教育研究常用方法

教育研究方法的分類及概述01定量研究方法強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)分析研究結(jié)果具有普遍性和可推廣性適用于對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行量化分析定性研究方法強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)象的描述和理解研究結(jié)果具有獨(dú)特性和深度適用于對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)性分析兩者區(qū)別研究目的：定量研究追求普遍規(guī)律，定性研究關(guān)注個(gè)案特征數(shù)據(jù)收集方法：定量研究采用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，定性研究采用觀察、訪談和文本分析結(jié)果呈現(xiàn)形式：定量研究以數(shù)值和圖表為主，定性研究以描述和解釋為主定量研究方法與定性研究方法的區(qū)別基本原理：通過控制變量，觀察因變量的變化，以揭示因果關(guān)系應(yīng)用：教育實(shí)驗(yàn)、心理實(shí)驗(yàn)、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)法基本原理：通過對(duì)現(xiàn)象的直接觀察，收集數(shù)據(jù)，以描述和解釋現(xiàn)象應(yīng)用：自然觀察、參與觀察、非參與觀察等觀察法基本原理：通過問卷、訪談等形式收集數(shù)據(jù)，以了解現(xiàn)象的現(xiàn)狀和規(guī)律應(yīng)用：教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查等調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法的基本原理與應(yīng)用案例研究、行動(dòng)研究、敘事研究的特點(diǎn)與價(jià)值案例研究特點(diǎn)：關(guān)注個(gè)案，進(jìn)行深入分析，揭示內(nèi)在規(guī)律價(jià)值：為教育實(shí)踐提供借鑒和啟示，推動(dòng)教育改革行動(dòng)研究特點(diǎn)：研究者與實(shí)踐者共同參與，以解決問題為導(dǎo)向價(jià)值：提高教育實(shí)踐的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展敘事研究特點(diǎn)：關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以故事形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)主觀性和復(fù)雜性價(jià)值：揭示教育現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，增進(jìn)對(duì)教育現(xiàn)象的理解實(shí)驗(yàn)法在教育研究中的應(yīng)用02控制變量：控制除實(shí)驗(yàn)變量以外的其他變量，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性操縱變量：對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行操作，以觀察因變量的變化觀察結(jié)果：通過對(duì)因變量的觀察，揭示實(shí)驗(yàn)變量與因變量之間的關(guān)系基本原理確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的問題和研究的變量選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型抽取樣本：從總體中抽取具有代表性的實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)施實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出結(jié)論設(shè)計(jì)步驟實(shí)驗(yàn)法的基本原理與設(shè)計(jì)步驟優(yōu)點(diǎn)揭示因果關(guān)系，具有較強(qiáng)的內(nèi)部效度可以進(jìn)行因果推斷，具有較高的說服力01缺點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程難以控制，可能受到無關(guān)變量的干擾對(duì)于一些無法操縱的變量，難以進(jìn)行研究02注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，確保實(shí)驗(yàn)變量的操作和因變量的觀察注意實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇，保證樣本的代表性嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過程，減少無關(guān)變量的干擾03實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過實(shí)驗(yàn)法研究不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^兩種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：采用對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，分別采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)收集：通過測(cè)試和問卷調(diào)查收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)結(jié)果分析：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，得出兩種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響觀察法在教育研究中的應(yīng)用03基本原理通過對(duì)現(xiàn)象的直接觀察，收集數(shù)據(jù)，以描述和解釋現(xiàn)象觀察者需要保持客觀和公正，避免主觀偏見類型自然觀察：在自然環(huán)境中進(jìn)行的觀察，不干預(yù)被觀