英語論文寫作中的問題例析(講義).ppt三個(gè)問題為何寫﹖----(動(dòng)機(jī))寫什么﹖----(素材)怎樣寫﹖----(方法)為何寫﹖有感而發(fā)5%愛好、習(xí)慣5%完成任務(wù)20%爭取榮譽(yù)、有所成就10%評職晉升60%寫什么？------素材課堂里的故事課堂里的精彩課堂里的喜悅課堂里的問題課堂里的困惑對課堂的思考關(guān)注課堂論文題材可以取自研究課堂，如：1）教材處理2）教學(xué)技巧3）學(xué)習(xí)方式4）評價(jià)方式5）課堂組織方式6）教師和學(xué)生話語……1、

不夠規(guī)范，無內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等；2、

觀點(diǎn)陳舊，缺乏新意。如詞匯、聽力、完形填空、閱讀理解等專題的訓(xùn)練過程、做法。3、缺少理論支撐，多是經(jīng)驗(yàn)做法的總結(jié)、歸納。4、有的題目范圍太大，論述不清，不夠深度。5、有些東抄西湊，甚至直接從網(wǎng)上下載，毫無改動(dòng)。一、什么是教學(xué)論文？教學(xué)論文是教師教學(xué)研究的記錄和總結(jié)，也是與同行交流的一種方式。它要回答以下四個(gè)問題：①要解決的問題是什么？②你是如何研究這個(gè)問題的？③研究中發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)果？④這些結(jié)果有什么意義？7二、英語教學(xué)論文的基本類型與結(jié)構(gòu)研究論文的基本組成部分研究報(bào)告的基本組成部分⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞3-5個(gè)⑸前言（序言、引言）⑹本論（正文）⑺結(jié)論⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸前言⑹研究方法⑺研究結(jié)果及其分析過程⑻討論⑼小結(jié)⑽注釋⑾參考文獻(xiàn)⑿附錄8英語教學(xué)論文的基本類型與結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本組成部分課題報(bào)告的基本組成部分⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸問題的提出（引言）⑹正文⑺結(jié)束語⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸課題的由來⑹研究過程（方法、結(jié)論）⑺結(jié)束語⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄9撰寫中小學(xué)英語教研文章的基本步驟確定選題收集資料擬定題目列出寫作提綱撰寫初稿修改文章定稿、投稿10三、教學(xué)論文的寫作方法與存在的問題淺談探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施情感教育與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用之我見如何提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四會(huì)能力現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的重要新課程改革英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫如何進(jìn)行“以人為本的”英語教學(xué)談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)案例1.題目范圍過大、過泛12如何提高(培養(yǎng)）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.選題陳舊13“淺談小學(xué)英語課堂提問的層次性”(1)小學(xué)英語課堂提問的重要性；(2)小學(xué)高年級英語課堂提問中存在的問題；(3)英語課堂提問的原則與策略。試分析3.題目與內(nèi)容不符論文標(biāo)題是“利用自然拼讀法認(rèn)讀單詞的教學(xué)模式”，文中零散地介紹了導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中處理詞匯的方法。4.內(nèi)容零散，主題不突出署名應(yīng)注明作者姓名和工作單位，以表示文責(zé)自負(fù)和享有著作權(quán)，同時(shí)還能便于讀者聯(lián)系。單位和姓名之間空兩格。有多名作者的署名，應(yīng)按貢獻(xiàn)大小列名，即按第一作者、第二作者排序。要實(shí)事求是，是個(gè)人研究就署個(gè)人的名，是集體研究就署集體名。署名內(nèi)容摘要摘要應(yīng)包含:從事這一研究的目的和重要性;研究的主要內(nèi)容,指明完成了哪些工作;獲得的基本結(jié)論和研究成果,突出論文的新見解;結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的篇幅大小一般不超過論文總字?jǐn)?shù)的5%。論文摘要方面的問題分析1.摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;2.切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;3.一般也不要對論文內(nèi)容做詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫法亦不足取。摘要不分段。5.使用“本文”、“作者”等作為主語。摘要的編寫用第三人稱，不必使用“本文”、“作者”等作為主語，建議直接采用“介紹了……”、“進(jìn)行了……調(diào)查”、“對……進(jìn)行了研究”等敘述方法。關(guān)鍵詞點(diǎn)明、強(qiáng)調(diào)、概括文章要旨的關(guān)鍵概念或術(shù)語關(guān)鍵詞通常會(huì)在文章中多次重復(fù)，但并不是重復(fù)最多的詞語就是關(guān)鍵詞，通常是名詞或名詞性詞組關(guān)鍵詞一般以3—5個(gè)為宜論文內(nèi)容方面的問題分析問題1：理論部分的寫作不夠理想問題2：對理論的理解不夠準(zhǔn)確、全面問題3：文本內(nèi)容之間缺乏相關(guān)性問題4：教學(xué)案例不典型，不具有代表性語言表達(dá)和行文格式的問題語言表達(dá)問題論文要使用客觀性言語，不可寫成抒情散文；語言文字以準(zhǔn)確簡練為原則，避免使用過于口語化的語言，力求做到語句通順達(dá)意、句子結(jié)構(gòu)完整、詞語搭配正確、標(biāo)點(diǎn)符號使用恰當(dāng)。準(zhǔn)確性問題很多教師在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往不提供準(zhǔn)確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標(biāo)”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時(shí)，要使用完整的名稱，必要時(shí)提供出版時(shí)間和出版者或作者，如“《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）”。再次提及時(shí)可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）”。小標(biāo)題的使用問題合理使用小標(biāo)題可以使文章結(jié)構(gòu)顯得清晰、明了，從而增強(qiáng)文章的可讀性。但是，在審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不用小標(biāo)題和濫用小標(biāo)題的現(xiàn)象。有時(shí)連續(xù)幾個(gè)段落沒有小標(biāo)題，有的文章甚至通篇不用小標(biāo)題。與此相反的情況是濫用小標(biāo)題，有時(shí)一個(gè)小標(biāo)題下面只有一兩句話。另外，小標(biāo)題與正文內(nèi)容不吻合、小標(biāo)題層次不清楚的現(xiàn)象也比較突出。

