精品文檔-下載后可編輯年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考三模語文試題2023年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考三模語文試題

一、情景默寫

1.默寫。

（1）古代詩詞里，問句往往各具妙處?！兑褂昙谋薄分校癬（①）___________”一問，不盡的相思寓于與妻子相聚的場景的想象之中；《賣炭翁》中，“（②）___________”一問，引出老人賣炭僅為衣食所需的辛酸；《南鄉(xiāng)子·何處望神州》中，“③___________”一問，順勢給出答復(fù)贊嘆孫權(quán)是天下三雄之一；《江城子·老夫聊發(fā)少年狂》中，“④___________”一問，以前代名臣自比，含老來難以得志之感；《過零丁洋》里，“（⑤）___________”一問，把生與死的抉擇融入古今的時(shí)間長河里，令人警醒。

（2）詩人身臨舊地古跡常會(huì)抒情言志。陳子昂登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古引起無限感慨，《登幽州臺(tái)歌》“⑥____________”一句抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，表達(dá)了在理想破滅時(shí)孤寂郁悶的心情。杜牧從赤壁之戰(zhàn)遺留下來的兵器引發(fā)浮想聯(lián)翩的思緒，進(jìn)行了逆向思維大膽地設(shè)想，提出了一個(gè)與歷史事實(shí)相反的假設(shè)“（⑦）____________，（⑧）___________”。張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“（⑨）___________（，⑩）___________”兩句，慨嘆盛極一時(shí)的秦漢王朝，如今早已繁華褪盡，湮沒于塵土。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。中華古典詩詞展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力，它們是文化百花園中最為璀璨芬芳的一枝，是中華精神長河中最富有思想力量的一脈，這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑。從“詩三百”開始，到唐詩、宋詞、元曲，一首首情韻àng然、鏗鏘有力的詩詞，傳承著yuán遠(yuǎn)流長的中華歷史，承載著先賢的思想智慧、高雅情趣和高遠(yuǎn)情懷。任憑時(shí)間流逝，歲月變遷，濃厚的詩情依舊在人類的精神世界熠熠生輝。學(xué)習(xí)、親近中華古詩詞，能夠獲得雅致的生活情趣，涵養(yǎng)博大的內(nèi)心情懷，樹立強(qiáng)大的文化自信，構(gòu)筑起民族精神的根基。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

璀()璨àng()然yuán()遠(yuǎn)流長承載()

(2)語段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“_________”，正確寫法是“____________”。

(3)“鏗鏘有力”一詞在文中的意思是：_________。

(4)下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“傳統(tǒng)文化”相同的一項(xiàng)是（）

A．心系天下

B．壯麗山河

C．意志堅(jiān)定

D．齊心協(xié)力

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.九年級(jí)（1）班要在5月10日下午3點(diǎn)舉行“安徽在我心中”主題班會(huì)，目的在于讓同學(xué)們了解安徽、贊美安徽、熱愛安徽。請(qǐng)你參與。

(1)【聆聽講座】班委會(huì)打算邀請(qǐng)學(xué)校地理組陳老師給同學(xué)們做“安徽地理”知識(shí)講座，班長代表班級(jí)給陳老師寫了一份邀請(qǐng)函，其中有一些問題，請(qǐng)你幫忙修改。邀請(qǐng)函

陳老師您好：我班將舉行“安徽在我心中”主題班會(huì)，為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的安徽地理知識(shí)），我們想邀請(qǐng)您5月10日下午到我們班級(jí)做“安徽地理”知識(shí)講座。請(qǐng)您一定準(zhǔn)時(shí)參加。九年級(jí)（1）班班委會(huì)2023年5月8日

①邀請(qǐng)函的信息不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)你提出修改意見：_______。

②邀請(qǐng)函有一處語言不得體，請(qǐng)你提出修改意見：________。

③畫線句子詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“______”改為“______”。

(2)【精彩開場】下面是主持人寫的一則開場白，請(qǐng)你幫忙解決一些問題。八百里奔騰皖江東西橫貫，七千萬江淮兒女朝氣蓬勃）。安徽是一個(gè)物華天寶的地方：銅陵的銅，兩淮的煤，懷遠(yuǎn)的石榴，碭山的梨；北有鳳陽花鼓，南有安慶黃梅。安徽更是一個(gè)人杰地靈的地方：七十二峰秀麗黃山遐邇聞名，天地靈秀孕育了無數(shù)優(yōu)秀兒女。（）看破封建科舉著有《儒林外史》，鄧稼先拋棄海外榮華成為“兩彈”元?jiǎng)?。有方苞、陳?dú)秀等文化名人名揚(yáng)青史，更有丁汝昌、戴安瀾等愛國英雄享譽(yù)中華。作為安徽人，我們無比驕傲！我宣布“安徽在我心中”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