察對(duì)象參與觀察：研究者參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，以深入了解現(xiàn)象非參與觀察：研究者不參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，以保持客觀性觀察法的基本原理與類型優(yōu)點(diǎn)直接觀察現(xiàn)象，具有較高的真實(shí)性可以收集豐富的定性數(shù)據(jù)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律缺點(diǎn)觀察過程受到觀察者主觀因素的影響，可能導(dǎo)致偏差難以對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行量化分析，結(jié)果難以推廣注意事項(xiàng)選擇合適的觀察類型，保證觀察的有效性保持客觀和公正，避免主觀偏見采用多種觀察方法，收集全面的數(shù)據(jù)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)觀察法在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過觀察法研究幼兒園教師的互動(dòng)行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響觀察目的：了解幼兒園教師的互動(dòng)行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響觀察類型：采用參與觀察和非參與觀察相結(jié)合的方式，對(duì)幼兒園教師的互動(dòng)行為進(jìn)行觀察數(shù)據(jù)收集：通過觀察記錄和訪談收集教師和幼兒的互動(dòng)數(shù)據(jù)結(jié)果分析：通過對(duì)觀察數(shù)據(jù)的分析，揭示幼兒園教師的互動(dòng)行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響調(diào)查法在教育研究中的應(yīng)用04調(diào)查法的基本原理與類型基本原理通過問卷、訪談等形式收集數(shù)據(jù)，以了解現(xiàn)象的現(xiàn)狀和規(guī)律調(diào)查過程需要遵循客觀和公正的原則，避免主觀偏見類型問卷調(diào)查：通過設(shè)計(jì)問卷收集數(shù)據(jù)，適用于大規(guī)模調(diào)查訪談?wù){(diào)查：通過訪談收集數(shù)據(jù)，適用于深入了解現(xiàn)象實(shí)地調(diào)查：通過實(shí)地考察收集數(shù)據(jù)，適用于了解現(xiàn)象的現(xiàn)狀和環(huán)境優(yōu)點(diǎn)覆蓋范圍廣，適用于大規(guī)模調(diào)查可以收集豐富的數(shù)據(jù)，揭示現(xiàn)象的現(xiàn)狀和規(guī)律缺點(diǎn)數(shù)據(jù)質(zhì)量受到問卷設(shè)計(jì)、訪談技巧等因素的影響難以對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的質(zhì)性分析，結(jié)果可能較為表面注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)合適的問卷和訪談提綱，保證數(shù)據(jù)收集的有效性保持客觀和公正，避免主觀偏見對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)調(diào)查法在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過調(diào)查法研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀和影響因素調(diào)查目的：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀和影響因素調(diào)查類型：采用問卷調(diào)查的方式，收集大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)收集：通過設(shè)計(jì)問卷，收集大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況和影響因素?cái)?shù)據(jù)結(jié)果分析：通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，揭示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀和影響因素案例研究在教育研究中的應(yīng)用05基本原理關(guān)注個(gè)案，進(jìn)行深入分析，揭示內(nèi)在規(guī)律通過對(duì)個(gè)案的深入研究，為教育實(shí)踐提供借鑒和啟示步驟選擇案例：從大量現(xiàn)象中選取具有代表性的個(gè)案收集數(shù)據(jù)：通過訪談、觀察、文獻(xiàn)收集等方式收集案例數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)：對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的描述和解釋，揭示內(nèi)在規(guī)律得出結(jié)論：根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，為教育實(shí)踐提供借鑒和啟示案例研究的基本原理與步驟優(yōu)點(diǎn)關(guān)注個(gè)案，進(jìn)行深入分析，揭示內(nèi)在規(guī)律為教育實(shí)踐提供借鑒和啟示，推動(dòng)教育改革缺點(diǎn)結(jié)果難以推廣，適用于特定情境研究過程受到研究者主觀因素的影響，可能導(dǎo)致偏差注意事項(xiàng)選擇具有代表性的個(gè)案，保證研究的有效性采用多種研究方法，收集全面的案例數(shù)據(jù)保持客觀和公正，避免主觀偏見案例研究的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)??????