第頁2024年高三語文教師工作總結(jié)(篇)高三語文老師工作總結(jié)1

始終以來，作為高三的語文老師，本人都是感到特別榮幸，也特別驚慌的。榮幸是高三年級的學生已經(jīng)有了自己成熟的獨立思索實力，驚慌在高考試題中的語文，不僅關(guān)系著他們的成果，更是體現(xiàn)著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學期的工作重點：

一、不放棄任何一位學生

本人是一個不情愿放棄任何一位學生的高三語文老師，尤其是因為語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期，假如放棄了一位學生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復習工作中，始終都關(guān)注每一位學生的學習，在其學問上出現(xiàn)問題時，給其補學問上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都能夠在這一驚慌的學期里，正常健康地過完這一學期，再爭取考出優(yōu)異的高考成果。

二、升華學生的思想境界

到了高三下學期，基本上學生們的語文復習已經(jīng)進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學生們應當也都背好了，當然，不解除還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的學生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了，此時對于學生們的語文要求，也就從過去的基礎要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期起先想著法地提升學生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。

三、狠抓學生的閱讀寫作

高三的學習是驚慌的，但是高三語文的學習仍舊是要抓學生的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，假如學生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的`閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學生們的高考肯定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學生的。這就是語文的奇妙，也是本人在高三如此驚慌的時期，仍舊要求學生堅持閱讀與寫作的要義。

高考立刻就要到來了，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢確定本人的工作是最好的，但本人的工作方法肯定是可以為學生們提高成果也提高自身修養(yǎng)的。

高三語文老師工作總結(jié)2

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)將本學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，仔細探討考綱和考試說明

開學之初，針對高考的新形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際狀況，制定好新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

二、探討學生實際狀況，了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處

仔細分析上學期的學生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問題，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從4個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成果

1、基礎學問的復習：留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文的復習：我要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義與用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性以及完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。要求學生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等等的資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得

在中學教學方面，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學實力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的`志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學生充分的獨立思索的基礎上，再加強學生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷地反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三語文老師工作總結(jié)3

本學期我擔當高三(3)班、(6)班的語文教學工作。隨著這一學期的結(jié)束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學期的教學過程，

現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、教學工作

1、深化探討高考與新課標，結(jié)合學生的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即仔細地研讀新課標，力求精確把握難重點，難點，留意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學生的實際狀況，力求充分備好符合學生水平的課。

2、仔細剛好批改作業(yè)，留意聽取學生的看法，剛好了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

3、利用活動的開展，培育學生學習語文的愛好愛好。

在本學期中，引導學生主動參與各類活動，提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽，我就讓全班學生都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進行參與。這樣極大地訓練了學生的寫作實力，并有了肯定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱情歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

4、主動參加教研組、備課組活動。

我每周準時參與語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節(jié)，留意學習組里老師的.教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

二、個人學習

在平常工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習，用先進的教化思想充溢自己的大腦，用科學的教學方法充溢課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創(chuàng)新，老師起到指導作用。為了不斷地充溢自己提高自己，還訂閱《語文教學與探討》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，仔細上好每一堂課，對工作一絲不茍，以仔細扎實贏得了學生的敬重，面對全體學生，大面積提高教化教學質(zhì)量。

我平常特別注意與學生的溝通，通過與學生談心，家訪等各種手段，解除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級狀況穩(wěn)定，學習氣氛深厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學閱歷，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

高三語文老師工作總結(jié)4

20××年就這樣快速地成為了過去時，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個簡要的總結(jié)，希望對自己今后的教化教學工作能起到肯定的改進作用。

本學期我擔當高三（5）（6）兩個班的語文教學工作，這一屆學生是我省課改后參與高考的其次屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，因為六班是學校的希望所在，20××年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了學生的前途。語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學老路：探討考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一比照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學模式?，F(xiàn)新課程改革日益推動，假如始終延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應新形式下的高考了。通過摸索和探討，再依據(jù)本屆高三的特點（時間最短，因為沒有暑期補習），努力探究一種用時少，效率高的教學模式?，F(xiàn)將本學期工作作如下總結(jié)：

教學工作方面：

緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習，對學生的學問基礎進行夯實，重視在語文學問的運用過程中提高學生的語文素養(yǎng)。仔細探討考綱和本省本學科的考試要求，留意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學情細心編制平常練習，盡可能地提高題目的新奇度和信息含量，以調(diào)動學生復習的主動性和復習效率。努力提高教學質(zhì)量。而要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我在管理和指導上大做文章，我認為高三的老師的作用并不主要體現(xiàn)在學問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務應當在于：

①學生心情的限制與誘導；

②學習方法和解題方法的.點撥；

③幫助學生構(gòu)筑實力體系；

④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。老師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。

