2023年福建省福州市則徐中學(xué)高二語文月考試卷含解

析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀短文，回答下列問題：

從簞路藍縷到蔚為大觀，漢學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷程。在這個過程中，“漢學(xué)

是什么”的問題一直存在。德國漢學(xué)家奧托?弗蘭克最為寬泛的定義，或許最容易得到認

同，即漢學(xué)是關(guān)于中國人和中國文化的研究。作為一門學(xué)科，漢學(xué)的內(nèi)核比較清晰，邊界

則相對模糊。這與漢學(xué)發(fā)展情況有密切關(guān)系。日本在14-15世紀(jì)萌生了傳統(tǒng)漢學(xué)，作為

一種區(qū)域性漢學(xué)，它的歷史有700來年；從1582年利瑪竇來華算起，傳教士漢學(xué)的歷史

約為400余年；以1814年法蘭西學(xué)院設(shè)立第一個漢學(xué)教席為標(biāo)志，學(xué)院式、專業(yè)化的漢

學(xué)已走過了將近200年的歷程；“二戰(zhàn)”之后，美國漢學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)代中國的關(guān)注與研究，

至今也有了60多年的學(xué)術(shù)積累。由于時代和文化觀念等原因，各種形態(tài)的漢學(xué)研究當(dāng)然

各有不同；然而，天下殊途而同歸，百慮而一致。一代代漢學(xué)研究者為中國文化走出遙遠

的東方、在為世界歷史發(fā)展的積極努力中，做出了重大貢獻。

形態(tài)各異的漢學(xué)研究應(yīng)當(dāng)共同持守一個內(nèi)在品質(zhì)一一對話精神。中國與西方的認識方

式，思維邏輯乃至整體的文化觀念，存在這樣那樣的差異和不同。比如，西方式的執(zhí)著，

可能推衍出新的認識，強調(diào)主體與客體的關(guān)系，強調(diào)對象描述的精確性；中國式的灑落，

則通向了圓融和體悟，描述對象時往往在清晰中又帶有某種模糊。但二者并沒有孰優(yōu)孰

劣，就是孰非，只有因“差異”生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧。不同文化又包含諸多相

似的元素，有共同的追求和理想?！皾h學(xué)”這門學(xué)問，正是以差異為前提，以人類所渴望

的正義、公平、自由等基本價值為基礎(chǔ)，啟發(fā)著文化間的對話和共識。

對話賦予了漢學(xué)深遠的文化。當(dāng)漢學(xué)在世界范圍內(nèi)營構(gòu)中國形象并影響到不同文明對

中國的理解時，中國學(xué)界對海外漢學(xué)的關(guān)注也在日益增長，海外漢學(xué)已經(jīng)成為中國學(xué)界面

對的一個重要研究領(lǐng)域。也許可以說，這標(biāo)志著一個無法回避的大趨勢：中國不再僅僅是

被認識和想象的對象，更是通過這種認識和想象加強自我理解的價值主體。任何一種文明

都已經(jīng)無法在單一的語境中自給自足?；橛^照的基本格局，不僅使?jié)h學(xué)研究，也將使整

個世界進入文明對話的新模式。海外漢學(xué)與中國本土學(xué)術(shù)進行對話，才能洞悉中國文化的

深層奧秘；中國學(xué)人向世界敞開自己，才能進一步激活古老的傳統(tǒng)和思想底蘊。

1.下列關(guān)于漢學(xué)的說法，不符合文意的一項是（2分）（）

A.漢學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于中國人和中國文化的研究，這是多數(shù)研究者可以接受的

說法。

B.漢學(xué)雖然有容易得到認同的寬泛定義，但具體的發(fā)展進程又使它的邊界相對模

糊。

C.漢學(xué)的歷史分為區(qū)域性漢學(xué)，傳教士漢學(xué)，學(xué)院式、專業(yè)化漢學(xué)，美國漢學(xué)四

個階段。

D.“漢學(xué)是什么”的困惑一直存在，是因為學(xué)者們對漢學(xué)一概念的界定存在分

歧。

2.下列對中西文化觀念“差異”的解法，不符合文意的一項是（2分）（）

A.西方注重客體關(guān)系和精確描述對象，中國則傾向于圓融和體悟，清晰性和模糊

性共存。

B.“差異”指的是作者所說的“殊途而同歸”中的“殊途”、”百慮而一致”中

的“百慮”。

C.文化觀念有差異，但沒有優(yōu)劣是非的區(qū)別，它們可以通對對話彌補各自的不

足。

D.文化觀念的差異以及共同的追求和理想，是啟發(fā)兩種文化對話和共識的前提和

基礎(chǔ)。

3.下列對于“海外漢學(xué)”和“中國文化”關(guān)系的理解，不符合文意的一項是（2分）

（）

A.中國文化始終從海外漢學(xué)研究中獲得對自身更深入更全面的理解。

B.海外漢學(xué)給中國學(xué)界提供了從不同角度認識中國文化的鏡子。

C.海外漢學(xué)要加深對中國文化的認識，必須加強與中國本土學(xué)術(shù)的對話。

D.不同文明對中國文化的理解，與海外漢學(xué)在世界上所營構(gòu)的中國形象有密切關(guān)

