考點(diǎn)25詞語(yǔ)使用和病句修改語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用怎么考語(yǔ)言文字運(yùn)用廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)言文字運(yùn)用題一直是高考改革的試驗(yàn)田，它是對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜合考查。語(yǔ)用題在高考試題“素養(yǎng)先導(dǎo)”的命題原則上更加明顯，選取的材料時(shí)代感強(qiáng),內(nèi)容豐富多彩,題型靈活多變,歷年常考常新,體現(xiàn)了高考考能力、重實(shí)用的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活,同時(shí)彰顯了富有時(shí)代性和民族性的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用題命題規(guī)律選材。語(yǔ)言文字運(yùn)用命題近兩年全部采用語(yǔ)段綜合命題,選材均有鮮明的時(shí)代性和明確的育人功能,以科普文材料為主,材料類型有逐漸多樣化的趨勢(shì)，總體文字閱讀量不少于600字。命題。題量穩(wěn)定,共5個(gè)小題;分值穩(wěn)定,共20分;命題形式進(jìn)一步開(kāi)放,因文命題特點(diǎn)更明顯;逐漸減少客觀題,成語(yǔ)、病句均改為主觀題;命題角度多樣,注重對(duì)語(yǔ)言日常積累的考查,強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果的分析。2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用高考原題：2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用高考原題：成語(yǔ)使用題考情微觀語(yǔ)病題考情微觀年份卷別題型病句類型2023新高考I卷語(yǔ)段中病句修改主觀題成語(yǔ)誤用、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞新高考II卷語(yǔ)段中病句修改主觀題成分殘缺、搭配不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改主觀題不合邏輯全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改（刪除冗余詞語(yǔ)）主觀題重復(fù)贅余2022新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改主觀題結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)2021新高考Ⅰ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改選擇題成分殘缺全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改選擇題搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂病句題命題特點(diǎn)考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。在2023年的新課標(biāo)I卷中，病句辨析和成語(yǔ)運(yùn)用合二為一了?？键c(diǎn)1理解詞語(yǔ)，選用詞語(yǔ)【理解詞意】1.心理揣摩法：如課文《孔乙已》中，“孔乙已便漲紅了臉”中的“漲紅”表示孔乙己內(nèi)心極度羞憤、痛苦。2.語(yǔ)境推斷法：如“我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”“父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：‘出大亂子了！’”兩句中都有“狼狽”，但意思卻不同。前一個(gè)意思為貧困潦倒的生活狀況；后一個(gè)意思為窘迫的神情。3.聯(lián)系主題釋義法：如“只有孔乙已到店，才可以笑幾聲”中的“笑”，聯(lián)系主題可知，解釋為冷酷、麻木的笑，透露出封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。4.語(yǔ)言分析法：如“爺爺老了，可是精神很好，老想到田里干活”中，前一個(gè)“老”為形容詞，指年歲大；后一個(gè)“老”為副詞，指經(jīng)常、總是?！炯挤c(diǎn)撥】義境相符

成語(yǔ)填空當(dāng)成語(yǔ)意義合乎語(yǔ)境，即為恰當(dāng)成語(yǔ)。那么如何判定成語(yǔ)“義”“境”相符呢？1．認(rèn)真分析語(yǔ)境(1)通讀語(yǔ)段，了解語(yǔ)意重心，尤其要認(rèn)真閱讀成語(yǔ)所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫(huà)出所填成語(yǔ)的前后詞語(yǔ)，弄清前后表意重心，還要了解語(yǔ)段的性質(zhì)及文體風(fēng)格等特征。(2)認(rèn)真分析與體會(huì)語(yǔ)境的限制性與提示性。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境會(huì)對(duì)該成語(yǔ)起著限制、闡釋、照應(yīng)或提示作用。因此，任何成語(yǔ)在句子、語(yǔ)段中絕對(duì)不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所謂分析語(yǔ)境，就是把種種聯(lián)系找出來(lái)。2．做到“義”“境”相符的兩個(gè)角度角度一：根據(jù)語(yǔ)義找契合一個(gè)成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境首先會(huì)存在語(yǔ)義上的聯(lián)系。語(yǔ)義聯(lián)系就是該成語(yǔ)自身的詞義與語(yǔ)境中要表達(dá)的意思的契合度(吻合度)。兩者的契合度越高，則說(shuō)明該成語(yǔ)越適用于該語(yǔ)境。如果違背了這個(gè)契合度，就會(huì)違背句子甚至語(yǔ)段的語(yǔ)意邏輯，造成語(yǔ)意邏輯上的相悖。換言之，該用哪個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)境早已規(guī)定好了它的語(yǔ)意。例：在下列各句子的空格處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。1．要知道生之可貴，但不可

；要知道死不足懼，但不可輕易言死?！敬鸢浮科埱彝瞪窘馕觥繌臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)看結(jié)構(gòu)，從句中的分號(hào)可以看出，兩個(gè)“要知道”之間屬于并列關(guān)系?！吧少F”與“死不足懼”相對(duì)比，前者強(qiáng)調(diào)“生”，后者強(qiáng)調(diào)“不怕死”；“輕易言死”側(cè)重“輕易”，強(qiáng)調(diào)不怕死但也不輕易說(shuō)死，突出“生”的意義。由此推斷前文的核心詞應(yīng)該是“生”，但也不能為了生而生，茍且的生，毫無(wú)意義的生，從而強(qiáng)調(diào)“生”的意義，即填寫(xiě)“茍且偷生”。茍且偷生：得過(guò)且過(guò)，勉強(qiáng)活著。2．若她涉世未深，帶她看盡人間繁華；若她

，帶她去坐旋轉(zhuǎn)木馬。答案飽經(jīng)滄桑?！窘忉尅窟@個(gè)句子是前后對(duì)應(yīng)，前有“涉世未深”意思是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)世事變遷，很明顯后句與前句對(duì)應(yīng)，即找出與“涉世未深”的反義成語(yǔ)，應(yīng)為“飽經(jīng)滄?！?意為經(jīng)歷過(guò)很多世事變遷。3．上天在懲治一個(gè)人的罪孽之前，會(huì)先讓他得意一時(shí)，過(guò)上一段太平時(shí)日，這樣在他

，最終得到報(bào)應(yīng)時(shí)，才會(huì)有切膚之痛。答案罪有應(yīng)得?！窘忉尅空麄€(gè)句意強(qiáng)調(diào)的是人有罪，干了壞事或犯了罪得到應(yīng)得的懲罰，上天懲治罪孽深重的人。故用“罪有應(yīng)得”。4．《詩(shī)書(shū)中華》節(jié)目的點(diǎn)評(píng)嘉賓張大春、錢文忠教授從觀眾的興趣點(diǎn)出發(fā)，

