《四個太陽》設(shè)計理念：《四個太陽》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文描寫了一個孩子的愿望，他希望章。文章的語言與內(nèi)容同樣充滿童趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好材料，同時適合背誦。學(xué)生分析一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以競爭為基礎(chǔ)，以讀為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識、競爭意識。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備多媒體課件、太陽圖片、頭飾教學(xué)過程一、聽歌導(dǎo)入，揭示課題1、老師看到小朋友們精神真飽滿，那就先來獎勵大家聽一首歌吧。師播放《種太陽》有個小朋友呀，他特別喜歡畫太陽，一口氣畫了四個太陽？(補(bǔ)齊題目《四個太陽》)你把“陽”讀成了輕聲，真好聽！我們一起來讀一讀?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做二、聽讀課文，初步感知1、你想不想知道這個小朋友心中藏著什么愿望？請仔細(xì)地聽老師讀課文，想想小朋友畫了3、我們一起來讀一讀，這么認(rèn)真，老師要送給每組小朋友一個太陽。4、你們組得到的是什么太陽？讓學(xué)生在回答中鞏固“()的太陽”這一詞組。5、每個小組得到了不同顏色的太陽，喜歡嗎？喜歡就要接受老師的挑戰(zhàn)，好嗎？挑戰(zhàn)，才】三、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，整體感知請你們自己讀課文，找一找這四個太陽分別是送給什么季節(jié)的？(師移動太陽，祝賀你們順利過關(guān))2、課件出示“我會認(rèn)”學(xué)生自學(xué)生字詞語，教師檢查：詞語開火車認(rèn)讀生字齊讀(課件以小蜜蜂飛出來的形式出現(xiàn))綠太陽組先來讀，就讀寫綠太陽的那一段，其他組比一比誰聽得最認(rèn)真。(評價，獎勵移動相應(yīng)太陽)間在下午，學(xué)生較易疲勞沒有精神，通過挑戰(zhàn)四、加深朗讀，感悟內(nèi)容▲如：第二小節(jié)，我們來問問黃太陽組，為什么要畫個金黃的太陽送給秋天？齊讀，說話訓(xùn)練：秋天到了，果園里，()熟了，()熟了，()也熟了。(課件演示)秋天是個收獲的季節(jié)，連“金黃的落葉也忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”。生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)師：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？(生介紹)師：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？(生發(fā)出邀請)：謝謝你的邀請！師：落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！(生生小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀－自由讀－齊讀)這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧?！驹O(shè)計意圖：本文每個自然段結(jié)構(gòu)相近，抓住較難的一段深入教學(xué)，其他段落放手讓學(xué)生自己去探究，既突出了重點，又解決了難點。而本段的教學(xué)通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，歡快有趣的說演訓(xùn)練，據(jù)文字展開想像訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，說話能力，又增強(qiáng)學(xué)生的語2、過渡：祝賀黃太陽組順利闖關(guān)，其他小組，為什么要畫另外幾個不同的太陽呢？小組同學(xué)一起讀一讀，想一想?！谝恍」?jié)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說－聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀??！(齊讀第一節(jié))(注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))▲第三小節(jié)為什么要畫紅紅的太陽呀？(指名讀)這時，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！(紅太陽組齊讀這一▲第四小節(jié)春天為什么要畫彩色的太陽？(自由暢談)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？它還會照到哪里？說話訓(xùn)練：春天，太陽是彩色的，它照到()，()就變得(這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(課件出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？(指名匯報，隨機(jī)出示詞組，積累詞語)過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成五、背誦課文，積累語言挑戰(zhàn)第五關(guān)——我會背可以背一段，如果會背幾段，就更了不起了！(祝賀你們順利到達(dá)頂點！)言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，安排背誦的環(huán)節(jié)?！苛?、作業(yè)設(shè)計都快快樂樂！【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過說一說，畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思維，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)學(xué)生第二課時設(shè)計意圖：以談話的形式導(dǎo)入新課，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。畫出來，讀讀記記，相互交流。聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。三、背誦課文2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。指導(dǎo)寫字地方，什么地方最難寫。先認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細(xì)書寫生字。2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。5、給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。設(shè)計意圖：通過學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有了成功的感受，從而易于學(xué)生對本設(shè)計理念：紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用知識，才會想出好辦3、論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊……一邊……”4、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點、難點：重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時間：第一課時(談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))一、導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書：稱象)適時認(rèn)識生字“稱、象”(誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？) 二、初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 (設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。 (設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識字，師巡視指導(dǎo))(設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)種方式認(rèn)讀注音生字：齊讀、指名讀、開火車讀(1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。(設(shè)計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了7、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。(提示讀書姿勢)讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。三、討論(交流讀書體會，整體感知課文。)些問題？2、小組合作，討論交流。 (設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。)四、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教)五、寫字(針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。)1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2、針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“象”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。 (設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把六、拓展練習(xí)稱象稱桿柱子止論微笑三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。四()柱子兩()樹官()稱()柱()象()宮()秤()住()像()第二課時(感知課文內(nèi)容、體會感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語、學(xué)寫生字)一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。 (設(shè)計意圖：實現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。)二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。)學(xué)生匯報，師適時板書：官員造秤宰象割塊人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？(分小組讀)過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個 (設(shè)計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。)三、演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。)2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？(四句)也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總板演：趕象(上船)沿水(畫線)象下(裝石)稱出(重量)4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。(可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價。)對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥)(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(設(shè)計意圖：通過比較,體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)).6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：(師板書：先……然后……再把……再……)來說一說其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？7、提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意適時板書：以船代秤8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。 (設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達(dá)能力，在實踐活動中鞏固學(xué)生的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。)四、擴(kuò)展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。 (設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)3、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要孩子。五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。3、自由練寫，展示評價。六、課外延伸把這個故事講給爸爸媽媽聽。稱↙象↘官員們造秤宰象割塊趕象(上船)，沿水(畫線)象下(裝石)，稱出(重量)；先……然后……再把……再……附課堂檢測：官子倒桿柱官子倒桿柱象微秤議艘大笑雞腿沉沒一論不止在再象相像①這件事過幾天()說吧!②河邊來了一頭大()。③你不要()他一樣貪(tān)玩。④你現(xiàn)()是一年級的小學(xué)生了吧?)幫忙(bāngmáng)。微笑。()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。