第第頁(yè)《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

作為同學(xué)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,如何讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,查找到知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?老師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入,繼而把同學(xué)置于廠對(duì)水的凈化過(guò)程的真實(shí)情景中,使同學(xué)產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望,通過(guò)試驗(yàn)、觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論、溝通等學(xué)習(xí)勾當(dāng),強(qiáng)化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,及其簡(jiǎn)約的檢驗(yàn)方法。由水壺蓋上凝集的水引出了蒸餾水的制備方法。通過(guò)同學(xué)利用家用物品自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水裝置,可促進(jìn)同學(xué)手腦并用,造就同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約試驗(yàn)裝置的技能。引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)生活中的水,相識(shí)水的凈化方法,讓同學(xué)多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,從而理解愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)惜保重水資源的重要性,同時(shí)也表達(dá)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課題圍繞水的凈化問(wèn)題,將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái),前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾是中學(xué)化學(xué)中重要的試驗(yàn)操作技能,也是本節(jié)課要重點(diǎn)練習(xí)的基本操作。

【教學(xué)目的分析】

[知識(shí)與技能]1.相識(shí)吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法；

2.用肥皂水辨別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

3.通過(guò)過(guò)濾等試驗(yàn)操作的訓(xùn)練,提高學(xué)活潑手、觀測(cè)等技能。

[過(guò)程與方法]通太小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用試驗(yàn)、觀測(cè)、爭(zhēng)論等方法相識(shí)水凈化的幾種方法；制造條件,增加學(xué)活潑手練習(xí)的機(jī)會(huì)。

[情感立場(chǎng)與價(jià)值觀]感受化學(xué)對(duì)改善私生活的踴躍作用,造就同學(xué)擅長(zhǎng)合作、勤于思索、勇于實(shí)踐的精神,逐步樹(shù)立愛(ài)惜保重資源、愛(ài)惜環(huán)境、合理運(yùn)用化學(xué)事物的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.過(guò)濾操作的原理及相干試驗(yàn)；

2.硬水和軟水的`判斷及其應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

硬水的蒸餾

【教學(xué)籌辦】

[儀器]鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡(jiǎn)易水過(guò)濾器

[藥品]明礬、活性炭

[其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

老師勾當(dāng)同學(xué)勾當(dāng)設(shè)計(jì)意圖

展示一杯,設(shè)問(wèn)：鹽城取水凈化來(lái)歷。同學(xué)回答從身邊熟識(shí)的事物著手,激發(fā)同學(xué)的新奇心

設(shè)問(wèn)：自來(lái)水的凈化過(guò)程有哪些呢?

播放投影：自來(lái)水的凈化過(guò)程

同學(xué)思索從生活走向化學(xué)

板書：一、自來(lái)水生產(chǎn)的首要流程：

沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒

↓↓

加絮凝劑用活性炭

介紹鹽城自來(lái)水在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際所用試藥。同學(xué)觀看投影,思索凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法,比較各種方法的凈化效果

現(xiàn)在有一杯渾濁的水,請(qǐng)你仿照自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程,將其凈化。同學(xué)思索讓同學(xué)如臨其境,感受化學(xué)的奇妙

板書：二、渾濁水的凈化

同學(xué)試驗(yàn)：

試驗(yàn)1：將一杯渾濁的水分成三份,向其中的兩份中加入3藥匙明礬,攪拌后靜置,并和未加明礬的濁水對(duì)比,觀測(cè)現(xiàn)象,爭(zhēng)論加明礬的作用。依據(jù)試驗(yàn)陳訴的內(nèi)容和操作步驟,完成水的凈化過(guò)程造就同學(xué)用試驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的技能

播放過(guò)濾操作的裝置圖。

指導(dǎo)同學(xué)制作過(guò)濾器。

試驗(yàn)2：各組成員依據(jù)生活閱歷設(shè)計(jì)過(guò)濾裝置,分工合作進(jìn)行過(guò)濾操作。

制作過(guò)濾器,過(guò)濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡(jiǎn)易凈水器過(guò)濾)

造就同學(xué)自己動(dòng)手的技能

試驗(yàn)中,假如濾液涌現(xiàn)渾濁,分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?

