第頁2024年《我的祖國》教學反思《我的祖國》教學反思1

1、留意陶冶愛國情感和培育審美情趣，將“情感、看法、價值觀“的正確導向貫穿于整個教學過程中，真正做到”潤物細無聲“，避開了空洞得說教。

2、教學應重視教與學的雙邊性，激勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現(xiàn)師生的互動。惟其如此，師生思想相互砥礪，方能擦出才智的火花。

3、“閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的`分析代替學生的閱讀實踐?！敖虒W本詩應引導學生反復誦讀，真正實現(xiàn)語文課閱讀本位的特點，在此基礎(chǔ)上激勵學生實行自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合自己的生活體驗和學問積累來解讀本文。自主實現(xiàn)“學生是語文學習的主子”“學生是學習和發(fā)展的主體"。

《我的祖國》教學反思2

《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特別禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時懇求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——炙熱執(zhí)著的愛國情!給人以深厚而劇烈的藝術(shù)感染。

在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索綻開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感。為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生依據(jù)這條主線去學習課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟?qū)嵙σ彩潜容^好的。許多細微環(huán)節(jié)都是留意到了。比如說：“他慎重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的'華沙城，然后登上馬車，奔馳而去?！睉斦f這個細微環(huán)節(jié)本不在我的預設(shè)之內(nèi)，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：‘我最敬愛的祖國，我肯定不會遺忘你的，我肯定會回來的?！哉f，學生對文本的體驗是不同的，老師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就肯定會學有所成。

要上好這堂課，必需設(shè)法撥動學生內(nèi)心情感的弦。我在教學時還采納了以下幾種方法，使學生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。1、讀中悟情：老師通過聲情并茂的范讀，使學生在讀中受到感染，進入課文意境。2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當時的情景，體會肖邦和和老師、同學當時的感情。3、表演抒情：“送別”的一段中，老師的“囑咐、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，溝通各自的感受。課堂上，學生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學效果。

《我的祖國》教學反思3

課題的教學往往簡單被忽視。直覺告知我課題教學值得思索與探討的空間也很廣袤。

1.運用課題，檢查學生預習狀況。教學伊始，學生的課本尚未打開，我就請學生說出課題。大部分學生都舉手了，一學生心中有數(shù)、清清晰楚地報出了課題；對于未舉手的學生，他們的預習質(zhì)量就值得懷疑了。板書課題后，請學生說說對課題的.理解。一學生說，課題中的“我”是世界上聞名的音樂家肖邦。也有學生對肖邦的生平資料進行了補充。發(fā)言精彩的同學明顯就是預習工作做得好的學生。

2.運用課題，培育學生的問題意識。讀著課題，讓學生質(zhì)疑問難：肖邦為什么要離開祖國？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”？他是在什么狀況下說這句話的？等等。學生的問題越多，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文，學生充溢了閱讀的期盼，學習的主動性、主動性就會高漲起來。

3.運用課題，把握文章的感情基調(diào)。學生在溝通的過程中，不但能初步感知文章的主要內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟文章的主題，把握情感基調(diào)。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼，明顯可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色調(diào)。

4.運用課題，對學生進行寫字教學。老師端正規(guī)范的板書，是對學生的示范。課題中如有生字，抓住揭示課題的時機進行剛好的教學，往往事半功倍。

《我的祖國》教學反思4

本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關(guān)活動，去豐富幼兒對祖國的相識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到傲慢。再結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化及習俗，激發(fā)幼兒對民族的寵愛情感。在主題活動實施過程中，通過觀賞視頻、視察講解并描述畫面、畫京劇臉譜、設(shè)計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的學問閱歷和技能。

在活動開展中我們留意引導幼兒相互間的溝通和學習，創(chuàng)建多種形式的互動機會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的'由來，并大膽表述有關(guān)國慶節(jié)的閱歷和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛；如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放；美術(shù)活動《唐裝》中，幼兒分別觀賞了男士與女士的唐裝，通過觀賞圖片，知道了唐裝與我們?nèi)粘４┲姆椀牟煌?，唐裝有標記性的立領(lǐng)和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提升了動手操作實力等等。

整個教化主題活動中我們將始終以活動的支持者、視察者、引導者、合作者、學習者、觀賞者的身份參加活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼臍g樂。

《我的祖國》教學反思5

今日我很幸運，校長光顧了我班，和大家共同進行了一次愛國主義教化的“洗禮”。雖說課前有打算，但對于這類脫離學生生活的課文，空洞的說教很難喚醒學生與文本間的共鳴。我只能盡我所能，讓學生融入文本。