①畫線句子使用的修辭手法是：_________

②主持人記不清《儒林外史》的了，請(qǐng)你告訴他是___________。

(3)【出謀劃策】班委會(huì)為本次主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)一，請(qǐng)你按照活動(dòng)一的句式和字?jǐn)?shù)，幫忙再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：安徽名人我來贊

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

四、現(xiàn)代文閱讀

①紅房子是間備用臥室，難得有人在里面過夜；真的，從來不見有人住過，除非偶爾有大批客人擁到蓋茨海德府來，不得不動(dòng)用府里的所有房間時(shí)。不過，紅房子卻是這個(gè)府邸里最寬敞最堂皇的一間臥室。一張有粗大紅木架子的床，掛著深紅錦緞帳幔，像個(gè)神龕似的擺在房間正中；兩個(gè)大窗子，百葉窗總是垂下，用同樣料子的窗飾和窗簾半掩著；地毯是紅的，床腳邊的桌子上也鋪附著深紅的桌布；墻是淡淡的黃褐色，稍微帶點(diǎn)兒紅色；衣櫥、梳妝臺(tái)、椅子全是烏黑油亮的老紅木做的；床上的墊褥和枕頭墊得高高的，上面蒙著雪白的馬賽布床罩，在周圍的深色陳設(shè)中顯得耀眼而突出。同樣招眼的是床頭邊一張鋪著坐墊的大安樂椅，也是白色的，跟前還放著一張腳凳，我覺得，它看上去就像是個(gè)蒼白的寶座。②因?yàn)殡y得生火，這屋子很冷；由于離兒童室和廚房都很遠(yuǎn)，這兒也很靜；還因極少有人進(jìn)來，它顯得莊嚴(yán)肅穆。只有女仆每逢星期六到這里來，把一星期內(nèi)積在鏡子和家具上的灰塵擦去。里德太太自己則要隔好久才進(jìn)來一次，查看一下大櫥里一個(gè)秘密抽屜里的東西，那里面存放著各種羊皮紙文書契約，她的首飾盒，還有她亡夫的一幀小像，而紅房子的秘密就在她的這位亡夫——也正是這一魔力，使得這間房子盡管富麗堂皇，卻如此荒涼冷落。里德先生去世已經(jīng)九年，他就是在這間臥室里咽下最后一口氣的；他的靈堂也設(shè)在這兒，他的棺材由殯儀館的人從這兒抬走。從此以后，這房子就有了一種哀傷的祭奠氣氛，使得人不常到這兒來了。③貝茜和惡毒的阿博特小姐讓我一動(dòng)不動(dòng)坐著的，是放在大理石壁爐架旁的一張軟墊矮凳。我面前是那張大床；我右邊是黑駿駿的高大衣櫥，微弱、斑駁的反光使櫥壁的光澤搖曳變幻；左邊是遮掩住的窗戶，在兩個(gè)窗戶中間，有一面大鏡子，它重現(xiàn)了大床和房間里空寂肅穆的景象。我拿不準(zhǔn)，她們是否真的把門鎖上了，因而待我稍敢動(dòng)彈時(shí)，就起身過去看了看。天哪，真的鎖上了！連牢房也不會(huì)關(guān)得這么嚴(yán)實(shí)。我返身往回走時(shí)，不得不從那面鏡子前面經(jīng)過。我的目光給吸引住了，不由自主地探究起鏡中映出的幽渾影像來。在那片虛幻的深景中，一切都顯得比現(xiàn)實(shí)中更為冷漠，更為陰暗。里面那個(gè)瞪眼盯著我的古怪的小家伙，露出蒼白的臉和胳膊，在一片死寂中，只有那對(duì)驚惶發(fā)亮的眼睛在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，看上去真像是個(gè)幽靈）。我心里思忖，這小家伙就像一個(gè)半神半妖的小鬼，就像貝茜在晚上講故事所描繪的那樣，從荒野雜草叢生的幽谷中鉆出，出現(xiàn)在夜行旅人的面前。我回到了我的矮凳上。④那時(shí)候我很迷信，不過這會(huì)兒它還沒有完全占上風(fēng)。我的火氣正旺，反抗的奴隸的那種怨恨情緒還在激勵(lì)著我，要我向可怕的現(xiàn)實(shí)低頭，但那就得先堵住我回顧往事的急流。⑤約翰·里德的兇暴專橫，他姐妹的傲慢冷漠，他母親的憎厭，仆人們的偏心，所有這一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我亂糟糟的腦海里翻騰了起來。我為什么老受折磨、老受欺侮、老是挨罵、老是有錯(cuò)呢？為什么我總是不討人喜歡？為什么我竭力想贏得別人好感卻總是白費(fèi)力氣呢？伊麗莎既任性又自私，卻受人尊敬。喬治安娜脾氣壞，刻薄惡毒，老愛尋事生非，蠻橫無理，可大家都縱容她。她的美貌，她紅紅的雙頰和金黃的馨發(fā)，似乎能讓每個(gè)見了她的人都喜歡，還因此原諒她的任何一個(gè)缺點(diǎn)。至于約翰，誰也不會(huì)去違拗他，更不會(huì)去懲罰他，盡管他扭斷鴿子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉溫室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍貴花木的幼芽；他還管他母親叫“老姑娘”，有時(shí)還因她跟他有一樣的黑皮膚而辱罵她，對(duì)她的話全然不聽，不止一次撕破和弄壞她的絲綢衣服，可他仍然是她的“心肝寶貝”。而我，雖說小小心心不敢犯一點(diǎn)兒錯(cuò)，竭力把該做的事做好，可是從早到晚，依然成天被說成是淘氣鬼、討厭胚，還陰險(xiǎn)、鬼頭鬼腦的。⑥因?yàn)榘ち舜?，又跌倒在地，我的頭非常疼痛，傷口還在流血。約翰粗暴地打了我，沒有人責(zé)備他，而我為了讓他以后不再干出這種不理智的暴行，卻受到了眾人的責(zé)難。⑦“不公平！——不公平?。　蔽业睦碇歉嬖V我說。在痛苦的刺激下，我的心智早熟了，一時(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)有力。同時(shí)，被激起的決心，也在慫恿我采取某種不同尋常的方法，來逃脫這難以忍受的迫害。⑧在那個(gè)凄慘的下午，我的心靈是多么惶恐不安！我的腦子里是多么混亂，我的心中是多么憤憤不平?。∪欢@場心靈上的搏斗，又是多么盲目無知??！我無法回答內(nèi)心不斷提出的這個(gè)問題：為什么我會(huì)活得這么苦？（節(jié)選自《簡·愛》）4．聯(lián)系前文情節(jié)，說說簡·愛被關(guān)進(jìn)紅房子的原因。