板書：2、過(guò)濾(一貼二低三靠)依據(jù)試驗(yàn)成敗,爭(zhēng)論總結(jié)過(guò)濾試驗(yàn)需要留意的事變通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,造就同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能

設(shè)問(wèn)：可以利用生活中的啥子物品代替試驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?思索、爭(zhēng)論,展示自制凈水器,并相互評(píng)價(jià)使化學(xué)和生活精密聯(lián)系,造就發(fā)散思維技能

設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過(guò)不同水平處理的水,有啥子不同?

小結(jié)：沉淀、過(guò)濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。爭(zhēng)論、概括、小結(jié)造就同學(xué)比較、分析、概括技能

經(jīng)過(guò)濾后的水能徑直飲用嗎?展示國(guó)家飲用水的規(guī)范。同學(xué)回答過(guò)渡到活性炭對(duì)水的凈化

試驗(yàn)3：在一杯略呈紅色的水中加入活性炭,攪拌,靜置用活性炭給有色的水脫色體驗(yàn)活性炭對(duì)水的凈化技能

多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D；介紹活性炭的吸附作用。

設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過(guò)濾有啥子優(yōu)點(diǎn)?

板書：三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)

思索、爭(zhēng)論學(xué)以致用,鼓舞同學(xué)利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過(guò)濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上

比較課本上活性炭?jī)羲餮b置與自制凈水器的不同。哪個(gè)凈化效果更好?

思索、回答造就同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)中要考慮如何才氣實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)的最優(yōu)化

設(shè)問(wèn)：你在日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類型的凈水器呢?同學(xué)思索回答讓化學(xué)走向生活,表達(dá)"化學(xué)就在我們身邊,我們身邊到處有化學(xué)"的特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)：家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后,內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?

板書：三、硬水和軟水同學(xué)回答并在老師的提示下說(shuō)明其形成緣故原由,引出硬水和軟水的概念鼓舞同學(xué)相互學(xué)習(xí)、溝通,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱

設(shè)問(wèn)：如何檢驗(yàn)硬水和軟水?

試驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀測(cè)現(xiàn)象。

依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象,貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。同學(xué)檢驗(yàn)硬水和軟水教會(huì)同學(xué)利用簡(jiǎn)約的方法檢驗(yàn)硬水和軟水

設(shè)問(wèn)：我們鹽城的雨水、自來(lái)水,另有你們常常喝的礦泉水是硬水還是軟水?

試驗(yàn)5：判斷雨水、自來(lái)水、礦泉水是硬水還是軟水?同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)回答表達(dá)化學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用

設(shè)問(wèn)：運(yùn)用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些貧苦?

設(shè)問(wèn)：怎樣使硬水軟化?

補(bǔ)充：1.加入化學(xué)試藥?kù)畛菜械拟}、鎂離子；2、離子交換法。同學(xué)思索回答開(kāi)拓同學(xué)的知識(shí)面

設(shè)問(wèn)：生活中用硬水好還是軟水好呢?造就同學(xué)辨證分析問(wèn)題的技能

板書：四、蒸餾水的制取

設(shè)問(wèn)：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)受了哪些過(guò)程得到的?同學(xué)思索回答進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,造就同學(xué)的試驗(yàn)技能

演示：介紹試驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及留意事變。

歸納蒸餾裝置的留意點(diǎn)掌控蒸餾操作的要點(diǎn)

設(shè)問(wèn)：制取蒸餾水的過(guò)程發(fā)生了啥子改變?為啥子簡(jiǎn)易裝置中的導(dǎo)管要盡量長(zhǎng)一點(diǎn)?

設(shè)疑：是否飲用越純的水就越好?

指導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。同學(xué)思索回答。小組對(duì)比爭(zhēng)論各自的掉敗和勝利之處,做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)促使同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)

思索：已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-,現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理,請(qǐng)問(wèn)需要哪些試藥?同學(xué)思索爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案造就同學(xué)解決問(wèn)題的思維體式格局--歸納法和摒除法

小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化；通過(guò)相識(shí)自來(lái)水制取過(guò)程,滲透愛(ài)護(hù)水資源和節(jié)省用水的思想。溝通總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出尚存疑問(wèn),相互解答滲透愛(ài)護(hù)水資源和節(jié)省用水的意識(shí),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行愛(ài)護(hù)水資源和節(jié)省用水的教導(dǎo)