無論什么樣的文章，都要合理使用小標(biāo)題，而且要使小標(biāo)題層次清楚。同一層次的小標(biāo)題要么統(tǒng)一使用名詞短語，要么統(tǒng)一使用動(dòng)詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標(biāo)題應(yīng)單獨(dú)占一行，而且小標(biāo)題不宜過長。標(biāo)題的層次標(biāo)號要規(guī)范，一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……這樣的標(biāo)題標(biāo)號形式。我們建議大家使用MicrosoftWord進(jìn)行文字處理時(shí)，不要使用自動(dòng)編號功能。因?yàn)樽詣?dòng)編號功能提供的縮進(jìn)格式與中文編輯縮進(jìn)格式不吻合，而且作者修改文章時(shí)很容易引起編號的混亂。一……(一級標(biāo)題)（一）……（二級標(biāo)題）1……（三級標(biāo)題）（1）……（四級標(biāo)題）文①……（五級標(biāo)題）章二……（二）……2……（2）……②……題③……目（3）……（三）……3……

三……

26層次標(biāo)題簡單明確題末不用標(biāo)點(diǎn)中文：一，（一），1.，1）英文：1.,1),(1),A.,a.文后忌諱寫這樣的話我才疏學(xué)淺…..…..不對之處請批評指正本文提出觀點(diǎn)僅僅是拋磚引玉…..結(jié)束語時(shí)應(yīng)注意結(jié)論不能過大，過于概括慎用：“總之…”，“通過實(shí)驗(yàn)，我們深深地體會(huì)到…”，“只有，…，才能…。”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣從××上升到××，“學(xué)生興奮的從××上××%…”論文的注釋是把應(yīng)該交待而不便在論文中詳述的內(nèi)容，如引文的作者、出處，通過注釋清楚地告訴讀者。引文注釋的辦法有三種：腳注（注在當(dāng)頁下邊）尾注（附在文章后面）夾注（文中夾注）

成曉光（2002）認(rèn)為，……Richards（2001:133）指出，……論文的注釋，一般采用夾注的方式，即在被引用內(nèi)容的前面或后面提供被引用文獻(xiàn)的作者姓（名）和文獻(xiàn)出版年代，有時(shí)還要提供具體的頁碼（在年代之后）。注釋（1）若引用原話，可用引號（quotation）直接引用某作者的話和文章出版時(shí)間，并寫明某某作者（某某年）說，如：胡春洞先生（1990）說：“寫的教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是造句和作文。筆頭的造句和作文，同口頭的造句和連貫敘述相比，在語法和邏輯上要求更嚴(yán)謹(jǐn)?！被蛳纫迷挘浜髮懮献髡呙?，文章出版時(shí)間，如：“寫的教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是造句和作文。筆頭的造句和作文，同口頭的造句和連貫敘述相比，在語法和邏輯上要求更嚴(yán)謹(jǐn)?！保ê憾?，1990）（2）不引用原話，只引用大意，可寫作者名字，文章出版時(shí)間，并不用引號。如：胡春洞先生（1990）認(rèn)為，造句和作文是寫作教學(xué)的中心……。（3）若是只采用了某個(gè)作者的觀點(diǎn)或大意，可在一段文字后寫上作者名字，文章出版時(shí)間。如：…Thesehabitsinterferewiththoseneededforsecondlanguagespeech，andnewhabitsmustbeformed（Lado，1964）.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)反映了作者尊重前人的勞動(dòng)成果和研究問題的科學(xué)態(tài)度以及對課題研究了解的深廣度，也便于讀者了解該課題研究的現(xiàn)狀以及評價(jià)論文的可信度和水平的高低。排列書目的一般順序是：漢語書目可按論文發(fā)表的先后順序和作者姓氏的拼音或筆順依次排列。英語書目將作者姓氏首字母的順序編排，姓氏后標(biāo)逗號，再寫名字。引用的外國書名和雜志名可變斜體字或加著重線，而不加漢語中的書名號。參考文獻(xiàn)要依次具備下列各項(xiàng)，且符合著錄格式：（1）期刊類注號作者篇名刊名，年份，卷號（期號）：頁碼（2）專著類注號書名版次（第一版不標(biāo)注）出版地：出版者，出版年頁碼（3）論文集中析出文獻(xiàn)注號作者篇名主編文集名版次（第一版不標(biāo)注）?出版地：出版者，出版年頁碼（4）報(bào)紙類注號作者篇名年月日，報(bào)紙名

（5）網(wǎng)絡(luò)類注號作者篇名網(wǎng)址年月日根據(jù)作者的名字，按26個(gè)字母順序排列，中、英文分開，英文在先，中文在后（或者中文在先，英文在后）。每條書目的順序?yàn)椋骸白髡呙?書名.出版地名：出版商名，出版年月.”（口訣：人、書、地、商、年）胡壯麟.《語言學(xué)教程》.北京:北京大學(xué)出版社,2001.期刊注明方式：