5．選文第①②段用大量的筆墨描寫屋內(nèi)的陳設(shè)，請(qǐng)概括其作用。

6．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第③段中畫線的句子。

里面那個(gè)瞪眼盯著我的古怪的小家伙，露出蒼白的臉和胳膊，在一片死寂中，只有那對(duì)驚惶發(fā)亮的眼睛在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，看上去真像是個(gè)幽靈。

7．從整本書中，我們可以看到簡·愛是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡要分析。

8．《簡·愛》采用第一人稱敘述，這種敘事角度有什么好處呢？請(qǐng)結(jié)合選文中的具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

材料一朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種大聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朗讀的作用還有很多：一是有利于開發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二是有利于增強(qiáng)自信。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，敢講話，性格也就隨之而變。三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。四是有利于改變后進(jìn)生，大多數(shù)的后進(jìn)生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多后進(jìn)生能在讀的過程中，形成一定的思考力。五是大聲讀書時(shí)，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。七是大聲朗讀文章是語感形成的必由之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語感。八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。九是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過程。（整理自《百度百科》）

材料二①前些年，央視的《朗讀者》節(jié)目吸引了眾多觀眾，取得了較好的社會(huì)效益。其實(shí)，我國古代許多文人墨客也是著名的“朗讀者”，如韓愈、司馬光、朱熹等文人）。②唐代韓愈提出了著名的“四到”讀書法——手到、眼到、口到、心到。他認(rèn)為，在翻書的同時(shí)，要把閱讀、朗讀和思考結(jié)合起來，只有如此，才能專心致志，提高讀書效率。③北宋司馬光推崇“誦讀法”。他認(rèn)為，要大聲朗讀閱讀過的文章，一邊朗讀一邊思考其內(nèi)容要義，如此才會(huì)有所收獲。④南宋朱熹提倡“熟讀精思”的讀書方法。他說：“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”朱熹認(rèn)為，書讀得多了，自然熟知；想得透徹了，自然有所得；讀得多和讀得少有很大的區(qū)別，讀十遍與讀一遍不一樣，讀百遍和讀十遍也肯定不一樣；朗讀和思考是互相促進(jìn)的，如果既能熟讀，又精于思考，自然就能理解透徹，永遠(yuǎn)不忘。明末清初的陸世儀提出了“階段讀書法”。陸世儀把讀書的過程分為3個(gè)階段，即誦讀（5歲—15歲）、講貫（15歲—25歲）、涉獵（25歲—35歲）3個(gè)階段。他認(rèn)為，人在15歲之前，記憶力好而理解能力差，所以要多朗讀、背誦經(jīng)典名著；15歲以后，理解能力漸強(qiáng)而記憶力不如以前，要進(jìn)行分類研究；25歲以后，要廣采博覽，有所成就。⑤清代鄭板橋推崇多朗讀以探研精義。他說：“讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？”他主張書要多朗讀、讀熟，追求過目成誦對(duì)求學(xué)無濟(jì)于事。多朗讀、熟讀的目的是能夠探究書中的思想觀點(diǎn)，把握書中的主旨內(nèi)容，“微言精義，愈探愈出，愈研愈入”。⑥清代曾國藩提出“看、讀、寫、作，不可缺一”。