9古詩三首聞官軍收河南河北公開課一等獎創(chuàng)新教學設計9古詩三首-

--《聞官軍收河南河北》任務型教學設計

學習目標：

1.正確流利地朗讀詩歌，有感情的朗讀詩歌并背誦。

2.抓住“愁"理解寫作背景，聚焦“喜”體會詩人的感情。

教學重難點：

抓住“愁"理解寫作背景，聚焦“喜”體會詩人的感情。

學習準備：課前查找相關資料

課時安排：1課時

學習過程：

創(chuàng)設情境，由題導入

1.簡介作者

師：今天我們來學習一首杜甫的詩，誰來介紹一下你了解的杜甫？

生根據課下查找資料進行簡介。

杜甫(712—770),字子美，常自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣",與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。

師：背一首他的詩吧。學生交流背誦。

2.讀題解意

師：讀一讀詩題，你知道是什么意思嗎？

重點理解：

聞：聽到河：黃河

學生連起來說一說詩題的意思。

3.簡介安史之亂

學生根據資料介紹。

詩人在寫《聞官軍收河南河北》這首詩時是在唐代宗廣德元年，這時候唐朝的軍隊在衡水大敗敵軍，順利地將洛陽與附近的幾處失地收回，安史之亂的元兇史思明之子自縊之后。其率領的叛軍部下紛紛投降。

由此，持續(xù)了長達八年時間之久的安史之亂終于被平定，戰(zhàn)亂得以結束。作為一個飽含愛國熱情的詩人，在聽聞這個大快人心的好消息之后，便喜不自禁，于是有感而發(fā)，遂寫下了這首古詩。詩人杜甫的故鄉(xiāng)原本在洛陽，由于安史之亂，杜甫被迫流落到四川。

活動一：讀準字音，讀通詩意

師：這是一首七言律詩，我們以前學過一首五言律詩。背誦《山居秋暝》。

學生朗讀。簡單了解七言律詩

1.檢查預習，讀準字音

重點字：薊裳卷襄巫

2.讀出節(jié)奏和韻律

標注223的節(jié)奏和韻腳

學生齊讀，分組讀。注意韻腳讀響亮。

3.結合注釋自學釋意

學生自學，同桌討論，標注不理解處。

學生說詩句的意思，老師順學而導。

詩的大意是：身在蜀地時，忽然聽聞薊北被收復的消息，不禁淚灑衣衫，回頭看到妻兒也一掃愁容。隨手卷起書本，內心欣喜若狂，在白天便高歌痛飲，想著正好趁春天啟程返鄉(xiāng)。可以從巴峽穿過巫峽，再順流而下到襄陽去往洛陽方向。

4.多種方式練習朗讀，熟讀成誦

老師說詩句意思，學生讀詩句；

老師說律詩的每一聯名稱，學生對讀詩句。如：首聯——頷聯——頸聯——尾聯——

活動二：抓重點字，體會詩情

一﹑自讀體會，批注情感

在詩中圈畫能表達詩人情感的詞或句，批注你體會到了什么樣的情感？

與同學小組交流

二﹑抓住重點字“愁"，理解詩歌背景

1.思考“愁”什么

出示詩句：卻看妻子愁何在。想想“妻子"為何而愁？

學生交流。

2.結合資料理解“愁”什么

老師出示資料：

安史之亂是唐代末年至代宗初年，由唐朝將領安祿山和史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)亂之前，唐朝人口約5000多萬，戰(zhàn)亂平定之后，僅剩1000多萬。杜甫有好多詩，寫的是安史之亂的七年災難。杜甫也在安史之亂中背井離鄉(xiāng)，逃離家園。逃難的路上還被叛軍抓獲，囚禁在長安長達7年多，深受戰(zhàn)爭之苦。

他在戰(zhàn)爭中的生活有許多記錄在自己的詩作中。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。

——杜甫《春望》

詩意：長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經延續(xù)到了現在，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。

癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側聲愈嗔。小兒強解事，故索苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀。

—杜甫《彭衙行》

詩意：小女兒餓得直咬我，怕小孩哭聲被虎狼聽到。捂住她的嘴不讓出聲，但小孩卻哭得更厲害了。小兒子故意說要吃苦李，以示自己懂事。十天里有一半是雷雨天，全家在泥濘中相互牽扶著行走。

學生結合資料說說“愁"的是什么。

3.想象說話

妻子一個人抱著病懨懨的孩子痛苦的說：

想象杜甫的孩子問爸爸什么時候回來，妻子愁容滿面的說：

師：在那特殊的時期，愁的何止杜甫的妻子？

出示資料：

安史之亂前，唐王朝五千多萬人口，戰(zhàn)亂平定之后，只剩一千多萬，真是悲慘至極。杜甫有很多詩記錄了戰(zhàn)爭中普通民眾的悲慘生活。

三﹑體會“喜”

1.交流體會“喜欲狂"

師：不少同學都關注了“喜”這個字，而且還畫出了“喜欲狂"，說說從中體會到了什么？

預設1：我體會到時因戰(zhàn)亂平息，百姓生活回歸正常的喜悅，當消息傳來時，詩人高興的快要發(fā)狂了。

師：詩人的狂喜還表現在哪兒？師順學而導，邊引導邊板書。

預設2：體現在“涕淚滿衣裳”

——表情；

體現在“漫卷詩書、放歌、縱酒"

——動作。

師：詩人當時已經52歲了，他59歲時就去世了。用現在的醫(yī)療水平來判斷，當時杜甫患有糖尿病，又加上坎坷磨難，生活貧困，身體極度虛弱。可是詩人此時——引導學生讀：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

這時他真想插上翅膀飛奔回家鄉(xiāng)，他立刻計劃了回程。引讀——

出示：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

出示地圖，標示4個地點。

師引導想象說話：這時杜甫對妻子說——

2.結合朗讀表達出“喜欲狂”

3.體會“生平第一快詩"

師：有人說這首詩是杜甫的“生平第一快詩”，你覺得這個“快"字是什么意思？

預設：從路程之遠和“即從，便下“”體會快是“快速"的意思；從“喜欲狂，放歌，縱酒，漫卷詩書”體會到“快"是詩人心情的“快樂”。

朗讀表現詩人的“喜欲狂”。把表達詩人感情的詞重讀。

活動三：背誦詩歌，激發(fā)