一去二三里教案教學(xué)設(shè)計(jì)舉薦

一、教學(xué)要求

1相識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。相識(shí)1種筆

畫(huà)。

2正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說(shuō)明

課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的

她方，有一個(gè)小山村，住著幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)

上、路邊盛開(kāi)著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生相識(shí)和

運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八、入”“九、幾”。

三、教學(xué)建議

（一）課前打算

1?圖一的掛圖，寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆

圖，分別畫(huà)著四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)

球：///,圖下為詞語(yǔ)填空（）塊田、（）片瓜等。

2?要求學(xué)生視察居處四周有些什么景物。

（二）認(rèn)字、寫(xiě)字

1?認(rèn)字

12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。

教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的

注音訂正讀不準(zhǔn)的音。猶如座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的

字，另一個(gè)比照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角

色。學(xué)生自練后，老師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采納

形象、好玩的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、

“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪

個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后老師歸納：“幾”字出頭

“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如

利用圖二做找摯友的嬉戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉

伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn)：“我的摯友在哪里？”座位上

有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的摯友在這

里。”讓大家讀一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：

（）塊田、（）片瓜、（）條魚(yú)、（）朵花、（）個(gè)球。

2?寫(xiě)字

學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字

格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻整。教他們相識(shí)橫中線(xiàn)、

豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四

方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，

橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字只含

基本筆畫(huà)“一”，要相識(shí)并指導(dǎo)寫(xiě)法。一只有一筆“一”。

橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，：〃收筆時(shí)向右稍按

一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下

長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也

是豎中線(xiàn)兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。

從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)

寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都

有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎？為什么范字寫(xiě)得好?在學(xué)生有所

感悟的基礎(chǔ)上，老師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要留意寫(xiě)

字習(xí)慣的培育。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)

筆前先細(xì)致視察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆

要一筆寫(xiě)成。

（三）詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺(tái)：供游人欣賞、遠(yuǎn)眺和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離

不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有很多花兒。本課只要求學(xué)

生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供老師參考，

不必特地說(shuō)明。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。說(shuō)

明“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生也許知道一里有多遠(yuǎn)。假如操

場(chǎng)有400米的跑道，就告知學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多

一點(diǎn)兒；假如教室到校門(mén)口的距離有200多米，就告知學(xué)生

一里相當(dāng)于教室到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回?？傊隙ú徽瞻嶙⑨?

抽象講解。

（四）朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面

即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告

知?jiǎng)e人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真

美。：//朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念其次聲。

句中要留意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色

之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺(tái)/六七座，八九十枝/花。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1?課后找一找，我們四周哪些地方用上了這課的生字。如

教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日

歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。

2?繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

細(xì)致學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

從圖入手，讀文認(rèn)字寫(xiě)字。

（一）談話(huà)引入

圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么，他們

在說(shuō)什么呢？

（二）出示課題

聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，說(shuō)明“里”。

（三）自讀課文

比照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小摯友看到了什么，在圖上找出

“煙村、亭臺(tái)、花”。

（四）自學(xué)生字

畫(huà)出課文中的數(shù)字，讀給同座聽(tīng)。

（五）檢查自學(xué)狀況://p>做圖二的找摯友嬉戲，

重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，分辨“八、九”。

（六）指導(dǎo)朗讀課文

（七）練