案例研究在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過案例研究研究某優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)策略案例選擇：選取一位具有代表性的優(yōu)秀教師數(shù)據(jù)收集：通過訪談、觀察、文獻(xiàn)收集等方式收集優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)策略數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析：對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的描述和解釋，揭示優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)策略得出結(jié)論：根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，為其他教師提供課堂教學(xué)策略的借鑒和啟示行動(dòng)研究在教育研究中的應(yīng)用06研究者與實(shí)踐者共同參與，以解決問題為導(dǎo)向通過行動(dòng)研究推動(dòng)教育實(shí)踐的改革和發(fā)展基本原理確定研究問題：明確行動(dòng)研究要解決的問題設(shè)定研究目標(biāo)：明確行動(dòng)研究的目標(biāo)和預(yù)期成果制定實(shí)施計(jì)劃：制定行動(dòng)研究的實(shí)施計(jì)劃和策略行動(dòng)實(shí)施：按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行行動(dòng)，收集數(shù)據(jù)結(jié)果評(píng)估：對(duì)行動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，反思研究過程步驟行動(dòng)研究的基本原理與步驟優(yōu)點(diǎn)研究者與實(shí)踐者共同參與，提高教育實(shí)踐的質(zhì)量以解決問題為導(dǎo)向，推動(dòng)教育實(shí)踐的改革和發(fā)展缺點(diǎn)研究過程受到研究者主觀因素的影響，可能導(dǎo)致偏差結(jié)果難以推廣，適用于特定情境注意事項(xiàng)確定明確的研究問題和目標(biāo)，保證研究的有效性采用多種研究方法，收集全面的行動(dòng)研究數(shù)據(jù)保持客觀和公正，避免主觀偏見行動(dòng)研究的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)行動(dòng)研究在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過行動(dòng)研究研究某schools的課程整合改革研究問題：探討schools的課程整合改革策略及效果研究目標(biāo)：提高schools的課程整合質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實(shí)施計(jì)劃：制定課程整合改革的實(shí)施計(jì)劃和策略，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等行動(dòng)實(shí)施：按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行課程整合改革，收集數(shù)據(jù)結(jié)果評(píng)估：對(duì)課程整合改革的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，反思研究過程敘事研究在教育研究中的應(yīng)用07基本原理關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以故事形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)主觀性和復(fù)雜性通過對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的敘事，增進(jìn)對(duì)教育現(xiàn)象的理解步驟選擇敘事對(duì)象：選取具有代表性的敘事對(duì)象收集敘事數(shù)據(jù)：通過訪談、觀察、文獻(xiàn)收集等方式收集敘事數(shù)據(jù)敘事分析：對(duì)敘事數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的描述和解釋，揭示內(nèi)在規(guī)律得出結(jié)論：根據(jù)敘事分析結(jié)果得出結(jié)論，為教育實(shí)踐提供借鑒和啟示敘事研究的基本原理與步驟關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以故事形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)主觀性和復(fù)雜性揭示教育現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，增進(jìn)對(duì)教育現(xiàn)象的理解優(yōu)點(diǎn)結(jié)果難以推廣，適用于特定情境研究過程受到研究者主觀因素的影響，可能導(dǎo)致偏差缺點(diǎn)選擇具有代表性的敘事對(duì)象，保證研究的有效性采用多種研究方法，收集全面的敘事數(shù)據(jù)保持客觀和公正，避免主觀偏見注意事項(xiàng)??????敘事研究的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)敘事研究在教育研究中的實(shí)例分析實(shí)例：某研究者通過敘事研究研究某教師的成長經(jīng)歷敘事對(duì)象：選取一位具有代表性的教師數(shù)據(jù)收集：通過訪談、觀察、文獻(xiàn)收集等方式收集教師的成長經(jīng)歷數(shù)據(jù)敘事分析：對(duì)敘事數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的描述和解釋，揭示教師的成長經(jīng)歷和內(nèi)在規(guī)律得出結(jié)論：根據(jù)敘事分析結(jié)果得出結(jié)論，為其他教師的成長提供借鑒和啟示教育研究方法的選擇與組合08目的性原則：根據(jù)研究目的選擇合適的研究方法適應(yīng)性原則：根據(jù)研究問題和對(duì)象選擇合適的研究方法可行性原則：根據(jù)研究條件選擇可行的研究方法教育研究方法選擇的基本原則互補(bǔ)性組合：將定量研究方法和定性研究方法相結(jié)合，互相補(bǔ)充，提高研究的全面性01遞進(jìn)性組合：將多種研究方法逐步進(jìn)行，從淺入深，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律02嵌入性組合：將一種研究方法嵌入到另一種研究方法中，