，娓娓道來(lái)，普及了許多古詩(shī)文背后的故事，給節(jié)目增添了不少意趣和底蘊(yùn)。答案引經(jīng)據(jù)典?！窘忉尅空麄€(gè)句意是說(shuō)兩教授引用了古詩(shī)文故事，那么古詩(shī)文是經(jīng)典，故事是典故，引用經(jīng)典著作作為依來(lái)解說(shuō)，故用“引經(jīng)據(jù)典”。5．人人都會(huì)渴求自己具有一種

的精神狀態(tài)，期望獲得充滿活力與效能的心理機(jī)能；人總是希望最高程度地發(fā)展自己的智力與才能，從而能為社會(huì)做出卓有成效的貢獻(xiàn)。答案生機(jī)勃勃?！窘忉尅烤湟馐钦f(shuō)人要充滿活力，怎樣才能充滿活力，即要有生氣，才能有活力，“生機(jī)勃勃”就是用來(lái)形容有生氣、充滿活力。5．“絕不允許駐村扶貧隊(duì)員‘

’，絕不允許‘掛名式’幫扶，不稱職者一律召回且不得評(píng)優(yōu)，不得提拔！……”在8日召開(kāi)的云南省扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議上，云南省委提出要求。答案濫竽充數(shù)?！窘忉尅烤湟馐欠鲐氷?duì)員必須真干事，不能只掛名不干活，“用假的、次的冒充真的、好的”，符合這個(gè)意思的只有“濫竽充數(shù)”了。角度二：劃分關(guān)系看搭配一個(gè)成語(yǔ)除了和它所在的語(yǔ)境建立起語(yǔ)義聯(lián)系外，還會(huì)建立起語(yǔ)法聯(lián)系。語(yǔ)法聯(lián)系就是該成語(yǔ)與它前后的成分形成種種關(guān)系，如主謂關(guān)系、修飾語(yǔ)(限制語(yǔ))與中心語(yǔ)的搭配關(guān)系。為此，要想找準(zhǔn)這最貼切的聯(lián)系，就要看該成語(yǔ)的主語(yǔ)是誰(shuí)，要修飾或限制的又是誰(shuí)，據(jù)此就可以精準(zhǔn)判斷它在適用對(duì)象、語(yǔ)法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近義成語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞的使用上屢試不爽。例1：明清時(shí)期，眾多

的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格?！敬鸢浮坎湃A橫溢【解析】空格后的名詞是“藝術(shù)家”，說(shuō)明空格處填寫(xiě)修飾“藝術(shù)家”的成語(yǔ)，作定語(yǔ)。內(nèi)容來(lái)源于后文：“融入了對(duì)漢字形體的研究和理解”“精心設(shè)計(jì)”“刀法的熟練掌握”等，說(shuō)明藝術(shù)家在藝術(shù)方面有獨(dú)特的建樹(shù)，多才多藝，才能非凡，所以，要找到與之搭配的成語(yǔ)，即“才華橫溢”。才華橫溢：很有才華,多指文學(xué)藝術(shù)方面而言。例2：當(dāng)埃博拉疫情肆虐西非，堅(jiān)守到底的中國(guó)醫(yī)療隊(duì)，彰顯出中國(guó)人民同非洲人民的決心；當(dāng)亞丁灣海域海盜出沒(méi)，中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)挺身而出，10年護(hù)航讓“最危險(xiǎn)海域”重新成為“黃金航道”……一次次挺身而出，見(jiàn)證中國(guó)人民對(duì)世界人民的大愛(ài)?！敬鸢浮炕茧y與共

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同舟共濟(jì)【解析】“埃博拉疫情肆虐西非”說(shuō)明非洲人民正處在疫情時(shí)期，危險(xiǎn)時(shí)期，困難時(shí)期，所填成語(yǔ)必須與“困難”“困境”“危險(xiǎn)”相搭配；“同”字暗示“中國(guó)人民”“中國(guó)人民”必須一起去做，所填成語(yǔ)一定要有“一起”的含義；“決心”一詞說(shuō)明一起擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，同心協(xié)力，共度難關(guān)的意志。根據(jù)以上信息，填寫(xiě)“患難與共”“同舟共濟(jì)”。患難與共:

共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難.指彼此關(guān)系密切,利害一致。同舟共濟(jì)：同坐一條船過(guò)河。比喻在困難的環(huán)境中同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。例題：1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（中國(guó)古典舞在剛?cè)嵯酀?jì)之風(fēng)姿中隱喻著

的曼妙形象和含蓄力量的美感，體現(xiàn)出中國(guó)哲學(xué)以靜制動(dòng)、關(guān)注心性的內(nèi)傾性特點(diǎn)和精神，在

之情態(tài)里寄托著藝術(shù)追求無(wú)限向往永恒、歌頌生命的高遠(yuǎn)情懷，以清空曼妙之品性標(biāo)示中國(guó)古典舞高潔的藝術(shù)品質(zhì)和唯美的藝術(shù)追求。以詩(shī)情畫(huà)意之意境創(chuàng)造出一個(gè)超越凡塵、清新自然的心靈世界。以

的獨(dú)立而崇高的人格，追求詮釋了藝術(shù)美的真諦。中國(guó)古典舞氣韻之美從社會(huì)生活的常態(tài)中超然逸出，以清空曼妙的藝術(shù)追求和境界創(chuàng)造了無(wú)限的具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色和精神的美的世界。在

的文化承傳中，以發(fā)自生命深層的自覺(jué)力量，表達(dá)著生命的精神和氣韻之美的光芒。答案

以柔克剛

形神兼?zhèn)?/p>

超然物外

生生不息【解釋】第一空，從語(yǔ)境語(yǔ)意的角度看，前面語(yǔ)境有“中國(guó)古典舞在剛?cè)嵯酀?jì)之風(fēng)姿中隱喻著……”，這無(wú)疑提示看“剛”“柔”二字，雖然后面語(yǔ)境也有“體現(xiàn)出中國(guó)哲學(xué)以靜制動(dòng)……”，暗示“靜”“動(dòng)”，但橫線上的成語(yǔ)是在“中國(guó)古典舞”而不是在“中國(guó)哲學(xué)”的范圍內(nèi)，這樣一來(lái)，選“以柔克剛”最切合語(yǔ)境。第二空從后文曼妙的舞姿應(yīng)該是“形”，詩(shī)歌的意境則就是“神”合起來(lái)就是“形神兼?zhèn)洹保谌仗幥昂缶湟鈴?qiáng)調(diào)的是古典舞的美從社會(huì)生活的常態(tài)中超然逸出，即有超出社會(huì)之意，故應(yīng)想到“超然物外”前三空都是根據(jù)句意推斷，最后一空則是要求選一個(gè)能修飾“文化承傳”的成語(yǔ)，幾乎憑語(yǔ)感就可以選準(zhǔn)“生生不息”，因?yàn)樗鼈兪橇?xí)慣搭配。角度三

