第頁2024年《快樂的小屋》教案《歡樂的小屋》教案1

活動目標：

1、能基本理解詩歌所呈現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小摯友酷愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

活動打算：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《歡樂的小屋》。

活動過程：

1、激發(fā)導入：

（1）老師出示背景圖配上音樂，師生共同溝通對森林美妙的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？”

（2）老師提問，幼兒想象溝通。師：“小摯友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的`呢？”

2、觀賞理解

（1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，觀賞詩歌。

（2）老師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，老師用詩歌語言概括、表述：

“這間歡樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋歡樂嗎？你認為歡樂在哪兒呢？”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

（3）再次觀賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像歡樂的小屋。

（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：

（1）老師出示歡樂小屋的整體圖像，幼兒觀賞感受。

（2）啟發(fā)想像，大膽溝通：“歡樂的小屋里都會發(fā)生哪些歡樂的事情？”

（3）老師、幼兒共同小結想像中歡樂的事。

《歡樂的小屋》教案2

活動目標

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

活動打算

1、舒緩的音樂磁帶，《歡樂的小屋》詩歌磁帶。

2、森林的背景圖，小摯友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程

一、隨音樂“郊游”（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、老師：孩子們，今日天氣這么好，我們一起去郊游吧。

（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）

孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、（師幼共同坐在墊子上）

老師：小摯友你們看大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？大森林里會有什么？

3、老師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？

（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。）

二、放課件：歡樂的小屋。

1、老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完備，

看，屋子里黑黑的.，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋？

這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來

裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？

2、出示圖片：蜘蛛，

小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事？

3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。

這些小動物都用自己的本事幫助了小花屋，大家都感到很歡樂，很興奮。

我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（老師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）老師：在這首詩歌里你體會到了什么？（歡樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了，

大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？

你做什么事情時會覺得很歡樂？（幼兒自由回答）

（5）老師小結：剛才小摯友說了那么多歡樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，

別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。

剛才小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小摯友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，

我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小摯友們會更歡樂。

四、出示打算好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

2.師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。

五、結束

老師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小摯友都來感受我們的歡樂吧！

《歡樂的小屋》

小摯友用鵝卵石

搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋

點亮了燈，

小蜘蛛給小花屋

織好了窗簾，

小麻雀在屋旁

種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小螞蟻手拉手，

跳起了圓圈舞。

大家都說，

這真是一間歡樂的小屋。

《歡樂的小屋》教案3

活動目標：

1、引導幼兒理解詩歌所呈現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中酷愛生活、酷愛大自然的情感基調。

2、培育幼兒的想象實力、操作實力和創(chuàng)建精神。

3、讓間或初步感知詩歌中擬人手段的運用，引導幼兒學習，運用擬人手段進行創(chuàng)編活動。

活動打算：

1、依據(jù)作品教學要求，制作貼絨教具一套。

2、打算各種廢舊紙盒、積木、大插塑和彩紙、油泥等操作材料。

活動過程：

一、引發(fā)愛好。

二、基本活動。

建立“我的歡樂小屋”

1、創(chuàng)設幼兒接觸大自然和操作實踐的'機會，幫助幼兒體會詩歌所表現(xiàn)的想象圖景。

2、在幼兒熟識小詩，并理解的基礎上，老師可組織幼兒到大自然中去，走一走，看一看，聽一聽，充分感受大自然的美和勃勃朝氣。

3、幼兒自己動手建立“歡樂的小屋”。給幼兒供應彩紙、油泥等材料，使幼兒能給“小屋”刷上顏色，裝飾門窗，并動手捏出自己想象中的動物摯友。

畫出“我的歡樂小屋”

三、結束部分。

《歡樂的小屋》教案4

活動設計背景

小屋里黑乎乎的，沒有燈，也沒有美麗的窗簾，小屋覺得自己又丑又孤寂，一點都不歡樂。今日來了這么多小動物，我們想個方法幫幫它，讓它歡樂起來吧。

活動目標

1、認知目標：能有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

2、情意目標：通過學習詩歌激勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情，能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。

4、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

5、培育幼兒的視察力和動手操作實力。

教學重點、難點

教學重點：理解詩歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng)建的歡樂。

教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。

活動打算

1、歡樂的小屋背景圖

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。

活動過程

一、起先環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“歡樂的小屋”。

2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容：

老師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間歡樂的小屋？

誰給小屋帶來了歡樂？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動物依據(jù)自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網(wǎng)，所以它織了窗簾。