當然還存在著很多不足之處：

反思這一學期，教學工作中也仍舊存在一些值得探討的問題：

其一：課堂教學中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學生的學習主動性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因而給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓學生回答問題，經(jīng)常要求學生講出老師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，老師則想方設法要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)建性思維的訓練則更少。

其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導學生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

其它方面工作：

教學探討方面：主動參與每周三下午的教研組活動，并仔細為每次的探討課題進行打算并發(fā)言。備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，取得了肯定的效果。同時，仔細參與我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請結(jié)題。

主動參與各類競賽活動，在晉江市“教學創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎。

主動參與市級校際溝通活動，于20××年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級公開課，獲得到聽課老師較高的評價。

20××年過去了，20××年已經(jīng)來臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進取，革除舊習，將今年這兩個班的語文成果上一個臺階。

高三語文老師工作總結(jié)5

這一個學期，我接著教xx班和xx班兩個班的語文課。跟著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最終一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的老師也是壓力非常之大，既要擔當學生高考成果的重擔，又要擔當學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態(tài)迎接高考：

一、注意基礎，要求有肯定的語感

從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸學問的難度增加，學生反而遺忘了基礎學問。比如，在聲母韻母、字形結(jié)構(gòu)上面，許多的學生反而不熟識了。雖然在高考的全國一卷中不會出現(xiàn)考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運用那里是會出現(xiàn)類似的題型的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。

所以我非常重視學生的基礎學問駕馭，在課堂上遇到一些簡單錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些特地做多音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發(fā)他們不斷學習的心理。

二、閱讀理解題型是必考項

在全國一卷里面，肯定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節(jié)選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。寫閱讀理解是須要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對于學校發(fā)的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必需要重視閱讀理解，駕馭做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個也許的了解；其次，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去細致的閱讀，依據(jù)之前也許的了解，著重照看題出題目的地方。

三、作文是一個很大的'拉分項

作文的總分有六非常，超過一張試卷的三分之一的分數(shù)了，是學生們不能丟失的分數(shù)。為什么有的學生能夠拿五非常，有的卻只能在三非常、四非常徘徊？根本剛好學生的閱讀不夠，詞匯駕馭了不夠，所以許多學生一篇都很難保證有800字。

這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作文給我，我也會剛好給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和給分緣由，幫助學生提高作文實力。

四、這一學期沒有做好的

這一個學期里面，因為xx班是一般班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成果較好的xx班有所忽視。在下一個學期，高考的關(guān)鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同學生的特點，來制作教學安排，針對大家的薄弱點來講。

高三語文老師工作總結(jié)6

根據(jù)學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、、營造民主課堂。

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的學生總結(jié)教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

五、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先時就細致探討分析07、08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務學問外，還留意和同事探討學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

六、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處

七、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎學問的'復習留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。(1)要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。(2)要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。(3)依據(jù)學生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導對我的工作支持，感謝學生對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文老師工作總結(jié)7

這學期是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。自己明白要擔當?shù)呢熑危步o自己制定了安排，暗下決心，肯定要踏實努力的做好各項工作。

一、深化探討考綱和考試說明，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，上好每一堂課。

1、用好教材，注意雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎學問和基本實力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學生的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的`學問點做好打算。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生相識到它的重要；注意學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在運用中占有學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有運用學問的實力；不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。

高三的總復習絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是駕馭基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，駕馭復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注意基礎學問的駕馭和實力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯實力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據(jù)詳細的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要剛好通過學情分析找準詳細環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順當進行。

由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在學問點的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學閱歷的積累，自己將會剛好發(fā)覺問題，改正缺點。

感謝學校領(lǐng)導的信任，感謝同備課組老師的的支持和幫助，感謝學生賜予自己的理解和協(xié)作，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水，希望在這鳳凰花開的日子里，自己的學生榜上出名，讓我這學期艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文老師工作總結(jié)8

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑危谑墙o自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化探討《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導。

同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1。用好教材，注意雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎學問和基本實力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2。激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學生的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好打算。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生相識到它的重要；注意學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在運用中站我學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有運用學問的實力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

3。突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是駕馭基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，駕馭復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的.遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注意基礎學問的駕馭和實力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4。精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯實力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據(jù)詳細的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5。做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要剛好通過學情分析找準詳細環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順當進行。

三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。

首先，良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明白這一點，老師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思索，多從自身反思，多與學生溝通，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間相互溝通、溝通可以補自己所短；多向老老師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給老師供應更大的便利，實行很多措施和供應許多的老師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建了條件。這些都是我們整個教學工作順當完成的保障。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會剛好發(fā)覺問題，改正缺點。

進過一年的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文老師工作總結(jié)9

在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔當高三級兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。

