章節(jié)設(shè)置第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述第二章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)第三章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方法第四章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析第五章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式第六章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式第七章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操（上）第八章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操（下）第三章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方法培優(yōu)拔尖激活潛能敏捷共創(chuàng)協(xié)同賦能01創(chuàng)新思維02創(chuàng)業(yè)思維03創(chuàng)新方法創(chuàng)業(yè)觀察和尚吃水新故事

千年來流傳著“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃”的故事,今天我們看看故事還可以如何發(fā)展。

有三個廟,這三個廟離河邊都比較遠。怎么解決吃水問題呢?

第一個廟:挑水的路比較長,一個和尚一天挑一缸水就累了,不想干了。于是三個和尚商量,來個接力賽吧,每人挑一段路。第一個和尚從河邊挑一段路停下來休息,第二個和尚繼續(xù)挑,再轉(zhuǎn)給第三個和尚,第三個和尚挑到缸邊把水倒進去,把空桶挑回來。這樣大家都不累,缸很快就滿了。這是協(xié)作的辦法,也叫“機制創(chuàng)新”。

第二個廟:老和尚把三個徒弟都叫來,說我們立下了新的廟規(guī),要引進競爭機制。三個和尚都去挑水,誰挑得多,晚上吃飯加一道菜;誰挑得少,吃白飯,沒菜。三個和尚拼命去挑,一會兒水就挑滿了。這個辦法叫“管理創(chuàng)新”。

第三個廟:三個小和尚商量,天天挑水太累,咱們想想辦法。山上有竹子,把竹子砍下來連在一起,然后買了一個轆轤。第一個和尚把一桶水搖上去,第二個和尚專管倒水,第三個和尚在地上休息。三個人輪流換班,一會兒水缸就裝滿了。這個辦法叫“技術(shù)創(chuàng)新”。

從三個和尚沒水吃到三個和尚通過不同的辦法都有水吃,解決了吃水難的問題。創(chuàng)業(yè)語錄提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題或許只是一種技能,而提出新的問題、新的可能性,是從新的角度去看舊的問題,需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。

——物理學家愛因斯坦

只有那些能夠創(chuàng)造出一些新的、與眾不同的事情,并能創(chuàng)造價值的活動才能稱為創(chuàng)業(yè)?！F(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克政策瞭望發(fā)展是第一要務(wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力————習近平總書記在參加第十三屆全國人民代表大會一次會議廣東代表團審議時的講話

創(chuàng)新思維PART01創(chuàng)新思維的概念創(chuàng)新思維的內(nèi)涵創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維的類型創(chuàng)新思維的障礙破除創(chuàng)新思維障礙的途徑培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑及方法創(chuàng)新思維的概念

創(chuàng)新思維是相對于常規(guī)思維而言的,是廣義上的創(chuàng)新思維,是指所有以新穎的、獨特的方式來解決問題的思維過程,通俗地講就是能突破常規(guī)的思維,能創(chuàng)造出新事物、新產(chǎn)品、新理論,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律等。創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是對客觀事物的認識,體現(xiàn)在一系列思維活動中,是多種思維方式的應(yīng)用,體現(xiàn)為成果的獨創(chuàng)性。創(chuàng)新思維是對客觀事物的認識1創(chuàng)新思維是多種思維方式的應(yīng)用2創(chuàng)新思維體現(xiàn)在一系列思維活動中3創(chuàng)新思維的本質(zhì)體現(xiàn)為成果的獨創(chuàng)性4創(chuàng)新思維的內(nèi)涵創(chuàng)新思維的特征批判性全方位性新穎性變通性超越性0102030405創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維的類型創(chuàng)新思維的障礙01傳統(tǒng)觀念02固有觀念03經(jīng)驗定式04思維定式05從眾定式06權(quán)威定式破除創(chuàng)新思維障礙的途徑擁有批判精神教育發(fā)展的需要要克服膽怯心理運用創(chuàng)新思維的原理和方法

破除創(chuàng)新思維障礙既要注重反思和探尋創(chuàng)新主體的心智模式,又要加強對創(chuàng)新主體創(chuàng)新思維原理的學習和訓練。對創(chuàng)新主體來說,破除創(chuàng)新思維障礙的途徑主要有以下三個方面:培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑及方法途徑及方法積累豐富的知識堅持獨立思考沖破習慣的束縛提高聯(lián)想能力把握直覺和靈感

