數(shù)控編程教學(xué)改革建議荊州市工業(yè)學(xué)校姚武摘要：數(shù)控編程難！難學(xué)也難教，是真的嗎？本文從社會行業(yè)的形勢分析，從學(xué)習(xí)者的角度來思考，結(jié)合自己教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前數(shù)控教學(xué)難的問題，特別作出了如下建議：加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)的高效結(jié)合，提倡工程式教學(xué)，并著重于小組化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式。關(guān)鍵字：高效結(jié)合工程式小組實(shí)訓(xùn)前言：數(shù)控技術(shù)高速開展的今天，特別是參加世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”。數(shù)控技術(shù)的迅速開展，行業(yè)對從業(yè)者的要求也大大提高，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人，但是我們的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生卻達(dá)不到企業(yè)對從業(yè)者的技術(shù)要求。這樣我們數(shù)控編程課程的教學(xué)改革也就到了不改就沒路的地步了，窮那么思變，改革刻不容緩！為此，我們應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的要求來進(jìn)行我們教學(xué)的改革，以工程式教學(xué)為主線，全面結(jié)合實(shí)踐與理論的教學(xué)并以小組化實(shí)訓(xùn)突出培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)的高效結(jié)合：背景：目前由于局部學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件所限，數(shù)控編程課仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)等方面的培訓(xùn)較少，不能適應(yīng)社會對勞動力的需求。更有甚者，有些學(xué)校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)也沒結(jié)合到一起！造成的后果也很嚴(yán)重，根本上就做不到我們職業(yè)教育所提出的培養(yǎng)技能的目標(biāo)。矛盾：有人說，我們實(shí)訓(xùn)沒條件，所以老師只能在黑板上講，也不就沒有與理論教學(xué)結(jié)合。在黑板上開機(jī)器也可以，但是我們大家都知道只要驗(yàn)證才是真理，機(jī)床沒有，我們可以通過模擬CAM或數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來完成我們的實(shí)踐驗(yàn)證??！又有人說，我們的數(shù)控課也安排了實(shí)習(xí)，學(xué)生他們還是說難?。『芏鄬W(xué)校都屬于這種情況，有大綱有安排，可是安排合理嗎？高效嗎？假設(shè)我們理論課講到了圓弧的切削，可我們實(shí)訓(xùn)卻落了一截，沒有及時(shí)的驗(yàn)證能讓學(xué)生都學(xué)會、學(xué)好、好學(xué)嗎？這里，作為一個(gè)從事數(shù)控教學(xué)的老師，我覺得我們在安排的時(shí)候是否充分考慮安排的合理性？考慮過我們的學(xué)生，他們是否適應(yīng)？也有人會說，我們的實(shí)習(xí)安排不過來，所以我們學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度很低效。可筆者認(rèn)為數(shù)控編程課無論是車是銑重點(diǎn)在于學(xué)會編程并能操作完成生產(chǎn)加工，這是一門驗(yàn)證操作性質(zhì)很強(qiáng)的課程。不讓實(shí)踐與理論結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來談何容易。建議：要做到教學(xué)效果的最大化，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，也就是上完理論課需要驗(yàn)證操作的就馬上進(jìn)行驗(yàn)證操作。在這里我覺得實(shí)踐課和理論課教師最好也是同一人最好。采用工程式的數(shù)控編程教學(xué)：之前，我們提到了學(xué)生學(xué)習(xí)難，不喜歡學(xué)的問題。其實(shí)，作為專業(yè)課，數(shù)控編程課真的比擬枯燥，造成學(xué)習(xí)困難也是很正常的。俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”！作為教學(xué)工作者的我們就應(yīng)該化腐朽為神奇，將枯燥的興趣化和實(shí)際化！1．興趣化的數(shù)控編程工程教學(xué)：以前我們學(xué)習(xí)G02/G03的時(shí)候，大家都覺得這個(gè)順逆圓的判定很不好理解，學(xué)生一般情況下在聽完講后依然有些混淆不清，更談不上如何正確編程加工使用了?