回顧整個教學過程，我覺得對于其次自然段“師生送別”這一場面處理得比較勝利?？紤]到班級學生的詳細學習狀況,在教學這一自然段時作了些調(diào)整，我先讓學生自讀課文，然后依據(jù)提示對段落進行分層。而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？在溝通的過程中，我為學生創(chuàng)設(shè)了不同的`情境。

如：在教學“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，xxxx?！钡木涫?。在教學“贈送銀杯”時，我用引讀的方式將學生帶入情境，“面對老師、同學深情的歌聲，面對老師埃斯內(nèi)爾盛滿祖國泥土的銀杯，自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來。”學生暢所欲言，真正走進了肖邦的內(nèi)心。

不足之處：老師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學生的主體性，以學定教，讓教為學服務，值得我的深思。說真的，假如教一篇課文，讓學生圍繞老師轉(zhuǎn)，以老師講為主，其實很好上。但教學的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學生學會如何去理解課文，學到方法最重要。但是說起來簡單，做起來卻不知從何下手。

《我的祖國》教學反思6

《我的祖國》選自《歡樂生活》三年級上其次單元第一課，本課的教學目標是讓學生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要酷愛祖國。

為讓學生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參加到課堂學習中來。教學本課前，我通過網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料讓學生切身感受祖國的美妙河山。課上，我依據(jù)教材特點和學生的實際狀況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，采納多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲。

兒童是學習的主體，在學習的'過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學生樂于接受的活動，包含好玩的嬉戲、直觀的課件演示等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調(diào)動學生多感官的參加，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學習A組學生基本能知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要酷愛祖國；B組學生能知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要酷愛祖國。

在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲，從而整體達到了我本節(jié)課的教學目標，本課教學也讓我進一步相識到：上好一節(jié)生活適應課，須要老師構(gòu)建多元的學問結(jié)構(gòu)。在實際的課堂教學過程中，我們要深化學習新課程理念，為了精確理解教材中的學問點，我們必需進行充分的課前打算，改善自己的教學行為，提升自身的綜合實力。

但本節(jié)課仍存在許多問題：

1.B、C組學生大多無語言，無法利用言語檢測其究竟對學問的駕馭如何，須要老師依據(jù)實際狀況自己推斷。

2.大多數(shù)學生對于“酷愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到肯定的高度。個別學生祖國與首都分不清，今后還是須要多說。

《我的祖國》教學反思7

今日和孩子們一起學完了《把我的心臟帶回祖國》。在學習師友送別部分，孩子們都很動情。有一個孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場景寫活了。我一想，這樣的細微環(huán)節(jié)描寫正是我們班孩子的習作“軟肋”于是讓他們說說文章好在哪兒？

生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要留意描寫人物的動作，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神。

生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時說的話，抓住語言來描寫。生3：作者的語言描寫值得學習，只寫了老師的話，而沒有像我平常作文那樣一問一答，特殊羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不肯定要一問一答。

生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應：“感動地點了點頭”“肖邦再也忍不住了，激烈的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長。

師：是啊，此時無聲勝有聲??！

為了指導好背誦，也為了體會情感，我說，作者的文字總是包含著情感的.，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎？說實話，這幾個小場景，在教學資料上有：告辭親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師囑咐送禮物，肖邦接杯登車去。

可是孩子們的概括更讓驚異：歌別、話別、禮別、目送。

我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子盡然說，你以前教我們學送別詩的時候說的?。?/p>

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。——情在歌中

他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！拕e情深

埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要遺忘自己的祖國呀！”

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——以物寄相思

這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特別禮物，請收下吧！”

孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流?！獫M目皆情

他慎重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，奔馳而去。

突然發(fā)覺，學生的思維走得比我遠。

《我的祖國》教學反思8

把《我的心臟帶回祖國》講解并描述的是波蘭被外國占據(jù)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際懇求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國至死不渝的愛。

和學生一起學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能安靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回來祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學生們和我一樣，也肯定會有或多或少的感動。

新課標要求語文教學從三個角度來進行，即：學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀。本課在講課時我也是圍繞這三個方面來進行的。

把我的心臟帶回祖國！這是肖邦彌留之際的懇求，是靈魂深處的呼喊，更是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。上課時，我首先抓住標題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生讀課文思索：肖邦的這句話是他在什么狀況下說的呢？初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的.祖國，為什么不始終生活在自己的國家？為什么當時要選擇離開呢？請找出詳細的語句加以說明。這樣，學生就通過讀，體會到了肖邦

不得不離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲得信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩擔心的形勢下，肖邦的親人、老師和摯友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲得榮譽。