找尋語(yǔ)境看提示一個(gè)成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境首先會(huì)存在語(yǔ)義上的聯(lián)系。換言之，該用哪個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)境早已規(guī)定好了它的語(yǔ)意。任何成語(yǔ)在句子、語(yǔ)段中絕對(duì)不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所謂分析語(yǔ)境，就是把種種聯(lián)系找出來(lái)。通讀語(yǔ)段，了解語(yǔ)段重心，尤其要認(rèn)真閱讀成語(yǔ)所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，弄清前后表意重心，認(rèn)真分析與體會(huì)語(yǔ)境的提示性詞語(yǔ)。成語(yǔ)總是存在于一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境會(huì)或明或暗的對(duì)該成語(yǔ)進(jìn)行闡釋、照應(yīng)或提示，圈畫(huà)出所填成語(yǔ)的前后提示詞語(yǔ)，然后按語(yǔ)境意思選擇成語(yǔ)。例1：“絕不允許駐村扶貧隊(duì)員‘

’，絕不允許‘掛名式’幫扶，不稱職者一律召回且不得評(píng)優(yōu)，不得提拔！……”在8日召開(kāi)的云南省扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議上，云南省委提出要求。【答案】尸位素餐【解析】“不稱職者”就是一個(gè)典型的提示性詞語(yǔ)。陳述對(duì)象是“駐村扶貧隊(duì)員”，即駐村扶貧隊(duì)員在駐村扶貧的位置上不能夠做出與職位相當(dāng)?shù)某煽?jī)，就是不稱職。強(qiáng)調(diào)扶貧隊(duì)員在其位要謀其政，必須真干事，干真事，不能只掛名不干活。由此推斷改成語(yǔ)為“尸位素餐”。尸位素餐：尸位：像尸那樣居于主位，光受祭而不干事。素餐：不做事，白吃飯。指空占著職位，光領(lǐng)薪水，不做事情。例2：春秋戰(zhàn)國(guó)的玉器精工巧作，奇美無(wú)比，是高古玉器工藝水平的代表。清代的的大型玉山子和“乾隆工”的玉雕件，則是中國(guó)古玉器在氣勢(shì)上發(fā)展的頂峰?！敬鸢浮繗鈩?shì)恢宏【解析】根據(jù)后面的對(duì)象“氣勢(shì)上”的提示，可推測(cè)空格處陳述對(duì)象為“氣勢(shì)”；根據(jù)后面的對(duì)象“大型玉山子”的“大型”和后句“頂峰”的提示，可推測(cè)空格處的內(nèi)容為“大氣”“不凡”“恢宏”“與眾不同”等，根據(jù)以上信息，可填寫(xiě)“氣勢(shì)恢宏”“氣勢(shì)非凡”等。氣勢(shì)恢宏：氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面大氣。歸納總結(jié)1.做好成語(yǔ)填空題，務(wù)必先讀懂句意，看好句子之間的或明示或暗示的信息，從句意中揣摩推斷選擇成語(yǔ)，然后注意句子的一些隱性限制要求，最后注意成語(yǔ)與原語(yǔ)段句子或句子成分之間的正確搭配，確保邏輯順暢。2.任何一個(gè)成語(yǔ)的填寫(xiě)絕不是一種簡(jiǎn)單的方法所能做到的，而是多種方法綜合運(yùn)用的結(jié)果，所以，分析具體的語(yǔ)境要善于抓住語(yǔ)句的典型特點(diǎn)，具體分析。3.平常熟記一些常用的成語(yǔ)，是做好此題型的“本手”，否則即使是理解了句意，也不能將應(yīng)選成語(yǔ)“呼之欲出”，只能意味言傳不出。4.從填寫(xiě)成語(yǔ)的文段體裁來(lái)看，多是論說(shuō)文或散文文體，建議大家以后多閱讀該類相關(guān)文體的文章，養(yǎng)成較強(qiáng)的語(yǔ)感。5.積累精彩文段。文中常用成語(yǔ)能增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和文化魅力，有較強(qiáng)的說(shuō)服力，有深厚的趣味性，是文章“增彩”的必要工具，多積累含成語(yǔ)的文段素材，既可滿足成語(yǔ)填寫(xiě)的需要，也可讓自己的考場(chǎng)作文文采飛揚(yáng)。（2023·新高考Ⅱ卷）閱讀下面文字，完成下面小題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！敬鸢浮竣倌魏尾坏芒谌缱砣绨V【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，根據(jù)語(yǔ)境，烏龜把頭和四肢縮進(jìn)殼里，讓仙鶴無(wú)可奈何，對(duì)付不了，應(yīng)填表示沒(méi)有處置辦法的詞語(yǔ)，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：沒(méi)有辦法對(duì)付或處置。第②處，根據(jù)上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能”，可推斷是寫(xiě)皮影戲生動(dòng)多姿、吸引觀眾的表演場(chǎng)面，故填充“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)?！久}意圖】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。高考《考試說(shuō)明》中對(duì)詞語(yǔ)的要求是“正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”。能力層級(jí)為D級(jí)（“詞語(yǔ)”主要包括實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等）。對(duì)詞語(yǔ)的考查，包括正確理解和準(zhǔn)確使用兩個(gè)層面，即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義和根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)?！镜梅忠c(diǎn)】高考幾乎每年都考查成語(yǔ)，可謂是必考點(diǎn)。所選成語(yǔ)大都是常見(jiàn)常用易錯(cuò)的成語(yǔ)，尤其是近義成語(yǔ)。放在大的語(yǔ)段情境中考查，與病句、標(biāo)點(diǎn)、修辭等一同考查。值得注意的是，2022年由選擇題改為主觀填空題的題型變化，它標(biāo)志著考查重點(diǎn)由過(guò)去的近義成語(yǔ)辨析轉(zhuǎn)向常見(jiàn)常用成語(yǔ)的積累運(yùn)用，難度空前加大。（2023新高考全國(guó)I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過(guò)目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。熱點(diǎn)突破文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

