)生事件、社會管控措施和個人行為要求，初步樹立社會安全意識和遵守公共衛(wèi)生規(guī)則的意識。法治教育第7條：認識未成年人不良行為的危害，知道違法要承擔法律責任，自覺抵制不良行為，主動預防未成年人犯罪。?平等相待?文明有禮?服務社區(qū)?參與公益6.我參與我奉獻4公共生活領域不同階段的共同價值目標公共生活領域不同階段的側重點規(guī)則意識關愛意識公共生活參與意識參與公共遵守公共秩序生活養(yǎng)成公共生活習慣責任意識圖2公共生活領域不同階段的側重點及共同目標圖我們的公共生活我們的公共生活維護公共利益公共生活需要秩序公共生活靠大家建立良好的公共秩序共同建設有序生活友善相待文明有禮我參與我奉獻服務社區(qū)參與公益圖3本單元邏輯結構圖根據以上教材分析及《義務教育道德與法治課程標準》(2022年版)，結合教育部《關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》：加強學科間的配合，發(fā)揮綜合育人的功能；落實《青少年法治大綱》：將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程，進行以下內容分析：本單元共三課?！段覀兊墓采睢穾椭鷮W生認識什么是公共生活，明確公共生活與每個人有怎樣的關系。《建立良好的公共秩序》人們在公共生活中有權利使用公共資源和公共設施，也有義務對其進行維護、做到不侵犯他人的合法權益，提高公共意識，懂得只有共同維護公共利益，才能更好地享受公共生活?！段覅⑴c我奉獻》引導學生在公共生活中展示自己的良好形象，做講文明、有教養(yǎng)的人，服務社區(qū)，參與公益，增強責任意識。5學情分析圖4本單元學生學情分析圖公共生活包括的內容很多，這些都是幫助學生認識社會，培養(yǎng)學生適應和參與社會能力的基礎。五年級學生雖然在低、中年級已經對公共空間、公共生活有一定的了解，二年級時學習了養(yǎng)成公共生活習慣，三年級時學習了遵守公共秩序，但并沒有整體上對公共生活及個人與公共生活的關系形成全面的認識，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內容。同時，他們對公共生活中與自己關系不密切、接觸不多，甚至是素昧平生的陌生人，則缺乏友善相待的意識和情感。因此，聯(lián)系學生的日常真實生活情境，遵循從認知到行為的規(guī)律，本單元從“共享共維護”“共建”到“共參與”的一體化設計思路，引導學生形成對公共生活的整體了解，懂得愛護公共設施、維護公共利益，做到自覺遵守公共秩序，積極參與社會生活。表3本單元學生學情預判表單元名本單元學習學生可能出現(xiàn)的四種水平水平層次水平一水平二水平三水平四具體描述集墩數(shù)積極參加單元作業(yè)活動，初步懂得公共生活靠大集1-19個家。公共生活靠大家了解公共生活的現(xiàn)狀；知道共建有序生活的方法；參與實踐活動。集20-39個調查了公共生活的現(xiàn)狀并分享；提出共建有序生活的方法；積極參加實踐活動。集40-59個全面調查了公共生活的現(xiàn)狀并精彩分享；清楚提出共建有序生活的方法；主動積極參加實踐活動。集60個及以上603單元學習&作業(yè)目標單元學習目標單元一體化我參與我奉獻“踐”行建立良好的公共秩序我們的公共生活“建”立“見”識圖5本單元學習整體思路圖1.引導學生初步理解公共生活的公共性，體會公共生活需要共建，公共利益需要共享。2.引導學生樹立自覺遵守公共秩序的意識，懂得公共生活需要良好秩序來維護，認識到構建有序和諧的公共生活人人有責。3.引導學生認識到友善待人、文明有禮、服務社區(qū)、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇，使其樹立責任意識，增強社會情感。4.引導學生在實踐中樹立法律意識。單元作業(yè)目標1.通過課前調查，學生了解每個人都是公共生活的使用者，形成愛護公共設施的政治認同，為課堂學習做鋪墊。2.通過搜集交流公共生活中存在的問題，學生懂得建設公共有序的生活人人有責，明白共建公共生活是我們的道德修養(yǎng)。3.通過制定公約、參加志愿服務等實踐活動，學生做到自覺遵守公共秩序，積極參與社會生活，樹立公共服務責任意識。4.在各種作業(yè)活動中，學生能正確的認識自己，能與別人進行良好的溝通與交往，具有積極向上的心理素質和道德品質，健全人格。5.通過事例講述、單元檢測等具體情境中滲透法法治教育，學生樹立法治觀念。