系。

參考答案：

1.C2.B3.A

2.閱讀下面的小說，完成第16?19題。

優(yōu)哉游哉

伯爾

在歐洲西海岸的一個碼頭，一個衣著寒修的人躺在他的漁船里閉目養(yǎng)神。

一位穿得很時髦的游客迅速把一卷新的彩色膠卷裝進照相機，準(zhǔn)備拍下面前這美妙的

景色：蔚藍的天空、碧綠的大海、雪白的浪花、黑色的漁艇、紅色的漁帽。咔嚓！再來一

下，咔嚓！德國人有句俗語：好事成三。為保險起見，再來個第三下，咔嚓！這清脆但又

擾人的聲響，把正在閉目養(yǎng)神的漁夫吵醒了。他睡眼惺怯地直起身來，開始找他的煙盒。

還沒等找到，熱情的游客已經(jīng)把一盒煙遞到他跟前，雖說沒插到他嘴里，但已放到了他的

手上。咔嚓！這第四下“咔嚓”是打火機的響聲。于是，殷勤的客套也就結(jié)束了。這過分

的客套帶來了一種尷尬的局面。游客操著一口本地話，想與漁夫攀談攀談來緩和一下氣

氛。

“您今天準(zhǔn)能捕到不少魚吧？”

漁夫搖搖頭。

“不過，聽說今天的天氣對捕魚很有利?！?/p>

漁夫點點頭。

游客激動起來了。顯然，他很關(guān)注這個衣著寒磅的人的境況，對漁夫錯失良機很是惋

惜。

“哦，您身體不舒服？”

漁夫終于從只是點頭和擺頭到開腔說話了?！拔业纳眢w挺好，”他說，“我從來沒感

到這么好！”他站起來，伸展了一下四肢，仿佛要顯示一下自己的體魄是多么的強健。

“我感到自己好極了！”

游客的表情顯得愈加困惑了，他再也按捺不住心中的疑問，這疑問簡直要使他的心都

炸開了：

“那么，為什么您不出海呢？”

回答是干脆的：“早上我已經(jīng)出過海了?！?/p>

“捕的魚多嗎？”

“不少，所以也就用不著再出海了。我的魚簍里已經(jīng)裝了四只龍蝦，還捕到差不多兩

打鰭魚……”漁夫總算徹底打消了睡意，氣氛也隨之變得融洽了些。他安慰似的拍拍游客

的肩膀。在他看來，游客的擔(dān)憂雖說多余，卻是深切的。

“這些魚，就是明天和后天也夠我吃了?！睘榱耸褂慰偷男那檩p松些，他又說，“抽

一支我的煙吧？”

“好，謝謝?！?/p>

他們把煙放在嘴里，又響起了第五下“咔嚓”。游客搖著頭，坐在船幫上。他放下手

中的照相機，好騰出兩只手來加強他的語氣。

“當(dāng)然，我并不想多管閑事，”他說，“但是，試想一下，要是您今天第二次、第三

次，甚至第四次出海，那您就會捕到三打、四打、五打，甚至十打的鰭魚。您不妨想想

看?！?/p>

漁夫點點頭。

“要是您，”游客接著說，“要是您不光今天，而且明天，后天，對了，每逢好天都

兩次、三次，甚至四次出海一一您知道那會怎樣？”

漁夫搖搖頭。

“頂多一年，您就能買到一臺發(fā)動機，兩年內(nèi)就可以再買一條船，三四年內(nèi)您或許就

能弄到一條小型機動漁船。用這兩條船或者這條機動漁船您也就能捕到更多的魚一一有朝

一日，您將會有兩條機動漁船，您將會……”他興奮得好一會兒說不出話來?！澳鷮⒖梢?/p>

建一座小小的冷藏庫，或者一座熏魚廠，過一段時間再建一座海魚腌制廠。您將駕駛著自

己的直升飛機在空中盤旋，尋找更多的魚群，并用無線電指揮您的機動漁船，到別人不能

去的地方捕魚。您還可以開一間魚餐館，用不著經(jīng)過中間商就把龍蝦出口到巴黎。然

后……”興奮又一次哽住了這位游客的喉嚨。他搖著頭，滿心的惋惜把假期的愉快一掃而

光。他望著那徐徐而來的海潮和水中歡跳的小魚?！叭缓笠灰弧彼f。但是，激動再一次

使他的話噎住了。

漁夫拍著游客的脊背，就像拍著一個卡住了嗓子的孩子?！叭缓笥衷鯓幽兀?他輕聲

問道。

“然后，”游客定了一下神，“然后，您就可以優(yōu)哉游哉地坐在碼頭上，在陽光下閉

目養(yǎng)神，再不就眺望那浩瀚的大海?！?/p>

“可是，現(xiàn)在我已經(jīng)這樣做了，”漁夫說，“我本來就優(yōu)哉游哉地在碼頭上閉目養(yǎng)

神，只是您的‘咔嚓’聲打擾了我?！?/p>

顯然，這位游客受到了啟發(fā)，他若有所思地離開了。此時，在他的心里，對這個衣著

寒醪的漁夫已沒有半點的同情，有的只是一點兒嫉妒了。

16.文章一開篇便借游客照相描寫了一幅優(yōu)美的景象，這段文字的作用是什么？

17.小說先后兩次寫漁夫“搖搖頭”“點點頭”，它們的作用相同嗎？請談?wù)劺碛伞＃?