作答步驟仔細(xì)讀題，明確題干的要求。第二段三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改閱讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語(yǔ)病的句子：1.6.9的句子有語(yǔ)病根據(jù)語(yǔ)病情況，找出修改的方法：第一處是成語(yǔ)使用不當(dāng)?！巴漤?xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和背脊，表示趕得上或比得上”，多用于否定式。此處通過(guò)上下文可以看出作者要表達(dá)的是比不上，所以不能說(shuō)“只能望其項(xiàng)背”，而要修改為“難以望其項(xiàng)背”。第二處是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“促使”的意思是“推動(dòng)使達(dá)到一定目的”，是主動(dòng)做事以達(dá)到某一目的，而賓語(yǔ)“他不能理解隱喻等修辭手法”顯然不是目的，搭配不當(dāng)。此處修改為表示出現(xiàn)負(fù)面結(jié)果的“導(dǎo)致”和中性結(jié)果的“使得”都可以，但因?yàn)椤安荒芾斫怆[喻等修辭手法”是負(fù)面的，所以修改為“導(dǎo)致”更好。第三處的不當(dāng)要結(jié)合整段文字才能看出。如果只看上下句“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力”，會(huì)認(rèn)為這是個(gè)正確的復(fù)句，但是結(jié)合整段文字就可以看出這樣表述不合適。這段文字要說(shuō)的是有些人記憶力超強(qiáng)但是有其他方面的短板，重點(diǎn)落在后面。所以后面的連接詞語(yǔ)不能用表示讓步的“雖然”，而要修改為表示轉(zhuǎn)折的“但是”。整理答案：語(yǔ)句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。（1分）語(yǔ)句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。（1分）語(yǔ)句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。（1分）作答總結(jié)：仔細(xì)讀題，明確題干的要求。閱讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)感或者分析成分或者看標(biāo)志，找出有語(yǔ)病的句子。3.根據(jù)語(yǔ)病情況，找出修改的方法。4.根據(jù)分值，整理答案。近年高考真題（一）（2023·全國(guó)·甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（

），工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?．將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．干打雷不下雨 B．又吃魚(yú)又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顧※2．文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然?！敬鸢浮?．C2．語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。A.指只有聲勢(shì)而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。D.顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。語(yǔ)境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選“前怕狼后怕虎”。故選C。2．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。（二）（2023新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題?！岸鷻C(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妫匆袅坎灰顺^(guò)最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！?．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?．如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句語(yǔ)病有兩處：一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”。故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。（三）（2023年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開(kāi)始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。※10．文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)猓瑢⑿薷暮蟮奈亩螌?xiě)在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字?！敬鸢浮?0．你要寫(xiě)一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之簡(jiǎn)明的能力。“你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的”可以刪掉，因?yàn)榍懊嬗小澳恪?，兩者重?fù)贅余；此外刪掉“就”并不改變?cè)?；“并且?jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)”刪掉，因?yàn)橐皇乔熬渲杏小胺纸鉃椴殚嗁Y料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)”，此處直接用“這”代替即可；其次將“將來(lái)”刪掉，因?yàn)榍懊嬗小坝?jì)劃”，兩者表意重復(fù)；“你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)”，將“寫(xiě)一篇報(bào)告”刪掉，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有“你要寫(xiě)一篇報(bào)告”，讀者已經(jīng)知道這個(gè)“大任務(wù)”是什么了。故最后修改為：你要寫(xiě)一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。（四）（2022年全國(guó)乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，眼科門(mén)診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看，第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。①。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，②，經(jīng)過(guò)治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③，對(duì)視功能危害越大。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。12．“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。※13．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?2．①含義：以所寫(xiě)的文章為武器進(jìn)行斗爭(zhēng)，圍繞不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯駁和論證。②緣由：“打筆仗”一詞來(lái)源于打仗，其和“打仗”有相似之處，都是雙方進(jìn)行交鋒、對(duì)抗，只不過(guò)一個(gè)用的是文章，一個(gè)用的是兵器。13．示例：因此，患者最好能在2小時(shí)之內(nèi)，最遲不超過(guò)4小時(shí)接受治療，以盡可能保住自己的視力。【解析】12．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之分析詞語(yǔ)含義及得名原因的能力?！把壑酗L(fēng)”與“腦中風(fēng)”的相似之處在于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)。然后分析“打仗”和“打筆仗”的相似之處。含義：“打仗”是指正在對(duì)立面的兩方或幾方拿著武器互相攻擊，目的是戰(zhàn)勝對(duì)方。再看“打筆仗”，就是持有不同觀點(diǎn)的人以筆為武器進(jìn)行論辯，目的是說(shuō)服對(duì)方。由此得出“打筆仗”的含義：以所寫(xiě)的文章為武器進(jìn)行斗爭(zhēng)，圍繞不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯駁和論證。得名緣由：“打筆仗”一詞來(lái)源于打仗，其和“打仗”有相似之處，進(jìn)行“打仗”或“打筆仗”的雙方或多方觀點(diǎn)、立場(chǎng)不同，甚至對(duì)立；雙方都用武器攻擊對(duì)方，只不過(guò)一個(gè)用的是文章，一個(gè)用的是兵器。13．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：句式雜糅或不合邏輯，“最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)”，“最遲”后面必須跟確定的數(shù)字，而不能是一個(gè)范圍，因此可將“內(nèi)”刪掉；“并”表示并列關(guān)系，而前后句子是目的關(guān)系，把“并”改為“以”。（五）（2022年新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題?！帮w天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒(méi)有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理。“天宮課堂”開(kāi)始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動(dòng)交流。此后又于2021年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。14．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！?5．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?4．①扣人心弦