老師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

二、基本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。

2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

3、老師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示？引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動作表示？后面的內容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。

4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

老師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢？他們會怎樣裝扮小屋呢？

老師：我們可以怎么說啊？帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小摯友想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫；大象在小花屋門前裝上了滑梯。

三、結束環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動室

老師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成歡樂的小屋呢？

引導幼兒想出將活動室變成歡樂小屋的好辦法。

四、延長環(huán)節(jié)：

1、激勵幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參加裝扮美麗的'小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的歡樂小屋。

教學反思

這節(jié)課我選擇的是中班語言活動《歡樂的小屋》，詩歌既符合幼兒發(fā)展特點，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學習。

我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在其次環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過激勵幼兒參加與揣測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參加的主動性比較高。

同時，我的這節(jié)課也存在缺點，最終一個環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的主動性，幼兒的表現(xiàn)實力不太強，沒有達到預想的效果。

假如再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環(huán)節(jié)我會稍有變更，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶。一邊插入圖片，一邊引導幼兒想象進行仿編。

最終的結束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不精確，所以導致結束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。

以上是我對自己這次活動總結的不足和進步之處。

在以后的教學活動中，我會吸取他人的特長來彌補自己的不足，也會仔細的打算自己的每一次教學活動，達到真正的有效教學。

《歡樂的小屋》教案5

活動目標：

1、能基本理解詩歌所呈現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小摯友酷愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

活動重點：

理解詩的內容。

難點；

用語言表達自己的想法。

活動打算：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《歡樂的小屋》。

活動過程：

1、激發(fā)導入：

（1）老師出示背景圖配上音樂，師生共同溝通對森林美妙的感覺：“大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？”

（2）老師提問，幼兒想象溝通。

“小摯友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”

2、觀賞理解：

（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，觀賞詩歌。

（2）、老師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，老師用詩歌語言概括、表述：

“這間歡樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋歡樂嗎？你認為歡樂在哪兒呢？”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

（1）、再次觀賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像歡樂的小屋。

（2）、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：

（1）、老師出示歡樂小屋的`整體圖像，幼兒觀賞感受。

（2）、啟發(fā)想像，大膽溝通：

“歡樂的小屋里都會發(fā)生哪些歡樂的事情？”

（3）、老師、幼兒共同小結想像中歡樂的事。

《歡樂的小屋》教案6

活動目標：

1、通過嬉戲的情境，激發(fā)幼兒觀賞詩歌的愛好，感受生活的美妙及過新年的喜悅。

2、感受詩歌所呈現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。

3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達實力。

重點：情愿觀賞詩歌，通過觀賞詩歌，感受生活的美妙。

難點：大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。

活動打算：配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、圣誕老人玩具一個、水筆、畫紙人手一份。

設計思路：本班幼兒的口語表達實力較薄弱，為了提高幼兒的語言表達實力，在主題過新年的背景下設計本次活動。針對幼兒認知的特點，幼兒的學習通過嬉戲獲得。因此，活動的組織以嬉戲的方式進行，幼兒在一種輕松開心的氣氛中感受詩歌的美，也體驗到新年的歡樂。

活動流程：情境導入——觀賞理解——想象表達——共享歡樂。

一、情境導入

1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的愛好。

導入語：小摯友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝新年到來，我要帶小摯友去一個地方，打算好小馬，我們要動身了！

2、放錄音做律動。仿照騎馬的各種動作。

二、觀賞理解

過渡語：小摯友把馬拴好，我們到了。師出示教學圖。

1、幼兒邊聽錄音邊看圖觀賞歌。

2、引導幼兒回顧詩歌的內容。問：圣誕老人帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的'小屋？你認為歡樂在哪里？

3、幼兒再次觀賞詩歌的內容，可閉上眼睛邊聽邊想像歡樂的小屋。

4、嘗試和著音樂朗誦著詩歌。

三、想象表達

1、啟發(fā)幼兒想象，大膽溝通。引導語：歡樂的小屋還會發(fā)生哪些歡樂的事情？

2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)歡樂的小屋。引導語：小摯友把自己喜愛的歡樂小屋還有小屋發(fā)生歡樂的事都畫出來告知大家，好嗎？