704設計思路圖6單元一體化“教、學、評”示意圖圖7單元一體化作業(yè)設計策略圖我們從關注“教”轉向“學”，圍繞核心素養(yǎng)，從有趣有效入手，結合理論、教材、學情、情境，從單元一體化角度思考、研究，用單元一體化的思路，設計有梯度、有廣度、有深度、有高度的創(chuàng)新作業(yè)，注重作業(yè)的實操性，注重“教、學、評”一體化。通過以下有趣、有效，少而精的作業(yè)安排，學生的公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)將在活動中得到全面提升，“立德樹人之花”也將在思政課堂中綻放。8“見”“建”“踐”奉獻實踐制定公約調查發(fā)現(xiàn)友善之思共建有序了解共建見識共享調查現(xiàn)狀使用者→建設者→實踐者圖8本單元作業(yè)設計創(chuàng)新思路圖表4單元一體化作業(yè)具體安排表課名話題作業(yè)形式作業(yè)內容調查身邊公共設施及使用現(xiàn)狀、認識公共生活。作業(yè)來源創(chuàng)編認識公共生活調查了解4我們的公共生活維護公共利益認識公共資源給生活帶來的便利，知道如何維護。見識共享搜集圖標創(chuàng)編改編公共生活需要秩序共同建設有序生活友善相待了解共建的公共生活的重要性。學會如何共建有序的公共生活。5建立良好的公共秩序討論交流觀察思考探究發(fā)現(xiàn)制定公約實踐奉獻創(chuàng)編創(chuàng)編創(chuàng)編創(chuàng)編創(chuàng)編你可以為身邊需要關愛的人做什么。探究身邊不文明現(xiàn)象，造成的影響及改正的建議。文明有禮服務社區(qū)參與公益6我參與我奉獻小組合作制定社區(qū)公約、服務社會。小組合作參與社會公益活動，為社會奉獻力量。公共生活靠大家火眼金睛學生在有趣的選擇與游戲活動中，提升公共生活素養(yǎng)。創(chuàng)編創(chuàng)編單元檢測闖關小達人《義務教育道德與法治課程標準》（2022年版）中指出，課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。本單元作業(yè)按照“見識”→“建設”→“實踐”的一體化思路設計，設計思路解析采用調查了解、現(xiàn)象講述，志愿實踐、跨學科融合等靈活多樣的形式，創(chuàng)編率達91.6%，并用學生當前最感興趣的“墩墩貼畫”作為激勵。設計遵循由淺入深、由近到遠、由小到大、從認知到實踐的規(guī)律，落實思政課立德樹人的根本任務。905設計問卷星導航單元作業(yè)設計問卷星導航調查內容時間要求3-5分鐘10調查結果本次共收到174份五年級學生真實有效的問卷，85.2%學生都知道身邊哪些是公共設施，98.85%知道愛護公共設施，有一定的道德修養(yǎng)。但有約14%的學生對公共設施的認識模糊。他們對即將開展的單元作業(yè)活動都比較感興趣，“制定社區(qū)公約”可能學生完成存在困難，因此設計此項作業(yè)時，應降低難度，加強指導。調查結果簡析為了遵循育人的規(guī)律和學生的成長規(guī)律，利用信息技術“問卷星”軟件，第一題和第二題基于真實生活情境，摸清學生的已知，第三題結合單元作業(yè)設想，提前了解學生的興趣點，為本單元一體化作業(yè)設計做鋪墊。設計分析及意圖1106設計內容第一站“見識”--第4課我們的公共生活第一課時認識公共生活作業(yè)目標了解身邊的公共生活，知道我們離不開公共生活。作業(yè)難度調查現(xiàn)狀——公共場所我調查結合調查表，思考：公共設施給我們帶來了哪些便利？用填表、拍視頻、拍圖、繪畫等你喜歡的任意一種方式進行調查。課前和同桌先交流、整理，下節(jié)課前將請各位同學進行分享、展示調查結果。小調查--身邊公共設施課前作業(yè)內容調查時間：調查地點：調查人：公共設施：使用狀態(tài)：作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求5分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準①能夠積極參與調查。評價設計②能夠清楚流暢地闡述調查結果。③了解《中華人民共和國治安管理處罰法》第三十七條規(guī)定。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。興趣是最好的老師。本題結合課程的綜合性特點，選擇自己感興趣的形式進行調查，幫作業(yè)分析助學生認識到公共設施給我們帶來的便利。與設計意本題旨在引導學生認識到公共設施方便了我們的生活，形成愛護公共設施的政治認同，圖對高年級學生進行法治觀念的滲透，提升學生社會性學習能力，也為第二課時的學習做鋪墊。12第二課時維護公共利益作業(yè)目標懂得維護公共利益，才能共享公共生活。