一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，根據(jù)學校的要求，仔細完成了教學任務。

一、改進自我、提高自我

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內(nèi)駕馭有效的學問和技能，我仔細研讀了教學大綱，并買了些教學協(xié)助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生狀況，仔細備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學。

二、培育學生學習愛好與實力，提高成果

1、激發(fā)學生對語文科目的愛好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學生的實際狀況的基礎上，盡力變更以老師講解為主學生被動接受學問的填充式教學方法，根據(jù)新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思索并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學問。并適當?shù)貏偤玫丶睢⒈頁P學生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中駕馭學問，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣袤的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性，增加了他們對語文這一學科的愛好。

2、培育學生的閱讀理解實力

由于中學學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況，有選擇的向他們舉薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的學問面，以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上，留意設計一些簡潔的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑В蕴岣咚麄兊拈喿x理解實力。

3、提高學生寫作實力

為了提高學生的'寫作實力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟識的，學生寫起來也簡單。

三、課堂要求與批改方面

高三的學習生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種主動進取的精神，讓學生感覺到課堂很有愛好，留意力集中，教育學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，有效的提高成果。

高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順當結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學問板塊的復習支配上，時間的安排不夠合理、科學，基礎學問的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進行的驚慌而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我將吸取教訓，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作實力。

高三語文老師工作總結(jié)10

本學期，我擔當高三7、8兩個班的語文教學工作。這一學期驚慌又充溢，責任重大，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、仔細探討課改后省份高考題，制定好復習安排。

在做復習安排之前，針對20xx年高考的新形勢，仔細探討去年的考綱和考試說明，同時參與市里調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作安排。

二、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。

三、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務，力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。課后常常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括學問集錦、美文選讀、方法點撥等剛好發(fā)給學生，并給出時間閱讀。

四、注意作文實戰(zhàn)訓練

學生普遍膽怯 作文，寫作缺乏文采和思想的深度。而語文學科是一門特殊注意積累的`學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。在復習過程中仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

五、參與教研活動，虛心求教

按時參與教研組的教研活動，多向前輩們學習，借鑒別人的閱歷，主動聽課并參加評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當中。

六、反思不足

在教學過程與教研小組學習過程中，我相識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

1、給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)建性思維的訓練則更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。擴高校生學問面，培育學生的發(fā)散思維思維和理解實力。

2、和學生多進行溝通，特殊是給學生強調(diào)一種意識，語文實力的提高是按部就班的，經(jīng)過肯定的訓練是有效果的。假如認為學和不學作用不大，是一種特別危急的信號。

高三語文老師工作總結(jié)11

本學期我接著擔當了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我仔細學習教化教學理論，深化探討學法教法，虛心向同事學習，主動參與教學探討活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的教化教學閱歷，回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有華蜜?，F(xiàn)將本學期的教化教學狀況總結(jié)如下：

一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”。

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以學問武裝頭腦，用才智展示才華。

1.激發(fā)學生學習語文的愛好

一切成就皆從愛好中來。愛好是最好的老師，愛好可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習愛好，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。

為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內(nèi)容，并結(jié)合探討性學習和校本課程，引領(lǐng)學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的學問帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用美麗的語言對學生進行成才教化，志向教化。

2。情境熏陶，以情動人

感人心者，莫先乎情，愛好之門已經(jīng)打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最刺眼的明珠，美麗的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在學問的海洋中吸取精致養(yǎng)分的一部分。

結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學生“品詩文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必需。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在開心中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都仔細地上好每一節(jié)課，并特殊留意課堂導語的組織。恰當、美麗的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術(shù)的一個特別珍貴的資料。

二、復習中要注意精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生。

精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率特別重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必需科學把握高考說明，仔細探討學問點，依據(jù)我們學生的實際狀況確定訓練內(nèi)容，典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。

比如基礎學問的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要特別明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素養(yǎng)教化。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚長教化，我想在教化教學中真正落實也不難。)明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。

三.注意做題思路和技巧方面的點拔與指導，特殊要注意每一次試卷講評。

試卷講評的過程是老師確定成果、訂正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試激勵學生學習主動性，總結(jié)閱歷，吸取教訓，將教學工作更推動一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1.實事求是地向?qū)W生反映考試狀況，主要用數(shù)據(jù)說明狀況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分狀況等。

2.利用考試成果激勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分緣由，使其樹立信念迎頭趕上。

3.試卷講評的中心內(nèi)容就是：依據(jù)學生答題狀況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應當先給學生留有肯定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的緣由(比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延長題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特殊須要指出的是，向?qū)W生傳授方法特別重要。

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6高三語文老師期末工作總結(jié)

因為，老師無論向?qū)W生傳授多少學問，都是有限的;而老師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的.學問是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為老師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。

