/標題：三年級上冊數(shù)學(xué)教案-三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算-蘇教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和團隊合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.相關(guān)例題和練習(xí)題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)難點：商的中間有0的計算方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.講解新課（1）計算方法①從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再試除前三位。②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（2）例題講解例1：計算324÷3。解題過程：第一步：用除數(shù)3試除被除數(shù)的前兩位32，32比3大，所以繼續(xù)用除數(shù)3試除被除數(shù)的前三位324。第二步：324÷3=108，商寫在百位上。例2：計算507÷3。解題過程：第一步：用除數(shù)3試除被除數(shù)的前兩位50，50比3大，所以繼續(xù)用除數(shù)3試除被除數(shù)的前三位507。第二步：507÷3=169，商寫在百位上。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。4.小組討論讓學(xué)生分小組討論以下問題：（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法是什么？（2）在計算過程中，如何避免漏寫0的情況？5.總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)計算方法和注意事項。五、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊上相關(guān)題目。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。1.三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.例題解答過程。3.注意事項。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法，并能在實際計算中正確運用。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的計算錯誤進行及時糾正，提高學(xué)生的計算能力。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“商的中間有0的計算方法”。這個細節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法時容易出錯的地方。因此，教師需要在這個細節(jié)上進行詳細的補充和說明，幫助學(xué)生理解和掌握。在三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，當被除數(shù)的最高位不夠除時，需要用前兩位去除以除數(shù)。此時，商的中間可能會有0。例如，計算507÷3時，用除數(shù)3試除被除數(shù)的前兩位50，得到商16，余數(shù)2。然后，將余數(shù)2與被除數(shù)的個位7組成27，再用除數(shù)3試除27，得到商9，余數(shù)0。因此，最終結(jié)果是169，商的中間有0。為了避免學(xué)生在計算過程中漏寫0，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進行計算：1.從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再試除前三位。2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。4.如果除到某一位時，被除數(shù)的這一位不夠除，就在這一位上寫0作為商。5.繼續(xù)用余下的數(shù)去除，直到除完為止。通過以上步驟，學(xué)生可以避免漏寫0的情況，正確計算出三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的結(jié)果。教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解這個細節(jié)，并在練習(xí)中進行鞏固。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)生的計算能力。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)。例如：1.計算324÷3，并解釋商的中間為什么有0。2.計算507÷3，并解釋商的中間為什么有0。3.計算下列各題，并注意商的中間是否有0：a.608÷2b.735÷5c.426÷3通過這些練習(xí)題，學(xué)生可以更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法，特別是商的中間有0的情況。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力?？傊?，在教授三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法時，教師需要重點關(guān)注商的中間有0的計算方法。通過詳細的補充和說明，以及針對性的練習(xí)和討論，幫助學(xué)生理解和掌握這個細節(jié)，提高學(xué)生的計算能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。在詳細補充和說明“商的中間有0的計算方法”時，我們需要從理論和實踐兩個方面進行深入探討。###理論層面1.**理解除法原理**：首先，學(xué)生需要理解除法的基本原理，即被除數(shù)被除數(shù)相除得到商的過程。在三位數(shù)除以一位數(shù)的情況下，學(xué)生需要明白，當被除數(shù)的最高位不足以被除數(shù)整除時，需要將前兩位數(shù)作為除數(shù)的對象。2.**商的位置和意義**：學(xué)生需要明確商的每一位所代表的意義。在三位數(shù)除以一位數(shù)的情況下，商的百位代表的是被除數(shù)的最高位與除數(shù)相除的結(jié)果，而十位和個位則可能涉及到余數(shù)的處理。3.**商中間的0**：當被除數(shù)的最高位不足以被除數(shù)整除，而前兩位數(shù)除以除數(shù)后的商不為0時，商的十位就會成為一個0。這個0代表了被除數(shù)的最高位無法單獨形成有效的商，而需要與下一位數(shù)結(jié)合繼續(xù)除法運算。###實踐層面1.**步驟化教學(xué)**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計算過程分解為幾個步驟，每一步都進行詳細的解釋和示范。例如，計算324÷3時，首先試除32（不夠除），然后試除324（可以除），得到商108。在試除32時，雖然商為0，但這一步是必要的，因為它決定了商的百位。2.**錯誤分析**：教師應(yīng)該收集學(xué)生在計算過程中常見的錯誤，并進行分析和講解。例如，學(xué)生可能會忘記在商的十位寫0，或者在沒有余數(shù)的情況下直接跳過個位的計算。3.**練習(xí)多樣化**：提供不同類型的練習(xí)題，包括一些特別設(shè)計來強調(diào)商中間有0的情況。例如，除數(shù)和被除數(shù)的組合應(yīng)該多樣化，包括一些除數(shù)不能整除被除數(shù)最高位的情況。4.**反饋和糾正**：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該提供及時的反饋，指出錯誤并幫助學(xué)生理解錯誤的原因。同時，鼓勵學(xué)生自我檢查和同伴間的相互檢查，以培養(yǎng)他們的自我糾錯能力。###教學(xué)策略1.**直觀教學(xué)**：使用教具或動畫來直觀展示計算過程，幫助學(xué)生形成直觀的認識。例如，使用計數(shù)棒或方塊來表示被除數(shù)，通過移動和分組來演示除法的過程。2.**情境教學(xué)**：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算。例如，設(shè)置一個購物問題，讓學(xué)生計算總價除以數(shù)量的結(jié)果。3.**游戲化學(xué)習(xí)**：設(shè)計一些包含除法計算的小游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地運用所學(xué)知識。例如，設(shè)計一個“除法接力”游戲，讓學(xué)生分組比賽計算速度和準確性。4.**分層教學(xué)**：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度，提供不同難度的練習(xí)題。對于掌握得較好的學(xué)生，可以提供更具