作業(yè)難度見識共享——我會分享2021年12月，合肥軌道四號線開通運營。我們學校五（9）班同學參加了四號線試乘活動，感受到了公共資源給我們的生活帶來了便利。課前作業(yè)內容聯(lián)系自己的生活實際，調查身邊的共享事例。近期，班級將開展一次“見識共享”活動分享會。共享事例帶來的便利如何共同維護作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求5分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準①能夠參與分享，表述清楚。評價設計②能夠認識到共享資源給我們帶來的便利。③了解《中華人民共和國民法總則》。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。本題是課后調查活動。根據生活實際，認識到共享資源給我們帶來的便利，同時在與已作業(yè)分析有生活經驗發(fā)生聯(lián)系的基礎上思考我們該如何恰當?shù)毓蚕砉操Y源，并把法律內容與生與設計意活中的事例聯(lián)系起來。圖本題旨在引導學生充分表達自己的看法，讓學生知道公共利益不能損害，需要共同維護，提高學生的責任意識。13第二站“建立”--第5課建立良好的公共秩序第一課時公共生活需要秩序作業(yè)目標了解公共生活的重要性作業(yè)難度了解共建——我會識一識在公共場所，我們經常會看到各種公共圖標。請同學們搜集了解圖標，課前小組內先交流、整理，下節(jié)課前將請各小組組長進行分享、展示結果。標志含義出現(xiàn)不文明行為你如何處理1.禮貌告知其公共場所禁煙規(guī)定；2.如吸煙者不聽勸，我們可以和公共場所負責人溝通由其進行勸阻；禁止吸煙3..面對態(tài)度惡劣的吸煙者，我們可以注意其是否被監(jiān)控拍到，或者自己拍攝其吸煙視頻，然后撥打12345舉報該行為。課前作業(yè)內容作業(yè)來源改編時間要求5分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準評價設計①能夠參與搜集公共標志。②能夠了解公共標志的含義。③對破壞文明和諧的公共生活，尋找到合適的解決方法。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。在日常生活中，公共圖標無處不在。學生通過查閱資料了解公共圖標的含義，知道公共圖標有利于維護良好的公共秩序，懂得自覺遵守與維護公共秩序，才能更好享受公共生活。作業(yè)分析與設計意圖本題旨在對課堂學習內容的鞏固、拓展，讓學生關注他人、關注社會、關注國家的角度反思個人在公共生活中的行為選擇，養(yǎng)成文明守規(guī)則的好習慣，同時初步培養(yǎng)學生遇事找法的思維習慣。14第二課時共同建設有序生活作業(yè)目標學會如何共建有序生活作業(yè)難度共建有序——有序生活我來建合肥疫情防控，共建有序生活，需匯聚大家的力量。請你觀察一些生活中遵守或違反公共秩序的行為，與家人一起交流討論表格中的內容。觀察內容觀察感受帶來的影響好或壞處課前作業(yè)內容作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求10分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準評價設計①能夠參與遵守或違反公共秩序行為的討論。②能夠清楚、流暢地說出自己的感受并交流。③對破壞文明和諧公共秩序的現(xiàn)象，尋找到合適的解決方法。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。2022年版新課標指出：以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。本題以當前疫情防控為背景，從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。借助身邊的真實案例引發(fā)學生深人思考。為減輕學生負擔，選擇與家人交流的方式完成作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)分析與設計意圖本題旨在拓寬學生的視野，深化學生的道德認知，豐富學生的道德情感，樹立責任意識，社會意識，規(guī)則意識。15第三站“踐行”--第6課我參與我奉獻第一課時友善相待作業(yè)目標引導學生認識到和諧美好的社會生活需要相互幫助。