部編版語文二年級下冊小毛蟲教案說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊小毛蟲教案說課稿【第1篇】

《小毛蟲》說課稿

說教材：

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元讀課文

“理解詞句”中的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)?芬奇寫的。文章

描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自

然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手

法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀

失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆

調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

說目標(biāo)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)思想，即教學(xué)中

充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)會主動

學(xué)習(xí)以滿足其終身發(fā)展的需求。為此，本課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目

標(biāo)：在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)。能在老師指導(dǎo)下在田字

格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。

能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運(yùn)用邊讀邊思，抓住

關(guān)鍵詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動”等

詞語。懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己

的事。

說策略:

圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊：

1、看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文。3、研讀課文，體會理

解。4、復(fù)習(xí)鞏固。

1、根據(jù)課程調(diào)整意見，加強(qiáng)課內(nèi)預(yù)習(xí)。

《小學(xué)低年級語文課程調(diào)整意見》指出為了切實(shí)減輕小學(xué)低年級

學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點(diǎn)，

對小學(xué)低年級的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作出了調(diào)整。根據(jù)這一特點(diǎn)，《小

毛蟲》分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。兩課時(shí)中融入了課文的預(yù)習(xí)和學(xué)生的寫

字作業(yè)。所以，在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)。雖說學(xué)生已經(jīng)

進(jìn)入了二年級，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀準(zhǔn)字音，讀通句子這個(gè)讀

文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注。所以，在初讀課

文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的重點(diǎn)要求。在課堂中我給學(xué)

生充足時(shí)間準(zhǔn)備，首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)

字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。

又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子

讀正確。

2、利用多媒體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象。

心理學(xué)表明低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、

形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。所以我制

作了多媒體課件，一方面可以引起學(xué)生的興趣，另一方面直觀形象的

畫面也幫助學(xué)生理解文本中詞句的意思。因此，課的開始我利用多媒

體顯示，讓學(xué)生看圖說話，從而自然的導(dǎo)入課題，激起學(xué)生閱讀文本

的興趣，利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程

呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把

學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興，激起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在二期課改小學(xué)語文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象

力。它貫穿于整個(gè)教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過程。教學(xué)本

課時(shí)，我充分利用教材內(nèi)容所提供的空間進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課中的省

略號可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我通過讓學(xué)生觀

看昆蟲熱鬧場面的動畫，有的放矢地讓學(xué)生展開合理的想象。

3、閱讀文本，讀中感悟，讀中理解詞句。

根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的

過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生理解有

關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的

交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。

教學(xué)中，努力采用多種形式讀：比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、

男女生讀……使學(xué)生在練讀的過程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。通過多

媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會

“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，讀后想一

想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點(diǎn)

點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思。進(jìn)一步體會小毛蟲的

“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀

中。通過對比學(xué)習(xí)加深了詞句的理解。

課文的3、4節(jié)是文本的重點(diǎn)段落，運(yùn)用默讀、引讀的方法，初

步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡

心竭力地做自己該做的事情。對于第5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句

子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀，

達(dá)到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而

高興。新《大綱》提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感

悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！边@一段話對讀作了很

好的定位。

在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)

練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學(xué)生為主體，變‘教教材‘

為‘用教材‘，靈活運(yùn)用課件及，靈活運(yùn)用課文，我注重的是追求獲取

知識的過程，和學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

部編版語文二年級下冊小毛蟲教案說課稿【第2篇】

《小毛蟲》評課稿

低年段的閱讀教學(xué)就告訴我們“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣,

能夠感受到閱讀的樂趣，是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的不竭動力，也是提高

閱讀能力的前提條件。”課程標(biāo)準(zhǔn)對此也強(qiáng)調(diào)，在第一學(xué)段的閱讀目

標(biāo)中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

李老師教學(xué)的《小毛蟲》，這是一篇童話故事，課文的主要內(nèi)容十分

貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對小毛蟲如何變成蝴蝶的過程非常感興趣。課

前李老師以一張小毛毛蟲引入課文，問學(xué)生：“這樣一只可憐、笨拙

的小毛蟲怎么樣？”再引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，了解這是一只（）的蝴

蝶。主要采用了循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。

其中設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了幾次動畫演示，直觀的畫面讓學(xué)生瞬間提起了

學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，通過多媒體動畫讓學(xué)生更好地理解了“九

牛二虎之力、才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)”的意思，以及小毛蟲變成蝴蝶過程的

艱辛和小毛蟲變成蝴蝶的過程中不悲觀失望、遵循事物發(fā)展的規(guī)律，

積極樂觀的面對生活的道理。這也很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)要求我們做到：

向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的

感受和刑法，并樂于與別人交流。另外就是在教學(xué)過程中李老師逐步

引導(dǎo)學(xué)生說，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力。

書讀百遍，其義自見。李老師通過這堂課的教學(xué)讓我深深地意識到學(xué)