四、共享歡樂

1、介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋歡樂的事介紹。

2、唱≤新年好≥的歌慶祝，新年立刻就要到啦！小摯友的歡樂小屋也都造好啦！讓我們和圣誕老人在歡樂小屋前唱一首好聽的歌！

《歡樂的小屋》教案7

活動目標：

1、初步學會朗誦詩歌。

2、樂意用動作、有表情地表演詩歌。

3、感受詩歌的詼諧趣味。

4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

5、樂意參加表演，大膽學說角色對話。

活動打算：

1、PPT課件、錄音。

2、小老鼠頭飾。

活動過程：

一、導入活動。

由兒歌《小老鼠上燈臺》導入課題。

二、基本活動。

（一）播放PPT課件，逐一展示圖片，理解故事內容。

1、小老鼠最愛做什么？

2、小老鼠看到墻上的紅辣椒，心情怎么樣啊？

3、從哪里看出來小老鼠特別興奮？

4、小老鼠看到了紅辣椒后怎么做的.？

5、小老鼠吃到紅辣椒后表情怎樣？

中班語言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT課件

（四）表演詩歌。

1、幼兒依據(jù)詩歌內容分句創(chuàng)編動作。

2、幼兒分組表演詩歌。

三、結束活動。

幼兒邊朗誦詩歌邊自由表演。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在主動開心的氣氛中以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地相識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很主動，較好地達到了預期設計的活動目標。

《歡樂的小屋》教案8

1.理解詩歌內容，了解小屋歡樂的內涵。

2.觀賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

3.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣。

理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

一、起先部分

老師出示鵝卵石吸引幼兒留意，并引出主題。

師：小摯友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小摯友就用這些美麗的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“歡樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“歡樂的小屋”呢？

二、基本部分

（一）觀賞詩歌，感受了解歡樂小屋的內涵。

師：老師給你們帶來一首美麗的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“歡樂的小屋”了。小摯友可要仔細聽呀！里面都有誰來到了歡樂的小屋（播放詩歌）？

觀賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了歡樂？

幼兒回答，老師再帶領幼兒二次觀賞。

師總結：小屋得到好摯友的幫助變成了歡樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特別本事幫助了小屋而感到歡樂，咦，小摯友你們看，今日小屋和他的好摯友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

（二）利用課件再次觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。

觀賞完后老師總結：聽完這首詩歌，小摯友的心情是怎樣的`啊？對，今日小屋因為得到好摯友的幫助變得很歡樂，而小動物也因為自己的特別本事幫助了小屋也覺得很歡樂，那我們小摯友在以后的生活中遇到別人有困難，須要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很歡樂，我們也會覺得歡樂。在這么歡樂的時刻，我們小摯友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧?。ǚ乓魳贰⒂變簢鷪A圈跳舞）

（三）引導幼兒仿編詩歌。

師：小摯友，你歡樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告知你呢！其實還有很多摯友，今日也想讓小屋變得更歡樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更歡樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組）

（四）引導幼兒裝扮小屋，感受歡樂，熬煉幼兒動手操作實力。

師：哇，我們小摯友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更美麗，今日老師給你們打算了很多讓小屋變美麗的物品，我們小摯友趕快動手來幫助他吧！（幼兒動手操作，過程中老師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）

師：現(xiàn)在小屋變的這么美麗，小摯友你們用自己靈活的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們歡樂的心情和其他小摯友們一起共享吧！

本課在教學設計時,盡量找尋一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是變更了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教化,讓學生學會酷愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他給予小屋以人的情感,把一個簡潔的搬遷,寫得充溢了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡潔,不夠細膩,應當逐步分析每一個我對小屋的情感改變,從孩子的視角,體會“懷念”這種情感。

此外,在本課教學導入時,用學生感愛好的話題引導學生自由表達,較為勝利。但在后面的教學中沒有持續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應當圍繞“我”對小屋的情感改變,接著引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內而外感受到的一種特別舒適的感覺。比方人的一種快樂、興奮的狀態(tài)。

《歡樂的小屋》教案9

設計意圖：房子是我們人類賴以生存的居住地，幼兒通過視察四周各種各樣的房子，激發(fā)他們全面了解房子，關注生活的意識。依據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《歡樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己歡樂小屋的劇烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子情愿主動讓別人共享自己的歡樂，所以我選擇本活動旨在培育幼兒情愿幫助別人，把自己的歡樂帶給別人的意識，這也是當今素養(yǎng)教化很重要的一點。