分）

18.小說結(jié)尾說，“這位游客受到了啟發(fā)，若有所思地離開了”，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)?/p>

你讀過這篇小說后的感受。（6分）

19.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（）。（4分）

A.衣著寒慘的漁夫和穿著時髦的游客是新舊不同文明的代言人，他們看法的差異，實質(zhì)

是兩種文明的差異。

B.小說主要運用了對比的藝術(shù)手法，如游客和漁夫的言行對比，不同裝束的對比，破舊

的漁船和暢想中的機動漁船的對比等。

C.文章先后寫了五次“咔嚓”的相機和火機聲，為整篇文章平和寧靜的氛圍增添了動

感，動靜相映成趣。

D.“他安慰似的拍拍游客的肩膀”，表達了漁夫?qū)τ慰蜕钋嘘P(guān)心的感謝，也流露了他對

現(xiàn)狀的滿足感。

E.“對這個衣著寒修的漁夫已沒有半點的同情，有的只是一點兒嫉妒了”，以出人意料

的結(jié)尾收尾，余韻悠長，寄意深刻。

參考答案：

16.①為小說情節(jié)的M開例發(fā)了一■色彩拘的的背景.⑦五物呈的環(huán)境整有舄

?夫不和.偌漾的心態(tài)給成了我明反手.材吒了?夫內(nèi)心生鼻的筱定、平和.

①訐境的優(yōu)美力滿喜.興奮和第面）的裊尺作了修墊.

17.它力的作用不完全用彳.H次“.京〃頭”和，一★“??頭”,■?夫明

■認可■否定；第二次“?，夫”用量時斷河的不*.ft

?認可也，■吾魔.住■不奈其用埴?耳愛夫?似植月的動作（魂?節(jié)》.■庭*

承■關(guān)生港的林拿與內(nèi)心第燙魔.

18.提示：子以從育小才再央.此可從俞度角度.費參演表重桌*泊的平*、

修建.。平平■我的生活宇自華其樂.也可從看定角度過.生春原?令史今的

日保遑米.不便京遠停?左一A*<UM足的狀看中?（等集*）

19.AC”折，A；?■立*舊文明的■金"拿號：CM""第動感’不■》.I

略

3.閱讀下面文章，完成文后各題。

唐朝的韭菜

李漢榮

“夜雨剪春韭，新炊間黃粱。”

一千多年前，那個雨夜里的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發(fā)著清香。詩為

五言，句子精短，與韭菜精致的模樣很般配。

我覺得，韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜。

我讀過的唐詩，涉及寫蔬菜或韭菜的，幾乎都是五言，很少有七言或更長的句式。這

很可能是因為，面對這嬌小、精致的可愛植物，喚起了詩人們細膩、愛憐的情思，用五言

這精致的樣式，表現(xiàn)這精美的植物，是很相宜的。

這也似乎說明，在唐朝，韭菜，以及眾多蔬菜，都是天然、本來的長相和品性。蔬菜

嘛，就該是樸素本分的樣子，安靜單純的樣子，露水盈盈的樣子。這樣子，才叫蔬菜。

假若杜甫老哥來到現(xiàn)代，來到我們的蔬菜地里，他一定十分驚訝：這是蔬菜嗎？這不

是一片雜木林嗎？芹菜已瘋長成灌木；黃苣正演化成芭蕉；蔥雖然暫時還沒變成蘆葦，但

已有了蘆葦?shù)膫€頭；土豆已膨脹成杜甫喝湯用過的大土瓷碗；韭菜呢，五言詩的韭菜哪去

了呢？這又高又胖、模樣粗糙、神情張狂的另類灌木，是韭菜嗎？一千多年沒見，出落成

這樣子了？

杜甫老哥啊，你少見多怪了。一切都在變，菜地如何不變？假如你走進我們的文化菜

地看看，你又如何不被驚呆？別搖頭嘛，老哥。別的，你暫且別看，就看看那被你視為

“文章千古事”的文章，就看看你一生鐘情、“語不驚人死不休”的詩吧。如今，一個寫

手隨便就日產(chǎn)萬言，短篇不過夜，中篇不過周，長篇不過月，一年制造十幾部長篇，不難

嘛，只需喝幾杯咖啡，吸幾口香煙，猛敲鍵盤，快速碼字，滾滾泡沫就席卷世界的沙灘；

寫詩，稀松平常事，手起鍵響，鍵響詩成，一日千行，何難？回車鍵頻頻按，詩，就像那

工業(yè)廢水、生活污水滔滔滾滾源源不斷，注入我們古老的奄奄一息的江河荒灘。你語不驚

人死不休，嘔心瀝血一生，才寫了一千來首，字數(shù)不夠一個中篇，還不及寫手們一天的產(chǎn)