，F(xiàn)在，我們以車床編程為例，結(jié)合下列圖1來談：圖1看圖，大家就知道這是個(gè)保齡球。學(xué)生一想的是自己要學(xué)加工保齡球，興趣肯定也上來了，同樣這個(gè)保齡球加工工程里面也涵蓋了G02/G03圓弧插補(bǔ)編程的所有內(nèi)容。比方我們學(xué)習(xí)圓弧判斷的時(shí)候，我們就可以很輕易知道：凸為逆，凹為順。也就是說，只要我們合理設(shè)計(jì)工程來精心安排我們的教學(xué)，學(xué)生是感興趣的，也是學(xué)得好的。2．實(shí)際化的數(shù)控編程工程教學(xué)：如果我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)加工不能接軌，那我們的改革肯定是失敗的。所以我們在安排教學(xué)工程的時(shí)候也一定要結(jié)合當(dāng)前數(shù)控加工生產(chǎn)中的實(shí)例來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)工程。這樣也才能做到真正的學(xué)以致用，上崗就上手。例如，我們在銑床編程加工中所學(xué)的子程序分層銑削的問題：〔如下列圖2所示〕圖2圖2中，凸臺高度為5mm，所以我們編程時(shí)候就不能書本化，什么材料都是Z-5，比方上圖材料為鋁合金，所以我們就不能一次下到5mm完成加工，而應(yīng)該分層完成加工。只有我們與實(shí)際生產(chǎn)接軌，我們的學(xué)生才能學(xué)有所用，才能真正將我們的數(shù)控編程課改革做到最好。提倡小組化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式：在前面我們就提到過，目前中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件仍然存在很大的缺乏，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候野無法滿足人均一臺設(shè)備，所以也造成我們實(shí)訓(xùn)效果不好的因素。其實(shí)，條件不好，只有我們合理安排，也是可以的。下面我結(jié)合自己帶實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn)和大家談下我的小組實(shí)訓(xùn)模式：合理的分組：就拿我們學(xué)校來說，一個(gè)班級60人，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)只有機(jī)床6臺，我們可以將一個(gè)班級分成6個(gè)大組。在分組的過程中一定要好帶差，不同層次組建我們的小組，均衡各小組的實(shí)力。然后，我們可以把每個(gè)小組人員進(jìn)行具體分工，來進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。關(guān)于小組建設(shè)：筆者建議：我們可以將一大組10人分成兩個(gè)并行的小組，并且小組中兩兩相互結(jié)對子學(xué)習(xí)。我們可以讓每一組對子完成實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)環(huán)節(jié)〔例如：對子1--分析準(zhǔn)備工，對子2--工藝編程工，對子3—校驗(yàn)操作工，對子4—檢測記載工，對子5—解決難題工〕。這樣既可以做到人人參與，又可以做到分層學(xué)習(xí)。小組實(shí)訓(xùn)的實(shí)施：比方就上圖保齡球加工的工程，我們一個(gè)10人組就可以如下操作進(jìn)行高效的實(shí)訓(xùn)：兩名同學(xué)完成分析圖紙準(zhǔn)備工具的工作，兩名同學(xué)完成工藝分析和編程的工作，兩名同學(xué)完成程序效驗(yàn)和對刀操作的工作，兩名同學(xué)完成產(chǎn)品檢測和實(shí)訓(xùn)報(bào)告填寫的工作，最后兩名同學(xué)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、相互協(xié)調(diào)和平安等工作。這樣我們既可以讓學(xué)生人人有事情做，也可以從一開始就培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工的能力。結(jié)束語：此上是我在數(shù)控編程教學(xué)中的一些感受，結(jié)合自身的體會以及在學(xué)生中的調(diào)研，覺得要培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才，解決想學(xué)和難學(xué)的問題，就應(yīng)該從理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合著手，以工程式課題為依托，進(jìn)行小組化實(shí)訓(xùn)教學(xué)為手段，去研究學(xué)生、調(diào)研行業(yè)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)！做到好學(xué)、樂教與好用相結(jié)合，向零距離就業(yè)的目標(biāo)不斷努力！2011年12月15日參考文獻(xiàn)：關(guān)雄飛