作業(yè)難度友善之思——我會關愛他人2022年寒假期間，蜀山區(qū)少工委開展了社區(qū)小主人少先隊實踐活動，我校五（12）中隊走進筆架山街道學林軒社區(qū)，以“童心伴夕陽”為主題，開展了“紅領巾為群眾辦實事”社區(qū)小主人活動。課前作業(yè)內容雛鷹小隊趣味運動會星火小隊歡樂鬧新春紅領巾小隊愛心防疫包請你和小隊同學討論交流，說說我們還可以為身邊需要關愛的人做些什么呢？分小隊試著寫一份小隊活動計劃，用自己的實際行動傳遞這份友善吧！近期，班級將開展一次“友善之思”活動分享會，并邀請大隊委成員來參加，讓友善之花在班級盛開春芽小隊棋藝大比拼作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求8分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準評價設計①能夠積極參與小隊討論。②能夠結合圖中的小隊活動，清楚流暢地闡述自己的理由。③能夠關注并幫助身邊的弱勢群體。注：能夠做到一項評價標準的貼一個徽章。在小隊互評環(huán)節(jié)中，獲得“優(yōu)秀”計劃的小隊，所有隊員加三個墩墩貼畫；獲得“良好”計劃的小隊，所有隊員加兩個墩墩貼畫學科終無界，融合促實效。在“雙減”的背景下，本題從“課本”到“生活”，從“認知”到“實踐”，和少先隊活動緊密結合，達到跨學科融合提升育人的效果。使學生認識到建設美好和諧的社會，需要彼此的關愛和尊重，并明白自己還可以為身邊需要關愛的人做些什么，將認識更好的落實到生活實踐中。作業(yè)分析與設計意圖本題旨在引導學生認識到建設和諧美好的社會生活需要平等友善，關愛幫助弱勢群體需要各方合力，提升學生的公共意識。16第二課時文明有禮作業(yè)目標調查發(fā)現(xiàn)中懂得文明有禮的重要性，感悟公益的力量。作業(yè)難度探究發(fā)現(xiàn)——我們會發(fā)現(xiàn)每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧生活的受益者。在我們身邊公共場所有許多不文明的行為，請各小隊調查發(fā)現(xiàn)問題，可文字或拍圖填寫下表。校園商場文明隊公園文小區(qū)文明隊文明隊明隊不文明現(xiàn)象造成的影響課前作業(yè)內容產生的原因改正的有效建議作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求8分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準①能夠發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象。評價設計②能夠了解不文明現(xiàn)象造成的影響及產生的原因。③能夠提出有效的改正建議。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。本題依托學生身邊的案例進行拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考不文明現(xiàn)象造成的影響，分析產生此現(xiàn)象的原因，并能夠提出行之有效的改正建議。作業(yè)分析與設計意圖本題旨在引導學生認識到不文明行為會破壞美好生活環(huán)境，引導學生做到文明有禮需約束自己的行為，培養(yǎng)學生公共意識和責任觀念，培養(yǎng)學生合作探究的能力。17第三課時服務社區(qū)作業(yè)目標制定社區(qū)公約，樹立服務公共生活的意識。作業(yè)難度制定公約——共商社區(qū)公約和諧美好的社區(qū)生活是我們共同的向往，美好社區(qū)需要我們積極參與社區(qū)活動，主動承擔社區(qū)事務。怎樣維護好小區(qū)公共建設？請各小組同學一起討論，制定幾條社區(qū)公約。我們將選取優(yōu)秀的“社區(qū)公約”交給社區(qū)工作人員，并張貼在社區(qū)宣傳欄。課前作業(yè)內容作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求8分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準①能夠積極參與尋找社區(qū)問題。評價設計②能夠結合自己的生活經驗，提出一條合理的建議。③能夠積極參加小組討論，共同制定維護公共環(huán)境衛(wèi)生的公約。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。在小組互評環(huán)節(jié)中，獲得“優(yōu)秀”公約的小組，所有組員加三個墩墩貼畫；獲得“良好”公約的小組，所有組員加兩個墩墩貼畫。。