②循循善誘

③熱火朝天15．在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空：根據(jù)原文“拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩沒(méi)有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離”“瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理”，這些事物能夠讓人心情激動(dòng)，引起共鳴，故此空可填“扣人心弦”。扣人心弦：形容使人非常激動(dòng)或能牽動(dòng)人心。多指詩(shī)文、表演等感染力強(qiáng)，牽動(dòng)人心。第二空：根據(jù)原文“舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象”，可知，此處在講王亞平為孩子們授課，所以用“循循善誘”。循循善誘：指循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。第三空：根據(jù)原文“并和地面的學(xué)生進(jìn)行了的天地互動(dòng)交流，此后又于2021年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”，可知，此處在講王亞平和孩子們的互動(dòng)，后文強(qiáng)調(diào)激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情，所以用“熱火朝天”。熱火朝天：形容群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈高漲的境界，就像熾熱的烈火朝天熊熊燃燒一般。15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線的句子有三處語(yǔ)?。褐髻e倒置，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為賓語(yǔ)，所以把“現(xiàn)場(chǎng)演示”提前；“向全球同步直播此次‘天宮課堂’”中“此次‘天宮課堂’”應(yīng)為主語(yǔ)，所以它要提前，刪掉“并通過(guò)多種媒體平臺(tái)”的“并”；關(guān)聯(lián)詞缺失，后文用到了“還”，所以在“現(xiàn)場(chǎng)演示”前加上“不僅”。（六）（2022年全國(guó)甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否與未曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了①_______________的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而②_______________的事情都已成為現(xiàn)實(shí)?！安┪镳^+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，為越來(lái)越多的人帶來(lái)不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來(lái)“看不到的事物”。故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。沉浸其中，確有一種③______________的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬④_______________。此外還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就可近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。16．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。※17．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?6．（1）翻天覆地（2）不可企及（3）身臨其境（4）一覽無(wú)余17．故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，由“與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了……的變化”“有了科技的助力，……都已成為現(xiàn)實(shí)”可知，此處是說(shuō)博物館發(fā)生的巨大變化，修飾“變化”，且要體現(xiàn)“變化巨大”，由此可以想到“翻天覆地”；“翻天覆地”，形容變化巨大。第二處，結(jié)合“些往日因時(shí)空限制而……的事情”可知，此處是說(shuō)因時(shí)空限制而遠(yuǎn)到無(wú)法觸及，由此可以想到“不可企及”；“不可企及”，沒(méi)有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。第三處，結(jié)合“觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。沉浸其中”可知，此處是說(shuō)借助高科技，人們會(huì)產(chǎn)生如同親身面臨那種境地，由此可以想到“身臨其境”等詞語(yǔ)；“身臨其境”，親自到了那個(gè)地方。第四處，結(jié)合“首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾‘回到’婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬……”可知，此處是說(shuō)借助虛擬技術(shù)讓婦好墓葬全部收入眼底，由此可以想到“一覽無(wú)余”；“一覽無(wú)余”，形容視野開(kāi)闊或事物簡(jiǎn)單明了，一下就能全都看到。17．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，“舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的不是“藝術(shù)”，而是“展演”，改為“舉辦……藝術(shù)展演”；第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)”不合邏輯且語(yǔ)序不當(dāng)，改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合”。實(shí)詞與虛詞使用題深研實(shí)詞辨析近義詞（成）語(yǔ)辨析一明確適用對(duì)象①局面格局陸游那句“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，就是在杭州西湖磚街巷的一家湖景旅館里寫(xiě)的。明初，全國(guó)要沖均設(shè)驛館、遞鋪，“十里一鋪、六十里一驛”的()最常見(jiàn)。至晚清，中國(guó)的旅館業(yè)走上了近代化之路。②源遠(yuǎn)流長(zhǎng)卓爾不群放到世界文明史中看，中華民族創(chuàng)造的()的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長(zhǎng)期的演化過(guò)程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。[我的總結(jié)]答案：這一組成語(yǔ)都可從適用對(duì)象的角度辨析。①“局面”，一個(gè)時(shí)期內(nèi)，事情的狀態(tài)、形勢(shì)，規(guī)模；“格局”，結(jié)構(gòu)和格式。從語(yǔ)境來(lái)看，語(yǔ)境是說(shuō)“全國(guó)要沖”“十里一鋪、六十里一驛”的結(jié)構(gòu)格式，應(yīng)使用“格局”②源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久，根底深厚。卓爾不群：指人的才德超出尋常，與眾不同。語(yǔ)境是中華文化，不是人，選“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。近義詞（成）語(yǔ)辨析二抓詞義側(cè)重點(diǎn)①邊緣化私人化中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等類別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸________

，甚至被社會(huì)遺忘。②名聞遐邇名噪一時(shí)③雜居棲居提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為_(kāi)_______

的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著紛至沓來(lái)的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕________