4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應精確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注意心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜愛心靈美，可事實上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。

5.講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結(jié)果。

四.作文教學體會。

做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W中，我始終堅持以下幾個方面：

1.貼近社會貼近生活，引導學生關(guān)注人生，酷愛生活，酷愛我們腳下這塊土地，增加社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。

2.提高相識實力、思辨實力的訓練常抓不懈。

“學而不思則罔，思而不學則怠”，擅長思索是提高相識實力、思辨實力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大學問面又是不行或缺的過程。作為老師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應當是源源不斷的干凈的活水。為此，我深化學習新課程改革精神，主動參與市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學實力。

3.實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)驗、我的實際行動帶動我的學生，我出我博客中關(guān)于寫作教學思索的文章，給學生打印，領(lǐng)先垂范，引領(lǐng)學生在感受美、鑒賞美的同時，思索怎樣才能擁有美、創(chuàng)建美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。

4.寫作教學與閱讀教學不分家。

語文是高考一幅漂亮的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上漂亮的花蕾，它最惹人，最艷麗。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。

無不是專心靈、用才智、用情感甚至用生命孕育出來的。它們猶如一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，專心靈品讀，求真，求美，甚至專心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。

閱讀延長題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領(lǐng)學生專心靈品讀——釋放真情，表達實感，用才智解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們專心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍寶，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精致的藝術(shù)品嗎?

5.加強練字訓練

美的內(nèi)容要有美的形式，靈敏的思維，橫溢的才華必需用美麗的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規(guī)范正確。

總之，語文是最富有朝氣、最能體現(xiàn)人的精神與才智、最富有情感的學科，這就要求老師能獨立思索，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹藲g樂，更讓我感受到教化的魅力。

高三語文老師工作總結(jié)12

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深化探討《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化學問點語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學安排。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的主動、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比接著按部就班地接著基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學習意識，重視批改學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的`習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則肯定全批。缺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，老師對學生的學法指導特別必要，培育學生的自主學習實力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與學生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是激勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，終歸我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。

我今年擔當高三年級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科一般班，有些學生功底差，對考學也不抱多大希望。在這一學期里，我從樹立學生的信念動身，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學期又快結(jié)束，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。

一、學生基本狀況

1、基礎薄弱點許多，綜合做題實力較差，學習上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學問面比較狹窄，學問點欠缺仍許多。

3、學習不注意科學方法，不能剛好落實復習、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5、深化探討思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、制定安排

我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂了如下安排來督促和引導學生學習語文。

1、樹立了學生的學習信念

我?guī)У氖抢砜埔话惆?，很多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就起先打退堂鼓，甚至有些學生起先得過且過。面對這樣的狀況，首先我要求學生認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標，我告知學生學習的目的不是為了上高等高校，而是駕馭一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次讓他們學會自我示意，常常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平常的教學過程中也不斷找尋機會表揚學生。

2、嚴抓教學，為學生供應必要的幫助和指導

在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考支配，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重學問、又重實力訓練，題目的設計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進行個案分析;特殊留意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對學問和實力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。

3、狠抓了“提優(yōu)補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的。對于他們的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的'小測驗，對所學學問進行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，找出提高成果的有效途徑，對癥下藥。

4、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

第一，講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

第三，講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的學生總結(jié)教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

五、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先，細致探討分析山東近三年的語文考試說明和試題，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務學問外，還留意和同事探討學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

六、教學體會

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，恒久虛心務實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用學問充溢學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)建變更學生。

5、放手按安排讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

6、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

展望將來，我信念滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學生都能考上一所志向的高校。

高三語文老師工作總結(jié)13

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三這一年的工作，我感覺既辛苦又充溢。為了今后更好地工作，吸取更多的閱歷，現(xiàn)將這一年的工作狀況總結(jié)如下。

這一學期我接著擔當高三年四、五班的語文教學工作，雖然這屆學生是自己從高一帶上來的，但終歸到了高三，教學閱歷還很不足的我，還是感覺到了很大的壓力。因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了學生的前途。

一、營造環(huán)境、關(guān)愛學生

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。所以努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境是特別必要的。

同時要多關(guān)注語文弱科同學，特殊是對班上成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，多給他們精神激勵，耐性地講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，讓他們在自信的陽光下成長，學習。因此越是到了高三年，越要擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

二、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結(jié)合，對語言文字應用等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學生一起整理，對他們進行鞏固加強。

3.

對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。

（1）要求學生在班級傳閱高考要求的幾本名著和《讀者、》《青年文摘》、《語文周報》等優(yōu)秀報刊，

（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

1、講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

2.，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

3.講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

4.訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

5.要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的`要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。

另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的學生總結(jié)教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1.從上學期起先，細致探討分析08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務學問外