創(chuàng)新思維在創(chuàng)新實踐過程中發(fā)揮著重要的作用，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新者的基本功創(chuàng)業(yè)思維PART02創(chuàng)業(yè)思維的概念創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維的特征創(chuàng)業(yè)思維的類型創(chuàng)業(yè)思維的影響創(chuàng)業(yè)思維的障礙及破除培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維的方法創(chuàng)業(yè)思維的概念創(chuàng)業(yè)思維是“創(chuàng)業(yè)”基礎(chǔ)上的思維,創(chuàng)業(yè)思維的主體是創(chuàng)業(yè)者,表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)行為的構(gòu)想,以抓住機會、實現(xiàn)更大的價值為目標進行的有計劃的嘗試。因此,創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動和行為的一系列設(shè)想和思考,是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)化、理論化的邏輯體系及觀點的總和。創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)業(yè)時運用的思維方法,是探索和創(chuàng)造未知世界的方法,是用自己的想法去支配資源的思維。創(chuàng)業(yè)思維是一種多樣化的思維形式創(chuàng)業(yè)思維是一個完整的邏輯思維體系創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)是合作創(chuàng)業(yè)思維是一種復雜的心理活動創(chuàng)業(yè)精神的動力是拼搏030102創(chuàng)業(yè)思維是一個從感性到理性的思維過程04創(chuàng)業(yè)思維的特征整體性價值性創(chuàng)新性躍遷性創(chuàng)業(yè)思維的一般性特征表現(xiàn)創(chuàng)業(yè)思維的類型01成本思維0203創(chuàng)新思維0405契約思維06管理思維07客戶思維08整合思維風險思維銷售思維創(chuàng)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)思維可重塑理想信念影響職業(yè)生涯發(fā)展的定位創(chuàng)業(yè)思維可改變社會文化結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)思維的影響思想性障礙及破除資源性障礙及破除制度性障礙及破除創(chuàng)業(yè)思維的破除塑造成本思維強化風險管控意識培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神強化契約精神創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)創(chuàng)新方法PART03創(chuàng)新方法的發(fā)展歷程及概念創(chuàng)新方法的內(nèi)涵常見的創(chuàng)新方法培養(yǎng)掌握創(chuàng)新方法人才的意義創(chuàng)新方法的發(fā)展歷程及概念最早出現(xiàn)于20世紀初,美國是創(chuàng)新方法研究的發(fā)源地,我國創(chuàng)新方法的研究起步較晚,20世紀80年代,我國開始引進國外的創(chuàng)新技法。發(fā)展歷程指導人們完成、實現(xiàn)預期的創(chuàng)新活動的方法、技巧和手段等,是能夠廣泛應(yīng)用于創(chuàng)新實踐過程的科學方法和科學工具的總稱。概念及定義創(chuàng)新方法的內(nèi)涵創(chuàng)新方法是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)創(chuàng)新方法可完成一系列創(chuàng)新活動創(chuàng)新方法推動創(chuàng)新活動的展開

創(chuàng)新方法的根本作用就是啟發(fā)創(chuàng)新思維,提高人們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新方法的作用日益彰顯。常見的創(chuàng)新方法頭腦風暴法的操作程序：常見的創(chuàng)新方法奧斯本檢核表法：序號檢核項目含義1能否他用現(xiàn)有的事物有無其他用途？保持不變能否擴大用途?稍加改變后有無其他用途？2能否借用能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想？能否模仿別的東西?能否從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路？3能否改變現(xiàn)有事物能否做些改變,如顏色、聲音、味道、式樣、花色、品種、意義、制造方法？4能否擴大現(xiàn)有事物可否擴大使用范圍?能否增加使用功能？能否增加零部件?能否延長使用壽命?能否增加長度、厚度、強度、頻率、速度、數(shù)量？5能否縮小現(xiàn)有事物能否體積變小、長度變短、重量變輕、厚度變薄以及拆分或省略某些部分?能否濃縮化、省力化、方便化？6能否替代現(xiàn)有事物能否用其他材料替代?能否改用其他元件、設(shè)備或方法？7能否調(diào)整現(xiàn)有事物能否調(diào)整排列順序、位置、時間、速度、計劃、型號？內(nèi)部元件可否調(diào)整？8能否顛倒現(xiàn)有事物能否從里外、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負、因果等角度顛倒過來用？9能否組合能否進行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目的組合？常見的創(chuàng)新方法六頂思考帽的含義陳述問題、中立客觀事實評估方案的優(yōu)點、正面思考

提出解決問題、創(chuàng)造性思考

例舉方案缺點，否定懷疑

直覺判斷，感受預感

總結(jié)陳述，控制調(diào)節(jié)

