承包學(xué)校教育教學(xué)管理活動，是當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)熱門話題。這種模式是指由企業(yè)或者社會力量來參與學(xué)校教育管理，通過“授權(quán)、承包、運(yùn)營、分享”等方式，來更好地實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和管理效果的優(yōu)化。，雖然看上去是一種新興的管理模式，但是其實(shí)質(zhì)上是對現(xiàn)有教育管理模式的一種改革和創(chuàng)新。在我國教育領(lǐng)域內(nèi)，原本的教育管理是由各級政府來主管的，這種管理模式不僅難以應(yīng)對迅速變化的教育需求，而且容易造成教育資源的浪費(fèi)和分配不均。而，則是一種開放、自由、多元的教育管理方式，其管理傳導(dǎo)鏈條更短、成本更低、執(zhí)行更高效，更適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。目前，在我國已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和探討。具體而言，其優(yōu)點(diǎn)主要在以下幾個(gè)方面：首先，，可以充分利用市場的力量來優(yōu)化教育管理，更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和市場化。在這種模式之下，學(xué)校可以向社會力量“承包”教育教學(xué)管理權(quán)，這樣能夠更加靈活、快捷的獲取和利用教育資源，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。其次，，有利于提高教育服務(wù)的效率和水平，有效地降低了教育服務(wù)的成本。而市場競爭和財(cái)務(wù)透明也是的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使各方對于教育質(zhì)量和服務(wù)效果有著比較客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于一個(gè)透明化的水平評估。再次，，有助于建立多元化的教育服務(wù)體系，培養(yǎng)人才更具有針對性，有利于人才發(fā)展。這種體系能夠更好地滿足教育服務(wù)的不同需求，更好地照顧到學(xué)生和家長的實(shí)際需求，更好地促進(jìn)教育培訓(xùn)的全面發(fā)展。當(dāng)然，確實(shí)存在一些問題，例如市場控制不夠、教育資源分配不均等等。但是，總體而言，的優(yōu)點(diǎn)仍然是顯著的。畢竟，教育的最終目的是人的全面發(fā)展，在這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，是為此目標(biāo)服務(wù)的一種重要手段。要實(shí)行，需要各個(gè)方面的共同努力。政府部門應(yīng)當(dāng)積極探索和引導(dǎo)，在政策層面上給予承包學(xué)校教育教學(xué)管理一定的支持和鼓勵(lì)；教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)借力此法，優(yōu)化教育管理結(jié)構(gòu)，提高教育主管部門的管理效果；企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與其中，承包學(xué)校的教育教學(xué)管理活動，并為教育提供更優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)；家長和學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，通過評價(jià)和反饋等方式，來優(yōu)化和改善學(xué)校的教育教學(xué)管理。綜上所述，是一種新興的教育管理方式，在現(xiàn)階段的教育體制改革中，