量。杜老啊。你太低產(chǎn)了。

這下，我得趕快告訴杜甫原委，不然老先生會被嚇傻的。就這么一個詩圣，被我們嚇

傻了，我們對不起萬古千秋。

是這樣的，杜甫老哥：你在蔬菜地里看見的那顛大的、張狂的、瘋長的、妖艷的、粗

壯的灌木形狀的蔬菜，都是服用化肥、農(nóng)藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素

等等市場激素催生出來的。

你問：好吃嗎？有營養(yǎng)嗎？我如實回答你：不好吃，營養(yǎng)很少，毒性很大，垃圾食物

而已。

你在文化菜地（其實那是文化工業(yè)流水線）看見的那泡沫翻騰的泡沫文化，那廢水洶

涌的廢詩，也是服用化肥、農(nóng)藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素等等市場激

素大批量瘋長出來的。

你問：好吃嗎？有營養(yǎng)嗎？我如實回答你：不好吃，營養(yǎng)很少，基本是廢物。垃圾食

物而已。

杜甫一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了。

和杜甫一樣，唐朝的韭菜，包括那雨夜里的韭菜，沒見過的世面太多了，沒見過農(nóng)

藥，沒見過化肥，沒見過增紅素、增綠素、增白素、增高素、拉長素、膨脹素，只見過露

水、月光、荷鋤的農(nóng)人，見過蜜蜂、蝴蝶、毛毛蟲，見過低飛的燕子和菜地上空款款飛過

的黃鵬、喜鵲、斑鳩、白鷺。

韭菜何其有幸，在那個溫暖的春夜，韭菜，用它質(zhì)樸、醇正的清香，接待了詩人和他

的詩。唐朝的土地上，生長著清清爽爽的蔬菜，生長著清清爽爽的詩。

你且看那韭菜一一

樸素安詳?shù)?，一根一根地，在露水和清風(fēng)里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。

（選自《散文選刊》，有刪

改）

15.從文中看，作者為什么說“韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜”？（2分）

16.請賞析下面句子的表達效果。（5分）

樸素安詳?shù)?，一根一根地，在露水和清風(fēng)里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。

17.請結(jié)合全文，探討作者的寫作意圖。（6分）

18.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A.“被杜甫保鮮在一首詩里”一句中，“保鮮”一詞形象生動，說明了杜甫的詩歌

流傳一千多年仍然具有旺盛的生命力。

B.韭菜嬌小、精致，能喚起詩人細膩、愛憐的情感，而五言詩是精致的詩歌形式，

用五言詩描寫精美的韭菜，是非常合適的。

C.唐朝的韭菜是不幸的，因為它有太多的世面沒有見過；唐朝的韭菜又是幸運的，

因為它“用它質(zhì)樸、醇正的清香，接待了詩人和他的詩”。

D.杜甫之所以“一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了”，是因為他理解不了現(xiàn)在的

人們創(chuàng)作速度為什么這么快。

E.文章運用了第一人稱和第二人稱，不同人稱的運用既豐富了文章的敘事手段，有

助于思想感情的表達，又使文章顯得親切。

參考答案：

15.在唐朝，韭菜是天然、本來的長相和品性，樸素本分、安靜單純、露水盈盈，就像一

首精致自然的五言詩。五言詩極為精致，就像沒有受到污染的韭菜。

16.修辭手法：擬人、比喻。表達效果：形象生動地寫出唐朝的韭菜清清爽爽、自然本真

的生長狀態(tài)，表達了作者對唐朝的韭菜的贊美之情。

17.在文中，作者把唐朝的韭菜、杜甫對詩歌創(chuàng)作的態(tài)度和如今的韭菜、今人對文學(xué)的創(chuàng)

作態(tài)度進行了對比，抨擊了今人急功近利、輕浮急躁的心態(tài)，表達了作者對回歸自然、回

歸本真、回歸純樸的呼喚。

18.BEo

15.

試題分析：一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答

案或者是原句。如本題在唐朝，韭菜是天然、本來的長相和品性，樸素本分、安靜單純、

露水盈盈，就像一首精致自然的五言詩。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價

Do

【技巧點撥】對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過

對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句

子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生運用“同義互

解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。

16.

試H分析：本U主要考查裊達技巧及效果.主要的修群手法是比唯、擬人?結(jié)合透埴分析裊達效果.

【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達

手法，再結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，最后點出其表達效果。如本題形象生動地寫出唐朝的韭

菜清清爽爽、自然本真的生長狀態(tài)。

17.

試題分析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語

句，把握文意的基礎(chǔ)上進行。通過對比，抨擊了今人急功近利、輕浮急躁的心態(tài)，表達了

作者對回歸自然、回歸本真、回歸純樸的呼喚。

【考點定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探

究F。

【技巧點撥】其基本方法有：從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。

文體不同，所揭示的中心也就不同；小說為議論的語句；散文為表現(xiàn)作者思想感情的語

句，即“文眼”。從分析文章的結(jié)構(gòu)層次入手。從文章的結(jié)構(gòu)可以分析作者的行文思路，

進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關(guān)系入手；明確句

群所表達的重點。從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的

文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。如本題抨擊了今人急功近

利、輕浮急躁的心態(tài)，表達了作者對回歸自然、回歸本真、回歸純樸的呼喚。

18.

