《修改病句》教學(xué)設(shè)計《修改病句》教學(xué)設(shè)計3篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《修改病句》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！缎薷牟【洹方虒W(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)的：1、能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛病;2、能從語法方面指出病句類型;3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?6、能正確使用修改符號。教學(xué)方法與設(shè)計：1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。教學(xué)活動過程：一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)1、導(dǎo)入。師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實(shí)例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會再被“病句”困擾。2、何為“病句”?(提問)顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。)(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報告”，“注視著”同“報告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實(shí)際操練一下。二、學(xué)生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)病句的常見類型。(1)成分殘缺(2)搭配不當(dāng)(3)語序不當(dāng)(4)指代不明(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復(fù)堆砌(9)一面與兩面不對應(yīng)(10)并列不當(dāng)應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。☆學(xué)生活動一：(1)搭配不當(dāng)例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。)例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。)例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。(2)成分殘缺或多余。例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)(3)詞語誤用。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。(到底是誰不認(rèn)識誰?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)例2：小明和小華的同學(xué)來了。例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(5)語序不當(dāng)例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。)例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。(6)否定不當(dāng)例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。)例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。(7)成分重復(fù)多余例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。(8)自相矛盾或不合邏輯例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。(9)一面與兩面前后不對應(yīng)。例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)例2:團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。(10)并列不當(dāng)例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項(xiàng)活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)修改病句的主要方法：(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改?！顚W(xué)生活動二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動三：12小題，10分鐘競賽)1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理?！澳暋笔侵浮耙暰€不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)A.把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))C.自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)五、學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。六、布置作業(yè)(1)各地中考病句題匯編1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。D.為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。C.這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。D.關(guān)注野生動物的生存權(quán)，是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。3、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。B．只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。C．經(jīng)過反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。D．這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福??！4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B．高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！C．自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。D．考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。5、下列句子有語病的一項(xiàng)是（）A．內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。B．通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會，讓同學(xué)們受到很大的觸動。C．《現(xiàn)代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語作用的重要詞典。D．草長鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。6、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。B．是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。]C．手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個人類的新工具，本身并無利弊對錯。D．即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。7、修改病句：（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。（2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。（二）學(xué)生寫心得體會。《修改病句》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)設(shè)想】修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流，激趣導(dǎo)入我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子??！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。二、認(rèn)識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)（一）了解病因——常見病句的類型像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。5、詞語搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。（二）學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。3、找準(zhǔn)方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。常見的治療方法有：①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校?？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美?。、凇皳Q”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。③“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來?！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來”刪去其一。④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。⑤“改”?！霸~語搭配不當(dāng)”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。（三）認(rèn)識三種修改符號認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論。教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號，對多余部分的刪除。（四）學(xué)習(xí)用修改符號修改病句課件出示：三、實(shí)習(xí)評比，學(xué)會修改1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識及方法試著修改簡單的'病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭罴霸u價，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。四、總結(jié)下課修改病句對三年級學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。《修改病句》教學(xué)設(shè)計3課題《修改病句》課型復(fù)習(xí)課時1-1時間【教學(xué)目標(biāo)】1、了解病句的類型，找出語病并改正。2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、通報前置性診斷情況，導(dǎo)入新課同學(xué)們，為了使我們在平時的語言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查（一）、小組展示梳理的知識點(diǎn)1、考試題型2、病句的主要類型3、修改病句的常見方法4、辨析病句的幾種方法（二）、交流預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況1、工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語）2、河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。（成分贅余）3、這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）4、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）小組展示并形成板書其他小組提問，質(zhì)疑、釋疑。小組匯報預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問題，交流討論。下舍初級中學(xué)課時設(shè)計活頁紙教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式5、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、觀察問題和解決問題的能力。（語序不當(dāng)）6、這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對一面不當(dāng)）7、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）8、下午，一陣?yán)子赀^