問卷星調查數(shù)據反饋，本題可能學生完成存在困難，因此設計此項作業(yè)時，出示示例以作業(yè)分析降低難度，并在過程中加強指導。與設計意題旨在引導學生認識到建設美好社區(qū)需要每個社會成員承擔應當應有的責任，引導學生圖在平時留心觀察社區(qū)的點滴生活，善于發(fā)現(xiàn)問題、總結問題并提出合理建議，引導學生懂得美好社區(qū)需要我們積極參與社區(qū)活動，培養(yǎng)學生社區(qū)小主人意識。18第四課時參與公益作業(yè)目標制定社區(qū)公約，樹立服務公共生活的意識。作業(yè)難度奉獻實踐——志愿者在行動三月以來，疫情防控難度加大，防控形勢嚴峻復雜。合肥市廣泛開展志愿者服務活動。警察者愿者叔叔守好入城的第一道關口老師志愿者守護學生生命安全課前作業(yè)內容紅領巾志愿者宣傳防疫要求黨員志愿者堅守校園崗位親愛的同學們，你參加過志愿者服務公益活動嗎？請你與同學組成小隊，在老師指導下制定活動方案，積極參與社會志愿者服務活動。為社會奉獻小小的力量，你將會收獲大大的快樂。作業(yè)來源創(chuàng)編時間要求10分鐘（根據雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在5---10分鐘左右）學生作業(yè)評價表墩墩貼畫班級:姓名：評價主體自我評價同桌評價老師評價評價標準評價設計①愿意參加一個社會公益活動。②能夠與同學一起制定活動方案，共同合作。③積極發(fā)揮志愿者精神，奉獻自己的力量。注：能夠做到一項評價標準的貼一個墩墩貼畫。老師評語給予文字鼓勵。“知者行之始，行者知之成”，本題緊密聯(lián)系當前疫情防控志愿服務活動，引導學生學習志愿服務精神，進而初步形成對志愿者、志愿服務的認識，借助榜樣的力量感染學生，鼓勵學生積極參與社會志愿者公益實踐活動。作業(yè)分析與設計意圖本題旨在教師的引導下，使學生認識到公益事業(yè)是凝聚人心的正能量事業(yè)，體會志愿無私奉獻社會帶來的積極影響。同時，引導學生從認知到實踐，積極參與社會公益活動，建立校內與校外相結合的育人機制。1907單元質量檢測作業(yè)單元質量檢測內容火眼金睛1.下面哪一幅圖不是公共空間？（）A、合肥南站B、合肥地鐵1號線C、溫馨的家D、網上購物2.文明的公共生活離不開我們每個人的努力，你反對下面哪個觀點？（）A.乘坐公共交通工具時，我們應有序排隊。B.我們到合肥市博物館參觀時，做到公共場所不大聲喧嘩。C.有同學認為保護公共設施是大人的事。D.中高風險疫情地區(qū)返回的人員故意隱瞞行程，造成病毒進一步擴散傳播，要受到法律的嚴懲。3.合肥市大蜀山森林公園的木橋圍欄屢遭人破壞，你認為這種行為違反了（）。A.《中華人民共和國治安管理處罰法》B.《中華人民共和國未成年人保護法》C.《中華人民共和國老年人權益保障法》D.《中華人民共和國殘疾人保護法》時間要求評價標準5分鐘答案選擇準確，字跡工整，在評價手冊中貼一個墩墩貼畫。第一道選擇題是對學生認知公共生活方面的考核，從學生身邊所見的公共空間選取材料，引導學生形成對公共生活的整體了解。作業(yè)分析與設計意圖第二道選擇題引導學生從日常的公共生活中，明確如何文明有序生活，懂得構建有序和諧的公共生活人人有責。第三道選擇題引導學生從生活事例出發(fā)，認識到和諧有序的生活離不開法律的保障，提升學生的法律意識，培養(yǎng)學生遇事找法的習慣。參考答案1.D2.C3.A20闖關小達人請與小組內同學共同合作，一起來參加文明大闖關游戲，收集可愛的冰墩墩吧！游戲規(guī)則：運用本單元所學的知識進行闖關，遵守游戲規(guī)則。準備20張墩墩卡片。兩組同時參加一輪游戲，每組派出一名隊員。兩人隨機依次抽取墩墩卡，根據卡片內容，確定前進步數(shù)或后退步數(shù)。若在闖關過程中，遇到老虎時，需從雪融融起點重新出發(fā)。最先到達終點即闖關成功，可以在評價手冊中貼5個冰墩墩。參與闖關游戲但并未獲得成功，可以在評價手冊中貼1個冰墩墩。21墩墩卡片示意圖：積極參加志愿者服務（前進4步）乘車主動讓座（前進3步）不文明旅游（后退5步）文明飼養(yǎng)寵物（前進3步）文明乘坐電梯（前進2步）過馬路翻越護欄（后退4步）22斑馬線禮讓行人（前進3步）不按秩序排隊（后退3步）隨地亂扔垃圾（后退2步）見到老師主動問好（前進2步）隨意張貼小廣告（后退2步）鄰里間友善相處（前進3步）23不遵守交通規(guī)則（后退4步）高空拋物（后退5步）公共場所佩戴口罩（前進5步）坐地鐵要排隊（前進4步）圖書館里大聲喧嘩（后退3步）上下樓梯靠右行（前進2步）24作業(yè)分析與設計意圖本題設計采納了學生的建議