試題分析：A項，這句話的說明對象是韭菜，而非杜甫的詩歌，故A錯；C項，對唐朝的

韭菜而言，有太多的世面沒有見過是一件幸運的事，故C錯；D項，原因是理解不了人們

為什么要生產(chǎn)垃圾食品和創(chuàng)作垃圾文化，故D錯。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)

構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行

分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、

情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項C.D就是文

本內(nèi)容表述不當(dāng)。因為是文學(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命

制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在

答題時注意尋找這些硬傷。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成1?5題。（8分）

陶淵明字元亮，或云潛字淵明，濟陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高

趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之

實錄。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕

自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處

世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也

何敢望賢？志不及也?！钡罎佉粤蝗猓舛ブ?。

后椰軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資，可乎?”執(zhí)事者聞之，以

為彭澤令.不以家累自隨，送一力給其子，書日："發(fā)旦夕之費，自給為難，今道此力，助

汝薪水之勞.此亦人子也，可善遇之.”公田悉令吏種秫，日?“吾叁得醉于酒，足矣!”妻

子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳.歲終，會郡道督郵至，縣吏請日：“應(yīng)束

帶見之.”淵明嘆日：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日解嫂去職，賦《歸去來》.

征著作郎，不就.江

州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半

道栗里邀之。淵明有腳疾，使一門生、二兒舁籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘

至，亦無在也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在浴陽與淵明情款，后為治安郡，經(jīng)

過沼陽，日造淵明飲焉。每往必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，

留二萬錢與淵明；淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久

之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一

張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語客：

“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此?？L候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，

漉畢，還復(fù)著之。時周續(xù)之入廬山，事釋慧遠；彭城劉遺民亦遁跡匡山，淵明又不

應(yīng)征命，謂之濟陽三隱。

其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代，自宋高祖王

業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。元嘉四年，將復(fù)征命，會卒，時年六十三。世號靖節(jié)先生。

（蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）

A.道濟饋以粱肉，麾而去之饋：吃飯

B.江州刺史王弘欲識之，不能致也致：招致，使……來

C.經(jīng)過沼陽，日造淵明飲焉。造：造訪，拜訪

D.自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代恥：以……為恥

2.下列句中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.潛也何敢望賢'報養(yǎng)劉之日短也

B.聊欲弦歌，以為三徑之資\醫(yī)之好治不病以為功

C.后為鎮(zhèn)軍、建威參軍'奚以之九萬里而南為

D.既至，欣然便共飲酌'既無伯叔，終鮮兄弟

3.以下六句話，分別編為四組，全都說明陶淵明“真率”的一組是（）（2

分）

①親老家貧，起為州祭酒。

②賢者處世，天下無道則隱，有道則至

③淵明悉遣送酒家，稍就取酒。

④淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意

⑤我醉欲眠，卿可去

⑥取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。

A.①③④⑥B.①②⑤⑥

C.③④⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑥

4.下列對原文的有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.陶淵明在生病、臥床、挨餓的情況下，拒絕了檀道濟讓他出來做官的建議，還

把檀道濟送的東西扔掉了。

B.陶淵明在任彭澤縣令后，送給他兒子一個傭人，并寫信告誡說：“傭人也是別

人的兒子，你要善待人家?！?/p>

C.陶淵明雖然不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每當(dāng)喝酒喝到暢快的時候，都彈

撥一番來寄托自己的心意。

D.陶淵明和妻子翟氏可謂志趣相同，在種秫還是種粳方面沒有分歧，所以，二頃

五十畝種秫，五十畝種粳。

5.把上面文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

（1）淵明少有高趣，博學(xué)善屬文，穎脫不群，任真自得。

譯

文:_______________________________________________________________________________

（2）彭城劉遺民亦遁跡匡山，淵明又不應(yīng)征命，謂之涪陽三隱。

譯

文：________________________________________________________________________

參考答案：

1、A.【饋：贈送】

2、B【A前句是句中語助詞，表示停頓，后句表陳述或解釋語氣。C前句是動詞

做，后句是表疑問或反詰的句末語氣詞D前句既是副詞已經(jīng)，表示后面的動作已經(jīng)

完成。后句與終搭配，表示既……又……】

3、C.【①寫陶淵明的家境和為官。②檀道濟勸陶淵明的話，是檀道濟的處世哲

學(xué)?！?/p>

4、D.【二人在種植何種作物上有分歧，最后各種五十畝，是妻子“固請”的結(jié)

果】

5、(1)陶淵明少年時就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓

爾不群，任性率真，清高自負。

(2)當(dāng)時周續(xù)之到廬山，跟隨慧遠法師學(xué)佛，彭城人劉遺民也隱居在匡

山，陶淵明又不接受朝廷征聘，他們號稱“浴陽三隱”。

5.閱讀材料，完成小題。(19分)

羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年進士。仁宗嗣位，始召入為御史。監(jiān)通州倉儲，

巡按畿內(nèi)。

英宗即位之三月，擢右僉都御史，練兵平?jīng)?、西寧。正統(tǒng)二年，蔣貴討阿臺、朵兒只

伯，亨信參其軍務(wù)。至魚兒海，貴等以芻餉不繼，留十日引還。亨信讓之曰：“公等受國

厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”貴不從。亨信上章言貴逗遛狀。帝以其章示監(jiān)督

