第第頁(yè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思優(yōu)秀3篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一《美麗的小鐘表》一課的內(nèi)容是孩子們熟悉且喜愛的伙伴——小鐘表，這特別貼近他們的生活，對(duì)他們來說具有猛烈的誘惑力，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參加的自動(dòng)性。課后就有不少孩子對(duì)我說：“老師，我最喜愛上手工課了。”這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)供給很大的制造空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當(dāng)孩子做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展現(xiàn)了一些同學(xué)利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫忙同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。首先，通過賞識(shí)、了解鐘表的文化及造型特點(diǎn)。通過對(duì)不同鐘表的賞識(shí)，提高同學(xué)的審美本領(lǐng)。賞識(shí)，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)緊要構(gòu)成部分。它能提高同學(xué)的認(rèn)知本領(lǐng)與審美本領(lǐng)。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對(duì)鐘表的愛好。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決議了他們最喜愛的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)成功的歡樂?；顒?dòng)的成功與否，并不在于同學(xué)繪畫水平的高處與低處，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動(dòng)，能否提速。所以許多平常畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動(dòng)中卻表現(xiàn)的很突出。巧用材料以及對(duì)表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)。通過對(duì)作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡(jiǎn)易的美麗的小鐘表，而且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？最終，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間游戲，培育同學(xué)的時(shí)間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今日制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提示我們節(jié)省時(shí)間，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公正的?！边@節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，跟隨著孩子們：“唉——雜下課了?！钡娜焙堵暯Y(jié)束的。我想倘若以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)當(dāng)在上繪畫課時(shí)，更多的關(guān)注孩子的愛好，讓孩子在繪畫中體驗(yàn)成功，享受美術(shù)的歡樂。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二通過本課的教學(xué)，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清楚的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析。首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)布置：因本課比較抽象，所以把課時(shí)定為兩課來講，第一堂課重要以課堂滲透、同學(xué)賞識(shí)與評(píng)述為主，第二堂課以同學(xué)表現(xiàn)即繪畫、作品展評(píng)為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。錄像是第一堂課的內(nèi)容。班級(jí)是四班級(jí)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)賞識(shí)黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，把握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)耄萌讼衽c杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對(duì)稱法構(gòu)成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過多媒體，展現(xiàn)《樹林》的圖片，通過師生的互動(dòng)、提問、交流，說明由不規(guī)定形構(gòu)成的正負(fù)形的特點(diǎn)，這堂課以這兩個(gè)學(xué)問為要點(diǎn)。同時(shí)再通過賞識(shí)圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《改換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法構(gòu)成的正負(fù)形和二方連續(xù)法構(gòu)成的正負(fù)形的特點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)得，把握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受黑白對(duì)比帶來的美感，對(duì)比猛烈，視覺效果醒目。還給人一種穩(wěn)重的美。這時(shí)再通過讓同學(xué)想象生活中黑白對(duì)比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不僅要擅于從生活中發(fā)覺美，而且還要使藝術(shù)生活化，去制造美。再讓同學(xué)賞識(shí)黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最終留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓同學(xué)在課下多察看，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清楚，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，學(xué)問點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、同學(xué)的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)說較流暢，達(dá)到了肯定的教學(xué)目的，讓同學(xué)了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，賞識(shí)到精致的圖片，提高了審美，但其中也有許多期望解決的問題。教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，神色有點(diǎn)嚴(yán)厲，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、學(xué)問點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使同學(xué)明白，從部分同學(xué)的神色看出，他們對(duì)問題理解得還不夠，雖然四班級(jí)的同學(xué)相對(duì)一、二班級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。照料全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和同學(xué)對(duì)話的多，同學(xué)與同學(xué)之間適當(dāng)交流的少，有個(gè)別同學(xué)還沒有充分發(fā)揮本身的想象力，來展現(xiàn)本身。針對(duì)小學(xué)同學(xué)，學(xué)問點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四非常鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的班級(jí)、不同的課題、不同的課型，學(xué)問點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)小同學(xué)的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步討論。這時(shí)可以把學(xué)問點(diǎn)分解講解，課堂肯定留給同學(xué)適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間，以便對(duì)老師講的學(xué)問進(jìn)行消化。本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避開?？傊?，通過這種方式的教研，能有效地診斷本身教學(xué)的得失，從中直觀了解到本身教學(xué)的不足，并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三染紙是小學(xué)四班級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課。依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，本課重要讓同學(xué)認(rèn)得、了解祖國(guó)的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學(xué)習(xí)其制作的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行肯定的審美教育，同時(shí)啟發(fā)、激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作不同的折法，結(jié)合選擇本身認(rèn)為美的顏色來完成作品。讓同學(xué)通過“嘗試—發(fā)覺”的方法學(xué)習(xí)新知。在教給同學(xué)審美的同時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問，如點(diǎn)、線、面的圖案組合，對(duì)稱、不對(duì)稱等，而后出示窗花剪紙等實(shí)物，提示同學(xué)可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時(shí)用的紙，只要質(zhì)地柔嫩、吸水就可以，作業(yè)時(shí)還要注意把握浸染的時(shí)間、顏色的搭配等。通過本課的教學(xué)，我深深感到教學(xué)中老師上課要有激情，要與同學(xué)一起感受、體驗(yàn)、發(fā)覺，要時(shí)而表露你的懷疑、驚喜，時(shí)而共同共享成功的喜悅，要讓同學(xué)情緒被感染，從而積極投入并參加活動(dòng)中，這就需要老師的一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的體態(tài)，都能給同學(xué)以啟示。評(píng)價(jià)同學(xué)作品采納開放式。以往的評(píng)價(jià)是以優(yōu)秀作品為主進(jìn)行講評(píng)，以一般作品和不合格作品為例講評(píng)不足之處，這種做法其實(shí)在某種情況下打擊了同學(xué)的積極性。本課的講評(píng)，讓同學(xué)在開放式的課堂中自由地選、評(píng)、議，讓同學(xué)選出本身喜愛的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，還有老師的`點(diǎn)評(píng)，同學(xué)通過評(píng)價(jià)進(jìn)一步加深了對(duì)染紙技巧的了解，充分讓同學(xué)參加其中，同時(shí)讓同學(xué)把第二次與第一次的作品相比較，找出成功的閱歷，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課