活動目標：1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

活動打算：1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《歡樂的小屋》詩歌磁帶。

2、老師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小摯友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小摯友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁。

活動過程：一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、老師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小摯友你們看大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？大森林里會有什么？

3、老師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

4、放課件：歡樂的小屋。老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完備，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整觀賞課件）這些小動物都用自己的本事幫助了小花屋，大家都感到很歡樂，很興奮。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（老師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（歡樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？你做什么事情時會覺得很歡樂？（幼兒自由回答）

（5）老師小結：剛才小摯友說了那么多歡樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛才小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小摯友們想不想也來裝扮一間屬于自己的.歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小摯友們會更歡樂。

6、出示打算好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。

9、結束：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小摯友都來感受我們的歡樂吧。

《歡樂的小屋》教案10

活動目標：

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

4、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動打算：

1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《歡樂的小屋》詩歌磁帶。

2、老師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小摯友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小摯友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程：

隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、老師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、室幼共同坐在墊子上，師：小摯友你們看大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？大森林里會有什么？

3、老師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

4、放課件：歡樂的小屋。老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完備，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整觀賞課件）這些小動物都用自己的本事幫助了小花屋，大家都感到很歡樂，很興奮。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（老師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（歡樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？你做什么事情時會覺得很歡樂？（幼兒自由回答）

（5）老師小結：剛才小摯友說了那么多歡樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛才小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小摯友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小摯友們會更歡樂。

6、出示打算好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。

9、結束：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小摯友都來感受我們的歡樂吧！

活動反思：

《小屋》是一篇孩子們特別喜愛的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起學生的共鳴，孩子們預習課文時不由自主地讀著，笑著，傷感著。

在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感愛好的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”綻開教學。

一、詞語切入，走進小屋，感受簡潔的歡樂。

在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的.。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者歡樂。

二、趣事引路，走進童年，與作者共享歡樂。

在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導學生仔細閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經(jīng)驗和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經(jīng)驗談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。”學生們都舉起了手，熱情地說著他們經(jīng)驗，其實與作者的歡樂是有相像的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主子，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學其次件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。”這是一種怎樣的歡樂?。孔寣W生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、逍遙自在的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深化地感悟作者的歡樂，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特殊新穎 ，讓學生讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的歡樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。”這句話，進行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最終一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋?！泵繉W完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。

這部分學習，充分體現(xiàn)學生的特性化自主閱讀，可選擇自己最覺得好玩的說。學生的體驗和感悟都是特性化的，對于他們來說，體驗和感悟的凹凸、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，就能提高思維品質。假如有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。

三、我注意寫法的引導，為這次的作文打下了基礎。

須要改進的地方是導語的設計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。是否應當讓孩子們概括一下小標題呢？還在遲疑中……

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內而外感受到的一種特別舒適的感覺。比方人的一種快樂、興奮的狀態(tài)。

《歡樂的小屋》教案11

設計背景

在日常生活中，我們經(jīng)常教化幼兒幫助他人，激勵為他人做力所能及的事情，引導幼兒視察生活中那些人在努力為他人服務，感知為他人服務的歡樂。

活動目標

1、學習朗誦散文，感受散文中表現(xiàn)的歡樂心情。

2、理解每一個小動物為小屋所做的事情，感受為他人付出是歡樂的。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

重點難點

重點：了解不同小動物為小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動物特有的本事相關，并感知這些小動物的特征。

難點：有感情的朗誦散文，留意吐字發(fā)音。

活動打算

1、教具：散文《歡樂的小屋》及圖片和課件。

2、學具：胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。

活動過程

一、起先環(huán)節(jié)

1圖片導入

老師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫面上都有什么，看完后請幼兒給作品取名，引出《歡樂的小屋》的主題。

2探討：為什么說這是一間歡樂的小屋呢？

二、基本環(huán)節(jié)

1老師邊出示圖片邊朗誦散文《歡樂的小屋》，請幼兒觀賞。

2老師提問，讓幼兒說出小動物為小屋作了什么？

3學習朗誦散文

（1）邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《歡樂的`小屋》

（2）引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文

（3）請幼兒觀看課件《歡樂的小屋》

三、結束環(huán)節(jié)

請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動物，依據(jù)散文內容進行表演，并嘗試分句論說

四、延長環(huán)節(jié)