六頂思考帽常見的創(chuàng)新方法綜攝法的操作步驟：常見的創(chuàng)新方法TRIZ法的主要內(nèi)容序號主要內(nèi)容內(nèi)容的解釋1創(chuàng)造性思維方法與問題分析方法TRIZ理論提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學方法,如多屏幕法,而對于復雜問題的分析,則包含了科學的問題分析建模方法,如物-場分析法,它可以幫助人們快速確認核心問題,發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在2技術(shù)系統(tǒng)進化法則針對技術(shù)系統(tǒng)進化演變的規(guī)律,在大量專利分析的基礎(chǔ)上,TRIZ法總結(jié)提煉出八個基本進化法則,利用這些進化法則可以分析確認當前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài),預測未來的發(fā)展趨勢,開發(fā)新產(chǎn)品3技術(shù)沖突解決原理不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。TRIZ法將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理,針對具體的技術(shù)沖突.基于這些創(chuàng)新原理,再結(jié)合工程實際尋求具體的解決方案4創(chuàng)新問題標準解法針對具體問題的物-場模型的不同特征,分別對應(yīng)標準的模型處理方法,包括模型的修整、轉(zhuǎn)換、物質(zhì)與場的添加等5發(fā)明問題解決算法該法主要針對問題情境復雜、相互沖突及其相關(guān)部件不明確的技術(shù)系統(tǒng)。該法體現(xiàn)了對初始問題進行一系列變形及再定義等非計算性的邏輯過程,實現(xiàn)對問題的逐步深入分析、轉(zhuǎn)化,直至問題解決6基于工程學原理構(gòu)建知識庫基于物理、化學、幾何學等領(lǐng)域的數(shù)百萬項發(fā)明專利的分析結(jié)果而構(gòu)建的知識庫,可以為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富的方案來源常見的創(chuàng)新方法思維導圖法

思維導圖由心理學家托尼·博贊發(fā)明,又叫心智圖,該法要求我們把大腦中的想法用彩筆畫在紙上。把語言智能、數(shù)字智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來,是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖可用于生活和工作中的各個方面,包括學習、寫作、溝通、教育、演講、管理、會議等。常見的創(chuàng)新方法列舉法改造螺絲刀設(shè)計的特性列舉序號分解特征含義以螺絲刀為例1名詞性特征使用名詞來描述特征,如事物的整體、結(jié)構(gòu)、材料工藝等螺絲刀、手柄、圓形軸材料、木、鋼2形容詞性特征使用形容詞來描述特征,如人們對事物的感性認知中有關(guān)視覺的(大小、顏色、形狀、厚薄、明亮度、圖案等)、觸覺的(冷暖、軟硬、虛實、輕重等)輕的、重的;軸,圓形的;前端,楔形的3動詞性特征使用動詞來描述特征,如事物的主要功能、輔助功能、附屬功能及其在使用時的主要動作等人力操作、旋轉(zhuǎn)

資料來源:廖益,趙三銀.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入門教程.北京:北京理工大學出版社,2019.常見的創(chuàng)新方法5W2H分析法5W2H分析法怎么做How何時When是什么What何處Where多少Howmuchs誰Who本章小結(jié)與練習本章小結(jié)

創(chuàng)新思維是人類思維活動的精髓,是開展創(chuàng)新實踐、發(fā)揮創(chuàng)造力的前提,思路決定出路,激發(fā)創(chuàng)新思維的活力,是青年養(yǎng)成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。本章通過對創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)思維的概念、內(nèi)涵的梳理,明確創(chuàng)業(yè)者需要具備的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維,同時對創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維的特征,創(chuàng)新思維的障礙及破除,創(chuàng)新思維的類型進行了具體分析,進而指出具體可行的培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維的方法。本章還介紹了創(chuàng)新方法的概念、內(nèi)涵,介紹了常見的創(chuàng)新方法,闡述了培養(yǎng)掌握創(chuàng)新方法的人才的意義。掌握創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新方法是時代發(fā)展的迫切需要,新時代必須重點培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維,培養(yǎng)掌握創(chuàng)新方法的人才,推動社會的進步和發(fā)展。素養(yǎng)園地執(zhí)著科研創(chuàng)新,一生以國家需求為己任屠

呦

呦藥學家，共和國勛章獲得者、中國首位諾貝爾醫(yī)學獎獲得者思考與討論1.創(chuàng)業(yè)者需要學習和具備哪些創(chuàng)新思維?如何提升個人的創(chuàng)新思維?2.創(chuàng)業(yè)者需要學習哪些創(chuàng)業(yè)思維?如何提升個人的創(chuàng)業(yè)思維?3.創(chuàng)業(yè)者需要學習哪些創(chuàng)新方法?如何在學習、生活中應(yīng)用創(chuàng)新方法?案例分析與時代同步:光明網(wǎng)的先見之“明”思考：1.結(jié)合光明網(wǎng)面臨的外部環(huán)境,分析促使光明網(wǎng)進行創(chuàng)新的因素有哪些。2.光明網(wǎng)運用了哪些創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法?3.結(jié)合光明網(wǎng)的案例,分析個人需要從哪些方面提升創(chuàng)新思維和掌握創(chuàng)新方法。拓展訓練1.使用創(chuàng)新方法完成本小組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

自行選擇一種創(chuàng)新方法,小組討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,確定題目和主要的研究內(nèi)容,并通過小組分享的方式在課堂上展示。2.運用創(chuàng)新思維對本小組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行討論

小組查找本組項目資料并進行討論:本小組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的