地理教學設計（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案2024年地理教學設計（山東聯(lián)盟）在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是

A:欣賞法B:參觀法C:情景法D:演示法答案:欣賞法中學教學的首要任務是

A:培養(yǎng)學生品德B:發(fā)展學生智力C:關注個性發(fā)展D:傳授知識技能答案:傳授知識技能通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是

A:鍛煉法B:榜樣法C:說服法D:陶冶法答案:鍛煉法地理教學設計的出發(fā)點

A:教師B:地理課程標準C:學生D:教學環(huán)境答案:地理課程標準在學習初為了確定學生是否已經(jīng)具備了知識和技能基礎的模底性評價的評價方式是

A:標準參照評價B:形成性評價C:診斷性評價D:.常模參照評價答案:診斷性評價“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的

A:美國B:法國C:德國D:英國答案:英國盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于

A:宗教本位論B:社會本位論C:個人本位論D:文化本位論答案:個人本位論校園文化的核心是學校的()文化。

A:組織和制度B:觀念和制度C:精神或觀念D:物質(zhì)答案:物質(zhì)對受教育權具有決定作用的是

A:文化B:生產(chǎn)力C:政治經(jīng)濟制度D:科學技術答案:政治經(jīng)濟制度學生最重要的權利是

A:隱私權B:人格尊嚴權C:人身自由權D:受教育權答案:受教育權將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是

A:桑代克B:杜威C:布盧姆D:布魯納答案:杜威1903年出版了第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》的心理學家是

A:巴甫洛夫B:桑代克C:斯金納D:布魯納答案:桑代克教師自編測驗通常用于測量學生的

A:能力水平B:知識水平C:心理狀況D:學習狀況答案:學習狀況研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為

A:時快時慢B:先慢后快C:不快不慢D:先快后慢答案:先快后慢德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的

A:方法B:層次C:內(nèi)容D:結構答案:結構自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識中的

A:自我認識B:自我監(jiān)控C:自我體驗D:自我反思答案:自我體驗教學過程的中心環(huán)節(jié)是

A:鞏固知識B:領會知識C:檢查知識D:運用知識答案:領會知識完形----頓悟說的創(chuàng)立者是

A:布魯納B:苛勒C:奧蘇伯爾D:加涅答案:苛勒教師評分的相對標準對應的評價方式是

A:總結性評價B:標準參照評價C:常模參照評價D:形成性評價答案:常模參照評價在教學方法的改革過程中，布魯納提出了

A:暗示教學法B:探究研討法C:發(fā)現(xiàn)學習教學法D:綱要信號圖式教學法答案:發(fā)現(xiàn)學習教學法國家課程在實施上具有可選擇性

A:對B:錯答案:錯課程理論是教育學的一門分支學科

A:對B:錯答案:對發(fā)現(xiàn)學習一定由于接受學習

A:對B:錯答案:錯有同學在地理教學設計時，將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形過學習。

A:錯B:對答案:錯心理學家把學習看成是一個有不知到知的認識過程

A:錯B:對答案:對課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響

A:錯B:對答案:錯組織策略不需要在記憶的材料中增加信息

A:錯B:對答案:對程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式

A:錯誤B:正確答案:正確杜威強調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為是教師中心理論

A:對B:錯答案:錯負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。

A:錯誤B:正確答案:錯誤下列屬于元認知監(jiān)視策略的是

A:分析如何完成學習任務B:設置學習目標C:閱讀時對注意加以跟蹤D:瀏覽閱讀材料答案:AI參考:正確選項是【C:閱讀時對注意加以跟蹤】。\n\n元認知監(jiān)視策略是指學生在學習過程中，通過監(jiān)控自己的學習行為和進展情況，對注意加以跟蹤和反饋，從而調(diào)整學習策略和行為。閱讀時對注意加以跟蹤就是學生能夠根據(jù)自己的閱讀目的和任務，適時調(diào)整自己的閱讀速度、思考方向和閱讀重點，以更好地理解材料。其他選項中，分析如何完成學習任務屬于元認知計劃策略，設置學習目標屬于元認知監(jiān)督策略的延伸，瀏覽閱讀材料則是閱讀策略的一種。因此，選項C屬于元認知監(jiān)視策略。'在學習策略訓練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟，這種模式是

A:合作學習模式B:交互式教學模式C:完形訓練模式D:程序化訓練模式答案:AI參考:正確選項是【D:程序化訓練模式】。\n\n程序化訓練模式是指在訓練中，首先向?qū)W生講解和示范所要學習的策略或技能，然后提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，并逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。這種模式強調(diào)對學習策略的分解和程序化訓練，有助于學生逐步掌握和熟練運用學習策略。'圍繞地理教學目標，將系統(tǒng)內(nèi)相互作用的各要素作為一個整體來設計，堅持面向全體和面向發(fā)展、整體準備和，優(yōu)化結構，進行地理教學設計遵循的理論基礎是

A:地理學科理論B:教學理論C:系統(tǒng)理論D:學習理論答案:AI參考:正確選項是【C:系統(tǒng)理論】。\n\n在地理教學設計過程中，將地理教學系統(tǒng)內(nèi)的各要素作為一個整體來設計，遵循的理論基礎是系統(tǒng)理論，因為它強調(diào)整體性、層次性和動態(tài)性，有助于提高地理教學的整體效果和學生的全面發(fā)展。其他選項如地理學科理論、教學理論、學習理論等，雖然也是重要的理論依據(jù)，但在地理教學設計中的具體應用和指導作用不如系統(tǒng)理論全面和深入。'“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是

A:主觀努力B:遺傳C:環(huán)境D:教育答案:AI參考