在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。[我的總結(jié)]答案：這一組成語(yǔ)都可從詞義側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。①““邊緣化”的意思是“使靠近邊緣，使處于不重要的地位”，側(cè)重于不再是關(guān)注的中心；“私人化”側(cè)重于成為個(gè)人的。語(yǔ)句意思是古琴藝術(shù)甚至被社會(huì)遺忘，不再是眾人關(guān)注的中心，用“邊緣化”更合適。②“名聞遐邇”，形容側(cè)重名聲很大；“名噪一時(shí)”，側(cè)重名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是瓦爾登湖成為觀光勝地，應(yīng)填“名聞遐邇”。③“雜居”側(cè)重混雜而處，“棲居”側(cè)重棲息居住近義詞（成）語(yǔ)辨析三比較詞義輕重①亢奮不已興奮不已“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國(guó)為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友對(duì)此________之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車有著更多的期待。②易如反掌輕而易舉（2018全國(guó)卷Ⅰ卷）比如,深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上,猶如有了千里眼,海底世界可以一覽無(wú)余,并可根據(jù)需要________地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。[我的總結(jié)]答案：這一組都可從詞義輕重的角度辨析。①亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常激動(dòng)，不能自控。選“興奮不已”②易如反掌：像翻一下手掌那樣容易,形容事情極容易辦。輕而易舉：形容事情很容易做。選”輕而易舉“近義詞（成）語(yǔ)辨析四區(qū)分感情色彩①以身許國(guó)以身試險(xiǎn)大禹疏理百川，班超投筆從戎，李時(shí)珍懸壺濟(jì)世，林則徐虎門(mén)銷煙……每當(dāng)中華民族處于艱難之際，總有一大批志士仁人挺身而出，________，解民眾于水火，挽狂瀾于既倒。②喧鬧無(wú)比熱鬧非凡元宵線上活動(dòng)直播間里________，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾········地進(jìn)入直播間。[我的總結(jié)]答案：這一組均可從感情色彩角度辨析。①以身許國(guó)：把自己的身體獻(xiàn)給國(guó)家，指盡忠報(bào)國(guó)，臨難不顧。以身試險(xiǎn)：試著親身去做觸犯法律的事，指明知故犯。②喧鬧無(wú)比：是指聲音特別嘈雜，周圍環(huán)境不安靜，導(dǎo)致的結(jié)果就是人的心里很煩悶，含貶義。熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。語(yǔ)境是指元宵線上活動(dòng)直播間里的圈粉無(wú)數(shù)的火爆場(chǎng)面，選“熱鬧非凡”合適。典型例題閱讀下面的文字，完成下題。歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)?！棒[元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代。元宵線上活動(dòng)直播間里，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．交相輝映喧鬧無(wú)比絡(luò)繹不絕原汁原味B．相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味C．相互映襯喧鬧無(wú)比連綿不斷汁醇味正D．交相輝映熱鬧非凡絡(luò)繹不絕汁醇味正【答案】D【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。（1）交相輝映：（各種光亮、色彩等）互相映照，多用于形容美好的景象。互相映襯：映襯是利用客觀事物之間相似或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫(xiě)作技法。根據(jù)語(yǔ)境“民俗與黨史彼此交融”，可知兩者是不分主次的，所以“傳統(tǒng)和現(xiàn)代”也是不分主次，所以選“交相輝映”合適。（2）喧鬧無(wú)比：指聲音特別嘈雜，周圍環(huán)境不安靜，導(dǎo)致的結(jié)果就是人的心里很煩悶，含貶義。熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本句語(yǔ)境是元宵線上活動(dòng)直播間里圈粉無(wú)數(shù)的火爆場(chǎng)面，選“熱鬧非凡”合適。（3）絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。連綿不斷：形容（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。語(yǔ)境是指青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷地進(jìn)入直播間，選“絡(luò)繹不絕”合適。（4）原汁原味：比喻事物本來(lái)的、沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格、特性等。汁醇味正：形容菜肴美味。根據(jù)后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照應(yīng)喻體，選“汁醇味正”合適?？v觀這些年的高考成語(yǔ)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是數(shù)量上的小幅增減，還是題型上發(fā)生的微妙變化，萬(wàn)變不離其宗。一是成語(yǔ)的考查重點(diǎn)依然沒(méi)變：感情色彩的誤用，望文生義，適用對(duì)象弄錯(cuò)，具有雙重含義的成語(yǔ)，語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤等。二是解題方法依然沒(méi)變：只要我們準(zhǔn)確地掌握了成語(yǔ)的意義和用法，掌握了常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型，答題時(shí)聯(lián)系語(yǔ)境，綜合思考，就能準(zhǔn)確做出判斷。成語(yǔ)運(yùn)用：看搭配和看邏輯一、看搭配，忌功能混亂一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)自身的詞義、詞性和語(yǔ)法關(guān)系，在句子中的語(yǔ)法功能不同，搭配關(guān)系也不同；如果脫離了固定的搭配關(guān)系和語(yǔ)法功能，就容易造成搭配失當(dāng)和功能混亂。審讀題干時(shí)，注意成語(yǔ)的搭配關(guān)系，探究成語(yǔ)是否能帶賓語(yǔ)，是否能用于否定句或疑問(wèn)句中等。