尚書王驥等。明年進兵，大破之。亨信以參贊功，進秩一等。

父喪歸葬。還朝，改命巡撫宣府、大同。參將石亨請簡大同民三之一為軍，亨信奏止

之。十年進右副都御史，巡撫如故。時遣官度二鎮(zhèn)軍田，一軍八十畝外，悉征稅五升。亨

信言：”文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復(fù)申命之，今奈何忽為此舉？塞上諸

軍,防邊勞苦，無他生業(yè)，惟事田作。每歲自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又復(fù)

刈草八月以后修治關(guān)塞計一歲中曾無休暇。況邊地曉瘠,霜早收薄，若更征稅，則民不復(fù)

耕，必致竄逸。計臣但務(wù)積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守?”帝納其言而止。

初，亨信嘗奏言：“也先專候釁端，以圖入寇。宜預(yù)于直北要害，增置城衛(wèi)為備。不

然，恐貽大患?！北孔h，寢之不行。及土木之變，人情洶懼。有議棄宣府城者，官吏軍

民紛然爭出。亨信仗劍坐城下，令曰：“出城者斬！”又誓諸將為朝廷死守，人心始定。

也先挾上皇至城南，傳命啟門。亨信登城語曰：“奉命守城，不敢擅啟?！币蚕儒已惨?/p>

去。赤城、雕鸚、懷來、永寧、保安諸守將棄城遁，并按其罪。

當(dāng)是時，車駕既北，寇騎日薄城下，關(guān)門左右皆戰(zhàn)場。亨信與總兵楊洪以孤城當(dāng)其

沖，外御強寇，內(nèi)屏京師。洪既入衛(wèi)，又與朱謙共守，勞績甚著。景帝即位，進左副都御

史。明年，年七十有四矣，乞致仕。許之。歸八年，卒于家。（節(jié)選自《明史？羅亨信

傳》）

6.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.每歲/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又復(fù)/刈草八月/以后修治關(guān)塞計一歲

/中曾無休暇

B.每歲/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又復(fù)刈草八月以后/修治關(guān)塞計一歲

/中曾無休暇

C.每歲自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又復(fù)刈草/八月以后/修治關(guān)塞/計一

歲中曾無休暇

D.每歲自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又復(fù)/刈草八月/以后修治關(guān)塞計一歲

/中曾無休暇

7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的詞還有登基、踐昨等等。

B.原文“正統(tǒng)二年”中的“正統(tǒng)”是年號。古代常用紀(jì)年法有干支紀(jì)年法（十天干與十

二地支兩字相配，60年周而復(fù)始），王公即位年次紀(jì)年法，年號紀(jì)年法，年號干支兼用

法，生肖紀(jì)年法等。

C進士，中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級考試者，稱為進士。古代科舉考試按照

等級次序先后分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試。

D.車駕、陛下指皇帝，習(xí)慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如秦始皇、漢武

帝、隋煬帝；唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了

明清兩代才用年號來稱呼，文中的年號還有“英宗”。

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）

A.朝廷派蔣貴出兵征討，羅亨信參與其中，蔣貴等人借故在魚兒海逗留十天后返回，羅

亨信很是不滿，上奏章說明情況。后來繼續(xù)進兵，終于大破敵軍，羅亨信也因此晉級一

等。

B.皇上派遣官員測量軍田，規(guī)定一軍八十畝以外都要征稅五升，羅亨信援引先例，反對

采取這一舉措，并提出如果辛苦勞作、收入微薄而不堪賦稅，人民就會放棄耕種選擇逃

逸。

C.敵人兵臨城下，形勢非常危急，亨信與總兵楊洪因為孤城處在交通要道，外御強敵,

內(nèi)保京城，浴血奮戰(zhàn)，盡職盡責(zé)。景帝即位時，他雖已七十三歲，還是被晉升為左副都御

史。

D.為防備也先入侵，羅亨信提議在正北要塞增置城衛(wèi)，兵部雖然不很贊同，但還是接受

了他的意見。為保衛(wèi)宣府城，他持劍坐在城下，即使太上皇受到挾持，他都未曾打開城

門。

9.把下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語（①句為課外，見文中畫線的句子；②③④句為課

內(nèi)）（10分）

①計臣但務(wù)積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守？（4

分）______________________________________________

②奚以之九萬里而南為？（2

分）

③彼且奚適也？（2

分）_______________________________________________________________________________

④愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。（2

分）_______________________________________________________________________________

參考答案：

6.C

7.C

8.D

9.

（1）謀臣只知務(wù)求積糧，不知人心不穩(wěn)固，即使有糧，將和誰一起來防守？（4分，句意

正確1分，“但”譯為“只”1分，“雖”譯為“即使”1分，“誰與”譯為“和誰”1

分。）

（2）哪用飛到九萬里的高處再往南去呢？（奚以……為，1分，之，1分）

（3）他將要到哪里呢？（彼，1分，且，1分）

（4）希望陛下憐恤我愚拙的誠心，成全我微小的心愿。（矜憫，1分，聽，1分）

6.

試題分析：每歲自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又復(fù)刈草，八月以后，修

治關(guān)塞，計一歲中曾無休暇。做文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)

構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞郑?/p>

題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換。

考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

7.

試題分析：D“秦始皇”是其自稱的，不是謚號，“英宗”是廟號，不是年號。這是一道

文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國

學(xué)熱的趨勢，以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、

官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)還

有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題

等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，

是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。

考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

8.

