人教版五年級上冊英語單元教學反思

人教版五年級上冊英語單元教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們都希翼有一流的課堂教學能

力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學反思是

怎么寫的吧！下面是的人教版五年級上冊英語單元教學反思，僅供

參考，歡迎大家閱讀。

新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每一個學生身心安康的開

展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的本領(lǐng)，新課改提倡交流與合

作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改

革的實施者。

下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生斗膽地說英語，對他們在學習過程

中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

"What'syouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手

大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)

生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生進取參

與，到講臺上鍛煉英語表達本領(lǐng)和膽量。如師生早晚問好、道謝、

道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、You

arewele、Seeyou、Goodbye...與我交流。這樣就無形中開展

學生運用英語交際本領(lǐng)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈便運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本領(lǐng)，鼓勵他

們斗膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四

人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演

過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段

如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Isthisjacketyours?這個

句型時，我手里拿著一件茄克衫，一邊走進教室一邊問：Whose

jacketisit?Isthisjacketyours?這時學生很好奇，都想明

白這件茄克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自我

去找它的主人，學生拿著這件茄克衫去問別人：Isthisjacket

yours?教師還能夠利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，

讓學生根據(jù)圖畫的資料編一段對話。學生會運用所學過的知識，編

成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決

問題。

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐

懼感，僅有對英語感興趣，才干堅持英語學習的動力并取得好成

績?？贪宓膶W習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們

厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

1、尊重每一個學生，進取鼓勵他們斗膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氣氛，尊

重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生

的學習行為和學習結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評

價...

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲

音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相匡助，體驗成

就感。

3、對于底子薄的或者性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當

他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為

少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。差生由于羞怯心理往

往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫

有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生答復正確時。

我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個沖

動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參預意

識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，時常和學生一齊反思學習過程中的缺

乏，并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽

師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感，他

們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如

果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或者不學

這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學

生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，保護學

生，尊重學生，匡助學生。這樣，師生才干關(guān)系和諧，感情融洽，

興趣盎然地發(fā)展學習。

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學

習英語的艱難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每一天都有

新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼

的一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不

住，更何況句型聽力。所以談談自我記憶單詞，句型的方法，僅供

參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復屢次，背會的東西容

易忘，應隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個小對話，背會了用自我的話把它復述出來，這樣增

加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看，

長期堅持，必須有成效。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我

的學習。對學生答復以下問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，賦予口

頭評價、書面評價并鼓勵他們斗膽的去說。學生考完試后，讓學生

自我反思，分析自我的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下

次再也不犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互

相促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅僅

要有過硬的專業(yè)知識，并且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的

本領(lǐng)。并非每一個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們

都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自我成為教師行業(yè)的一

員。但此刻深有體味，當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，

成為一為稱職而又秀的教師更是難上加難。自我要進取進取，不斷

的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)歷教師的課，取其菁華，并將其運用到

自我的教學之中，不斷反思自我教學中的缺乏，更新觀念，愿與新

課程共同成長

英語對于此刻的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生

都說英語真艱難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太夢想。

最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是

存在著有他們不愿意學習的因素。

由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成為了課

件。這樣想的目的主要是防止課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實際上

的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感

覺十分的新鮮。上演練課的時候，學生學的異常的認真。他們進取

的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在進取的動腦

答復思量我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個

在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的‘學生。

自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室

里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經(jīng)學過的資料

表現(xiàn)出這么大的反響？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，

學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷

的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是

最好的教師嗎？"我就是在這一堂課中給學生不一樣的學習方法，

也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)

揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W

習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學

習，從而就很順利地完成為了本堂課的教學任務的。

所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培

養(yǎng)起學生學習的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教

書，不是教學生，而是教學生學。

小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞

和句式，普通都是社會中最常見，最根抵的，但由于種種原因，有

些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。特別是一些較難讀

的單詞。

學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上

動手、游戲的部份十分感興趣，而對英語根本技能（單詞及語音的

摹仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時光長了，加之有些單詞比

較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既

使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學

習資料的不斷增多，這部份學生學習上的問題更加突出。之后，既

使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最

終甚至有再也不要上英語課的想法。

有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；

而開口少，與他人接觸少，往往摹仿潛力也差，這就使及他們更不

愿參預各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰

到問題往往不向同學或者教師請教，在課堂上膽怯表現(xiàn)不佳，有損自

我在教師和同學心目中的形象，降低自我價值。所以，他們?nèi)狈ψ?/p>

我表現(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低

的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅

僅僅學習上的艱難無法解決，并且語言知識也不能到達最大限度的

再現(xiàn)。發(fā)展“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作

精神。

目前，大部份學生每周僅有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較

大，既使在英語課堂上也僅有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)㈩A語言

實踐活動，一堂課上單詞、對話或者課文等教學資料一項接一項，對

于學習潛力不強的學生來說宛如看電影似的過了一遍，根本掌握不

了。

同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加艱難。由

于不明白英語的根本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞不知所

措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成為了死記硬背的

代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來穩(wěn)固學生所學的語言點，

就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

小學生英語學習有艱難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因

的錯綜復雜，一味簡單地發(fā)展知識到課，搞反復操練，只會使學生

對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。僅有摸清原因，對癥下藥，才

能解決艱難。

針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：

第一，從一開始就適時的滲透一些規(guī)那末的、根本的音標知

識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學

生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學

生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生賦予鼓

勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和

復習時能用心參預進去，并樂在其中。

第二，因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生區(qū)

分潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材

配套的錄音磁帶發(fā)展反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。

如：aiei、u：u、e、等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練

習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音

標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個根抵。

第三，作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，艱難較多。沒有

一個象學習普通話那樣的好氣氛，可是，我們教師能夠自創(chuàng)，教師

能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學生發(fā)展表演，在動手的同時多動

動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。并且，能夠要求學

生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用

英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四，能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九

臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽

懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方

法，為純粹語音的學習作一個輔助。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開辟智力和挖掘非

智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我

相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

今年學校組織了聽評課活動，全校各教師不僅僅僅帶給了一堂

優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課，各教師在平時教學中也在逐漸滲透

新課改教學理念。

我作為一位小學英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗

深。

1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。在教與學的關(guān)系上，古

人強調(diào)：教必搞笑，以趣促學。而新《英語課程標準》又強調(diào)小

學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生

的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的上下，手在

身體各部份的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用

多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖

外表上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。所以，我認

為我們教師應透過有效的語言活動匡助學生掌握所學的知識和技

能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言

枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，僅有將語言融入生活，

它才會綻放魅力，才干提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷

提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課資料與

實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構(gòu)成良

好的品質(zhì)。

2、小學英語課堂教學活動要善于翻開學生的思路。

我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過

擴展教材資料或者活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思量、敢于創(chuàng)新的興

趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題；

提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深開展。如在學生根本上學

會如何問詢他人于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表

演，他們所以利用以前所學說出了不少課文中沒有的句子。這樣做

的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培

養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際

的靈便性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的

潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引起他們在課外、在

今后的學習中努力尋求解決的方法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨

創(chuàng)性。）

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念：不能教教材，而要用教材。即要創(chuàng)造性

地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈便運用多種教學策

略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸

向更廣闊的乾坤，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開辟

和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時空

的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根

據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件，增大課

堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅僅有效地

擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲

效率，從而增強了教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或者

明或者隱、或者大或者小的評價活動根抵上展開的。那末，在課堂教學評

價中，采用具實用心好處