生的朗讀有多么的重要，在朗讀方面不能加字、減字，在朗讀的過程

中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。其次，本次課程設(shè)計(jì)內(nèi)容稍多，

部分學(xué)生可能知識點(diǎn)沒有消化，所以有些目標(biāo)在部分學(xué)生中沒有達(dá)成。

今后的教學(xué)中需要考慮學(xué)生年齡的特點(diǎn)，個(gè)體差異，做到因材施教。

當(dāng)下，我們很重視學(xué)科的整合，在《小毛蟲》的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)穿插

小毛蟲化成蝴蝶過程的科學(xué)小視頻，這樣有利于學(xué)生體會毛毛蟲的可

憐與笨拙，更好地感受毛毛蟲化成蝴蝶的不易以及它積極樂觀的人生

態(tài)度。

教學(xué)是一個(gè)長期的過程，我們要學(xué)會不斷思考，不斷總結(jié)，在教學(xué)中

做到教學(xué)相長。一次歷練一次成長，讓我們以一顆謙虛好學(xué)的心遨游

在漫長的教學(xué)生涯中。

部編版語文二年級下冊小毛蟲教案說課稿【第3篇】

《小毛蟲》生字教學(xué)評課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家下午好！

今天我有幸參加我們學(xué)區(qū)的教研活動，對于一個(gè)參加工作8年的我來

說，讓我來評課有些班門弄斧，因?yàn)槲易约阂策€處在學(xué)習(xí)的階段，還

需要向在座的各位老師學(xué)習(xí)，我主要是來取經(jīng)的根本沒有資格來評，

但受領(lǐng)導(dǎo)的安排，下面我就說說自己的一些看法，如果有說得不妥之

處，還望各位老師多多包涵。

識字是低段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。字構(gòu)成了詞語，詞語構(gòu)成了一句句話，

一篇篇文章?？梢姡R字教學(xué)在以發(fā)展學(xué)生語言為根本任務(wù)的語文教

學(xué)中有著舉足輕重的地位。今天，有幸聆聽了二小張翠老師執(zhí)教的精

彩的識字教學(xué)課《小毛蟲》。從張翠老師上課的過程中我發(fā)現(xiàn)她自身

基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，對學(xué)生和藹可親，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛

圍，使學(xué)生在課堂里學(xué)得積極主動。教學(xué)目標(biāo)明確簡單，授課思路清

晰，環(huán)節(jié)安排合理，設(shè)計(jì)的問題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，整

個(gè)識字過程，始終注重兒童中心，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。這一節(jié)識

字教學(xué)，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1、課前“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的小游戲，不但拉近

了老師與學(xué)生的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、張老師這節(jié)課分三步：會讀一會用一會寫來教學(xué)生字，并積極創(chuàng)

設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。張老師在教學(xué)生讀好8個(gè)生字“整、抽、紡、

織、編、怎、布、消”時(shí)，采用了多種形式的讀法，如師帶讀、齊讀、

小老師帶讀、齊讀、學(xué)生

3、開火車讀等。通過多種形式的反復(fù)的朗讀，加深了學(xué)生對生字的

記憶。會用則采用的是擴(kuò)詞的方法；會用則采用了分結(jié)構(gòu)指導(dǎo)的辦法。

4、重視字詞結(jié)合。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生擴(kuò)詞，這樣既讓學(xué)生牢固

地掌握了生字，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會了新詞。

5、注重學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性主動參與探究、參

與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。而張老師在教學(xué)生字的結(jié)構(gòu)和部首這一環(huán)

節(jié)，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生樂于學(xué)，主動學(xué)，積極性比較高。

6、積極組織生動有趣的游戲。在教學(xué)完生字后，做了找朋友的游戲，

讓孩子在玩中學(xué)知識。這個(gè)游戲雖然簡單，但孩子們覺得生動有趣，

樂此不疲。教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)

他們的思維，是他們愿意接受的?！痹谟腥さ幕顒又?，學(xué)生很快記住

了這些生字。

7、板書設(shè)計(jì)新穎。用圖的形式，讓學(xué)生看了一目了然。

7、評價(jià)學(xué)生的語言靈活多樣，如你很有潛力、你學(xué)得多快呀等等。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂都有不足之處，以下是我?guī)c(diǎn)

不成熟的建議：

1、在指導(dǎo)書寫生字時(shí)，教師應(yīng)該先示范寫，只是用嘴說說，教師不

范寫的話，學(xué)生是無法理解的。如很多學(xué)生在書寫“整”時(shí)，上大下

小，多不會寫，掌握不住。

2