試題分析：D兵部并沒有采納亨信的建議。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文

必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些

詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下

文，注意核實這些情節(jié)。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

9.

試題分析：翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分

成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、

詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文

中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的

過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式

猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較

多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相

對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)

境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【附譯文】：

羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年考中進士。仁宗即位，才被召入朝庭擔(dān)任御史。

監(jiān)管通州糧倉，巡視京城。

英宗即位后的第三個月，被提拔為右僉都御史，在平?jīng)?、西寧操練兵馬。正統(tǒng)二年，

蔣貴征討阿臺和朵兒只伯，羅亨信參預(yù)軍務(wù)。到魚兒海，蔣貴等人因糧餉不繼，停留十日

率軍返回。羅亨信責(zé)備他們說：“你們這些人受到國家優(yōu)厚的恩待，怎敢面對敵人就退

縮？因觸犯國法而死與和敵人作戰(zhàn)而死，哪一個更值得呢？”蔣貴不聽從。羅亨信上奏章

說蔣貴逗留的狀況?；实郯阉淖嗾陆o監(jiān)督尚書王驥等人看。第二年進兵，大破敵軍。羅

亨信憑借參贊功勞，提高俸祿一個等級。

父親去世后回家送葬。返回朝廷，改任為宣府、大同巡撫。參將石亨請求選拔大同三

分之一的百姓參軍，亨信上書制止了這件事。正統(tǒng)十年，晉升為右副都御史，仍任宣府、

大同巡撫。當(dāng)時朝庭派遣官員測量這兩個地方的軍田，每軍八十畝，超過的每畝全都要征

收五升的稅。羅亨信說：“文皇帝在位時，下詔讓邊防軍隊盡力開墾荒田，不征稅，陛下

又重申這條命令?，F(xiàn)在為何忽然有這種舉動呢？塞上的軍隊守衛(wèi)邊疆非常辛苦，沒有其他

生計，惟有從事田耕。每年從冬天到第二年春，迎送瓦剌使臣，三月才開始耕種，七月又

要割草，八月以后，修繕關(guān)塞，一年中幾乎沒有閑暇的時間。況且邊塞土地貧瘠，霜露早

降，收入微薄，如果再征稅，那么百姓不會再耕種，必然會導(dǎo)致逃逸。謀臣只知務(wù)求積

糧，不知人心不穩(wěn)固，即使有糧，將和誰一起來防守？”皇帝采納了他的話，停止了這種

做法。

當(dāng)初，羅亨信曾上奏說：“也先專等時機挑起事端，以圖入侵。應(yīng)事先在正北要塞，

增加城池的守衛(wèi)來防備。不然，恐怕貽留大患。”兵部商議后，將這個意見擱置沒有施

行。等到土木之變，人心惶恐不安，有建議放棄宣府城的，官吏軍民紛紛爭著出城。羅亨

信持劍坐在城下，下令說：“出城的斬頭。”又讓諸將發(fā)誓為朝廷死守，人心才安定下

來。也先挾持太上皇到城南，傳令開門。羅亨信登城告訴他說：“奉命守城，不敢擅自開

啟?！币蚕冗t疑后帶兵離開。赤城、雕鸚、懷來、永寧、保安諸守將棄城逃跑，一并追究

他們的罪責(zé)。

正當(dāng)這時候，皇帝被俘，敵騎兵日日逼近城下，關(guān)門左右都是戰(zhàn)場。亨信與總兵楊洪

憑借這座孤城守衛(wèi)著交通要道，對外抵御強敵，對內(nèi)保衛(wèi)京城。楊洪到京城守衛(wèi)后，亨信

又與朱謙共同守衛(wèi)宣城，功勞顯著。景帝即位，晉升為左副都御史。第二年，亨信已經(jīng)七

十四歲了，請求辭官?；实鄞饝?yīng)了他。亨信回去八年后，在家中去世。

6.文言文閱讀

耿秉字伯初，有偉體，腰帶八圍。博通書記，能說《司馬兵法》，尤好將帥之略。以

父任為郎，數(shù)上言兵事。常以中國虛費，邊陲不寧，其患專在匈奴。以戰(zhàn)去戰(zhàn)，盛王之

道。顯宗既有志北伐，陰然其言。永平中，召詣省闊，問前后所上便宜方略，遂見親幸。

每公卿會議，常引秉上殿，訪以邊事，多簡帝心。十五年，拜駙馬都尉。十六年，以騎都

尉秦彭為副，與奉車都尉竇固等俱伐北匈奴。虜皆奔走，不戰(zhàn)而還。十七年夏，詔秉與固

合兵萬四千騎，復(fù)出白山擊車師，遂定車師而還。肅宗即位，拜秉征西將軍。遣案行涼州

邊境，勞賜保塞羌胡，進屯酒泉。建初元年，拜度遼將軍。視事七年匈奴懷其恩信征為執(zhí)