1、將相關頭飾和道具投放到表演區(qū)，請幼兒開展表演活動，并聯(lián)系朗誦

2、在美術區(qū)開展“歡樂的小屋”主題畫活動，請幼兒把自已心目中歡樂小屋的樣子畫出來，并把幼兒的作品集中展示，大家共同共享溝通。

教學反思：

我通過激勵幼兒參加與揣測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參加的主動性比較高。

《歡樂的小屋》教案12

一、活動目標：

1、引導幼兒理解詩歌所呈現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中酷愛生活、酷愛大自然的情感基調。

2、幫助幼兒有感情地朗誦詩歌。

3、培育幼兒的想象力，操作實力和創(chuàng)建實力。

二、活動打算：

1、依據(jù)作品內容，制作活動教具一套。

2、打算各種積木、大插塑等。

三、活動過程：

1、組織教學，集中幼兒的留意力。引出課題。

老師：小摯友，你們住的屋子是怎樣的？你感覺你住的屋子歡樂嗎？有一群小摯友，他們自己建立了一個小屋，并且是一個特別歡樂的小屋，為什么歡樂呢？讓老師來把這首好聽的詩歌讀給你們聽吧。

2、老師有表情地朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么？為什么小動物門會感到歡樂呢？

3、運用活動教具，再一次朗誦詩歌，幫助幼兒體驗小動物們建立小屋時的喜悅心情。

提問：（1）為什么小動物會感到歡樂？什么材料建立的房子？房子里有

誰？分別在干什么？

（2）為什么是螢火蟲給小屋點燈？為什么說是紡織娘彈琴？蜘蛛織

窗簾？蛐蛐唱歌？

：小動物們通過自己雙手的辛勤勞動，搭建了漂亮的.小屋，所以大家

在一起感覺特殊的歡樂.

4、帶領幼兒有感情地朗誦詩歌。（兩遍）

5、發(fā)散幼兒思維：

探討：還有哪些小動物會來建立小屋呢?引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

6、延長：

親子嬉戲：請小摯友們和家長一起用各種積木、大插塑搭建自己心中的小

屋。

附：詩歌

歡樂的小屋

小摯友用鵝卵石，

搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋點亮了燈，

小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

小麻雀在屋旁種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞。

大家都說：

這真是一間歡樂的小屋。

《歡樂的小屋》教案13

活動目標

認知目標：

能有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

情意目標：

通過學習詩歌激勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

技能目標：

能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。

教學重點、難點

教學重點：

理解詩歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng)建的歡樂。

教學難點：

在理解詩歌的基礎上進行仿編。

活動打算

1、歡樂的小屋背景圖〔在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：歡樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。

活動過程

〔一〕起先環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“歡樂的小屋”。

2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容：

老師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間歡樂的小屋?

誰給小屋帶來了歡樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動物依據(jù)自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網(wǎng)，所以它織了窗簾

老師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

〔二〕基本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。

2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

3、老師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。

4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

老師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢?

老師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小摯友想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。

〔三〕結束環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動室

老師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成歡樂的小屋呢?

引導幼兒想出將活動室變成歡樂小屋的好辦法。

〔四〕延長環(huán)節(jié)：

1、激勵幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參加裝扮美麗的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的歡樂小屋。

教學反思

這節(jié)課我選擇的是中班語言活動《歡樂的小屋》，詩歌既符合幼兒發(fā)展特點，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學習。

我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在其次環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過激勵幼兒參加與揣測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參加的主動性比較高。

同時，我的這節(jié)課也存在缺點，最終一個環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的主動性，幼兒的表現(xiàn)實力不太強，沒有達到預想的效果。

假如再給我一次機會讓我講一堂同樣的'課，這個環(huán)節(jié)我會稍有變更，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編。

最終的結束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不精確，所以導致結束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。

以上是我對自己這次活動總結的不足和進步之處。

在以后的教學活動中，我會吸取他人的特長來彌補自己的不足，也會仔細的打算自己的每一次教學活動，達到真正的有效教學。

《歡樂的小屋》教案14

活動目標

1、理解兒歌內容，駕馭兒歌的句式。

2、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言講解并描述仿編的兒歌。

3、體會同伴合作、共同創(chuàng)建美妙生活的歡樂。

學問點：

1、兒歌句式：**（誰）……