他認(rèn)為朗讀古文的時(shí)候，“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概；非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻”，而朗讀文章如堅(jiān)守所得之地，然后要經(jīng)常寫作，否則就不能學(xué)到古人的方法，領(lǐng)會(huì)不到古人的思想。⑦有道是：朗讀背誦解千愁。古人提倡用朗讀、背誦來學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，以提升記憶力、培養(yǎng)語感、加深對(duì)文意的理解，從而提升創(chuàng)造力，這對(duì)今人學(xué)習(xí)古文很有借鑒意義。（選自《中國檔案報(bào)》）

材料三初中學(xué)生年級(jí)越高，越不愿意朗讀，朗讀水平發(fā)展的現(xiàn)狀大體是：一、語文基礎(chǔ)欠佳，存在識(shí)字障礙。這是后進(jìn)生難以開口的最基本原因。他們腦海中所儲(chǔ)存的字詞量過少，使得他們面對(duì)朗讀材料幾乎無法開口，或者結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)有卡殼現(xiàn)象。這樣久而久之，這部分學(xué)生索性少開口，形成朗讀能力越來越下降、語文素養(yǎng)越來越差的一種惡性循環(huán)。二、膽小怕羞，存在心理障礙。這是一部分膽小學(xué)生朗讀水平欠佳的根本原因。這部分學(xué)生或擔(dān)心讀錯(cuò)，或擔(dān)心自己口音等問題引起他人笑話而不敢開口朗讀，即使開口，也因性格決定了音量過小、近于耳語，無法大聲大膽地展示自己的朗讀水平。三、內(nèi)容枯燥，缺乏興趣愛好。對(duì)于艱深難懂的材料，學(xué)生讀不懂，也讀不下去，自然越讀越?jīng)]勁。有些教師課堂上采用的朗讀形式單一化也是部分學(xué)生喪失朗讀主動(dòng)性的原因。每次都是齊讀、齊讀、再齊讀，形式單一，缺少吸引力，學(xué)生自然對(duì)朗讀生厭。四、意義認(rèn)識(shí)不夠，缺乏情感投入。一部分學(xué)生并不清楚為什么要朗讀、朗讀有什么好處，他們從心底未對(duì)朗讀加以重視，只是老師叫讀就讀，因此用心不專，未融入朗讀材料。五、朗讀評(píng)價(jià)不當(dāng)，缺乏激勵(lì)機(jī)制。課堂上學(xué)生朗讀后老師可能未加以適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)，讀完了就讀完了，不能指出學(xué)生朗讀存在的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其對(duì)后進(jìn)生未加以激勵(lì)，這就造成學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)意識(shí)與動(dòng)機(jī)欠缺。（選自《語文教學(xué)與研究》）9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）10．請(qǐng)辨別材料二畫線句使用了哪種論證方法，并分析其表達(dá)效果。

11．你的同學(xué)小安從來都不朗讀，他認(rèn)為朗讀比默讀要慢得多，太浪費(fèi)時(shí)間。你能結(jié)合材料二中你最欣賞的古人的朗讀方法來勸說他嗎？

12．如何提高初中生朗讀水平？請(qǐng)結(jié)合材料，提出三條建議。

A．朗讀有利于學(xué)生發(fā)展智力，熏陶思想，傳遞情感。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。

B．朱熹認(rèn)為朗讀和思考是互相促進(jìn)的，如果既能熟讀，又精于思考，自然就能理解透徹，永遠(yuǎn)不忘。

C．古人認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，只有通過朗讀、背誦來提升記憶力，培養(yǎng)語感，促進(jìn)思考，提升創(chuàng)造力。

D．后進(jìn)生不能朗讀的最基本原因是，他們語文基礎(chǔ)不牢，字詞存儲(chǔ)過少，識(shí)字有障礙，不愿意開口。

五、對(duì)比閱讀

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。伯然不動(dòng)，做爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