肖邦的那份劇烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著親密的關(guān)系。因此課文送行一段是全文的一個重點段，描寫詳細細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

因此，我又抓住詠唱送別曲、老師的囑咐、贈送銀杯這幾個送別場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我信任，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、舍命工作、憂憤而死的生活經(jīng)驗，就能理解肖邦對祖國至死不渝的酷愛和眷戀。

假如能進一步讓學生在讀中悟，讀中思，效果會更好。

《我的祖國》教學反思9

離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。

這種情感，要讓學生充分體會。教學中，我引導學生思索對肖邦選擇流亡海外的看法，學生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的`從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思索，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學生的語言思維實力也得到了熬煉與提高。

在此，我主要運用了語言理答，對學生的答案進行確定與提升，應當說這樣的理答是帶有才智的，有效地推動了教學的進程。

《我的祖國》教學反思10

《我的祖國多寬闊》是《品德與社會》四年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第一節(jié)課。這是一節(jié)特別有意義的課，更是孩子們了解祖國，為祖國傲慢的一課。通過本課教學，旨在促使學生了解感知我國幅員寬闊，為祖國感到驕傲，加深酷愛祖國的情感。

學生是學習的主體，在教學的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學生樂于接受的學習探究情境，例如圖片展示、視頻、比一比，算一算等等，讓學生自主探究、合作學習，使更多的孩子參加到課堂活動中，讓他們體驗自己就是這節(jié)課的“主子”。在課堂上孩子們也愛好十足，主動探究我們國家寬闊的地域，時常發(fā)出嘖嘖的贊美。

在《我的祖國多寬闊》一課的教學實踐中，我深刻體會到:老師不僅要努力更新教化觀念，而且要注意提升自己的'綜合實力。

《我的祖國多寬闊》主要以祖國的山和水為主線，整合了祖國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等教學內(nèi)容，融合了酷愛祖國的教化，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。

為讓學生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參加到課堂學習中來。教學本課前，我指導學生通過網(wǎng)上搜尋、查閱課外書、詢問家長等多種途徑，調(diào)查祖國究竟有多大，了解本地區(qū)和其他國家的面積，并將其與祖國面積作比較。讓學生真實感受祖國的幅員寬闊奠定了良好基礎(chǔ)。課上，我依據(jù)教材特點和學生的實際狀況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，講故事、聽音樂、看錄像、模擬體驗、溝通探討等。讓孩子們了解我國的海陸疆域，充分感受我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲。

在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲，從而整體實現(xiàn)了多重教化要求，恰當?shù)匕盐樟苏n程的核心價值。本課教學也讓我進一步相識到：上好綜合課，須要老師構(gòu)建多元的學問結(jié)構(gòu)。我們必需進行充分的課前打算，進教學行為，提高自身的綜合實力，在實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的同時，找尋實施綜合課程的最有效策略。本節(jié)課打破學科界限，把品德課與地理課相融

《我的祖國》教學反思11

《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年頭。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們寵愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯麗寬廣、熱忱奔放，有顯明的民族特色，給予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛國主義思想。

為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境、領(lǐng)會音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參加主動性，我以音樂為載體，采納師生互動的方式，設(shè)計這節(jié)課，在整個課堂教學中我們緊緊圍繞區(qū)域探討課題“以傾聽為主線，激發(fā)學生的審美心情”和校探討課題“培育學生的自信念”來設(shè)計教案，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。

具體的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學生能深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風格，開闊了學生的文化視野，激發(fā)學生的學習愛好，提升了審美的情趣。為學生終生學習音樂打下厚實的基礎(chǔ)。

采納觀看電影片斷，引起學生觀賞的愛好。然后充分利用學生的聽覺器官與視覺器官，讓學生了解作品的音樂背景、出處，欣賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學生產(chǎn)生探討學習的愛好，從而形成主動參加的行為，以最佳心情有目的、有意識地感受美，為學生進行探討性學習創(chuàng)設(shè)和諧的`氛圍。在完整地欣賞了《我的祖國》這首歌后，明確提出與這首歌有關(guān)的各種問題，讓學生充分感受到作者通過音樂要素的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)作品的主題。能依據(jù)歌曲心情，速度、力度改變給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。

拓展教學，讓學生了解更多的愛國歌曲，以此來激發(fā)學生的愛國熱忱，同時給學生展示的舞臺，使學生的才能和特性得以釋放，培育了學生的自信念。

總的來說，這節(jié)課的設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學生的能動性，提升他們的學習欲望，變被動為主動，把學問的駕馭當作一種精神的享受，并使學生感受到音樂要素的轉(zhuǎn)變會變更整個音樂心情，音樂情景，音樂主題。整節(jié)課沉醉在愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的相識，提升他們的音樂修養(yǎng)。

