第第頁(yè)新蘇教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)不退位教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)不退位教案教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)〔不退位〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)〔不退位〕的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較嫻熟地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)〔不退位〕

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和積極思索、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：掌控兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)〔不退位〕的計(jì)算方法,

能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同

教學(xué)預(yù)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新知，探究算法

1、情境圖。提問(wèn)：

①車上一共有多少個(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？

②還有多少個(gè)座位空著？

③用什么方法計(jì)算？

④指名列出算式，板書45-30=？

同學(xué)探究算法。

①同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，假如喜愛借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們確定會(huì)有收獲的。

②同學(xué)設(shè)想，獨(dú)立操作。

③組織同學(xué)溝通。估量會(huì)涌現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在同學(xué)溝通時(shí)讓他們到黑板上來(lái)擺一擺。著重讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：減30怎樣減。

第二種：想30+〔15〕=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。

剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌控的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。

2、出示情境圖。

〔1〕指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。

〔2〕車上一共坐了多少人？

〔3〕用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=〔〕

〔4〕你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好伙伴說(shuō)一說(shuō)？

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

〔1〕這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)觀測(cè)，相信你們確定會(huì)有發(fā)覺(jué)的。

〔2〕分組爭(zhēng)論、溝通、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。

54-20=〔〕86-50=〔〕

54-2=〔〕86-5=〔〕

2、“想想做做”第2題：

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，溝通比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，同學(xué)依據(jù)已知的條件列算式解答。

溝通時(shí)，提