金吾甚見親重帝每巡郡國及幸宮觀秉常領(lǐng)禁兵宿衛(wèi)左右除三子為郎章和二年，復(fù)拜征西

將軍，副車騎將軍竇憲擊北匈奴，大破之。封秉關(guān)陽侯，食邑三千戶。秉性勇壯而簡易于

事，軍行常自被甲在前，休止不結(jié)營部，然遠斥候，明要誓，有警，軍陣立成，士卒皆樂

為死。永元二年，代桓虞為光祿勛。明年夏卒，時年五十余。賜以朱棺、玉衣，將作大匠

穿冢，假鼓吹，五營騎士三百余人送葬。謚曰桓侯。匈奴聞秉卒，舉國號哭，或至梨面

［注］流血。長子沖嗣。及竇憲敗，以秉竇氏黨，國除。沖官至漢陽太守。曾孫紀(jì)，少有關(guān)

名，辟公府，曹操甚敬異之，稍遷少府。紀(jì)以操將篡漢，建安二十三年，與太醫(yī)令吉平、

丞相司直韋晃謀起兵誅操，不克，夷三族。于時衣冠盛門坐紀(jì)罹禍滅者眾

矣。

（節(jié)選自《后漢書?耿秉傳》）

［注］梨面：我國古代北方少數(shù)民族風(fēng)俗，割面流血，以示忠誠、哀痛。梨通“防”，割

破、劃開的意思。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.視事七年/匈奴懷其恩信/征為執(zhí)金吾/甚見親重/帝每巡郡國及幸宮/觀秉常領(lǐng)禁

兵宿衛(wèi)左右/除三子為郎/

B.視事七年/匈奴懷其恩信/征為執(zhí)金吾/甚見親重/帝每巡郡國及幸宮/觀秉常領(lǐng)禁

兵宿衛(wèi)/左右除三子為郎/

C.視事七年/匈奴懷其恩信/征為執(zhí)金吾/甚見親重/帝每巡郡國及幸宮觀/秉常領(lǐng)禁

兵宿衛(wèi)/左右除三子為郎/

D.視事七年/匈奴懷其恩信/征為執(zhí)金吾/甚見親重/帝每巡郡國及幸宮觀/秉常領(lǐng)禁

兵宿衛(wèi)左右/除三子為郎/

11.下列對文中相關(guān)古代文化常識內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.匈奴是我國古代北方民族之一，東漢時分裂，南匈奴進入中原內(nèi)附于漢，北匈奴從漠

北西遷。

B.食邑是指卿大夫的封地，即采邑，卿大夫收其賦稅而食，故名食邑。

C.帝王紀(jì)年是一種重要的古代紀(jì)年法，分為年號紀(jì)年和按照帝王即位年次紀(jì)年兩種，文

中“永元二年”就屬于后一種。

D.征辟是漢代的一種選官制度，征是皇帝征聘社會名流，辟是中央和地方長官自用僚

屬°

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.耿秉屢立戰(zhàn)功。永平十七年，耿秉受詔與竇固率兵出白山攻打車師國，平定后返還；

章和二年，耿秉又作為車騎將軍竇憲的副手一起征討并大敗北匈奴。

B.耿秉備受寵信。顯宗常常讓耿秉參與公卿集會議事，并讓他巡查邊務(wù)，他的所為多能

符合皇上心意；肅宗時，任命耿秉為征西將軍，封美陽侯。

C.耿秉治軍有方。耿秉生性勇敢，處事簡而高效，行軍時常身先士卒，休息時不安營扎

寨，但遇到緊急情況軍隊能迅速進入作戰(zhàn)狀態(tài)，士兵都愿意為他效死。

D.耿秉深受愛戴。他在邊疆任職多年，深受匈奴人的感恩懷念；匈奴人聽說他去世的消

息以后，舉國痛哭，有人甚至割臉流血以表達心中的悲痛。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）永平中，召詣省闊，問前后所上便宜方略，遂見親幸。

（2）長子沖嗣。及竇憲敗，以秉竇氏黨，國除。

參考答案：

10.D11.C12.B

13.（1）永平年間，（皇帝）征召耿秉到宮中，詢問他前前后后上奏的對國家有利的謀

略，于是耿秉被皇帝親近寵幸。

（2）（耿秉的）長子耿沖繼承爵位。等到竇憲事敗，因為（或“認為”）耿秉是竇氏的

同黨，封地被剝奪。

10.試題分析：原文標(biāo)點為：視事七年，匈奴懷其恩信。征為執(zhí)金吾，甚見親重。帝每巡

郡國及幸宮觀，秉常領(lǐng)禁兵宿衛(wèi)左右。除三子為郎。

點睛：這里可根據(jù)實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通

過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本

情節(jié)；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白

談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現(xiàn)代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名

詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因

此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關(guān)系，就能正確斷句。

11.試題分析：C“永元二年”屬于年號紀(jì)年。

12.試題分析：B“并讓他巡查邊務(wù)，他的所為多能符合皇上心意”理解有誤，應(yīng)該是

“顯宗……拿邊疆之事詢問他，他的回答多能符合皇上心意”。“訪”，詢問。

13.試題分析：注意：①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞

也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.根據(jù)要求寫一段話。

要求：包含下面的三個詞語，表達一種感悟，不少于50字。（3分）

道路身影太陽

參考答案：

恰當(dāng)使用所給詞語1分，感悟貼切語言通順2分

8.下列各句中，沒有語病的一項是

A.“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖

片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。

B.市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建