[技法點(diǎn)撥]二、看邏輯，忌自相矛盾在成語(yǔ)運(yùn)用的過(guò)程中，要特別注意成語(yǔ)義和語(yǔ)境義的契合性，既不能違背語(yǔ)義邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會(huì)產(chǎn)生邏輯上的相悖，語(yǔ)境和語(yǔ)義上的矛盾。[技法點(diǎn)撥]成語(yǔ)運(yùn)用：看多義和看差異一、看多義，忌顧此失彼有些成語(yǔ)含義不是單一的，有兩種或兩種以上的含義，有的甚至感情色彩相反。對(duì)這類成語(yǔ)，要全面把握其多種含義及其不同的使用語(yǔ)境。[技法點(diǎn)撥]二、看差異，忌詞義混淆有些成語(yǔ)彼此相似，在使用中極易混淆，如果辨析不精細(xì)，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)用。對(duì)于此類成語(yǔ)，需要把握各自詞義的重點(diǎn)，用心辨析兩詞相異語(yǔ)素的含義，進(jìn)而弄清兩詞的區(qū)別，才能避免誤用。[技法點(diǎn)撥][知識(shí)拓展]容易混用的成語(yǔ)：不負(fù)眾望——不孚眾望 不堪卒讀——不忍卒讀無(wú)微不至——無(wú)所不至 獨(dú)行其道——獨(dú)行其是前仆后繼——前赴后繼 另眼相看——刮目相看不勝其煩——不厭其煩 駭人聽(tīng)聞——聳人聽(tīng)聞紛紛揚(yáng)揚(yáng)——沸沸揚(yáng)揚(yáng) 魚(yú)目混珠——魚(yú)龍混雜見(jiàn)危授命——見(jiàn)危受命 不脛而走——不翼而飛無(wú)可厚非——無(wú)可非議 不可理喻——不可思議處心積慮——?dú)椌邞] 談笑風(fēng)生——談笑自若望文生義——顧名思義 一文不名——一文不值高山流水——行云流水 不絕如縷——不絕于耳侃侃而談——夸夸其談 設(shè)身處地——身臨其境一揮而就——一蹴而就一發(fā)不可收——一發(fā)不可收拾成語(yǔ)運(yùn)用：看色彩和看表達(dá)一、看色彩，忌褒貶失當(dāng)辨析成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，要根據(jù)句子表達(dá)的需要來(lái)判斷成語(yǔ)是否能把作者的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來(lái)，以及成語(yǔ)的褒貶色彩是否得當(dāng)。[技法點(diǎn)撥][知識(shí)拓展]褒貶誤用是對(duì)成語(yǔ)的感情色彩理解不當(dāng)造成的。請(qǐng)注意下列成語(yǔ)的感情色彩。①始作俑者(貶)②胸?zé)o城府(褒)③無(wú)所不為(貶)④彈冠相慶(貶)⑤傾巢而出(貶)⑥官樣文章(貶)⑦不可思議(中)⑧刮目相看(褒)⑨眾望所歸(褒)○10半斤八兩(貶)?蔚然成風(fēng)(褒)?嘆為觀止(褒)?每況愈下(貶)?鳳毛麟角(褒)?無(wú)微不至(褒)?一唱一和(貶)?處心積慮(貶)?冠冕堂皇(貶)?振振有詞(貶)?推波助瀾(貶)○21面目全非(貶)○22一發(fā)不可收(褒)○23一發(fā)不可收拾(貶)二、看表達(dá)，忌重復(fù)贅余有些成語(yǔ)在運(yùn)用中雖然符合句子的語(yǔ)境，但跟句子中某些詞語(yǔ)(一般緊挨著該成語(yǔ))的意義重復(fù)，造成重復(fù)贅余。因此，在辨析成語(yǔ)時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義，同時(shí)注意觀察其前后文字，判斷是否出現(xiàn)語(yǔ)義重復(fù)的錯(cuò)誤。[技法點(diǎn)撥][知識(shí)拓展]容易重復(fù)贅余的成語(yǔ)(括號(hào)內(nèi)的詞贅余，應(yīng)刪去)。①(正)方興未艾②難言之隱(的苦衷)③(對(duì)自己)妄自菲薄④(人民)生靈涂炭⑤(顯得)相形見(jiàn)絀⑥(人民的生活)安居樂(lè)業(yè)⑦(感到)習(xí)以為常⑧忍俊不禁(地笑起來(lái))⑨(目前的)當(dāng)務(wù)之急○10(故意說(shuō)得)閃爍其詞?(難得的)空谷足音?(事先)未雨綢繆?(一場(chǎng))南柯一夢(mèng)?(猶豫不決地)首鼠兩端?(好像)如芒在背?(渾身被打得)遍體鱗傷?接踵而至(地進(jìn)來(lái))?津津樂(lè)道(地說(shuō))?(海內(nèi)外)聞名遐邇?責(zé)無(wú)旁貸(的責(zé)任)○21(只能讓人)貽笑大方○22(感到)自慚形穢○23(眾多的)莘莘學(xué)子○24捫心自問(wèn)(地自責(zé))○25真知灼見(jiàn)(的意見(jiàn))○26(大家)眾所周知○27(沒(méi)料到受了)不虞之譽(yù)○28(每天都要)日理萬(wàn)機(jī)○29(心里突然覺(jué)得)恍然大悟○30任重道遠(yuǎn)(的責(zé)任)○31歷歷在目(地出現(xiàn)在眼前)○32(心里一直)耿耿于懷成語(yǔ)運(yùn)用：看語(yǔ)氣和看適度成語(yǔ)的意義和用法，掌握了常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型，答題時(shí)聯(lián)系語(yǔ)境，綜合思考，就能準(zhǔn)確做出判斷。一、看語(yǔ)氣，忌謙敬錯(cuò)位有些成語(yǔ)有謙敬之分，由此而產(chǎn)生使用上的差別：謙辭只能用于自己，敬辭只能用于對(duì)方。一旦遇到此類成語(yǔ)，應(yīng)該注意辨析。[技法點(diǎn)撥][知識(shí)拓展]判斷下列成語(yǔ)是謙辭還是敬辭。蓬蓽生輝(謙) 不吝賜教(敬)鼎力相助(敬)敝帚自珍(謙)拋磚引玉(謙) 姑妄言之(謙)狗尾續(xù)貂(謙)貽笑大方(謙)無(wú)功受祿(謙)敬謝不敏(謙)忝列門(mén)墻(謙)高抬貴手(敬)如坐春風(fēng)(敬)一孔之見(jiàn)(謙)才疏學(xué)淺(謙)德薄才疏(謙)不情之請(qǐng)(謙)洗耳恭聽(tīng)(敬)虛左以待(敬)恭敬不如從命(謙)二、看適度，忌輕重失調(diào)有的成語(yǔ)適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定語(yǔ)言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等錯(cuò)誤。[技法點(diǎn)撥]虛詞辨析虛詞雖然無(wú)論在數(shù)量上，還是在考查頻率上，都比實(shí)詞少很多，但在具體語(yǔ)境中使用頻率卻很高。虛詞一般沒(méi)有實(shí)在意義，使用十分靈活。要想準(zhǔn)確辨析或使用虛詞，可從以下角度辨析：典型例題閱讀下面的文字，完成下面的題目。1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國(guó)史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多。但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字?！渡袝?shū)·多士》記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿（筆）”這樣的文字，說(shuō)明殷人祖先常規(guī)的書(shū)寫(xiě)材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書(shū)寫(xiě)工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)腐爛，似乎無(wú)法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。（