《我的祖國》教學反思12

上了《把我的心臟帶回祖國》的其次課時。回顧整個教學過程，我覺得對于其次自然段“師生送別”這一場面處理得比較勝利。

1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的.哪些場景最讓你感動？（小組溝通匯報）

2、在溝通“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。

3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來。”

學生通過溝通，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。

而這堂課的主要不足在于：我的教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)約下來，用于感情朗讀。

《我的祖國》教學反思13

本課要求學生學習并駕馭生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士酷愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)酷愛祖國、人民的感情。

由于我在第一課時對時代背景介紹得比較具體，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，因此其次課時的教學時，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學中，學生采納我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學1.2小節(jié)時，學生結(jié)合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后溝通自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真實切地感受到祖國的漂亮，激發(fā)出學生對祖國的酷愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎(chǔ)上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3.4小節(jié)的教學中，我采納“朗讀、質(zhì)疑、小組溝通解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言特別精彩，課文的難點也在孩子們的質(zhì)疑和溝通中得以解決。教學5.6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班溝通，孩子們的體會和感受也談得特別不錯。緊接著我播放了《我的.祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的酷愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新改變，孩子們對祖國的酷愛之情達到了高潮，最終帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！

在教學的過程中也出現(xiàn)了一些值得留意的問題：

1.時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及溝通課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環(huán)節(jié)有點“趕”。

2.為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。

3.個別問題的提法設(shè)計得不夠精確，如“讀了1.2小節(jié)，你的眼前仿佛出現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學生的思維，因為讀了這兩個小節(jié)學生不但能“看”到漂亮的畫面，還可以“聽”到奇妙的聲音，“聞”到迷人的花香……

4.到最終感情升華時老師缺乏激情。

《我的祖國》教學反思14

今日，我與學生學了《把我的心臟帶回祖國》這一課，是第一課時。在課中，我覺得有三到處理得比較好。

其一是學生字“肖”時，我讓學生溝通了“肖”的另一個讀音，并組詞。學生知道另一個讀音讀“xiào”，也會組詞“惟妙惟肖”。我就告知學生在讀“xiào”時，有兩個意思，一個是像，一個指相片、圖像，比如“肖像”。立刻，有學生提出異議，認為不讀“xiàoxiàng”應當讀“xiāoxiàng”。我沒有馬上下定論，而讓他們?nèi)ゲ樽值洹＝Y(jié)果一查，發(fā)覺字典上果真是讀“xiàoxiàng”。于是，我說，老師也始終以為是讀“xiāoxiàng”。老師在課前也去學了生字，在查字典時，發(fā)覺這個詞讀錯了，就訂正了過來。我想，通過查了字典，你們也應當記住這個詞的讀音了吧。以后我們讀詞，可不能想當然，要勤查工具書。

其二是在讓學生溝通“逝”的字義時。一位學生說，“逝”表示死。另外一位插嘴說：“是用于表示對死者的敬意。”我知道她查了字典，但對這句話，她可能不是完全理解。于是，我說：“通常我們會說某某人死了，某某動物死了。而假如是我們仰慕的人死了，我們會說逝世。那么死，還有哪些說法，分別用于什么人？”學生七嘴八舌地說開了：“犧牲，用于英雄與烈士?！薄榜{崩，用于皇帝。”“圓寂，用于寺廟里的'法師?！薄艺f：“同學們，你們看，對于死，有這么多詞來說。可見，我們祖國的語言是多么豐富呀。我們平常要多留意積累與辨別，用好祖國的語言文字?！?/p>

其三是在學第2自然段時，我讓學生自讀課文，提問題。一位學生提了這樣一個問題：“為什么肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和他的同學不離開波蘭，而肖邦卻要離開呢？”問題提出后，我問其他學生：“誰能回答這個問題？”沒有人舉手。于是，我確定這位學生提了個特別有探討價值的問題。由于接近下課，我就把問題存著，讓學生課后好好去研讀課文，思索這個問題。我想在下一節(jié)課上，讓學生帶著這個問題去學3、4自然段，了解肖邦在國外所做的事，從而讓學生明白肖邦很有音樂才華，他的工作就是創(chuàng)作與演出音樂。他的音樂給波蘭人民以信念與力氣，他是用音樂在救國。從而讓學生明白肖邦假如待在國內(nèi)，肯定會遭遇迫害，所以他不得不離開波蘭。

《我的祖國》教學反思15

執(zhí)教了《祖國，我最終回來了》一課后，無論是對教材的內(nèi)容，還是對作者的感