），甲骨文字體簡(jiǎn)化較多。對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，受書(shū)寫(xiě)材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)?！敬鸢浮緽【解析】【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。以及：連接并列的詞或詞組(“以及”前面往往是主要的)。乃至：甚至，強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。殷墟位于河南相較于“北京、山西、陜西、山東、湖北”，寧夏距離河南更遠(yuǎn)，所以選擇“乃至”在語(yǔ)意上更合適。容易：①做起來(lái)不費(fèi)事的。②發(fā)生某種變化的可能性大。易于：容易。根據(jù)語(yǔ)境，用“容易”更合適。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。由“至今”一詞可知，“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)”這一情況持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，故應(yīng)選用“仍然”。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?。然而：用在后半句話的開(kāi)頭，表示轉(zhuǎn)折。由后文的“但是”以及句意可知，應(yīng)選用“雖然”。病句題深研解答方法：快速判斷語(yǔ)病，并修改的方法1.調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀過(guò)程中，按習(xí)慣判斷說(shuō)法是否拗口。2.分析成分：（1）先將句中附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，檢查主調(diào)賓是否存在問(wèn)題；（2）檢查局部，看修飾語(yǔ)內(nèi)部、修飾語(yǔ)和中心詞之問(wèn)是否有問(wèn)題；（3）對(duì)待復(fù)句還應(yīng)檢查其句間關(guān)系及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否有誤。3.邏輯分析法：根據(jù)事理進(jìn)行分析，考慮概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。4.標(biāo)志分析法標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型看并列詞語(yǔ)(短語(yǔ))搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞看否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)看數(shù)量短語(yǔ)歧義、語(yǔ)序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)或矛盾看兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面看介詞短語(yǔ)缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用和造成歧義看代詞指代不明而造成歧義看助詞句中有時(shí)態(tài)助詞“著”“了”“過(guò)”，可能有時(shí)間上的自我矛盾語(yǔ)病，主要看它有無(wú)表意不明或不合邏輯等修改病句的原則和方法1.修改病句原則：多就少改注意：能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)；改一處可以解決問(wèn)題的就絕不改兩處；要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句子的原意。修改病句常用方法（增、刪、調(diào)、換)（1）成分殘缺的要“增”。（2）多余重復(fù)的要“刪”。（3）語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊罢{(diào)”。（4）搭配不當(dāng)?shù)囊皳Q”。辨析病句常用的方法：1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓(中心語(yǔ))是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3.分解法。理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分)，檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠?。修改病句口訣診斷句子有無(wú)病，七個(gè)方面要查清。一看成分缺不缺，缺的成分要不全。二看搭配當(dāng)不當(dāng)，不當(dāng)之處改流暢。三看指代明不明，不明之處要注清。四看用詞當(dāng)不當(dāng)，恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上。五看意思重復(fù)否，重復(fù)詞語(yǔ)要趕走。六看句子矛盾處，去矛除盾要擺平。七看分類當(dāng)不當(dāng)，異類事物另置放。辨析并修改病句1.畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）語(yǔ)段節(jié)選讓青年如何用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者來(lái)思考，才是大學(xué)的要義。答： 解析原句有兩處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng)，“如何”一詞應(yīng)放于句首；二是成分殘缺，應(yīng)在“學(xué)者”后加“的方式”。答案如何讓青年用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者的方式來(lái)思考，才是大學(xué)的要義。2.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)找出兩處，指出其序號(hào)，并提出修改意見(jiàn)。（3分）①我國(guó)從國(guó)家到地方都出臺(tái)了相應(yīng)法律法規(guī)，②對(duì)“文化地標(biāo)”的維護(hù)管理、施工建設(shè)和決策定位等提出了明確要求。③為避免濫建現(xiàn)象不再發(fā)生，④地方政府應(yīng)加大對(duì)大型雕塑建設(shè)的管理力度，⑤按照工程建設(shè)項(xiàng)目管理要求履行建設(shè)審批。答： 解析②語(yǔ)序不當(dāng)，按照事物的發(fā)展規(guī)律，正確語(yǔ)序應(yīng)是“決策定位、施工建設(shè)和維護(hù)管理”。③不合邏輯，“避免……不再”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再”。⑤成分殘缺，“履行”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末添加“手續(xù)”。答案②將“維護(hù)管理”和“決策定位”調(diào)換位置；③刪去“不再”；⑤句末添加“手續(xù)”。（答出兩點(diǎn)即可）3.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做出修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3分）科技賦能冬奧醫(yī)療。①發(fā)現(xiàn)傷情、快速查體、轉(zhuǎn)運(yùn)救護(hù)、出具報(bào)告，冰球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員從受傷到完成診療，時(shí)間不超過(guò)10分鐘左右。②這得益于智能移動(dòng)方艙的應(yīng)用與研發(fā)。③不足20平方米的方艙室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了頜面創(chuàng)傷CT掃描、凍傷產(chǎn)熱復(fù)溫、心肺診療監(jiān)測(cè)3項(xiàng)功能的集成。④救援時(shí)間的高效壓縮源自科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。⑤冬奧會(huì)凍傷及頜面創(chuàng)傷綜合防治及關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目基于智能化診療平臺(tái)，有效壓縮了疾病診治的穩(wěn)定性和反應(yīng)時(shí)間，從而提高了冬奧會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)救治水平；⑥基于5G網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)音智能提示技術(shù)的專家遠(yuǎn)程審核網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，響應(yīng)時(shí)間短，診療決策準(zhǔn)確，保證了在移動(dòng)方艙內(nèi)救治的高效與專業(yè)。答： 解析①“不超過(guò)”與“左右”語(yǔ)意矛盾，應(yīng)刪去“左右”或?qū)ⅰ安怀^(guò)”改為“在”。②“應(yīng)用與研發(fā)”語(yǔ)序不當(dāng)，按照事物發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該先“研發(fā)”，后“應(yīng)用”。⑤“壓縮”與“穩(wěn)定性”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“有效提高了疾病診治的穩(wěn)定性，壓縮了疾病診治的反應(yīng)時(shí)間”。答案①刪去“左右”（或?qū)ⅰ安怀^(guò)”改為“在”）；②將“應(yīng)用”與“研發(fā)”調(diào)換位置；⑤將“有效壓縮了疾病診治的穩(wěn)定性和反應(yīng)時(shí)間”改為“有效提高了疾病診治的穩(wěn)定性，壓縮了疾病診治的反應(yīng)時(shí)間”。4.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做出修改。 （3分）①在人們固有的觀念中，動(dòng)物會(huì)因?yàn)榉毖?、覓食等原因，②不斷地行走、遷徙。③植物則是扎根在一塊固定的土地上，④除非人為挪動(dòng)，否則永遠(yuǎn)位于“靜止”狀態(tài)。⑤但是，在大自然中確確實(shí)實(shí)存在著一些可以“行走”的植物。⑥卷柏被稱為遇水而安的遷徙者，⑦是一種會(huì)走路的、生活在南美洲的植物。答： 解析①“因?yàn)椤迸c“原因”語(yǔ)意重復(fù)，可刪除“原因”；④“位于……狀態(tài)”搭配不當(dāng)，可將“位于”改為“處于”；⑦語(yǔ)序不當(dāng)，可把“生活在南美洲的”放到“會(huì)走路的”前面。答案①刪除“原因”；④將“位于”改為“處于”；⑦把“生活在南美洲的”放到“會(huì)走路的”前面。5.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開(kāi)展沉浸式觀光游覽、高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦5G將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)，⑧在開(kāi)啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，⑨為相同類型的“生命線工程”提供支撐。答：

解析①“根據(jù)……稱”句式雜糅，可刪除“根據(jù)”或“稱”。④“超過(guò)600M/S以上”語(yǔ)意重復(fù)，可將“超過(guò)”改為“在”或刪除“以上”。⑤“緩解……難題”搭配不當(dāng)，可將“緩解”改為“解決”。⑦成分殘缺，“融入”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“研發(fā)”后面加“計(jì)劃”“工程”或“項(xiàng)目”等名詞。答案①刪除“根據(jù)”或“稱”；④將“超過(guò)”改為“在”或刪除“以上”；⑤將“緩解”改為“解決”；⑦在“研發(fā)”后面加上“計(jì)劃”“工程”或“項(xiàng)目”等名詞。6.下面文段有三處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3分）①近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)面向中小學(xué)生開(kāi)展的學(xué)科類課外培訓(xùn)發(fā)展迅猛。②這種培訓(xùn)，價(jià)格相對(duì)低廉，時(shí)間場(chǎng)地相對(duì)靈活，覆蓋面廣，③其一對(duì)一、一對(duì)多等多種在線教學(xué)方式，滿足了個(gè)性化、定制化需求，受到不少家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。④但問(wèn)題隨